2023年稱職教師地理教學工作總結四篇(優(yōu)秀)

第頁共頁2023年稱職老師地理教學工作總結四篇(優(yōu)秀)稱職老師地理教學工作總結篇一一、認真研討考綱，參加教研活動高三地理老師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析^p比照考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比擬小高考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助所有同學明確最最根底的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確根底知識。高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向、詳細要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。二、立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出才能立意，重在考察學科的知識主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用才能。而才能是建立在夯實的根底上的，沒有扎實、全面的根底知識和根本技能，很難獲得高分。在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實根底。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時修改，在下一節(jié)課給學生反應。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是根底的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西考慮。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析^p等根本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完好的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理局部，復習的時間很長，主要是本身知識就比擬難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。對于區(qū)域地理局部，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進展特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，程度就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進展知識的重組，突出知識點的聯(lián)絡和遷移，力求使學生在原有知識體系的根底上進展才能的提升。首先進展的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能表達地理特色的地圖，如：等值線圖〔等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等〕、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進展圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描繪，從而進步他們的地理綜合分析^p才能和地理表達才能。其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生可以真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題才能是次要的。然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的穩(wěn)固、技能的純熟、才能的進步都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注重及時搜集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的詳細情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開場進展，并對練習進展及時評講，標準專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析^p問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地進步他們的應試力。在5月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回憶。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學方案，內容包括每一節(jié)課的內容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學方案是提早一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學校地其他一些安排，詳細某些內容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每天應該做些什么，給他們一個指導。三、關注社會熱點問題高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考察考生地理知識的掌握程度和分析^p問題、解決問題的才能。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和開展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù)。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以考慮和辨析。這樣既可以穩(wěn)固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點。稱職老師地理教學工作總結篇二尊敬的領導、各位同志：20____年7月大學本科畢業(yè)以來，本人一直堅持在教育教學的第一線，積極施行素質教育，教育效果比擬顯著，所教班級形成比擬良好班風、學風，學生思想素質有所進步，培優(yōu)轉差獲得一定成績，為學校的地理教育事業(yè)作出了應有的奉獻。在這幾年的教學工作中，本人虛心向老老師學習，注重地理教學方法和高考地理的研究，不斷進步自己的業(yè)務程度和教學才能，獲得了顯著的成績。于20____年8月經(jīng)考核認定具備中學二級老師資格，現(xiàn)申報中學一級老師資格?，F(xiàn)將本人任教以來教育教學工作等方面情況述職如下：一、政治思想方面本人愛國家、愛民族，堅決擁護黨的道路、方針，服從黨的領導，忠誠黨和人民的的教育事業(yè)，遵紀守法，有強烈的責任感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為已任，按照教育學心理學原理，遵循教育教學規(guī)律，培養(yǎng)學生，積極施行素質教育。熱愛學生，以身作那么，做學生的表率，用自己良好的品德去感染學生。自參加工作以來，我堅守崗位，誠懇踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進。尊重領導，服從安排，與人為善。認真負責，開拓創(chuàng)新，團結協(xié)作，共同進步。對學校安排的教學任務都樂意承受，團結老師，互助合作。二、教學工作方面首先、在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點做到心中有數(shù)，經(jīng)常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據(jù)教學內容尋找教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析^p地理概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解，如有時候用多媒體教學的優(yōu)勢來模擬一些地理情景，展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探究與嘗試，積累了一定的經(jīng)歷，因此長期有同行老師跟班聽課，曾屢次為本校老師及外校來訪老師上公開課、示范課。其次，注重對學生的課余輔導，強調根底，強調根本知識的落實，不管是任教哪個年級，我都可以既注重尖子學生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的進步，對學生的要求比擬嚴格，特別是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個方面，當然我也會耐心細致地答復學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析^p錯誤的原因，所以一直都能得到學生的好評。教學才能的進步還得益于在理論中學習，從事高中地理教學已經(jīng)近六年的時間，教學才能的進步一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充分的精力，有活潑的思想，這都是我們學習的地方；還經(jīng)常性的聽課，學有經(jīng)歷的老師對重點的把握和難點的打破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊探究，邊體會，邊創(chuàng)新，邊穩(wěn)固，形成自己的教學方法。三、教育工作方面自工作以來，我擔任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨特的方法，帶班才能強，有豐富的管理班級的經(jīng)歷，講究工作藝術，工作有方案、有重點、有總結。我熱愛學生，可以從學生實際出發(fā)，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進展個別教育。堅持以人為本，以德育為先的指導思想，努力使自己成為學生的的“精神關心者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學生打成一片，和學生建立良好的師生關系，理解學生的情況，理解學生的言行，諒解學生的過失。能針對不同時期學生思想變化采取相應對策，重視對不同層次學生的思想轉化工作。重視學生干部的作用，充分發(fā)揮學生自治功能。擅長調動學生的積極性和培養(yǎng)學生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的教育采取立體式多角度進展，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學、文明守紀、團結向上的班集體。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把學生學會做人擺在第一位。在培優(yōu)轉差工作中，做到因材施教，特別是對待優(yōu)生，按高標準去要求他們，讓他們在理論中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的組織才能，管理才能和領導才能，成為老師的得力助手。稱職老師地理教學工作總結篇三初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的開展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們老師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和開展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與考慮。一、經(jīng)歷與體會《地理課程標準》的根本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身開展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這根本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復探究，得出如__會：1、深挖教材內涵，靈敏運用教法。教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的表達。老師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈敏多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活潑的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的局部共同分析^p錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么?”地理課程目的中，在情感態(tài)度價值觀的目的上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據(jù)學生心理開展規(guī)律，聯(lián)絡實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣，不能__施教。而喚起學生興趣的方法就是用游戲的方式進展教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這局部知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維才能不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地理論一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大局部學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在老師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氣氛，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，開展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習開展。2、過程與結果并重，運用鼓勵性評價地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和開展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目的的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從以下三個方面對學生進展評價(以初一為例)：學生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手理論);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最根本常識)。學期末，老師根據(jù)上述四項為每個學生打出詳細分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注理論活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目的是促進學生的主動開展、全面開展和個性開展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過老師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。假如老師給學生以富有鼓勵性的話語和催其奮進的目的，進而到達溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，鼓勵、鞭策學生完成目的。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提早兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然答復出了十多處。因此良好的評價氣氛，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。二、考慮與困惑隨著新課程改革的深化，在施行過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我們更多關注，加以認真研討的問題。不能完全真正的落實以人為本，靈敏的教學如今課堂活潑了，學生提問多了，有時老師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著老師講課的路子的問題老師歡送，假如是奇思異想的問題，老師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給學生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的襯托中，讓學生選一個環(huán)境來設計房屋，我們的目的是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課后我反思，假如能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家查查資料，理解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學性等，這不僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。1、反思、考慮跟不上，老師素質有待進步老師是課程改革施行的主體，也應該是課程開發(fā)的主體。但老師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。老師工作負擔重，老師習慣了依靠現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有考慮與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內的事情，所以課程改革的目的與老師課程改革的理論總有偏向。課程改革給老師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，老師應該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應努力進步自身素質和專業(yè)技能，掌握和理解最新科技的地理知識，純熟的駕馭現(xiàn)代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。2、課堂教學活應不亂，老師收放應有度隨著老師教學觀念的變化，老師的教學態(tài)度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生答復以下問題的積極性很高，但別人答復的問題他又答復了一遍;還有時學生為了搶先答復以下問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，老師真不愿消除學生的積極性，但課堂教學必需要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時，老師要及時調控，及時糾正，課堂教學不僅要進步學生的學習興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。這幾個月來的“理論聯(lián)絡實際”的教學理論，讓我實在感到學生的成長和開展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和成認學生的個性，以學生的全面開展和主動開展為著眼點，努力彌補教學中的缺乏，完善教育思想，在今后不斷的學習和探究中有更大的進步。稱職老師地理教學工作總結篇四時間很快，一個學期就要完畢了，回首這一學期，收獲頗多。高二年級全面施行新課程改革，我們一方面努力理論新課程改革的思想理念，探究新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。一、前一階段教學工作的回憶1.積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、老師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、老師觀和質量觀等。2.轉變課堂教學形式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原那么，雖然所帶的五個班的學生普遍比擬差，但在教學過程中我盡量改變過去老師“一言堂”的場面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。3.結合學科特點，注重學生學習才能的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學生的學習才能方面提出了更高的要求，詳細到地理學科而