關(guān)于學期教學總結(jié)3篇(學期總結(jié)老師學期總結(jié))

關(guān)于學期教學總結(jié)3篇(學期總結(jié)老師學期總結(jié))本學期，我擔當高二（5）、（6）（7）、（8）班化學教學工作?，F(xiàn)就一學期來的主要工作做以下總結(jié)：

高中化學課程目標

提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，敬重和促進學生的共性進展；幫忙學生獲得將來進展所必需的化學學問、技能和方法，提高學生的科學探究力量；在實踐中增加學生的社會責任感，培育學生喜愛祖國、喜愛生活、喜愛集體的情操；引導學生熟悉化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度；培育學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐力量。

對于目前高二學生的教學策略來講，我的思索是：以素養(yǎng)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進展教法與學法的探究與實踐，聯(lián)系學生生活實際，結(jié)合學科學問，使學生感受化學對促進社會進展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實，增加對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)立新起點。在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種公平、互助、協(xié)商、接納、吸取、共進的教學關(guān)系。探討問題，以有利于學生進展為原則，不把自己的觀點強加于學生，在學問學習的同時、注意科學態(tài)度與科學方法的探究，重形成學問的過程體驗。高二化學要在本學年實施畢業(yè)會考考察，從課程實際動身，訂立了合理、科學、可行的教學規(guī)劃，按規(guī)劃有條理的實施教學，是提高教學效率的根本前提，通過一學期的緊急而有秩序地學習，已經(jīng)順當完成了課程規(guī)劃的各項指標。

備課

把握課程目標，使學問技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結(jié)合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積存相結(jié)合；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學討論為化學的進展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以學問教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念的徹底變革。

教學

課堂教學作為實施課程目標的主要途徑，在學生的進展與成長過程中起關(guān)鍵作用。建立一種公平、互助、協(xié)商、接納、吸取、共進的教學關(guān)系，是新課程的根本要求。

教與學的關(guān)系

教學的關(guān)系從本質(zhì)上講，學為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應于主體特點，從學生為根源的思維策略去實施教學，才是培育有特色、有創(chuàng)新、有進展的新人才觀的根本要求。

學問與力量的關(guān)系

首先，人的力量是建立在肯定學問、技能根底之上的，所以，學科學問與技能的學習與訓練，仍舊是教與學實踐中必需面對的重要課題，怎樣使學生在既和諧、輕松又積極、奮進的環(huán)境中，學習化學、體驗化學、觀賞化學、獻身化學。是我的教學追求，我會不斷的努力和實踐總結(jié)。在師生的共同活動中，實現(xiàn)共同成長。

過程與方法的落實

化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特殊是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點，只有充分發(fā)揮試驗的優(yōu)勢效應。在教學實踐中，我主要抓了試驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示試驗保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合學問系統(tǒng)的詳細狀況，適當增加局部演示試驗，保證學生試驗的做出率100％，對于某些用品，發(fā)動學生自己想方法，使用代用品，或者縮小試驗用品的比例，或者采納微型試驗，試驗中，隨時引導學生養(yǎng)成節(jié)省、勤儉的良好習慣。既學習了學問，又增長了才能。鼓舞學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、比照、推斷，增加對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培育學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進展實際調(diào)查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

教學評價

本學期在所進展的課程內(nèi)容中，六個單元都進展了單元練習與測試，但重點不在分數(shù)的凹凸，而在于學生自身的反思與評價，教師只是對測試數(shù)據(jù)做導向性的分析，為后期教學作為參考，不對學生進展排名公布，注意診斷性評價，淡化結(jié)果性評價。鼓舞學生之間的互助學習，取長補短，優(yōu)勢互補。為學生的全面進展奠定根底。通過教學反思與教研活動的開展與積存，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調(diào)控力量、學科系統(tǒng)學問水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

反思自己的工作，仍舊有許多值得改良的地方：

1、新課程的實施是一項長期的長久的系統(tǒng)工程，需要的是堅韌、意志、責任和信念。只有思想，沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線教師的扎扎實實的實踐，新課程才會有生命力。

2、在高二化學的教學中，對少數(shù)學生的學習根底的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高始終是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探究與實踐。

關(guān)于學期教學總結(jié)2

六年級是學生在小學階段的最終一期，學生對品德與社會這一學科的興趣深厚，這次考察成績很好，學生能對所學的學問有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的學問理解較深，識記較好，對小學六年的生活也有全面回憶，對時下的社會熱點問題能提出自己的看法，對母校和教師同學的留戀也訴諸于筆端小學品德與社會課是一門教學性、情感性很強的課程。“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會課更要摒棄空洞說教，注意情感教學，引導學生以積極的情感體驗參加教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為回憶自己這一個學期的社會教學，總結(jié)如下：

實行措施：

（一）品德與社會科目的`外延特別豐富，教師備課的時候需要找很多課外學問進展補充，學生特殊喜愛聽一些與課本中聯(lián)系親密的小故事，這就需要教師細心備課。如教學“合作”和“雙贏”這個道理時，教師用“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動地讓學生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣，在此根底之上學生聯(lián)系生活實際來談自己的理解就能取得很好的效果。

（二）充分調(diào)動學生的學習積極性，課堂上采納多種方式來學習。如小組爭論溝通活動，小組匯報活動，團隊心理嬉戲活動等，學生上課能自主學習、溝通爭論，對所學的學問感興趣，尤其寵愛團隊心理嬉戲活動，在活動中培育合作精神，理解深刻的道理。

（三）利用網(wǎng)絡資源，引導學生探究更加寬闊的世界。在課前我會布置學生搜集資料，在課堂上來溝通，課后再做拓展的要求，每個學生選擇其中一個自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期討論的對象，形成一個專題，期末的時候再將同一專題的同學集合起來召開公布溝通會。這樣，很好地表達了新課標“自主、合作、探究”的精神，學生興趣濃，教學效果好。

（四）教學相長，師生共同進步。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師的要求也相當高，尤其是教授新教材，很多資源都需要自己多方收集，在找尋與教授的過程中，教師也受益匪淺。品德與社會教學，力求給學生呈現(xiàn)更大的更豐富的世界，同時又立足于學生的生活實際，指導學生的日常生活以及心理調(diào)適，要教好這一門課程，任重而又道遠。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，到達了預期效果。

關(guān)于學期教學總結(jié)3

昨天改卷時，跟幾位同組同仁談論起來，對八年級上學期的教學時間不斷的吐槽，原來這學期本身就短，又加上去半程社會實踐一周，每周三的藝術(shù)教育課程每周沖掉2節(jié)課，各類檢查影響上課等因素，使整個一學期的學習任務特別緊急。期末考試已經(jīng)完畢，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

1.加強了教材教法的討論，提高課堂教學效率和教學效果。本學期從課下備課上下功夫，仔細挖掘教材，準時完成同步、課本材料的預備工作，為提高效率，加強了的制作，課堂教學效率大有提高。

2.加強學生工作，關(guān)注優(yōu)等生的進展。班級成績的優(yōu)劣取決于優(yōu)等生是否穩(wěn)定。本學期加強了班級優(yōu)等生的根底學問的把握、幫扶和提高。針對消失的問題，進展一對一的幫輔，效果較好。由原來的班級尖子生不尖，到尖子生突出出來。有了些許的進步。

3.加強現(xiàn)代化教學手段的應用。洋蔥數(shù)學在班級學生中進展普及，讓學生針對平常把握狀況，通過洋蔥數(shù)學進展補教補學。同時，利用好作業(yè)盒子，讓學生對新學問的把握準時通過作業(yè)盒子進展反應，以便教師針對學生把握狀況進展有針對性的補教和訓練。

4.加強作業(yè)批改、單元檢測題的批改。教師對學生的單元檢測題、同步等進展全批全改。并就學生把握狀況，做好必要的記錄，并在課前，依次賜予學生進展口頭訂正，提高學生的改錯意識，加強學生對學問的正確理解和應用。

但是在教學中也存在著一些缺乏：

1.比擬急躁，對于根底性的題目訓練不到位，致使局部學生把握不扎實