小學三年級語文上冊教學總結

第第頁小學三年級語文上冊教學總結

學校三班級是一個過渡的班級，從低班級到中班級的轉變，教學目標也有了新的改變。比如：從三班級開始閱讀應當逐步成為學習的重點，但我發(fā)覺三班級同學對生字的學習有肯定的困難，他們的拼讀基礎很差，大多數(shù)同學都不怎么會拼，有的甚至連聲調都分不清究竟是第幾聲，這的確是個頭疼的問題，但為了教學質量，我只能利用多一點的課堂時間去教他們拼讀生字，每一篇課文從拼音→生字→組詞都不敢放過，所以我上課的進度就放慢了下來。

對于閱讀理解中，由于同學認知水平有限，他們對問題的理解不夠深入，不夠全面，經常答非所問，我就把閱讀像課文一樣講得透徹，讓他們漸漸理解、體會。三班級的作文也是一大難點。由于在二班級時候只是安排同學寫幾句話，而三班級的作文卻是幾百字的作文，這個跨度太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時也顯得蒼白無力，無所適從。對于作文課的指導，我在這方面也需要加強練習，通過去聽優(yōu)秀或有閱歷的老師上課來豐富自己的知識，改進這方面的不足。

我剛教三班級語文教材時，初感新穎，教材內容形式多樣化，但同時又擔憂應如何吃透新大綱精神，把握教材內容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓同學一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候需要讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候經常覺得力不從心，覺得孩子總是不那么仔細用心的聽課，總要開小差，經常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！焙髞砦议_始著重提高課堂本身的趣味性，更加上心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也簡單被你的`激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才愿意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要上心備課、仔細備課，不備好課，不進課堂。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、閱歷已無法滿意不斷涌現(xiàn)的新問題、新狀況。作文的教學有時會感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢？如何穿越“瓶頸”體味更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成果沾沾自喜，那只會有一個結果——不進那么退！我想是到了實時充電、補充的時候了。

多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭技能，盼望能沖破瓶頸，的新天地來說的確又有困難，沒方法渺視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；三班級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二班級只是安排寫句練習，這個跨越太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

在教學中，我還有許多明顯存在的不足。比如有時課堂開放過度，經常不能調控好；或是合作學習流于形式，對同學的指導方法還不夠技巧等。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思、在不斷的反思中進步。

一個學期的教學工作，很快就結束了。我得到了許多的啟示，我和同學一同成長著，也讓我真正體會到作為一位老師潤物細無聲？的內涵，在潛移默化中，張揚他們的性格，做到了教學相長；作為老師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充盈的生活，上心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

篇二、學校三班級語文上冊教學總結

時間荏苒，驀然回首，一學期的教學又要結束?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆許多，教學中的點滴涌上心頭，存在的問題還需努力解決?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：

一、創(chuàng)設同等、活躍的課堂氛圍

老師在新課程中最大的是角色的改變，將不再是知識的傳授者和管理者，更是同學進展的促進者和引導者。在教學中，結合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，我努力引導同學從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣，掌控學習的策略和進展技能，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)同學的學習動機和學習愛好，充分調動同學的學習積極性。對答得好的，我會立刻表揚；有錯的，也實時進行鼓舞。使同學從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和制造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

二、狠抓基礎知識和基本技能

由于三班級時是中班級的轉折點，假如處理不好同學的技能很難提升。我班同學知識基礎水平參差不齊。為了夯實同學基礎知識和基本技能，我提前依據(jù)同學的平常表現(xiàn)把同學分為不同的小組，因材施教，不斷提高同學的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學習生字方面，為了讓同學更加深刻和留意人簡單寫錯的字，讓同學在黑板上競賽，為了使學習生字不死氣沉沉，我利用小老師教生字的方法或領讀、賽讀的方法教學，這樣同學學習的積極性高漲，而且留意力也集中，當然學習效果是最正確的。

三、重視閱讀教學

進入中班級同學的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學，因此老師的引導時特別迫切的，須要的。我在教學中要求做到一思、二記、三理解。一思，要做到讀第一遍時思索文章的主要內容；二記，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要內容做好預備；三理解，假如前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習題做起來就會得心應手。久而久之同學的閱讀技能就大大提高。

四、做好培優(yōu)扶差工作

我們班有的同學學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導同學好好學習，多學知識和技能。開學初進行摸底，跟著課任老師聽課，逐一了解同學上課狀況，對學習自覺性差的同學，共同教育、援助；安排好同學與成果差的同學結對子，負責督促、檢查學習任務完成狀況；采用鼓舞與表揚相結合的方式。讓同學在鼓舞中發(fā)揚成果，在微笑中認識不足，在輕松開心的氛圍中知識技能得以提高。常常與他們談心，講解學習的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。

五、做好家訪工作

除了做好校內的教育、管理外，也通過校訊通與家長常聯(lián)系，多溝通，取得家長幫助，才能把同學教育好。平常我都留意做好這個工作，以前有幾個同學常常不按時完成作業(yè)，得過且過。特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。因此，我實時進行家訪或通過校訊通，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決方法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。這些同學現(xiàn)在轉變很大，基本能實時完成作業(yè)了，學習成果也提高了不少。

六、改進地方

作文是我們的大敵，同學無法下筆，有些同學還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達技能。讓同學養(yǎng)成讀書要做