幼兒園保育員隨筆(合集4篇)

幼兒園保育員隨筆(合集4篇)

第1篇:幼兒園保育員隨筆

前幾年我調(diào)入兒童園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入兒童園那會(huì)兒，我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺(jué)老師的工作壓力非常大，有些工作需要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也需要老師的幫助才能完成。透過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了兒童園的工作不是單純的訓(xùn)練與保育，而是需要保教協(xié)作，保教共育。

我所在的班級(jí)是中班，我園中班的兒童年齡比較小，多為三歲半的兒童，因此，兒童新入園時(shí)不是很適應(yīng)，需要老師急躁細(xì)致的關(guān)懷和愛惜。以前，接待新生都是老師的事，透過(guò)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺(jué)小孩對(duì)我這個(gè)保育員也非常依靠與相信，于是，我也參加到了接待新生入園的工作中來(lái)，并且，把接待工作記錄下來(lái)，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問(wèn)題能夠得心應(yīng)手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是由于細(xì)致的工作，受到了家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。

下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下：

一、新生入園的心情表現(xiàn)

新生入園第一天，大部分兒童表現(xiàn)為心情緊急、可怕、哭鬧，不情愿上兒童園，拉著家長(zhǎng)的手不放，要回家。但當(dāng)家長(zhǎng)離開后，多數(shù)兒童在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧，個(gè)別兒童會(huì)表現(xiàn)激烈，不聽勸告，哭鬧不止，更有甚者會(huì)耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時(shí)必需不能生人探望，這樣會(huì)讓他們更加想起自我的親人，會(huì)重新哭鬧。有些家長(zhǎng)能與老師很好的協(xié)作，放心的將小孩交到老師手中，有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)為放心不下，跑來(lái)偷看，這樣一旦小孩看到會(huì)加劇小孩的哭鬧心情。還有的小孩在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧，他們會(huì)對(duì)兒童園的一切都感愛好，其次天就會(huì)醒悟過(guò)來(lái)，不再想上兒童園。其實(shí)，把小孩放到一個(gè)生疏的環(huán)境，小孩用哭鬧來(lái)表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情，小孩的表現(xiàn)為分別焦慮，隨著時(shí)間的推移，小孩會(huì)慢慢的適應(yīng)新的環(huán)境，只要家長(zhǎng)能夠協(xié)作，小孩會(huì)適應(yīng)得更快。我們班有一個(gè)小伴侶只用了一周就適應(yīng)了兒童園丁生活。

雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，第一天入園時(shí)表現(xiàn)得非常快樂(lè)，還和媽媽再見，自我一會(huì)兒玩積木，一會(huì)兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致，有時(shí)還勸身邊的小伴侶不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛。其次天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強(qiáng)行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我抓緊抱住雷，正在勸慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身，我沒(méi)有生氣，拉著他清理了贓物，并勸慰她說(shuō)媽媽下午會(huì)第一個(gè)接他。第三天，他依舊抱住媽媽的腿，我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái)，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜愛你?！钡谒奶欤讈?lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣，但沒(méi)有大聲哭鬧，也沒(méi)有嘔吐，我準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，他漸漸的適應(yīng)了兒童園的生活

二、盡快與新生建立情感

小孩的心情稍許穩(wěn)定，老師就要準(zhǔn)時(shí)的與他們建立情感。讓他們覺(jué)得老師也是親人，也是媽媽?；顒?dòng)中對(duì)小孩輕言細(xì)語(yǔ)，常常抱抱小孩，讓他們有平安感，教小孩的學(xué)習(xí)方法，讓小孩有勝利感和滿意感，對(duì)做得不對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)訂正訓(xùn)練，不能放任。組織活動(dòng)要豐富多彩，吸引小孩的留意力，讓小孩喜愛老師，依戀老師。共性對(duì)適應(yīng)潛力差的小孩要多關(guān)懷，避開他們的心情影響到其他有所好轉(zhuǎn)小孩。

三、進(jìn)一步穩(wěn)定心情

兒童生性奇怪???，因此，兒童的留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，兒童園的環(huán)境能分散小孩的留意力，如我園艷麗好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引小孩的留意力，使小孩遺忘離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓小孩靜下心來(lái)擺布一會(huì)兒。小孩入園前，家長(zhǎng)要帶小孩多玩一會(huì)兒滑滑梯，安撫一下小孩的心情，再進(jìn)入一日正常的活動(dòng)

四、培育小孩良好的行為習(xí)慣小孩

小孩在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿意。兒童雖然年齡小，但他們很會(huì)看大人的眼色行事。假如一次透過(guò)哭鬧到達(dá)了目的，那么下次他還會(huì)故伎重演。因此，老師和家長(zhǎng)要協(xié)作默契，透過(guò)正確的引導(dǎo)，讓小孩盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

意大利聞名的訓(xùn)練學(xué)家蒙臺(tái)梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“唯有透過(guò)觀看和分析，方能真正了解小孩的內(nèi)在需求和個(gè)別差異，以打算如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并實(shí)行應(yīng)有的態(tài)度來(lái)協(xié)作兒童成長(zhǎng)的需要?！币虼?，觀看是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，不一樣的小孩會(huì)有不一樣的反應(yīng)，老師就應(yīng)實(shí)行相應(yīng)的措施穩(wěn)定小孩的心情，讓小孩盡快適應(yīng)新環(huán)境，在兒童園里健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)!

第2篇:幼兒園保育員隨筆

由于上個(gè)學(xué)期整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們班級(jí)老師擔(dān)當(dāng)?shù)模看挝缢?，就是我們最忙的時(shí)候，給孩子們穿衣服，塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習(xí)慣了，不管會(huì)不會(huì)自己穿，起床后就走到我們那排隊(duì)等著幫他們整理衣服。

但現(xiàn)在已經(jīng)是中班了，他們具備了基本的自我服務(wù)力量，假如我們過(guò)多的包辦，讓孩子漸漸養(yǎng)成，習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助，他們就會(huì)慢慢失去了自理力量。于是我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

幼兒起床的時(shí)間又到了，孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們關(guān)心穿。而此時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)"："現(xiàn)在天氣慢慢變暖了，你們的衣服也穿的少了，今日都自己穿衣服，比比看，誰(shuí)穿得又快又整齊，老師給他嘉獎(jiǎng)貼貼紙。"話音一落，小伴侶們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開頭行動(dòng)。我們倆個(gè)老師也沒(méi)閑著，照舊幫著還不太會(huì)或是力量較弱的幾個(gè)孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，全部的孩子似乎都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰(shuí)說(shuō)孩子不行呀，而是我們太包辦了，根本沒(méi)給他們學(xué)著自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)?？磥?lái)，如此的嘉獎(jiǎng)還得連續(xù)呀。

從這次以后，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?，我們解放了自己?服務(wù)"角色，開頭讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)：自己整理飯后桌面，自己起床穿衣、疊被，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好預(yù)備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等，大部分孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本事，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自辦法識(shí)、自主力量的培育。

第3篇:幼兒園保育員隨筆

自開學(xué)到現(xiàn)在雖說(shuō)不是很長(zhǎng)，但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺(jué)得還是一個(gè)不小的工程。表面上看，很多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動(dòng)、愛說(shuō)，或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她原來(lái)的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小伴侶就是其中一例。

剛接手這個(gè)班，我對(duì)孩子做了大致的了解，熟識(shí)她的老師說(shuō)言言比較內(nèi)向，平常不愛表現(xiàn)，也很少與人溝通。開學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒(méi)見著。但家長(zhǎng)會(huì)上她的媽媽和我說(shuō)言言其實(shí)是個(gè)很愛講話、很愛表現(xiàn)自己的，在家里就她一個(gè)人說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。帶著對(duì)言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個(gè)疑問(wèn)，在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁司唧w了解和觀看，結(jié)果正如她媽媽所說(shuō)的，她是個(gè)愛說(shuō)愛笑，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒(méi)有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判若兩人。她和我們說(shuō)起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事，還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特殊稚嫩的話逗得我們大笑……

讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什么緣由造成的？這么小的孩子莫非還能長(zhǎng)時(shí)間的抑制自己“原來(lái)就很開朗活潑”的性格嗎？我想在以后的班級(jí)活動(dòng)和日常教學(xué)中對(duì)言言再認(rèn)真觀看引導(dǎo)。

第4篇:幼兒園保育員隨筆

老師應(yīng)當(dāng)言行全都我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣始終都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)急躁的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的急躁說(shuō)服下、假如仍舊有睡不著的,我常常會(huì)說(shuō)一些恐嚇?biāo)麄兊脑?。?會(huì)對(duì)他們說(shuō)“現(xiàn)在大家小伴侶乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著,等小伴侶們起床后,你們睡不著的連續(xù)留下來(lái)睡?！边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍,但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。

昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說(shuō),躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了?？墒蔷S維和震震兩個(gè)小伴侶卻怎么也睡不著,并且兩人相互影響,我走過(guò)去打了幾次招呼,但是仍舊不見效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小伴侶們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了,連續(xù)留下來(lái)睡?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小伴侶一樣開頭穿衣服。見此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)厲?的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,連續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)?！敝灰娝麄儍赡憧纯次?、我看看你,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)