人教部編版六年級(jí)《在柏林》公開課3(統(tǒng)編版)課件

關(guān)于微型小說微型小說是小說的樣式之一。亦稱“一分鐘小說”、“小小說”和“超短篇小說”。它的顯著特點(diǎn)是篇幅短小、人物少、故事情節(jié)簡單，只截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片斷或某個(gè)場景進(jìn)行橫斷面的描寫。在藝術(shù)處理上，對(duì)情節(jié)、環(huán)境不做精雕細(xì)刻，只集中精力描繪人物、深化主題。節(jié)奏變化緊湊，構(gòu)思結(jié)構(gòu)精巧，能收到小中見大的藝術(shù)效果。世界三大短篇小說巨匠俄國的契訶夫美國的歐?亨利法國的莫泊桑微型小說學(xué)習(xí)方法A.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。B.再讀課文，梳理情節(jié)，賞析人物。C.深入文本，體會(huì)感情。D.再探文題，學(xué)習(xí)行文技法。在柏林課文導(dǎo)入：在柏林名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）作者簡介：

奧萊爾（1873——1939），美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會(huì)。它以第一次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動(dòng)聲色的敘述后面包含了一股強(qiáng)大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）學(xué)習(xí)字詞：

指手畫腳：指說話時(shí)做出各種動(dòng)作。形容說話時(shí)放肆或得意忘形。

不假思索：指不用思考就作出反應(yīng)。形容做事、說話敏捷、迅速、熟練名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）主要內(nèi)容：

一個(gè)在戰(zhàn)爭中失去三個(gè)兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神智不清的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜?？焖倌x課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第一自然段：

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。

說說車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”，這說明了什么？名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第一自然段：

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過了車輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來。你從哪里看出她的反常？車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第二、三自然段：

當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時(shí)，兩個(gè)小姑娘又再次傻笑起來，說明了什么？說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第二、三自然段：“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊??！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀這幾句話，說說從這些句子中，你知道了哪些信息？

名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第二、三自然段：

老兵所說的“在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”改成“她”好不好？從這兩個(gè)句子中體會(huì)到什么？

不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去三個(gè)孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強(qiáng)烈的沖擊。名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）想一想：車廂里為什么一片寂靜？文中兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么不同？研讀第四自然段：

知道真相的人們震驚了，老兵的話讓人們不禁陷入對(duì)戰(zhàn)爭的反思，人們似乎已經(jīng)對(duì)老夫妻的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他們不知道該怎樣做。靜名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）總結(jié)文章主旨：

本文短小精悍，在人物對(duì)話上，文中唯一的對(duì)話是謎底，它一語中的地道破了事實(shí)的真相。這句話就象一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉入到對(duì)戰(zhàn)爭的深刻反思之中，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，對(duì)普通民眾的深切同情。靜名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）感受技法小說的結(jié)尾給人以強(qiáng)烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時(shí)老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請(qǐng)你找找前面有哪些鋪墊呢？名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）①例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說結(jié)尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字。②例如一開始小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說出真相后車廂里的一片寂靜。當(dāng)理解了文章的主旨后，對(duì)于文章蓄勢和鋪墊的手法學(xué)生將會(huì)比較容易地找出。名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？感受技法名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級(jí)《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）

柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭