德育小課堂第9季心得體會(huì)4篇

德育小課堂第9季心得體會(huì)4篇德育小課堂第9季心得體會(huì)1

本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽各位專家對(duì)的德育工作的報(bào)告和解讀，我始終在靜心傾聽各位專家的觀點(diǎn)，內(nèi)心有許多很大的觸動(dòng)，在這談幾點(diǎn)感受和建議：

感受一：

學(xué)校的德育工作重單一的管理，輕人格的培育，輕學(xué)生高尚情操的培育，多數(shù)學(xué)校的德育工作，只是懲罰，簡(jiǎn)潔粗暴，不做微小的工作，不能形式多樣的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有，也只是少數(shù)人在表演，多數(shù)人在陪練。

建議：開展豐富多才、寓教于樂的活動(dòng)；通過遠(yuǎn)足和磨難教育培育學(xué)生的耐力；利用墻壁、板報(bào)、櫥窗；評(píng)選文明標(biāo)兵；利用重大節(jié)日或活動(dòng)；通過媒體、電視、電影等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、文明禮貌、廉恥禮儀、知恩感恩等方面的教育。

感受二：

社會(huì)轉(zhuǎn)型、時(shí)代變遷，社會(huì)家庭的負(fù)面影響，很大程度抵消了學(xué)校的德育教育。

建議：定期召開家長(zhǎng)會(huì)；聘請(qǐng)當(dāng)?shù)爻雒牡赖履７痘騽倮耸康叫Ｗ鰣?bào)告；家長(zhǎng)、老師不要再孩子面前大談社會(huì)的不公或者是社會(huì)的陰暗面，家長(zhǎng)、老師要關(guān)注自己的嘴，讓學(xué)生對(duì)世界充滿期望。

感受三：

當(dāng)教師是美好的，沒有當(dāng)班主任的老師是遺憾的。要當(dāng)班主任就應(yīng)當(dāng)專心去做，一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)是有愛心的、有“計(jì)謀〞的，很溫情的，有時(shí)很“強(qiáng)勢(shì)〞的，對(duì)不利于學(xué)生進(jìn)展的人或事是不屑一顧的。

建議：適時(shí)召開班主任培訓(xùn)會(huì)，進(jìn)行典型發(fā)言，案例剖析，勝利案例介紹；定期對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)選“名班主任〞；給班主任學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)等促進(jìn)班主任成長(zhǎng)。

感受四：

在假期，特殊是寒假暑假，要和社會(huì)“爭(zhēng)學(xué)生〞。如今的學(xué)生雙休日、長(zhǎng)假、短假，都是滿世界的瘋玩，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所，一到假期人滿為患。以前有個(gè)說法，中國(guó)的父母從來對(duì)孩子是養(yǎng)而不教，富人家的孩子在家里轉(zhuǎn)，窮人家的孩子在街上轉(zhuǎn)，長(zhǎng)大以后一起昏天地黑在社會(huì)上轉(zhuǎn)。

建議：為避開5+2=0的現(xiàn)象，長(zhǎng)假過后孩子“失調(diào)〞的現(xiàn)象，學(xué)校和老師要給學(xué)生布置科學(xué)的、適當(dāng)?shù)?、學(xué)生樂做的、對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展有益的任務(wù)，讓學(xué)生假期有事做，不要讓一個(gè)假期毀了一批孩子。學(xué)年內(nèi)的由班主任負(fù)責(zé)；暑假的由學(xué)校負(fù)責(zé)，或者提前分班，假期學(xué)生就責(zé)任到班、責(zé)任到班級(jí)的科任教師，學(xué)校對(duì)完成的好的班級(jí)給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。

感受五：

雖然說，沒有懲戒的教育是不完好的，但我們要特殊關(guān)注學(xué)生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子，在老師不經(jīng)意的一頓批判下，心理扭曲、極度叛逆、偏執(zhí)、走極端、精神分裂等。

建議：思想通，百事通。思想工作不能直線做，要曲線做，要用圓的方式做，圓融——圓可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。老師也應(yīng)當(dāng)做到有個(gè)安全的心理狀態(tài)，要做到不急不躁，給別人一點(diǎn)關(guān)愛，自己收獲自信和歡樂。老師和家長(zhǎng)在沒有百分百把握一個(gè)學(xué)生心理狀態(tài)時(shí)，不要輕易使用過激的言語(yǔ)批判孩子〔包括冷暴力〕；不要體罰、變相體罰學(xué)生。教師也要留意，不能拿別人的過錯(cuò)來懲處自己。

感受六：

教育不是萬能的，教育需要等待。

建議：教育也就是，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，怎樣做一個(gè)堂堂正正的人。俗話說：世上本無垃圾，只是金子放錯(cuò)了位置。但社會(huì)、家庭、學(xué)校的各種緣由，造成一些家長(zhǎng)不明事理，不能主動(dòng)協(xié)作學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，進(jìn)而造成一些特不能協(xié)調(diào)進(jìn)展的學(xué)生，那就需要等待，等待學(xué)生自己明白，等待學(xué)生家長(zhǎng)明白。這里不是消極的對(duì)待，而是無奈之舉。對(duì)待這些孩子，讓他們多在學(xué)校呆一天，就是社會(huì)的福分。

德育小課堂第9季心得體會(huì)2

今日我參與了由新泰試驗(yàn)中學(xué)舉辦的道德教育主題班會(huì)，泰安英雄山中學(xué)的張峰老師執(zhí)教的“感恩父母，回報(bào)于行〞的主題班會(huì)觀摩課，著實(shí)感動(dòng)了在場(chǎng)全部的師生。

整堂班會(huì)課班主任以主持人身份圍繞學(xué)生們身上普遍存在的“情感冷漠癥〞提出問題，隨著“真情訴說〞、“拷問心靈——現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)〞、“體悟親情〞、“真情告白〞、“感恩于行〞、“親情演繹〞、“集體宣誓〞等活動(dòng)內(nèi)容的層層推動(dòng)，學(xué)生們紛紛回憶父母對(duì)自己百般呵護(hù)與關(guān)愛的事例，隨著下課的鈴聲響起，大家的第一感覺是四十五分鐘太快了！

在課下的溝通中，一位來自石萊中學(xué)的教師急迫地表達(dá)了他聽課后的感受：“今日的課太感人了！我是一名剛參與工作的新教師，今日的教育場(chǎng)景與其說是來觀摩學(xué)習(xí)的，還不如說是來接受教育的。令我再度聯(lián)想到父母對(duì)我的愛，宛如春風(fēng)，吹奏出我人生命最初的激昂，吹散了我人生之路的陰霾。心動(dòng)，不如行動(dòng)！我今日下班后的第一件要做事，是要向遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母問聲平安！道聲感謝！

德育小課堂第9季心得體會(huì)3

我們班主任時(shí)時(shí)刻刻都在跟人--我們的學(xué)生打交道；每次做的都是人的“試驗(yàn)〞--學(xué)生的思想教育工作。這句話，它既道出班主任工作的艱辛，又反映班主任工作的冗雜性。中職教育是學(xué)生走向社會(huì)工作崗位的轉(zhuǎn)折期，班主任是學(xué)生人生道路的引路人，對(duì)其走向社會(huì)工作崗位產(chǎn)生重要影響；德育工作如何適應(yīng)當(dāng)今快速進(jìn)展的社會(huì)新形勢(shì)，怎樣有效地引導(dǎo)好、教育好這些中專學(xué)生，是我們每位班主任迫切思索的課題，如下是我擔(dān)任班主任工作的一些心得：

一、班主任首先應(yīng)成為學(xué)生的良師益友

班主任工作首先要充分解學(xué)生，熟識(shí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、家庭狀況，通過課任老師解學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、課堂紀(jì)律，只有解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)校生存的保證，是老師的衣食父母，我們要以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感，像親人一樣關(guān)懷、愛惜學(xué)生，多與學(xué)生聊天、互動(dòng)，講生活道理，探討現(xiàn)實(shí)問題，推心置腹、開誠(chéng)布公，既讓學(xué)生解老師的思想，也讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)待學(xué)生要寬容、多表?yè)P(yáng)、少批判，常常參加學(xué)生的課外活動(dòng)，建立解學(xué)生信息的多種渠道，讓學(xué)生對(duì)你有親切感、信任感，成為學(xué)生的良師益友；同時(shí)班主任的管理工作要加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)較好地協(xié)作老師的教學(xué)和管理工作，使班主任的工作效率到達(dá)事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)問是永久的財(cái)寶，求知是人的天性，當(dāng)今是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人進(jìn)展對(duì)學(xué)問的依靠更加增添，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，學(xué)問是提升一個(gè)人生存品質(zhì)的重要手段，學(xué)問的更新、換代越來越快，一個(gè)人要在社會(huì)上立足，在崗位上有所進(jìn)展和提升，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我教育是必不行少的手段，如今單位聘請(qǐng)新人時(shí)要求的不單純是：“你可以做什么〞，而更重視的是“你能學(xué)什么〞，具備學(xué)習(xí)的能力，才能談得上占有和更新學(xué)問，接受和處理信息，才能對(duì)學(xué)問應(yīng)用，不斷地跟上世界學(xué)問革命的步伐，向?qū)W生灌輸閱讀的好處，為學(xué)生讀書創(chuàng)造條件，培育學(xué)生閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成愛讀書、勤思索的習(xí)慣，閱讀的過程能也使學(xué)生修身養(yǎng)性，塑造良好的品行，確立主動(dòng)的人生觀，通過閱讀，把他們引入學(xué)問的海洋里不斷地探究和提高，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得獲取學(xué)問的方式和途徑，漸漸培育終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；一個(gè)愛讀書的學(xué)生，紀(jì)律是不會(huì)差的。

三、教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培育社會(huì)責(zé)任感

教師的天職是教書育人，是給予學(xué)生無私的愛和奉獻(xiàn)，從來不要求回報(bào)，還有家長(zhǎng)對(duì)小孩過分寵愛，這種只強(qiáng)調(diào)付出，不求回報(bào)的做法，漸漸會(huì)使學(xué)生滋生一種無論老師或家長(zhǎng)服務(wù)他都是一種理所當(dāng)然的想法，久而久之，這樣的學(xué)生就會(huì)變得以自我為中心、更加自私。目前的中專生，有些不但對(duì)老師沒有敬畏之心，還對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，似乎別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不敬重老師、不服從學(xué)校管教，其實(shí)這些學(xué)生小時(shí)候許多都是嬌生慣養(yǎng)，被家長(zhǎng)寵壞，不知道感謝，沒有回報(bào)的意識(shí)，因此我認(rèn)為作為老師在付出愛心的同時(shí)，要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。古人說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)〞。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人至少的品德修養(yǎng)，我們要讓學(xué)生明白，父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩、老師對(duì)我們有教育之恩、學(xué)校對(duì)我們有培育之恩、社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛之恩、對(duì)我們有保衛(wèi)之恩；要讓學(xué)生理解愛，學(xué)會(huì)感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師給予的智慧、感恩于朋友給予的友情，感恩于黨和國(guó)家創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境；一個(gè)常情感恩之心的人、心理坦蕩、胸懷寬敞、以助人為樂。

在學(xué)會(huì)回報(bào)的同時(shí)，也要培育學(xué)生的責(zé)任感，我們每個(gè)人生活在世界上，需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，當(dāng)一個(gè)人有責(zé)任感時(shí)，做事就有分寸，看法就仔細(xì)，當(dāng)學(xué)生富有責(zé)任心時(shí)，就會(huì)自覺維護(hù)班集體利益、學(xué)校秩序。正所謂：國(guó)家興亡，我的責(zé)任。班級(jí)紀(jì)律不好，我的責(zé)任；學(xué)校秩序不好，我的責(zé)任；使責(zé)任感深入到每位同學(xué)的心里。懂得感恩，富有責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛社會(huì)；共創(chuàng)和諧友愛的校內(nèi)氣氛。

四、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)安全學(xué)問的教育

如今的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同責(zé)任，如今的中職學(xué)生獨(dú)生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和苦惱出現(xiàn)的最多時(shí)期，早戀、不擅長(zhǎng)與人相處，家庭緣由〔特殊是單親家庭的學(xué)生〕簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走不時(shí)見之于報(bào)章，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來很大壓力，所以班主任肯定要重視學(xué)生的心理健康教育，特殊是性格孤僻、家庭環(huán)境特別的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛，常常與其談話溝通，號(hào)召同學(xué)們給予幫助和寬容，有行為異樣的學(xué)生，要準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調(diào)工作，協(xié)作學(xué)校的心理健康教育部門，解決問題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，到達(dá)增添體質(zhì)，優(yōu)化心情，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)友情，培育合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使人胸懷開闊，主動(dòng)上進(jìn)，從而消除不良心情的產(chǎn)生。

加強(qiáng)安全學(xué)問的教育是班主任工作的重要內(nèi)容，安全學(xué)問的學(xué)習(xí)是班會(huì)課的重要環(huán)節(jié)，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求學(xué)生熟讀《安全教育手冊(cè)》，把握常見的避險(xiǎn)、自救和簡(jiǎn)潔搶救的常識(shí)，懂得使用110、119、120等求救電話；教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、各種禁止、警告、消防標(biāo)志，以及危急物品的包裝標(biāo)志；提示同學(xué)們外出或回家的路上要遵守交通規(guī)則，留意人身安全，嚴(yán)禁無證駕駛機(jī)動(dòng)車，在家或宿舍要消除火災(zāi)隱患，參與體育運(yùn)動(dòng)做足預(yù)防措施，少做激烈運(yùn)動(dòng)，不做危急動(dòng)作，在學(xué)校如發(fā)覺打架現(xiàn)象，馬上報(bào)告老師或有關(guān)管理人員。

五、仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格班級(jí)組織紀(jì)律

管理要靠制度，管人要管心，任何一個(gè)單位或?qū)W校都有明確的規(guī)章制度和守則，只有每個(gè)班級(jí)都仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校管理的統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能有秩序、協(xié)調(diào)運(yùn)作；學(xué)校大環(huán)境影響班級(jí)的小環(huán)境，班級(jí)的小環(huán)境也影響學(xué)生個(gè)人的操行和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)起關(guān)鍵的作用。班級(jí)管理效率的提高要依靠學(xué)校良好的整體環(huán)境，所以在班主任管理工作中，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校管理的統(tǒng)一規(guī)定，共同營(yíng)造一個(gè)整體環(huán)境是特別重要的。其實(shí)班主任工作最需要團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)閷W(xué)生是很簡(jiǎn)單相互影響的，當(dāng)某個(gè)班級(jí)管理松懈，學(xué)生表現(xiàn)散慢時(shí)，假如學(xué)校不準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)管理，這些消極的現(xiàn)象就會(huì)很快漫延開來，其他班的學(xué)生就有樣學(xué)樣，紀(jì)律性就差，加大班級(jí)管理的難度，最終對(duì)學(xué)校的整體環(huán)境產(chǎn)生消極影響；假如某個(gè)班級(jí)管理好、學(xué)生各方面表現(xiàn)優(yōu)異，對(duì)其他班是一個(gè)標(biāo)榜，是學(xué)習(xí)的模范，能帶動(dòng)大家主動(dòng)上進(jìn)，這樣對(duì)學(xué)校整體管理產(chǎn)生主動(dòng)影響，從而促進(jìn)全校共同進(jìn)步。

我對(duì)班級(jí)的管理工作，奉行的是“嚴(yán)師出高徒〞的原則，要求同學(xué)們?cè)诎嗬餇?zhēng)先進(jìn)，班集體在學(xué)校創(chuàng)文明班；嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)校的管理制度和學(xué)生守則來規(guī)范個(gè)人行為，同時(shí)建立本班的德育量化管理體系，由班干部仔細(xì)統(tǒng)計(jì)和考評(píng)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)找出問題，總結(jié)出各位同學(xué)的日常表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)或批判，再加強(qiáng)管理和引導(dǎo)；通過教育使學(xué)生明白紀(jì)律性是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，班級(jí)整體紀(jì)律好，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質(zhì)量就高，真正到達(dá)學(xué)的用心、教的快樂，最終每位同學(xué)都受益；班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)氣氛，大家團(tuán)結(jié)友愛，主動(dòng)進(jìn)取，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，獲得先進(jìn)，全班同學(xué)都感受到榮耀，各位同學(xué)也會(huì)從中感受前進(jìn)的動(dòng)力。

六、構(gòu)建主動(dòng)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧的班集體，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)

國(guó)家在提出創(chuàng)建和諧社會(huì)，任何組織的進(jìn)展也需要團(tuán)隊(duì)合作，現(xiàn)代管理越來越重視團(tuán)隊(duì)觀念，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能提升班級(jí)管理的效能，使學(xué)生養(yǎng)成在將來的工作崗位上所必需的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育可以這樣做：

首先，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的班集體，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，學(xué)生各方面的表現(xiàn)就會(huì)進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)耍學(xué)生各方面的表現(xiàn)就會(huì)進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在的差異也給同學(xué)們提供互相幫助的機(jī)會(huì)，成果差的同學(xué)通過求助于成果優(yōu)秀的同學(xué)，可以等到提高，成果優(yōu)秀的同學(xué)在幫教的同時(shí)，也穩(wěn)固自身的學(xué)問基礎(chǔ)，真正到達(dá)共同提高，同時(shí)大家的友情也加深?

其次，加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生們明白個(gè)人的品德修養(yǎng)是社會(huì)立足的根本，老實(shí)守信是事業(yè)勝利的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹立良好的道德風(fēng)氣，懂得關(guān)懷他人，富有憐憫心，有責(zé)任感，學(xué)會(huì)自控，妥當(dāng)處理同學(xué)之間不開心的現(xiàn)象。

最終，要組建一個(gè)號(hào)召力強(qiáng)的班干伍，班委在民主選舉的基礎(chǔ)上，選擇有組織能力，學(xué)習(xí)優(yōu)良，擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)他人，有正氣的學(xué)生來?yè)?dān)任，給班干部擁有相對(duì)獨(dú)立的決策權(quán)，同時(shí)也要發(fā)揮同學(xué)們的民主權(quán)力，這樣才能做到大家齊參加，更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性，班干部的主觀能動(dòng)性就充分發(fā)揮起來，班干部工作時(shí)，要做到大膽管理，主動(dòng)管理。為表達(dá)班團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，班上要常常組織一些生動(dòng)活潑，富有號(hào)召力的活動(dòng)，特殊是校內(nèi)里的文體競(jìng)賽要主動(dòng)參加，它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉和熏陶，更好地增添班集體的凝聚力，表達(dá)團(tuán)隊(duì)精神的作用。

總之，一個(gè)班富有團(tuán)隊(duì)精神，無論班風(fēng)，學(xué)風(fēng)都會(huì)呈現(xiàn)主動(dòng)向上、團(tuán)結(jié)和諧的氣氛，有利于學(xué)生主體人格的形成和進(jìn)展，從而成就文明班級(jí)。

德育小課堂第9季心得體會(huì)4

仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育課程活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育課程活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育課程活動(dòng)并不神秘，德育課程活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，定位問題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，許多問題也就都迎刃而解了。

德育課程活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育課程活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育課程活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延長(zhǎng)。

假如只