汽車自動變速器教案課件

汽車自動變速器教案11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克汽車自動變速器教案汽車自動變速器教案11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克1.4齒輪式變速傳動系統(tǒng)、自動變速器的組成閥體變矩器油泵節(jié)流閥節(jié)氣門動力「行星機構(gòu)主調(diào)節(jié)閥手動閥變速桿傳感器液壓開關(guān)(換檔閥、鎖止中繼閥等)發(fā)動機和ECT電磁閥的ECU離合器和制動器1.4齒輪式變速傳動系統(tǒng)行星齒輪式變速傳動系統(tǒng)太陽輪齒圈行星輪太陽輪行星架筆者所在的滁州市第六中學是2010年新辦的一所初中學校，學校的生源主要是當?shù)夭疬w戶的子女、農(nóng)民工的子女和部分城里的學生。這樣的生源在學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習環(huán)境、智力水平與接受能力等方面都存在著很大差異，要在英語教學中面向全體學生，關(guān)注每個學生的發(fā)展，就必須從實際出發(fā)，采取以人為本、因材施教、多元化分層教學，這樣才能使每個學生都學有所得，學有所用，學有所樂。下面結(jié)合本人的教學實踐，談?wù)劤踔杏⒄Z多元化分層教學及采取的措施。1.多元化分層教學的含義和理論依據(jù)所謂多元化分層教學，就是教師根據(jù)學生多元化的個體差異，對學生進行多元化分層，并針對不同發(fā)展層次學生的需要，制定并實施多元化的分層教學措施，以達到最大限度地滿足個體需求，實現(xiàn)全體學生全面發(fā)展的教學目標。多元化分層教學，符合我國古代教育家孔子提出的“因材施教”理論，也是前蘇聯(lián)教育家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和巴班斯基的“教學形式最優(yōu)化”理論在實際教學中的具體運用，它要求教師從不同層次學生的實際出發(fā)，處理好集體教學與個別教學，在面向全體的前提下照顧少數(shù)，對學生的差異賦予不同的需求，促進所有的學生在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)最大程度發(fā)展。2.多元化分層教學的實施2.1學生分層對學生進行分層是進行分層教學的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，要“對癥下藥”地制定出符合學生實際水平的教學計劃和安排。初一新生入校，我根據(jù)實際情況，對學生進行“把脈問診”，綜合其個性、興趣、習慣、能力、潛力、基礎(chǔ)程度等方面的情況，將全班學生劃分為A，B，C三個不同層次：A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為后進生。學生的層次不是靜止不變的，而是動態(tài)可變的。其次是分組，按5人一組把全班分為9個組。組員推選一名能力強的學生擔任組長，確保每組成員的好、中、差合理搭配，以便在學習和活動中互幫互助，共同提高，同時，鼓勵各組之間開展學習競爭，激發(fā)學生的集體榮譽感和團隊合作精神。小組也具有動態(tài)性，在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生發(fā)展情況及時調(diào)整小組成員的層次結(jié)構(gòu)，盡量讓小組處于一個好中差合理搭配的狀態(tài)。2.2教學目標分層目標分層是實施分層教學的保證，在教學過程中，如果對差異較大的學生制定統(tǒng)一的教學目標，就可能出現(xiàn)優(yōu)等生吃不飽，中等生提不高，后進生跟不上的局面，為避免出現(xiàn)這種情況，我們必須對教學目標進行分層。我在教（人教版）八年級英語上冊Unit4What’sthebestmovietheater？時，對其中的課文Who’sGotTalent？是這樣進行教學目標分層的。①對基礎(chǔ)弱的C層學生要求其朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握形容詞和副詞最高級結(jié)構(gòu)，并能初步運用新詞匯talent，magician，haveincommon，beupto，playarole②對基礎(chǔ)較好的B層學生，要求其能正確回答課后問題，并能運用所學新詞和短語自己造句。能正確運用形容詞和副詞最高級，并要求背誦課文部分段落。③對能力較突出的A層學生鼓勵他們?nèi)コ絼?chuàng)新，要求他們能用自己的話概述課文，并能運用形容詞和副詞的比較級和最高級寫一篇小短文，這樣，針對不學生生的特點和基礎(chǔ)，有層次、多維度的進行“聽、說、讀、寫”等活動，使每個學生的學習興趣、自信心、積極性及學習自覺性都隨之提高。2.3課堂教學分層這里重點是分層施教和分層練習，在課堂教學中，對A層學生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對B層學生和C層學生以“扶”為主、“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學生學會學習，這樣引導不同層次學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，C層學生必須基本達到課標的要求，B層學生在語言知識和運用方面不斷提升，A層學生盡其所能拔尖提高，盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動全體學生非智力因素的積極作用。課堂中的練習也要分層，以人教版七年級下冊Unit11Howwasyourschooltrip？中的Role-playtheconversation為例，我鼓勵A(yù)層學生脫離課本，自由交談，進行自編對話；對于B層學生，我則有意識地對他們進行口語訓練，讓他們表演課本中的對話；鼓勵C層學生大聲朗讀對話，一旦有進步就給予表揚和肯定，讓他們也感受到學習英語的樂趣，感受到成功的快樂。實行課堂教學分層，還可以通過聯(lián)班走讀的形式加以輔助，班級與班級結(jié)對子，教師與教師結(jié)對子，保證每周有一節(jié)課，兩個班的教師開不同的講座，學生可根據(jù)自身的情況自由選擇班級和教師，使自己獲得最大的收益。2.4教學評價分層對不同層次學生采用不同的評價標準，對C層學生表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們的學習積極性；對B層學生激勵性評價，既揭示不足，又指明努力方向，促使他們積極向上；對A層學生競爭性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。在分層教學中，把形成性評價貫穿始終，因為它充分尊重了學生的個性，體現(xiàn)了學生的主體性，更能全面地檢驗學生的學習成效。3.實施多元化分層教學的效果通過多元化分層教學使不同層次的學生都有所學、有所得，激發(fā)了學生學習英語的積極性，教學質(zhì)量得到大幅度提升。我所教學的班級在初一年級第一學期末檢測中，平均分、優(yōu)秀率在教研片僅為中等，到初二年級第一學期末檢測時，平均分、優(yōu)秀率在教研片都進入了優(yōu)秀行列。同時，通過有效地組織對各層學生的教學，靈活地安排不同層次的教學策略，極大地提高了我的課堂組織調(diào)控與隨機應(yīng)變能力。4.結(jié)束語多元化分層教學是一種新的教學理念，體現(xiàn)了“以學生為本”、“一切為了學生發(fā)展”的教學思想，“分層是為了無層”，這是我們進行分層教學的最終目的，它對教師提出了更高的要求，我們只有時刻心系學生，想其所需，千方百計地為其服務(wù)，才能更好地實施多元化分層教學，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的全體學生全面發(fā)展的目標?！鯷1]教育部.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，越來越多的農(nóng)民打工子女隨父母外出就讀，加之近年來學生人數(shù)逐年驟減，不少家庭也非常重視孩子的教育問題，擇校之風盛行，這使得農(nóng)村小學的生源出現(xiàn)了自然萎縮，“小班額”學校應(yīng)適而生。面對這種情況，我們因勢利導、順勢而為，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育方法和教學方式，把農(nóng)村小學這種嚴峻的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C遇，讓農(nóng)村師生盡享“小班額”帶來的益處。下面結(jié)合識字教學來談一談。識字教學是低年級語文學習的重中之重。教師要把一個漢字當成一首詩、一副畫，讓學生從小就喜歡中國的方塊漢字。在剛剛頒布的新課程標準中，對識字教學也作出了比較準確的定位：識字、寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，所以識字教學是1-2年級的教學重點。在農(nóng)村小班額班級中，教師要改變大班額的教學模式，探索新型的教學模式。正因為人數(shù)少，所以更利于組織教學。教師要因地制宜、因材施教，發(fā)揮小班額的教學優(yōu)勢，讓學生在游戲中學、在活動中學、在情境中學，使教和學大放異彩，妙趣橫生。一、優(yōu)化教學設(shè)計，探索超小班額識字教學的策略教師要改變過去大班額的那種教學方法，備課時要充分照顧到班里的每一位學生，對他們的學習興趣、平時愛好、學習方法、學習習慣、學習時間、家庭環(huán)境等方面要做到心中有數(shù)。教師要深入鉆研教材，將學生劃為不同層面進行教學，或提高難度，或降低要求。同時將教學過程中的重點、難點實施分解，設(shè)計坡度，設(shè)計彈性練習。首先，要熟悉教材體系的結(jié)構(gòu)及特點，了解每一個教學模塊和教學專題，充分熟悉文章，按照教材要求準備教學內(nèi)容;其次，制定好學生的學習目標，在備課過程中時刻不忘教學目標，全面提高教學質(zhì)量，提高學生的學習效率;最后，不僅要了解學生的學習程度，還要把握學生的學習心理，關(guān)注學生的個體差異，盡可能滿足每一位學生的學習要求，讓充滿活力、求知欲強的學生提高學習能力。如《坐井觀天》這一課教學生字“沿”和“際”時，我采取這樣有效的策略：1.文中有這樣一句話，請看大屏幕（小鳥飛來，落在井沿上），誰會讀？2.穿紅衣服的字就是本課的生字寶寶（出示“井沿”）誰會拼讀？3.看圖理解，“井沿”到底指的是什么地方？（動畫演示）小鳥落在井沿上，哪一幅圖才是正確的？原來井沿就是井口的邊沿，那沿就是（邊）。4.在課文中，還有一個生字寶寶也是“邊”的意思，它就藏在這個句子中（出示：天無邊無際，大得很哪?。┠隳茏x一讀，把它找出來嗎？（際）。5.小鳥說天無邊無際（也就是說天大得沒有邊），所以“際”也就是邊的意思。6.看，漢字多有意思，“沿”和“際”都含有“邊”的意思。如果我們把這些意思相近的字組合在一起，就會變成新的詞：“邊”和“沿”交朋友，就是“邊沿”，“邊”還可以和“際”交朋友，變成“邊際”。他們組成新的詞以后，仍然表示邊的意思。二、靈活運用各種教學方法，選擇適合小班額學習的教學方式實施“小班額”教學，改變了傳統(tǒng)的教師一味教和學生一味聽的模式，改變了教師問、學生答的單邊互動模式，大膽引入了新型的、更適合小班教學的小組合作學習、分層學習、情境學習等開放式的學習方式，通過巧妙設(shè)計各種教學場景，使學生在輕松愉悅中接受了知識，掌握了基本技能，取得了最佳的學習效果?？梢酝妗罢遗笥选钡挠螒颍河捎趯W生人數(shù)少，可以將生字卡片發(fā)給一部分學生，請他們站在講臺一側(cè)，再請同等人數(shù)的學生上臺，認讀一個生字，持該生字卡片的學生馬上走到他身邊，舉起卡片，領(lǐng)讀全班。也可以玩“點將臺”：將生字卡片發(fā)給一些學生，請他們站在講臺一側(cè)，教師問“草頭旁的字在哪里？”持相應(yīng)生字卡片的學生站出來，領(lǐng)讀全班。漢字是非常獨特的方塊字，獨體字少，合體字多，是形、音、意的統(tǒng)一，而且是表意文字。這種構(gòu)字特點使?jié)h字易于學習、掌握，這是漢字的優(yōu)越性。因為規(guī)律明顯，所以教師易教，學生易學。例如：“游”字就是一個大人（人）陪著他的孩子（子）去到一個有水的地方（方）游泳。比如“束”字：有一個老農(nóng)，上山打柴，他砍了很多樹枝，用繩子綁得結(jié)結(jié)實實的，所以“木”表示很多樹枝，“口”字表示用繩子捆樹枝時的樣子。漢字傳承著豐富的中華文化，有著千變?nèi)f化的結(jié)構(gòu)，每一個方塊字，都散發(fā)著美妙多姿的形象之美。通過一次次生字拆部件編故事比賽，學生學習生字的積極性大大提高了，而且學得快、記得牢，編故事的能力也大大提高了，真是一舉多得。三、創(chuàng)設(shè)教學情境，發(fā)揮超小班額教學的優(yōu)勢生活時時處處皆學問?！墩Z文課程標準》指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語?！币虼嗽谧R字教學中，教師應(yīng)有意識地向?qū)W生灌輸這樣的思想：“生活中處處有漢字，生活就是我們的識字大舞臺?！蓖瑫r，在語文活動中還要經(jīng)常對學生進行這方面的訓練。大家知道，漢字不單是線條組成的符號，更是融音、形、義、情于一體的表意文字。所以在教學中，教師要聯(lián)系學生實際的識字情況，精心創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生置身于這種情境之中，讓他們不知不覺學會漢字的音形義，并且熟練運用。這樣，學生把生字和生活事物統(tǒng)一起來，加速了學生對字詞的認識和理解，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生想象、創(chuàng)造和表達的能力，一定會收到事半功倍的效果。如我在《父親和鳥》一課中教學生字“騰”時，一是根據(jù)漢字筆畫復雜的特點，引導學生用編順口溜的方法識記字形：一個夫人頭戴花，騎著馬兒去賞月;二是強調(diào)字音上的變聲，“騰”原來的讀音是téng，可是在“熱騰騰”這個詞中，它要變作一聲，讀作“rètēngtēng”：三是感受ABB詞的特點，像這樣的詞還知道哪些;四是聯(lián)系生活理解“熱騰騰”的意思，生活中你見過熱騰騰的什么，練習說“熱騰騰的（茶、飯菜、包子……）”;五是練習用“熱騰騰”說句子。最后，返回課文品讀感悟：“在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛被焐得熱騰騰的?！饼R讀劃線部分，我們可以說：熱騰騰的（羽毛），羽毛怎么會熱騰騰的呢？引導學生聯(lián)系上文理解句子。本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年規(guī)劃課題《農(nóng)村小學超小班額語文高效課堂教學研究》成果，課題批準號：GS[2014]GHB0131。1.4齒輪式變速傳動系統(tǒng)、自動變速器的組成閥體變矩器油泵節(jié)流閥節(jié)氣門動力「行星機構(gòu)主調(diào)節(jié)閥手動閥變速桿傳感器液壓開關(guān)(換檔閥、鎖止中繼閥等)發(fā)動機和ECT電磁閥的ECU離合器和制動器1.4齒輪式變速傳動系統(tǒng)行星齒輪式變速傳動系統(tǒng)太陽輪齒圈行星輪太陽輪行星架1.4齒輪式變速傳動系統(tǒng)行星輪行星架圖9.1行星齒輪機構(gòu)外形圖