備課組的年終工作總結(jié)教師備課組工作總結(jié)模板

第頁(yè)共頁(yè)備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)模板備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇一本學(xué)期，我們?cè)诟咭灰粚W(xué)年的理論和考慮的根底上，進(jìn)一步研究、討論“堂堂清”教學(xué)思想和教學(xué)形式。在語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)葉俊老師的帶著下，通過(guò)共同學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步提升對(duì)“堂堂清”思想內(nèi)涵的理解，標(biāo)準(zhǔn)了課堂教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)為，“堂堂清”是一種教學(xué)原那么，是一種目的要求和學(xué)習(xí)方法。堂堂清教學(xué)，不僅僅是一種課堂形式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)栴}前置，重視課前預(yù)習(xí)；獨(dú)立考慮，重視思維品質(zhì)；自主合作，重視課堂展示；以學(xué)定教，重穩(wěn)固提升。語(yǔ)文教學(xué)的堂堂清形式由五個(gè)系統(tǒng)板塊構(gòu)成，即目的系統(tǒng)、預(yù)習(xí)系統(tǒng)、自學(xué)系統(tǒng)、總結(jié)系統(tǒng)和反響系統(tǒng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們確定了語(yǔ)文教學(xué)的散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、文言文和寫(xiě)作五種課堂教學(xué)根本形式。積極參加市校兩級(jí)教研部門組織的各類教研活動(dòng)，全組六位老師六次集體參加馬鞍山市教研部門集中組織的集體學(xué)習(xí)，四位老師報(bào)名參與承當(dāng)了省級(jí)課題《高中語(yǔ)文地方課程資的開(kāi)發(fā)、利用研究》中支課題“高中語(yǔ)文校本教材的開(kāi)發(fā)利用狀況研究”局部研究任務(wù)，四名老師報(bào)名參加了市電教館組織的七項(xiàng)電教作品培訓(xùn)學(xué)習(xí)。積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，張飛的論文《一線串珠，讓語(yǔ)文教學(xué)更簡(jiǎn)潔、流暢》獲市級(jí)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，王秀華《好課，從強(qiáng)化“文體”意識(shí)開(kāi)場(chǎng)》獲市二等獎(jiǎng)，李友香《淺談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)》獲市三等獎(jiǎng)；此外，全組老師均認(rèn)真撰寫(xiě)了學(xué)校布置的“堂堂清”教學(xué)論文，從不同的角度總結(jié)了自己在教學(xué)理論中的心得與考慮。全組老師認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于集體備課的規(guī)定。開(kāi)學(xué)初，備課組即制定了集體備課的施行方案，主要實(shí)行“分工備課——集體商議——二次備課”的備課流程。備課組長(zhǎng)制定集體備課的教案統(tǒng)一模板，并預(yù)留二次備課的空間。集體備課中充分發(fā)揮了六位老師在各方面的長(zhǎng)處——吳佳老師的課件制作，張飛老師的教案編制，李友香老師的試卷組合，王秀華老師的資料搜集，鮑建平老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，尹勝保老師的引領(lǐng)示范——極大進(jìn)步了集體備課的效率，實(shí)現(xiàn)了備課組資的共享。開(kāi)學(xué)前的暑假，我們還協(xié)作編制的人教版必修五內(nèi)容的同步導(dǎo)學(xué)案，該學(xué)案以堂堂清教學(xué)思想為指導(dǎo)，突出了教學(xué)預(yù)案的問(wèn)題引導(dǎo)性，并重視訓(xùn)練與穩(wěn)固，拓展與延伸。該學(xué)案突出導(dǎo)學(xué)功能，系統(tǒng)性和實(shí)用性強(qiáng)，文字編輯精巧，是全組老師學(xué)習(xí)堂堂清思想的重要研究成果。1、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究.我們認(rèn)真研究了近幾年的高考試題，在常規(guī)教學(xué)中，穿插了高考專題知識(shí)的梳理，統(tǒng)一印發(fā)了局部專題〔譬如字音、字形、成語(yǔ)、名篇名句默寫(xiě)等〕的資料和試卷。確保在進(jìn)展常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，注入高考的知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的目的性。2、重視作文教學(xué)，本學(xué)期，我們成功舉辦了一次高二優(yōu)秀習(xí)作展，同時(shí)各位老師還積極遴選優(yōu)秀作文，推薦到《中加校報(bào)》發(fā)表，并認(rèn)真撰寫(xiě)了作文評(píng)語(yǔ)。3、認(rèn)真做好試卷分析^p和評(píng)講。本學(xué)期學(xué)校組織了兩次月考和一次期中、期末考試。全組老師均能認(rèn)真撰寫(xiě)試卷分析^p及時(shí)上交學(xué)校教務(wù)部門，認(rèn)真組織試卷評(píng)講，并就考試中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題展開(kāi)討論和研究，并提出了很多非常有針對(duì)性的解決措施。1、堂堂清教學(xué)形式仍需要繼續(xù)研究，高中語(yǔ)文教學(xué)的作文教學(xué)體系尚未確立和作文教學(xué)的堂堂清形式仍需繼續(xù)打磨。2、語(yǔ)文教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境比擬嚴(yán)峻。譬如作文競(jìng)賽、演講比賽這樣的校級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)幾乎沒(méi)有，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛不濃。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能正確對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科在高考中的地位和作用。3、“堂堂清”教學(xué)形式化，讓語(yǔ)文課堂成了概念化的演繹，有可能減弱老師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。4、教學(xué)案的編制還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)步可操作性。教學(xué)理論中“清”的時(shí)間和課堂容量之間的矛盾亟待解決，學(xué)生層次的不平衡性也影響了堂堂清教學(xué)形式的貫徹。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，高二語(yǔ)文備課組的教學(xué)教研工作獲得了一定的成績(jī)，但也存在著缺乏。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，改良缺乏，我們將繼續(xù)堅(jiān)決貫徹落實(shí)堂堂清教學(xué)思想，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)造20xx年高考目的的新輝煌添磚加瓦。備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇二在備課之前，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)展熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深化鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)。然后在組內(nèi)開(kāi)展集體備課，由中心發(fā)言人先講下周上課內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。組內(nèi)再進(jìn)展討論，完善教學(xué)內(nèi)容。本期主要是復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)根底知識(shí)，講究必要的教學(xué)方法，不僅可以進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。1、夯實(shí)根底。本學(xué)期復(fù)習(xí)以根底為主，從詞匯，語(yǔ)法，句型等方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)根底知識(shí)，到達(dá)溫故而知新的目的。2、專題復(fù)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地掌握中考內(nèi)容，在復(fù)習(xí)完根底知識(shí)的根底上，備課組給學(xué)生進(jìn)展了專題復(fù)習(xí)，以手中的《英語(yǔ)周報(bào)》為綱要，讓學(xué)生掌握語(yǔ)法，選擇，閱讀，寫(xiě)作等許多方面的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的才能。3、綜合復(fù)習(xí)，進(jìn)步才能。課堂上，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、明晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好根底，培養(yǎng)才能，開(kāi)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。復(fù)習(xí)過(guò)程是比擬枯燥的，學(xué)生容易“走神”，所以上課時(shí)特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1、利用幽默的語(yǔ)言。上課時(shí)利用英語(yǔ)中學(xué)過(guò)的幽默，或者生活中的小故事，適時(shí)調(diào)整課堂氣氛。2、練習(xí)有層次性。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，所以在上課時(shí)布置許多難易不同層次的練習(xí)，以滿足各位學(xué)生的需求，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。無(wú)論是集備，還是坐班，遇到問(wèn)題都會(huì)熱烈討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有效解決教學(xué)問(wèn)題?？傊?，在以后的教學(xué)工作中，我們英語(yǔ)組將不斷總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺點(diǎn)，不斷探究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇三找學(xué)生談心，是溝通師生情感的最主要的方式。要求是：談心不管時(shí)間長(zhǎng)短，路上遇到、課間非常鐘、早自修時(shí)間，只要有空，就找上一兩個(gè)學(xué)生談心，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)、生活情況，理解班級(jí)的一些不良表現(xiàn)。從我們決定之后，進(jìn)辦公室的學(xué)生也多起來(lái)，有不少學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也比擬感興趣，學(xué)生們也愿意把我們當(dāng)朋友，都能實(shí)實(shí)在在地把他們的苦惱、喜悅告訴我們，甚而與我談及將來(lái)的夢(mèng)想，我欣悅他們的坦誠(chéng)，也盡心幫助他們，解決他們生活、學(xué)習(xí)中的一些困難。我們會(huì)把這種做法一直堅(jiān)持下去。在大、小方案之先，我們都要討論老師們直接或間接的經(jīng)歷教訓(xùn)，然后確定實(shí)在可行的方案。在大、小考試之后，我們都認(rèn)真的進(jìn)展研究和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。天天交流得失，更成為我們教研常規(guī)。在這一個(gè)月我們所做的有：理解學(xué)情，有的放矢；鼓勵(lì)學(xué)生，提快樂(lè)趣；及時(shí)反響，及時(shí)強(qiáng)化；自制小卷，先是考試；合理安排，螺旋上升。以后要注意的地方有：在因材施教方面還應(yīng)多下工夫。根據(jù)我們化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，課時(shí)比擬少，因此我們把集體備課分為兩塊：星期三下午我們集中研究教材、教案；星期五上午我們集中研究習(xí)題。在研究教案時(shí)我們大致按照如下步驟進(jìn)展：先由事先指定的一名老師對(duì)其中的一節(jié)課進(jìn)展試講，其他老師聽(tīng)講做記錄，然后以抽簽的方式再選出兩名老師對(duì)其它的兩節(jié)課進(jìn)展試講，其他老師認(rèn)真聽(tīng)講做記錄，講完后由每一位聽(tīng)講老師對(duì)所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)展評(píng)價(jià)并提出自己的意見(jiàn)，最后對(duì)提出的意見(jiàn)和需要改良的地方進(jìn)展討論，對(duì)于改良的地方進(jìn)展整理，然后進(jìn)展二次備課。對(duì)于習(xí)題的研究，我們是這樣進(jìn)展的：事先安排好每位老師分別搜集哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的高考題及典型的習(xí)題，到星期五首先讓每位老師把搜集到的題匯總起來(lái)，然后大家共同研討哪些題能用哪些題應(yīng)該刪去，然后再討論能用的題的答案，確定出標(biāo)準(zhǔn)答案，最后再討論哪一些題應(yīng)該用在講授哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及如何用。根據(jù)學(xué)生的情況，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，如何處理等。以上是我們組教研學(xué)習(xí)的大致過(guò)程。備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇四1、課時(shí)、進(jìn)度方面：本學(xué)期完成高中第一章〔集合〕到第五章〔指對(duì)數(shù)函數(shù)〕全部?jī)?nèi)容。2、拓展課的教學(xué)方面：共安排16課時(shí)，詳細(xì)內(nèi)容是——有限集并集的元素個(gè)數(shù)，邏輯，無(wú)理不等式，一元高次不等式，一元二次方程根的分布，復(fù)數(shù)模的幾何意義，共厄虛根定理，函數(shù)圖像的變換，鉤子函數(shù)，求函數(shù)最值的常見(jiàn)方法，抽象函數(shù)的研究，函數(shù)性質(zhì)間的聯(lián)絡(luò)，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，復(fù)合函數(shù)的值域，指對(duì)數(shù)函數(shù)難點(diǎn)剖析，二分法求函數(shù)零點(diǎn)。3、作業(yè)布置情況：練習(xí)冊(cè)以及一課一練相關(guān)內(nèi)容。4、組內(nèi)老師每天中午利用休息時(shí)間為學(xué)生答疑。5、積極、認(rèn)真做好每周日的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作。6、組內(nèi)認(rèn)真做好期中、期末考試的復(fù)習(xí)工作：詳細(xì)安排一個(gè)星期的時(shí)間復(fù)習(xí)四分卷子：函數(shù)基此題型，函數(shù)加強(qiáng)題型，20××、20××學(xué)年度第一學(xué)期的期末試卷。7、周一下午的高一年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)步班由****老師總體負(fù)責(zé)。8、**班的教學(xué)與命題工作由***老師總體負(fù)責(zé)。2、校內(nèi)公開(kāi)課：**、**、**20××年10月13日周四上午第2、3、4節(jié)高一〔2〕、〔3〕、〔7〕《一元二次不等式的解法》〔雙語(yǔ)〕**20××年12月27日周二上午第2節(jié)高一〔3〕班《統(tǒng)計(jì)》〔雙語(yǔ)〕〔課題研究〕1、國(guó)家級(jí)課題：在以**、**為組長(zhǎng)的《***——高中數(shù)學(xué)各性教學(xué)的理論與探究》研究中，我備課組**老師的《分形與數(shù)列》獲課題組二等獎(jiǎng)。2、市級(jí)課題：**老師總體負(fù)責(zé)的《成功潛能的開(kāi)發(fā)》進(jìn)入最后的結(jié)題階段。3、區(qū)級(jí)課題：**老師負(fù)責(zé)的《高中生數(shù)學(xué)思維障礙分析^p》完成中期報(bào)告?！舱撐陌l(fā)表〕1、**老師20××年第10期《**中學(xué)數(shù)學(xué)》發(fā)表論文《我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的困惑與考慮》。2、**老師20××年第1期《數(shù)學(xué)教育研究》發(fā)表論文《從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處命題，在才能立意的前提下創(chuàng)新》；20××年第7期《**中學(xué)數(shù)學(xué)》發(fā)表論文《20××年全國(guó)卷〔一〕與上海卷比擬分析^p》；與**合作20××年第15期《數(shù)學(xué)通訊》發(fā)表論文《淺談20××年**高考數(shù)學(xué)試題》；20××年《**市中學(xué)數(shù)學(xué)教育論壇》發(fā)表論文《試論高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的理論與探究》。以上是我備課組在本學(xué)期所做的工作。備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇五1、統(tǒng)一課程進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，表達(dá)了集體的智慧。2、積極探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)的多種途徑，嘗試生本教育教學(xué)形式，抓好課堂教學(xué)的主陣地。3、我們備課組同仁們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，樹(shù)立共同的目的，為學(xué)校的開(kāi)展奉獻(xiàn)一份力量。4、加強(qiáng)了集體備課活動(dòng)，為了進(jìn)步集體備課的效率，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課、評(píng)課、磨課、交流、商討。5、組織好組內(nèi)各成員積極參加學(xué)校的教學(xué)展示活動(dòng)，高質(zhì)量地開(kāi)展好邀請(qǐng)課和公開(kāi)課。6、四位老師分為兩組，每周一、三輔導(dǎo)優(yōu)生，二、四輔導(dǎo)差生，在對(duì)待培優(yōu)補(bǔ)差的工作時(shí)，毫無(wú)怨言。7、注重記錄反思，本期所有的老師都在不斷地反思自己的教學(xué)行為，在理論研究中，努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。8、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)生本理念，堅(jiān)持一切“以生為本”的新型教學(xué)方法，努力使每一位學(xué)生成為善學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造的人才。在生本理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地使用教材和進(jìn)展課堂教學(xué)。9、我們互相學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，好的教學(xué)課件，好的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)討論。10、自從學(xué)校為年級(jí)組配置一臺(tái)電腦后，全體老師為了進(jìn)步電腦知識(shí)與技能，努力學(xué)習(xí)，不斷地尋找時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)使用電腦。如，從來(lái)沒(méi)有用過(guò)word文檔的李海燕老師在出復(fù)習(xí)資料時(shí)，親自出馬，漸漸地用拼音打著字，不懂就問(wèn)，那種認(rèn)真地學(xué)習(xí)精神讓人肅然起敬。1、培優(yōu)補(bǔ)差，時(shí)間倉(cāng)促，方法不對(duì)。六年級(jí)的最后總復(fù)習(xí)階段才進(jìn)展這一項(xiàng)工作為時(shí)已晚，我認(rèn)為這項(xiàng)工作要從低年級(jí)抓起。2、年級(jí)間的語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展太少，如作文競(jìng)賽、讀書(shū)競(jìng)賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等?；顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂，活動(dòng)是學(xué)生寫(xiě)作的泉。3、互相聽(tīng)課交流還是少了，本期作為備課組長(zhǎng)的我上了五堂“生本”嘗試課，可是卻沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真在組里面聽(tīng)其他三位語(yǔ)文老師上的課，下期一定注意改良。4、集體備課經(jīng)歷缺乏，總感覺(jué)有時(shí)無(wú)法把握好到底怎么做才是正確的。由于我們集體備課只是最后兩個(gè)單元作了安排，許多方面還有待探究改良。備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇六20xx年4月28日上午，我有幸參加了鎮(zhèn)教委在古城小學(xué)組織的全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師集體備課活動(dòng)”。本次活動(dòng)由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。本次活動(dòng)先是教研組長(zhǎng)畢研成對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)進(jìn)展整體分析^p；特別是教學(xué)中應(yīng)注意的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展了闡述和闡述，而后古城小學(xué)的朱鳳云老老師對(duì)《表的認(rèn)識(shí)》一章中出現(xiàn)的問(wèn)題難點(diǎn)與大家進(jìn)展了研討，臨池小學(xué)的劉策濤老師談了《厘米與米的認(rèn)識(shí)》一章進(jìn)展單元分析^p提出難點(diǎn)與解決的方法；如何解決學(xué)生在“進(jìn)位加法與退位減法”計(jì)算中出錯(cuò)我與大家進(jìn)展了討論，各位老師各自闡述了自己解決出錯(cuò)的方法，鎮(zhèn)教研室彭老師與我們共同參與了討論，并給我們提出了今后備課的新要求。大家積極發(fā)言，大膽評(píng)議，使活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。本人通過(guò)本次活動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)〔下冊(cè)〕有了整體的認(rèn)知，加深理解低年級(jí)教育教學(xué)的方法和手段，對(duì)今后集體備課的利弊有了全新的認(rèn)識(shí)。1、親其師，方能信其道。③抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，進(jìn)展表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有信心地學(xué)習(xí)；④課堂中，時(shí)常在課間讓學(xué)生休息，保持學(xué)生旺盛的精力，課尾讓學(xué)生進(jìn)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，有滋有味地學(xué)。2、靈敏開(kāi)放地利用身邊教學(xué)資。我省自從配置“全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資”后，各校的教育資得到了很大的充實(shí)和改觀，每一冊(cè)數(shù)學(xué)課本和它配套的相關(guān)光盤，還有老師外出學(xué)習(xí)購(gòu)置回來(lái)的優(yōu)質(zhì)資料等等，它們都是非常好的教學(xué)資。作為科任老師，應(yīng)該主動(dòng)利用好它們。對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校里的花草樹(shù)木的排列和棵數(shù)，教室里的設(shè)備用品，學(xué)生的男女情況，分組情況，穿著狀況，愛(ài)好區(qū)分等等都是可用之材料，但這得老師擅長(zhǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)展靈敏、開(kāi)放地運(yùn)用。3、學(xué)校開(kāi)設(shè)一節(jié)“談心課”，填寫(xiě)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”。古人言“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)校把每周一下午第三節(jié)或第四節(jié)課設(shè)為“談心課”，給予老師一定的指導(dǎo)細(xì)那么后，讓科任老師到班上有針對(duì)性地找學(xué)生談心，可以同時(shí)幾位老師進(jìn)入課堂找學(xué)生談心，被找的學(xué)生和老師進(jìn)展交流，地點(diǎn)可以靈敏安排，可以在操場(chǎng)，可以在教室，也可以在老師辦公室，其余學(xué)生在教室里自習(xí)。通過(guò)談心，老師可以進(jìn)一步理解學(xué)生，鏟除學(xué)生心理障礙，讓彼此之間的心靈更加接近。談心相當(dāng)于磨刀，今后的教學(xué)相當(dāng)于砍柴。心相近了，就有利今后工作的開(kāi)展，可以因材施教地進(jìn)展教學(xué)。談心后，老師必須在“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”上寫(xiě)談心筆記，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及教育心得，為今后的持續(xù)教育積累經(jīng)歷，非常有利于教育教學(xué)的進(jìn)步。本次活動(dòng)中，感到遺憾的是，在座從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師沒(méi)有人敢干上臺(tái)發(fā)言，但愿今后這種情況得到改觀。本人總體上感覺(jué)到，本次集體備課活動(dòng)收到“開(kāi)放、踏實(shí)、促進(jìn)”的效果。備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇七同一學(xué)科的老師，面對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，教著一樣的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)展交流討論，雖然沒(méi)有明確的分工，但我們是毫不計(jì)較的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討缺乏和可取之處。高一化學(xué)備課組的老師按照化學(xué)進(jìn)度表進(jìn)展授課。每星期進(jìn)展集體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習(xí)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學(xué)法、各學(xué)生、備多媒體課件，個(gè)人備課要寫(xiě)好教案，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法。并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度編寫(xiě)每章節(jié)的作業(yè)習(xí)題，題目分為根底題和提速題，逐漸加深。2、加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、授課、評(píng)課等教學(xué)交流活動(dòng)。每學(xué)期每位老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，并送交教誨處檢查。組織新老師參加組內(nèi)公開(kāi)課。復(fù)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，而是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，啟發(fā)他們?nèi)グ盐罩R(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在練習(xí)和實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能去解決問(wèn)題。這樣就可以促使學(xué)生的才能開(kāi)展到更高的程度。例如，在單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生翻閱有關(guān)參考資料，然后進(jìn)展單元練習(xí)，最后由針對(duì)學(xué)生中存在的普遍性和關(guān)鍵性的問(wèn)題，進(jìn)展解疑、講解，并從思路和學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。這樣的復(fù)習(xí)既解決疑難，又給學(xué)生開(kāi)闊了思路，有利于才能的培養(yǎng)和進(jìn)步。以上是高一化學(xué)備課組一學(xué)期工作的小結(jié)，由于本學(xué)期工作重時(shí)間緊，工作中也有缺乏之處，今后的工作中將不斷改良進(jìn)步。備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇八本學(xué)期，我們?cè)诟咭灰粚W(xué)年的理論和考慮的根底上，進(jìn)一步研究、討論“堂堂清”教學(xué)思想和教學(xué)形式。在語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)葉俊老師的帶著下，通過(guò)共同學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步提升對(duì)“堂堂清”思想內(nèi)涵的`理解，標(biāo)準(zhǔn)了課堂教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)為，“堂堂清”是一種教學(xué)原那么，是一種目的要求和學(xué)習(xí)方法。堂堂清教學(xué)，不僅僅是一種課堂形式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)栴}前置，重視課前預(yù)習(xí)；獨(dú)立考慮，重視思維品質(zhì)；自主合作，重視課堂展示；以學(xué)定教，重穩(wěn)固提升。語(yǔ)文教學(xué)的堂堂清形式由五個(gè)系統(tǒng)板塊構(gòu)成，即目的系統(tǒng)、預(yù)習(xí)系統(tǒng)、自學(xué)系統(tǒng)、總結(jié)系統(tǒng)和反響系統(tǒng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們確定了語(yǔ)文教學(xué)的散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、文言文和寫(xiě)作五種課堂教學(xué)根本形式。積極參加市校兩級(jí)教研部門組織的各類教研活動(dòng)，全組六位老師六次集體參加馬鞍山市教研部門集中組織的集體學(xué)習(xí)，四位老師報(bào)名參與承當(dāng)了省級(jí)課題《高中語(yǔ)文地方課程資的開(kāi)發(fā)、利用研究》中支課題“高中語(yǔ)文校本教材的開(kāi)發(fā)利用狀況研究”局部研究任務(wù)，四名老師報(bào)名參加了市電教館組織的七項(xiàng)電教作品培訓(xùn)學(xué)習(xí)。積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，張飛的論文《一線串珠，讓語(yǔ)文教學(xué)更簡(jiǎn)潔、流暢》獲市級(jí)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，王秀華《好課，從強(qiáng)化“文體”意識(shí)開(kāi)場(chǎng)》獲市二等獎(jiǎng)，李友香《淺談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)》獲市三等獎(jiǎng)；此外，全組老師均認(rèn)真撰寫(xiě)了學(xué)校布置的“堂堂清”教學(xué)論文，從不同的角度總結(jié)了自己在教學(xué)理論中的心得與考慮。全組老師認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于集體備課的規(guī)定。開(kāi)學(xué)初，備課組即制定了集體備課的施行方案，主要實(shí)行“分工備課——集體商議——二次備課”的備課流程。備課組長(zhǎng)制定集體備課的教案統(tǒng)一模板，并預(yù)留二次備課的空間。集體備課中充分發(fā)揮了六位老師在各方面的長(zhǎng)處——吳佳老師的課件制作，張飛老師的教案編制，李友香老師的試卷組合，王秀華老師的資料搜集，鮑建平老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，尹勝保老師的引領(lǐng)示范——極大進(jìn)步了集體備課的效率，實(shí)現(xiàn)了備課組資的共享。開(kāi)學(xué)前的暑假，我們還協(xié)作編制的人教版必修五內(nèi)容的同步導(dǎo)學(xué)案，該學(xué)案以堂堂清教學(xué)思想為指導(dǎo)，突出了教學(xué)預(yù)案的問(wèn)題引導(dǎo)性，并重視訓(xùn)練與穩(wěn)固，拓展與延伸。該學(xué)案突出導(dǎo)學(xué)功能，系統(tǒng)性和實(shí)用性強(qiáng)，文字編輯精巧，是全組老師學(xué)習(xí)堂堂清思想的重要研究成果。1、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究.我們認(rèn)真研究了近幾年的高考試題，在常規(guī)教學(xué)中，穿插了高考專題知識(shí)的梳理，統(tǒng)一印發(fā)了局部專題〔譬如字音、字形、成語(yǔ)、名篇名句默寫(xiě)等〕的資料和試卷。確保在進(jìn)展常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，注入高考的知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的目的性。2、重視作文教學(xué)，本學(xué)期，我們成功舉辦了一次高二優(yōu)秀習(xí)作展，同時(shí)各位老師還積極遴選優(yōu)秀作文，推薦到《中加校報(bào)》發(fā)表，并認(rèn)真撰寫(xiě)了作文評(píng)語(yǔ)。3、認(rèn)真做好試卷分析^p和評(píng)講。本學(xué)期學(xué)校組織了兩次月考和一次期中、期末考試。全組老師均能認(rèn)真撰寫(xiě)試卷分析^p及時(shí)上交學(xué)校教務(wù)部門，認(rèn)真組織試卷評(píng)講，并就考試中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題展開(kāi)討論和研究，并提出了很多非常有針對(duì)性的解決措施。1、堂堂清教學(xué)形式仍需要繼續(xù)研究，高中語(yǔ)文教學(xué)的作文教學(xué)體系尚未確立和作文教學(xué)的堂堂清形式仍需繼續(xù)打磨。2、語(yǔ)文教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境比擬嚴(yán)峻。譬如作文競(jìng)賽、演講比賽這樣的校級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)幾乎沒(méi)有，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛不濃。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能正確對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科在高考中的地位和作用。3、“堂堂清”教學(xué)形式化，讓語(yǔ)文課堂成了概念化的演繹，有可能減弱老師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。4、教學(xué)案的編制還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)步可操作性。教學(xué)理論中“清”的時(shí)間和課堂容量之間的矛盾亟待解決，學(xué)生層次的不平衡性也影響了堂堂清教學(xué)形式的貫徹。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，高二語(yǔ)文備課組的教學(xué)教研工作獲得了一定的成績(jī)，但也存在著缺乏。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，改良缺乏，我們將繼續(xù)堅(jiān)決貫徹落實(shí)堂堂清教學(xué)思想，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)造20xx年高考目的的新輝煌添磚加瓦。備課組的年終工作總結(jié)老師備課組工作總結(jié)篇九經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大局部同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大局部同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃重的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氣氛。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結(jié)過(guò)去是為了更好的效勞于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文程度有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下?！惨弧呈┬行碌慕谭?，進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，進(jìn)步質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原那么。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)歷和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜歡的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和已有生活經(jīng)歷，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)好，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)展口語(yǔ)交際，到達(dá)有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈敏處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、理論活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)展那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。防止"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，施行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式表達(dá)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺(tái)"，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。〔二〕、注意德育浸透，表達(dá)語(yǔ)文的情感性"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的成效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)展德育浸透，到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"?！踩撑囵B(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，表達(dá)語(yǔ)文的學(xué)科性(四)、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)。老師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)。理論活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)絡(luò)，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。老師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。局部學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。局部學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深化。1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用我校的資網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)。理論活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)絡(luò)，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。2、運(yùn)用多媒體，進(jìn)步教學(xué)效率。老師要進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的純熟程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的`作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更