小學(xué)六年級科學(xué)上冊-牛奶的變化名師課件2-青島版

小學(xué)六年級科學(xué)上冊牛奶的變化名師課件2青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊牛奶的變化名師課件2青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊牛奶的變化名師課件2青島版第二單元物質(zhì)的變化8牛奶的變化我探究我發(fā)現(xiàn)1、你是如何設(shè)計牛奶的變化實驗的?2、展示你的成果、表達(dá)你的結(jié)論中學(xué)英語的課文教學(xué)在整個教學(xué)過程中具有極其重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。首先,中學(xué)生要想學(xué)好英語必須掌握一定的語音、語法和詞匯知識,這些知識的來源主要是通過課文教學(xué)獲得的。要掌握英語這個工具,必須進行聽說讀寫基本技能的訓(xùn)練,這些訓(xùn)練主要是圍繞課文展開的。課文是對學(xué)生進行這些訓(xùn)練的綜合材料,是教材的中心,教科書的精華部分。教材中的語音、語法、詞匯、句型等都是為課文教學(xué)服務(wù)的。搞好課文教學(xué)就能促進其他方面的教學(xué),提高整個英語教學(xué)水平。其次,語言是交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際,要想達(dá)到交際目的,不能只靠詞匯和語法及句型這樣的只言片語,必須學(xué)會連貫的表達(dá),只有搞好課文教學(xué),才能達(dá)到這一目的。最后,中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定:中學(xué)英語的教學(xué)目的是側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。為達(dá)到這一目的,首先要學(xué)好課文,搞好課文教學(xué),整個教學(xué)工作就會事半功倍?？梢娬n文教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié),主要矛盾。解決好這一矛盾,其他矛盾就會迎刃而解。下面是我多年來在課文教學(xué)的實踐中,對初三英語課文教學(xué)的方法的嘗試,和朋友們一起分享一下。由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語音、語法及詞匯知識和一定的閱讀能力,因此初三的課文教學(xué)應(yīng)不同于初一、初二的課文教學(xué),應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力,為進一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。在課文教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,充分調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,具體做法如下:1放課文錄音在課文教學(xué)中遵循聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則,首先給學(xué)生放朗讀錄音帶。這一過程學(xué)生可根據(jù)自己的英語基礎(chǔ),基礎(chǔ)好的學(xué)生可把課文錄音當(dāng)做聽力材料,進行聽力訓(xùn)練,基礎(chǔ)稍差一點的學(xué)生可一邊聽錄音,一邊看課文,注意朗讀的語音語調(diào)以及詞匯的發(fā)音、連讀等朗讀中應(yīng)注意的問題。2把課文當(dāng)做閱讀材料,結(jié)合課文有關(guān)部分習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀在講解課文之前給學(xué)生三五分鐘時間進行快速閱讀,找出教師給出的有關(guān)課文習(xí)題的答案。學(xué)生可在這一期間相互討論。學(xué)生閱讀期間,教師在教室內(nèi)巡視,檢查學(xué)生閱讀情況。在剛開始采取這種方法進行課文教學(xué)時,有些學(xué)生急于求成,有些問題弄不懂,就急于問老師,這時教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,碰到生詞?難點不要著急。對于詞匯可作適當(dāng)?shù)耐茰y,根據(jù)上下文猜出其含義或在句子中判斷出其詞性。對于難句,也不必在閱讀中完全弄懂,只要能回答出所提問題即可。至于學(xué)生在閱讀中遇到的生詞、難點則將作為下一步課文講解的重點部分進行講解。3檢查學(xué)生閱讀理解情況在學(xué)生閱讀完課文之后,教師通過學(xué)生回答課文中有關(guān)習(xí)題,檢查學(xué)生對課文的理解情況。這些習(xí)題首先均由學(xué)生給出答案,再由教師給與肯定或否定。通過檢查學(xué)生回答這些問題的正確與否,教師就能掌握學(xué)生對整篇課文內(nèi)容的大體理解程度。對學(xué)生回答無誤的問題,說明學(xué)生已經(jīng)完全理解有關(guān)的課文部分;對學(xué)生能夠回答,但回答不夠完整的問題,說明學(xué)生對有關(guān)課文部分理解還不夠全面;而對那些學(xué)生完全不能回答或回答完全錯誤的問題,說明學(xué)生對課文的有關(guān)部分不理解。針對學(xué)生對各個問題的回答情況,教師在講解課文當(dāng)中注意有的放矢地解決學(xué)生的疑點和難點問題。4課文講解在講解課文時,應(yīng)針對學(xué)生的具體情況,講解時詳略得當(dāng),精講語言點,學(xué)生難以理解的地方。其他大部分內(nèi)容均由學(xué)生來完成。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,使學(xué)生能夠體驗到通過自己動腦思考獲得知識的樂趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。5課文小結(jié)課文小結(jié)是課文教學(xué)中重要的一環(huán)。通過小結(jié)使學(xué)生知識系統(tǒng)化,學(xué)習(xí)中能抓住課文的主要內(nèi)容。小節(jié)時由學(xué)生進行,之后再由教師進行適當(dāng)?shù)难a充。6再放課文錄音經(jīng)過上述幾個步驟,課文教學(xué)任務(wù)基本完成。在此基礎(chǔ)上,再給學(xué)生放課文錄音,進一步熟悉課文,學(xué)生再進行朗讀和背誦,對課文知識進行進一步消化、理解和掌握、運用。綜上所述,在初三英語的課文教學(xué)中采取放錄音、學(xué)生閱讀、檢查閱讀理解情況、課文講解、課文小結(jié)以及再放錄音進行強化訓(xùn)練的方法,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了閱讀能力和自學(xué)能力,又保證了課堂四十五分鐘的教學(xué)效果,減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。隨著素質(zhì)教育的不斷升溫，小班化教學(xué)這一全新的理念也越來越得到大家的認(rèn)同。小班教學(xué)與傳統(tǒng)的大班教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。如何搞好小班化英語教學(xué)呢？下面談?wù)勎覀€人的幾點淺見。一、分層教學(xué)，弘揚個性因材施教是古代教育家孔子提出并得到公認(rèn)的教學(xué)原則，在大班教學(xué)中這是難以得到真正實現(xiàn)的，而小班教學(xué)正視學(xué)生存在個別差異的事實，通過分層教學(xué)，使每一個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到發(fā)展和提高，使“陽光普照”、“均衡教育”的教育理念得到落實。在小班化教學(xué)過程中我們要注意做好以下幾個方面。1.備課。在教材選擇、設(shè)計處理等方面，均應(yīng)滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一位學(xué)生上課都能聽得懂，使不同層次的學(xué)生各有所得。2.提問。考慮到不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計不同的問題，并隨時調(diào)整問題的難易度，讓課堂中的每一個學(xué)生都能開口講話，提高學(xué)生的口語交際能力。3.作業(yè)。對基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生可以適當(dāng)提高作業(yè)的要求，以滿足他們能力發(fā)展的需要，避免部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中吃不飽的現(xiàn)象。而對于那些基礎(chǔ)差、能力也較差的學(xué)生，要降低作業(yè)的難度，甚至只要他們識記幾個簡單的詞組和句型，使他們對學(xué)習(xí)保持一份興趣和自信，而不至于產(chǎn)生厭學(xué)逃避的心理。根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地精心準(zhǔn)備作業(yè)，分層次設(shè)計作業(yè)，當(dāng)堂檢測學(xué)生上課學(xué)習(xí)情況，既有基礎(chǔ)作業(yè)，又有提高作業(yè)和拔尖作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的實際來完成。4.評價要求。對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的進步及時得到老師的認(rèn)可，多用“good”“wonderful”等贊揚的話語給他們信心和力量，使他們永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的動力。二、分組學(xué)習(xí)，發(fā)展個性小班化教學(xué)時間足，空間大，學(xué)生互動頻率高，交流機會多，這有利于“小組學(xué)習(xí)、合作探究”，因此小組學(xué)習(xí)成為小班化教學(xué)中經(jīng)常采用的一種組織形式，它使合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)得到充分的體現(xiàn)。例如，在教學(xué)Reading部分時，讓學(xué)生小組內(nèi)閱讀，糾正發(fā)音不準(zhǔn)等問題，找出重要的語法結(jié)構(gòu)，提出疑點小組討論。學(xué)生對自己討論歸納總結(jié)的東西，印象最深，教師只講學(xué)生似懂非懂或易錯之處，這樣就擺脫了“教師只管教，學(xué)生只管學(xué)”的弊端，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，小組同學(xué)之間相互討論和啟發(fā)，有利于學(xué)生獨立獲取知識，有效掌握知識。在開展分組學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下方面。1.均衡分組。各小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大致相同，以利于小組競爭。我們把全班分成4個“8人學(xué)習(xí)小組”，每個學(xué)習(xí)小組再分成兩個4人組，每個4人組再分為兩個2人組，有問題2人組先進行研討，解決不了的提交4人組討論，再不行由8人組討論。2.多種形式。我們主要采用了分組討論、分組交流、游戲教學(xué)等形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.自由展示。在教學(xué)中，我們盡可能為每個小組成員創(chuàng)造參與的機會，小組長輪流擔(dān)任，每人都可以代表小組向大家展示。這樣，保證了讓每個學(xué)生都能真正參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。4.互助結(jié)對。讓學(xué)生結(jié)成對子，互相幫助，取長補短，互相促進。某方面好一點的學(xué)生，影響、帶動、幫助某方面稍遜色一些的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生在幫助別人時得到鞏固，稍遜色的學(xué)生在督促中得到進步。5.合作與競爭結(jié)合。教學(xué)進程中堅持小組內(nèi)“以合作為主、競爭為次”，小組之間“以競爭為主、合作為次”的原則，既達(dá)到競爭的目的，同時又培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神和團隊精神。教師在小組學(xué)習(xí)過程中要注意加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的步驟與方法。例如，如何發(fā)言、如何討論、如何歸納、如何相互評估等，另外要多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們以個別指導(dǎo)，真正充分地利用好小組合作這一組織形式，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。三、當(dāng)堂批改，關(guān)注個性小班學(xué)生數(shù)少了，作業(yè)當(dāng)堂批改已成為可能，我們要注意充分發(fā)揮作業(yè)批改的激勵和導(dǎo)向功能，及時給予有針對性的引導(dǎo)和幫助，從而使每個學(xué)生獲得最佳發(fā)展。通過作業(yè)當(dāng)堂批改，可以就學(xué)生在課堂中遺留的問題作及時的個別指導(dǎo)和補差，充分體現(xiàn)個別化教學(xué)的小班教學(xué)特色，真正做到堂堂清。在當(dāng)堂批改中要注意：對一些時不時地少做作業(yè)或馬虎了事的學(xué)生及時督促；對于那些性格內(nèi)向、缺乏自信、有困難不敢找老師的學(xué)生，就給他們更多的關(guān)注，利用面批的機會，更多地熟悉他們、了解他們，給他們更多的點撥和幫助，真誠地和他們交流，使他們樹立信心。我們可以采用多種形式批改，如：組內(nèi)合作，互相批改；小組競賽，交換批改；值日組長批改，老師抽查，重點對象老師面批等等。通過當(dāng)堂批改，做到及時反饋，個別輔導(dǎo)，學(xué)生印象深刻?？傊谛“嗷n堂教學(xué)中，我們要根據(jù)小班的特點，開展分層教學(xué)和學(xué)生小組學(xué)習(xí)，對學(xué)生作業(yè)做到當(dāng)堂批改，發(fā)展學(xué)生個性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第二單元物質(zhì)的變化8牛奶的變化我探究我發(fā)現(xiàn)1、你是如何設(shè)計牛奶的變化實驗的?2、展示你的成果、表達(dá)你的結(jié)論家庭實驗(比比看誰做得好)1、分別往4個盛有牛奶的杯子中加入醋啤酒、食鹽,檸檬汁,觀察現(xiàn)象,并記錄結(jié)果與牛奶混合后我得到的物質(zhì)的現(xiàn)象示醋啤酒食鹽檸檬汁牛奶十啤酒牛奶牛奶十啤泡好十鹽牛多奶級()曲思成力檸樣計加鹽畢常Let'splay牛奶知的檬汁計牛奶食鹽牛奶和啤酒牛奶和水年級一班謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒