腕關節(jié)-線解剖課件

腕關節(jié)線解剖41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。腕關節(jié)線解剖腕關節(jié)線解剖41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。WristAnatomy-Measurement-AnalyzeReference1.theRadiologyassistantWrist-Carpalinstability2骨放射學-正常與早期病理表現(xiàn)的界定3.脊柱四肢影像圖解-正常解剖,常見變異,常見病變化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它強調(diào)了實驗及實踐的重要性，但是作為化學教學，卻不可忽視課堂教學的重要性。在一切的教學活動過程中，課堂教學都有著一個重要的不可替代的地位，我們傳授給學生科學文化知識，絕大部分是通過課堂教學來完成的，而課堂教學需要一個良好的課堂教學環(huán)境來支持，因此，教師在教學過程中，創(chuàng)設一個良好的課堂教學環(huán)境就尤其重要了。影響課堂教學環(huán)境的因素較多，筆者通過多年的化學課堂教學實踐，來談談化學課的良好課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設。一、教師高尚的人格是創(chuàng)設良好課堂教學環(huán)境的先決條件教師這一職業(yè)，是一種特殊的行業(yè)，除了需要有淵博的學識和豐富的經(jīng)驗及教學技能之外，它還需要具備高尚的人格魅力。教師是完成雕琢“人”這一特殊工藝的執(zhí)行者，又是課堂教學的組織者，其高尚的人格魅力是一種巨大的潛在的精神力量，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氛圍的重要因素，教師高尚的人格魅力，會使其在學生心中樹起一座豐碑，成為學生心目中的“偶像”，因此教師不僅是在課堂上要體現(xiàn)出高尚的人格魅力，在社會生活中，也一樣要使自己的人格魅力展現(xiàn)出來，成為世人的楷模。此所謂“為人師表”。若教師言行不一、舉止不當，在人們心目中的人格不高的話，學生在課堂上就會不自覺地表現(xiàn)出不滿和失望。他的課堂教學環(huán)境一定不會好的。同時。據(jù)有關的一些研究表明，教師高尚的人格魅力能影響學生的智力發(fā)展，影響學生的學習效果，所以，教師要不斷完善自我，提高自我，形成高尚的人格魅力，以利于形成和諧、良好的課堂教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習潛能，提高學生的學習效率。二、教師良好的精神面貌和情感是創(chuàng)設良好課堂教學環(huán)境的催化劑教師的教學并不僅僅是把課本上的知識或者自己掌握的知識機械地傳遞給學生。換句話說，教師不能只充當一個知識傳遞的管道或機器，更不能把學生當成一個接受知識的容器，教師所面對的是一個有血有肉，有思想、有情感的特殊群體――學生，如果把教學當作是“機械化”的傳遞過程，而不注意意識領域的情感的交流和培養(yǎng)，就會像有一些缺乏催化劑的化學反應一樣，效果不言而喻是較差的，據(jù)有關研究表明，教師良好的情緒，會使學生精神振奮，教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教師本身的精神面貌和情感因素會給學生帶來潛移默化的影響。良好的課堂教學環(huán)境，離不開教師和學生的情感交流。因此，教師應當是一個精力充沛，情感豐富的角色，具有駕馭情感的能力和藝術，有人說：化學是講物質(zhì)的，不需要那些花里胡哨的假動作。筆者認為該說法欠妥。當教師滿面春風、激情滿懷地走進教室，會給學生一種精神振奮、活力無限的感覺。同時也會激起學生的激情，使學生產(chǎn)生一種親切感，從而就會“親其師而信其道”。如果教師面無表情或者意志消沉地走進教室，就會給學生產(chǎn)生一種緊張壓抑的感覺，或者慵懶松散、無所謂的心情，以上兩種精神面貌所產(chǎn)生的效果是顯而易見的。三、科學的教學方法和手段是創(chuàng)設良好課堂教學環(huán)境的擎天之柱課堂教學不只是簡單的知識講述，它除了具有科學性之外，還是一門藝術。它之所以成為藝術，是因為它具有創(chuàng)造性、獨特性，強迫接受性、機敏性和綜合性，課堂教學的藝術性，體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法和教學組織等各個方面。對化學課來說，大綱的要求是相同的，但對不同的教師來說，教學內(nèi)容、教學方法及教學的組織卻不是一成不變的，它必將隨著科學的發(fā)展和時代的需要而時刻進步。作為教師必須與時俱進，隨時改進和調(diào)整自己的教學方法和手段，不能千篇一律，如果教學方法單一、手段貧乏。學生就會產(chǎn)生“疲勞”情緒。例如，在新課導人時，可靈活采用復習導人、提問導人、實驗探究導人等多種形式，而不要每一節(jié)課都采取同一種開場白。在板書設計上，也可采用對比式(如原子與分子對比、一氧化碳與氫氣對比等)、填空式(如某些章節(jié)的復習等)等各種形式，筆者甚至認為，板書不一定要絕對“工整”。有時可以用一些簡筆畫、漫畫或者花邊修飾，可以用一些夸張的字體或有顏色的字體來突出一些特殊的、重要的內(nèi)容，以增強學生的視覺效果。例如，我在講《燃燒的現(xiàn)象》時，在板書上就分別把安靜燃燒、急速燃燒，爆炸等字眼畫上火焰、氣體噴射及劇烈爆炸的花邊來修飾，并由淺入深著上紅色，使學生形象地記憶和理解，其效果很好。教學語言上，在保證準確性和科學性的前提下，可以使用一些詼諧的語言或形象的方言。來強化學生的聽覺效果。心理學研究表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而心境低沉和郁悶時，則思路阻塞，動作遲鈍，無創(chuàng)造性可言?；瘜W教學幽默具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學生人人精神愉快，個個情緒激活。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，學生不僅會受到化學老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教學目的的達到自然就水到渠成。J.道格拉斯吉布比較了幽默和不幽默的授課，研究顯示出幽默的授課顯然使學生記得更牢。其他研究也顯示出由于幽默，保持信息記憶的時間超過了六周。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展、多媒體的使用更加方便了我們的課堂教學。我們可以用多媒體制造出有聲、有色、身臨其境的教學環(huán)境，使學生愿學、想學、好學，而不需我們?nèi)娖葘W生“專心聽講”。這就是課堂教學藝術的綜合性體現(xiàn)。只有做好充分準備、精心組織，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能達到。事半功倍一的效果。四、良好的課堂紀律是創(chuàng)設良好課堂教學環(huán)境的有力保障紀律狀況，是校風、學風的一個側(cè)面體現(xiàn)。只有學生自覺地遵守課堂紀律。才能保證我們課堂教學的正常進行，要建立良好的課堂紀律，首先就要培養(yǎng)學生自我約束和發(fā)展的能力。自己進行心例和行為的調(diào)適，戰(zhàn)勝不良心理和行為，弱化、矯正不良習慣，對正確行為，要積極適應、主動同化，從而使學生在自覺、自律的基礎上，營造出良好的課堂教學環(huán)境。其次要形成維護課堂紀律的健康輿論，弘揚正氣，使全體學生樹立“守紀光榮、違紀可恥”的觀念。另外，教師在處理課堂突發(fā)事件時(包括學生違紀)，一定要本著關心、愛護學生的心理出發(fā)，先調(diào)節(jié)好教師自我的心態(tài)，不給學生一種對立的印象。對學生嚴格是必須的，但嚴格并不等于嚴詞厲色，如果教師對學生始終是聲色俱厲。缺乏一種對學生的關愛和平等的話，那么，他和學生的情感就會受到傷害，從而失去和學生的親密感和平等地位，嚴重時就會造成學生的抵觸情緒，那么良好的課堂教學環(huán)境就難于創(chuàng)設起來?，F(xiàn)代教育理論在主張學生自主學習的同時，仍然強調(diào)教師的主導地位。要創(chuàng)設一個良好的課堂教學環(huán)境，就必須要求我們執(zhí)教者與時俱進、精心策劃，這是時代賦予我們的神圣使命。也是對我們執(zhí)教者提出的更高要求。教學反思贏是教師對自己的教學實踐中所做出的行為、設計以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。美國著名學者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。新課改的實踐也證明了教學反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)的應試教育，教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然后根據(jù)講課的重點，強調(diào)學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自主權。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。成長在80年代的中學生，接受的思想是多元化的，獲取的知識是多樣化的。上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來，關注現(xiàn)實，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當前的歷史教學提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。長期以來，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學科成為單純的復述性學科，強調(diào)記憶性成為歷史教學的一大特點。教學中很少有學生的探究性、分析性的思維過程。具體而言，從教學方法來看，還比較單一、陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學方法，讓歷史課煥發(fā)出應有的生機與活力，這是歷史教學反思的一個重要方面。從教學結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學為主，這就使得學生很難形成具有主體意識的社會科學理念、人文精神。這一點與我們所倡導的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。從教學內(nèi)容來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進行的，時間、地點、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，因此學生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學的知識加以運用，新課程實施后，如何改變原來的教學模式，讓學生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同團隊的一個難題。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創(chuàng)設思想教育的情境，使學生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。為了適應當前教育形勢的發(fā)展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思。1通過學生進行教育反思一個好的教師應該具有敏銳的觀察能力。如果有的學生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學的某個環(huán)節(jié)出了問題。例如，我在上八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，讓學生對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因進行討論并選幾名代表進行發(fā)言，有位同學平時對歷史很感興趣，思維活躍，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比較沉默，課后我主動與他進行交流，他說，對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國為了打開中國市場不理解，原因是對當時的英國歷史知識缺乏了解，隨后我對導入新課這個環(huán)節(jié)進行了反思。2通過教師本身進行教學反思根據(jù)新課程的要求，課堂上學生自主學習，討論的時間比較多，但教師必要的引導，適當?shù)狞c評，也是不可缺少的。如果教師在引導、點評時不流暢，時?？?，使得學生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。3通過請同事或?qū)＜衣犜u自己的課來進行反思俗話說：旁觀者清，當局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。4通過閱讀教育專著和教學文獻來進行教學反思一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學案例，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學理念、教學方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高。在十多年的歷史教學實踐中，我從未間斷過寫教學反思，我的課也得到了學生的認可，成為了他們最感興趣的課程之一。WristAnatomy-Measurement-AnalyzeReference1.theRadiologyassistantWrist-Carpalinstability2骨放射學-正常與早期病理表現(xiàn)的界定3.脊柱四肢影像圖解-正常解剖,常見變異,常見病變Anatomy成人期腕關節(jié)正側(cè)位及舟骨蝶位片1.舟骨2.月骨3.三角骨4.豆狀骨5.大多角骨6.小多角骨7.頭狀骨8.鉤骨9橈骨莖突10.尺骨莖突11.第一掌骨基部12舟骨結(jié)節(jié)Anaty768成人期腕關節(jié)正側(cè)位及舟骨蝶位片1.舟骨2.月骨3.三角骨4.豆狀骨5.大多角骨6.小多角骨7.頭狀骨8.鉤骨9橈骨莖突10尺骨莖突11第一掌骨基部12.舟骨結(jié)節(jié)Anatomy成人期腕關節(jié)正側(cè)位及舟骨蝶位(Stecher位)片舟骨2.月骨3.三角骨4.豆狀骨5.大多角骨6.小多角骨7.頭狀骨8.鉤骨9橈骨莖突10.尺骨莖突11.第一掌骨基部12.舟骨結(jié)節(jié)黑箭:舟骨腰部白箭:舟骨滋養(yǎng)血管影MeasurementA正常為15~35°。若此角度改變,提示橈骨遠端骨折或腕關節(jié)脫位。B.正常為8~18mm,且橈骨莖突較尺骨莖突低1~1.5cm。若此長度改變,提示橈骨遠端骨折C正常為2~8mm。若此長度改變,提示尺骨莖突骨折或尺骨莖突過長(尺骨莖突撞擊綜合癥)a橈骨縱軸線b橈骨縱軸線垂線c.橈骨遠端關節(jié)面切線d尺骨遠端關節(jié)面水平線A橈骨內(nèi)傾角B.橈骨莖突長度C.尺骨莖突長度positiveulnarvaria