油井注水泥漿體系確定和調(diào)整原則課件-002

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝油井注水泥漿體系確定和調(diào)整原則油井注水泥漿體系確定和調(diào)整原則時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝油井注水泥漿體系確定和調(diào)整原則由井注水泥漿體系的確定與調(diào)整原則目錄外加劑體系確定的基本要求水泥漿體系確定的系統(tǒng)工程概念三、外加劑體系確定基礎(chǔ)資料的取得四、水泥漿體系確定的約柬殺件五、固井作業(yè)對(duì)水泥漿體系的基本要求六、水泥漿體系的主要工程性能參藪七、水泥漿體系確定的主要內(nèi)容、依據(jù)、要求15八、水泥漿體系性能參數(shù)與固井作業(yè)關(guān)系九、水泥漿體系確定的影響因素十、外加劑的使用原則興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣時(shí)，才能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且學(xué)習(xí)效果和效率會(huì)大大提高。然而當(dāng)前，在高中地理教學(xué)中，學(xué)生普遍都存在學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下等問題，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。一、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師往往只照本宣科，只是一個(gè)人在對(duì)知識(shí)講解，而學(xué)生只是呈現(xiàn)出被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師教學(xué)方法較為單一、固化，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。而使用靈活多樣的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)課堂的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。1.情境教學(xué)法地理學(xué)科知識(shí)覆蓋面比較廣，需要綜合考慮到各方面因素。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理設(shè)置問題，層層深入。營(yíng)造出特定氛圍，將學(xué)生引入到與課程內(nèi)容相關(guān)的情境中來(lái)，使學(xué)生有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，會(huì)涉及到澳大利亞是這個(gè)國(guó)家。澳大利亞這個(gè)國(guó)家比較特殊，它獨(dú)占一塊大陸，同時(shí)自然環(huán)境和景觀也比較獨(dú)特。在課前教師要做好準(zhǔn)備工作，將教師適當(dāng)用澳大利亞國(guó)家國(guó)旗、澳大利亞代表性的動(dòng)植物圖片等進(jìn)行裝飾，同時(shí)準(zhǔn)備袋鼠或者考拉的毛絨玩具，營(yíng)造出特定環(huán)境氛圍。同時(shí)向?qū)W生們提問：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道澳大利亞都有哪些稱號(hào)？”這時(shí)同學(xué)們就會(huì)紛紛作答；“坐在礦車上的國(guó)家”、“騎在羊背上的國(guó)家”?！胺浅：?！”之后教師還可以繼續(xù)追問道“澳大利亞動(dòng)物都有哪些共同性？為什么澳大利亞會(huì)有這么多的古老動(dòng)物？”當(dāng)學(xué)生們充滿疑惑時(shí)，引出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)而對(duì)澳大利亞的地理位置、海陸氣候、人文環(huán)境等展開探討和分析。2.多媒體教學(xué)法地理知識(shí)豐富多彩，但是書本教材上的內(nèi)容都是以文字和圖片的形式呈現(xiàn)的，這些冷冰冰的文字符號(hào)，缺少靈活性，與色彩斑斕的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相比顯得有些蒼白。而且當(dāng)前高中生，普遍都喜歡新奇，追求時(shí)尚，不喜歡一層不變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教學(xué)需要。而多媒體輔助教學(xué)工具的出現(xiàn)，大大改善了這一局面。因此教師要充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)習(xí)到常見的天氣系統(tǒng)――冷鋒、暖鋒時(shí)，教師就可以利用多媒體開展教學(xué)。在課前，教師首先就可以利用多媒體適當(dāng)播放一些學(xué)生喜好的流行歌曲，緩解學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生達(dá)到身心放松狀態(tài)。進(jìn)而開始冷、暖鋒知識(shí)的講解。教師可利用多媒體將冷、暖鋒形成步驟來(lái)呈現(xiàn)，通過多媒體的演示，使較為抽象的地理知識(shí)變得形象生動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)天氣系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)知程度。二、聲情并茂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在授課過程中的姿態(tài)儀表、語(yǔ)言風(fēng)格等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、授課聲情并茂能夠營(yíng)造出快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，緩解因?yàn)檎n程內(nèi)容多或者知識(shí)難度大而帶來(lái)的緊張感和畏懼感。因此在地理教學(xué)過程中，教師要注重語(yǔ)言的使用。1.巧妙運(yùn)用古詩(shī)詞盡管是地理教學(xué)，但是也離不開語(yǔ)文知識(shí)的大力支持。古詩(shī)詞朗朗上口，比較押韻，同時(shí)內(nèi)涵深刻，意境深遠(yuǎn)，耐人回味。如果運(yùn)用得法，能夠?qū)W生營(yíng)造出不同的學(xué)習(xí)意境，提高學(xué)生關(guān)注度，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)到長(zhǎng)江三峽相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引用唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。”進(jìn)而引出本節(jié)課的需要講解的知識(shí)內(nèi)容，改變了以往教師只是一味用文字進(jìn)行敘述的授課模式。當(dāng)對(duì)黃河水波濤洶涌、奔騰咆哮的壯闊氣勢(shì)進(jìn)行描繪時(shí)，教師可以飽含深情地用“君不見黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”這句詩(shī)詞來(lái)詮釋。古詩(shī)詞完美的韻律節(jié)奏，再加上教師聲情并茂的朗誦，會(huì)極大的吸引學(xué)生的注意力，在收獲地理知識(shí)的同時(shí)，還能夠感體會(huì)語(yǔ)言的美感。2.借用成語(yǔ)、俗語(yǔ)教師在地理教學(xué)中，語(yǔ)言要求嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)化程度較高，同時(shí)也要通俗易懂，接近生活。因此在教學(xué)中可以經(jīng)常運(yùn)用一些成語(yǔ)和俗語(yǔ)。不僅言簡(jiǎn)意賅，而且還形象生動(dòng)。例如“蜀犬吠日”就是指，在特殊地形地勢(shì)的影響下，我國(guó)川西南地區(qū)呈現(xiàn)出的多云多霧的天氣，很少有太陽(yáng)出現(xiàn)；而“吳牛喘月”是指我國(guó)南方地區(qū)夏季酷暑炎熱。教師在課堂上除了可以運(yùn)用成語(yǔ)外，還可以是適當(dāng)運(yùn)用一些學(xué)生比較喜愛的俗語(yǔ)，例如“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”就真實(shí)地反映出了我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)一年四季都盛行西北風(fēng)的氣候情況。地理知識(shí)具較強(qiáng)實(shí)用性，生活中我們無(wú)時(shí)不刻都在與地理知識(shí)進(jìn)行接觸。但是很多學(xué)生都對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)沒有足夠熱情，缺乏熱情，這一問題這值得廣大教育工作者思考。因此一定要對(duì)地理教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，大力挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而更好的開展地理教學(xué)。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)背誦作業(yè)完成現(xiàn)狀1.農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差。早自習(xí)沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)讀英語(yǔ)，上課時(shí)師生之間、生生之間無(wú)法進(jìn)行口語(yǔ)交流，他們沒有膽量和信心用英語(yǔ)進(jìn)行交流。有的連嘴巴也不會(huì)動(dòng)；有的嘴巴是在動(dòng)，但是聽不到一點(diǎn)兒聲音；讓他們讀課文，一個(gè)班讀課文的聲音還是教師一個(gè)人的聲音響。有時(shí)好好的英語(yǔ)課會(huì)變成教師自己一個(gè)人在說，真的很沒勁。所以，教師平時(shí)要多布置一些背誦作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。2.初中英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生做英語(yǔ)背誦作業(yè)困惑心理的產(chǎn)生。和中學(xué)其他學(xué)科相比，英語(yǔ)是一門比較特殊的學(xué)科，它屬于語(yǔ)言教育。不但有寫的書面作業(yè)，還有聽力和背誦作業(yè)。再加上現(xiàn)行的英語(yǔ)教材對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說，要想掌握好，的確很不容易，單詞量太大、知識(shí)面廣、知識(shí)體系繁雜、難度較大。這就使學(xué)生很好地完成背誦作業(yè)成了一件比較艱巨的任務(wù)。3.從背誦作業(yè)特點(diǎn)來(lái)說，在中學(xué)階段，學(xué)生的課程多、作業(yè)多、考試多，他們每天忙于做書面作業(yè)，往往忘記做背誦作業(yè)，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)自覺性，教師很難檢查。所以，教師必須要落實(shí)背誦作業(yè)，想辦法促使學(xué)生一定要做背誦作業(yè)，愿意做背誦作業(yè)、樂于做背誦作業(yè)。4.家長(zhǎng)的不重視。在農(nóng)村讀書的大多數(shù)是外來(lái)務(wù)工子弟和本地學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，他們的父母親只顧掙錢養(yǎng)家，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)沒時(shí)間顧及或已失去信心，在家習(xí)慣不做作業(yè)，背誦作業(yè)就更不重視了，有的連聽英語(yǔ)的錄音機(jī)也沒有，配合教師幫孩子督促完成作業(yè)的更是少見。二、英語(yǔ)背誦作業(yè)的重要性《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)不僅在于會(huì)做題，而且主要在于運(yùn)用。英語(yǔ)背誦作業(yè)的完成對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力而言是很重要的一環(huán)。從學(xué)生捧起英語(yǔ)書的那一刻起，背誦就與他們結(jié)下了不解之緣，形影不離，如同魚兒離不開水。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)離開了背誦，學(xué)習(xí)就變得很困難；對(duì)于教師而言，離開了背誦，教學(xué)就無(wú)從談起，可見背誦在英語(yǔ)教學(xué)中所占的分量有多重。無(wú)論英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和課文都離不開背誦這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。背誦是教師檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況的方法，是反饋學(xué)生接受知識(shí)能力的手段，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的途徑，是加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容印象的關(guān)鍵，是提高學(xué)生聽說能力的前提。所以，我們教師要給學(xué)生正面、積極的影響，使他們切實(shí)地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)背誦作業(yè)的完成對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性。三、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)背誦作業(yè)有效性的策略如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)背誦作業(yè)的有效性呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，采取如下有效策略：策略一：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，明白做背誦作業(yè)的重要性，養(yǎng)成良好的做背誦作業(yè)習(xí)慣。興趣是最好的老師。學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就要在課堂上大膽積極地舉手發(fā)言，培養(yǎng)聽說能力，還要給學(xué)生做一定量的背誦作業(yè)來(lái)鞏固他們所學(xué)的單詞、詞組、句型，就像一開始學(xué)英語(yǔ)，有很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)都有興趣，上課也很積極，但下課不愿意背單詞，以致后來(lái)的考試成績(jī)不理想，逐漸地就失去了興趣。其實(shí)，興趣是讓學(xué)生做作業(yè)的前提，反過來(lái)做作業(yè)也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的保證，只有二者結(jié)合才能把英語(yǔ)學(xué)好，所以一開始一定要養(yǎng)成做背誦作業(yè)的好習(xí)慣。策略二：教師要分層次布置背誦作業(yè)。1.給學(xué)生分層。告訴學(xué)生教師為了更好地布置適合他們的背誦作業(yè)，要把班級(jí)的學(xué)生分層A、B、C、D、E五等，先讓學(xué)生自己報(bào)名，再結(jié)合學(xué)生的平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平將班級(jí)的學(xué)生分層A、B、C、D、E五等。最后根據(jù)每次完成的情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。2.背誦作業(yè)內(nèi)容分層。把要求完成的背誦作業(yè)按學(xué)生的層次分層五等：策略三：設(shè)計(jì)闖關(guān)比賽，進(jìn)行一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的分層和要求完成的背誦作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)“四關(guān)”。即單詞關(guān)、詞組關(guān)、句型關(guān)和課文背誦關(guān)。只要完成自己的要求就算闖關(guān)，一個(gè)單元過四關(guān)就是一級(jí)，幾個(gè)單元就是幾級(jí)。過五單元單詞關(guān)的可以到教師這里拿一支圓珠筆；詞組句型關(guān)的可以拿一支水筆；課文背誦關(guān)的可以拿一個(gè)筆記本。每過一個(gè)關(guān)就得到一個(gè)五角星，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選記單詞能手、最佳學(xué)習(xí)者、闖關(guān)大王等榮譽(yù)；并在每一組中評(píng)選一個(gè)進(jìn)步者。這樣，學(xué)生之間既有競(jìng)爭(zhēng)，又互相有比較，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓不同的學(xué)生都能取得成功的喜悅?，F(xiàn)代教學(xué)論專家斯卡特金指出：“未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)將使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人的心弦，很快就會(huì)被遺忘?！庇捎诓煌膶W(xué)生有適合自己的背誦作業(yè)，撥動(dòng)了學(xué)生樂學(xué)的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生了成功感。這種成功感，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了一種超強(qiáng)記憶力，而且能活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的心理潛能。策略四：注重背誦作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)。背誦作業(yè)隨意性很大，看不見、摸不著、無(wú)法量化，十分不利于教師的督促和檢查。即使這樣，只要我們布置了背誦作業(yè)，就不能有絲毫懈怠。可以采取以下做法：1.抽查。在平時(shí)的課堂教學(xué)前幾分鐘對(duì)學(xué)生的背誦作業(yè)進(jìn)行檢查。如讓學(xué)生單詞接、聽寫單詞、編對(duì)話表演、課文背誦等。并隨時(shí)記載課堂表現(xiàn)情況，如以聽寫來(lái)檢查背單詞的情況，期末總結(jié)每個(gè)學(xué)生背出的單詞總數(shù)，每組取前兩名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)期進(jìn)行單詞詞組比賽。2.小組查。以四個(gè)同學(xué)小組為單位，開展朗讀、背誦、對(duì)話等活動(dòng)。同時(shí)組長(zhǎng)督促，提高組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和組織能力。組長(zhǎng)每天對(duì)教師布置的背誦作業(yè)進(jìn)行定時(shí)檢查并進(jìn)行登記，然后由英語(yǔ)課代表匯總，向教師通報(bào)檢查情況。每次都完成者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。3.教師利用課外輔導(dǎo)的時(shí)間，單獨(dú)檢查。這樣，教師和學(xué)生能有更多的時(shí)間交流。學(xué)生可以就作業(yè)和學(xué)習(xí)等方面的問題提問，教師也可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。4.背誦作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合。有的背誦作業(yè)，如復(fù)述課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生先復(fù)述，然后做在作業(yè)本上教師批改。策略五：師徒結(jié)對(duì)、互幫互助、共同提高。先讓他們自己雙向選擇自己的師傅和徒弟。E組在D組中找；D組在C組中找；依次類推。讓A組的學(xué)生到教師那里背；B組到A組背；教師每次抽查一組。徒弟進(jìn)步師傅也有獎(jiǎng)。這樣做，既可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，對(duì)好學(xué)生起到鞏固和復(fù)習(xí)的作用，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生也有了幫助他們的小老師。也大大減少了教師的工作量，何樂而不為呢？策略六：贏得家長(zhǎng)的支持，積極配合教師督促孩子完成作業(yè)。首先教師通過家校通、家訪、電訪等方式，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育配合的重要性，使家長(zhǎng)更重視、關(guān)心子女的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助孩子確立有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間表，使孩子積極完成家庭作業(yè)和作好自我記錄。及時(shí)告知孩子在學(xué)校里的英語(yǔ)學(xué)校情況。如：恭喜你，你的孩子第6單元的單詞聽寫100分。謝謝你的配合和幫助。家長(zhǎng)也需要表?yè)P(yáng)，在教師一次次的表?yè)P(yáng)聲中，家長(zhǎng)也會(huì)越來(lái)越關(guān)心自己的孩子。他們也會(huì)很樂意幫教師督促自己的孩子完成作業(yè)，有了家長(zhǎng)的配合，學(xué)生會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地養(yǎng)成完成背誦作業(yè)的習(xí)慣和自覺性，從而大面積地避免學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)在低年級(jí)出現(xiàn)分化，提高農(nóng)村中學(xué)生整體英語(yǔ)成績(jī)?？傊寣W(xué)生有效的完成英語(yǔ)背誦作業(yè)是我們每個(gè)英語(yǔ)教師的職責(zé)，我們應(yīng)該不斷地加強(qiáng)反思、改進(jìn)完成背誦作業(yè)的觀念和方法，真正讓學(xué)生減負(fù)高效，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)的成績(jī)。四、結(jié)束語(yǔ)使學(xué)生真正有效的完成英語(yǔ)的背誦作業(yè)，除了上面的幾個(gè)策略外，還有許多，有待于我們一線教師好好反思。但無(wú)論用什么方法，我們平時(shí)還是要注意這幾點(diǎn)：1.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音這一關(guān)很重要。只有掌握了語(yǔ)音才能自己去讀單詞和課文，才能完成教師布置的背誦作業(yè)。2.大聲的朗讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、學(xué)好英語(yǔ)的必要學(xué)習(xí)方法，所以教師要盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3.要學(xué)好英語(yǔ)還要有堅(jiān)持不斷的毅力，只有持之以恒才能學(xué)好英語(yǔ)。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)希望得到教師的肯定，要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，多進(jìn)行一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)、比賽，保持他們學(xué)習(xí)的熱情。只有這樣，才能真正提高學(xué)生做背誦作業(yè)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由井注水泥漿體系的確定與調(diào)整原則目錄外加劑體系確定的基本要求水泥漿體系確定的系統(tǒng)工程概念三、外加劑體系確定基礎(chǔ)資料的取得四、水泥漿體系確定的約柬殺件五、固井作業(yè)對(duì)水泥漿體系的基本要求六、水泥漿體系的主要工程性能參藪七、水泥漿體系確定的主要內(nèi)容、依據(jù)、要求15八、水泥漿體系性能參數(shù)與固井作業(yè)關(guān)系九、水泥漿體系確定的影響因素十、外加劑的使用原則外加劑體系確定的基本要求體系確定首先要達(dá)到固并設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求,即滿足開采工藝興層間隔絕,密封,無(wú)竄流延長(zhǎng)生產(chǎn)壽命興符合返高設(shè)計(jì)支撐保護(hù)套管目的并足夠的強(qiáng)度與耐腐蝕能力外加劑體系確定的基本要求體系確定其次是在一定程度減少固并工程中的下列質(zhì)量問題興(1.平衡失控—漏失與竄流興2.置換不徹底,頂替不完全—竄槽興3.腐蝕性體流體侵蝕—應(yīng)力開裂,熱應(yīng)力崩潰水泥漿體系酶定的系紡工程概念⊙礦場(chǎng)生產(chǎn)關(guān)系井評(píng)價(jià)測(cè)井后續(xù)作眼管注水泥質(zhì)量評(píng)價(jià)用戶控制服務(wù)公司測(cè)井公司控制(獨(dú)立)(獨(dú)立)(獨(dú)立)熱立控制方式很難保證固并質(zhì)量外加劑體系確定基礎(chǔ)資鄭的取得1、由鉆井設(shè)計(jì)中可知:井身結(jié)構(gòu)、套管柱設(shè)計(jì)情況、水泥漿體系性能要求、水泥用量預(yù)算、固井工藝及質(zhì)量要求等2、由固井設(shè)計(jì)中可知:基本鉆井資料(包括實(shí)際的井身結(jié)構(gòu)、完井方法、下套管前鉆井液性能、鉆井泵參數(shù)、鉆井復(fù)雜情況的描述、井身質(zhì)量等)、地質(zhì)資料、套管實(shí)際設(shè)計(jì)情況、外加劑體系確定的基礎(chǔ)資料的取得2、B相并的固并設(shè)計(jì)中可知:基本鉆并資料(包括實(shí)際的并身結(jié)構(gòu)、完并方法、下套管前鉆并液性能、鉆并