部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)小升初?？家族e(cuò)檢測卷（一）（含答案）

部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)小升初?？家族e(cuò)檢測卷（一）（含答案）

小升初?？家族e(cuò)檢測卷（一）-小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)部編版

一、選擇題

1．下列各組詞語中，字形、加點(diǎn)字讀音和意思全都正確的的一項(xiàng)是（）

A．干躁輪廓（kuò）技高一籌（cóu）排山倒海（排：推開）

B．拍攝迷蒙（měng）碩大無朋（shuò）自作自受（受：忍受，承受）

C．沮喪旖旎（y）滄海一粟（sù）不遺余力（遺：留下）

D．班點(diǎn)渲染（xuān）一哄而散（hòng）居高臨下（臨：從高處往下看）

2．下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．網(wǎng)紅主播“帶貨”如今非常流行，網(wǎng)友也早就司空見慣。

B．如果一個(gè)人做事情總是鍥而不舍，他就永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

C．消防隊(duì)員義無反顧，赴湯蹈火，書寫著最美“逆行者”的職業(yè)榮光。

D．魯濱遜在荒島上過著與世隔絕的生活，看了他的傳奇經(jīng)歷，我覺得太不可思議了！

3．下列選項(xiàng)中，畫線部分的用法與其他三項(xiàng)不同的是()

A．一天沒有進(jìn)食的他已經(jīng)餓得前胸貼后背啦!

B．一聲炸雷，嚇得我小心臟都跳出來了。

C．他收到了大學(xué)的錄取通知書，撒開雙腿跑回家向媽媽報(bào)喜。

D．高峰期的公交車，擁擠得連一根針都插不下去了。

4．下列哪句話的描述最能體現(xiàn)“安靜”這一詞語的意思？（）

A．放學(xué)后的校園里只剩下幾棵樹孤獨(dú)地立在那兒。

B．微風(fēng)吹過校園，幾片樹葉緩緩地從樹上落下來。

C．日落時(shí)分，校園的角落里偶爾會(huì)傳來幾聲蛐蛐兒的彈琴聲。

D．放學(xué)后的校園一點(diǎn)聲音都沒有，時(shí)空似乎靜止了。

5．畢業(yè)之際，如果為同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言，下面不適合引用的一項(xiàng)是（）

A．芝麻開花——節(jié)節(jié)高B．百尺竿頭——更進(jìn)一步

C．欲窮千里目，更上一層樓D．十年樹木，百年樹人

6．下列句子敘述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《北京的春節(jié)》全文運(yùn)用充滿“京味兒”的樸實(shí)語言，陳述樸素自然，又有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

B．《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是一篇說明文，通過三個(gè)具體事例來說明觀點(diǎn)。

C．在《兩小兒辯日》中，我們認(rèn)識(shí)了善于觀察、勤于思考的兩小兒以及實(shí)事求是的孔子。

D．《為人民服務(wù)》一文中，作者引用司馬遷的話是為了贊揚(yáng)張思德同志為人民的利益而死，這樣的死是比泰山還要重的。

7．下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用全部正確的一項(xiàng)是（）

A．它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。

B．《西游記》《三國演義》《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》是中國四大名著。

C．“你來了?！彼葠鄣乜戳宋乙谎壅f：“快，快坐。”

8．下列句子不屬于“面”的描寫的是（）

A．遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳。

B．五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。

C．我望著伸過來的那柄花蕾，小小的花芭圓圓的，鼓鼓的。

D．丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍。

二、填空題

9．讀句子，看拼音，寫詞語。

（1）人固有一死，或重于tàishān()，或輕于鴻毛。

（2）我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的xīshēng()。

（3）不管是chuīshìyuán(___)，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。

10．寫近義詞。

興旺——()追悼——()解放——()

批評(píng)——()寄托——()采用——()

11．根據(jù)提示完成練習(xí)。

（1）詩歌可寫景：“天街小雨潤如酥，_________?！痹姼杩裳灾荆骸癬________，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

（2）本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，如_________的李大釗，_________的張思德等；還明白了一些道理，從《匆匆》一課中明白了_________；通過《學(xué)弈》這篇課文懂得了_________。

（3）習(xí)近平總書記曾指出，無論是一個(gè)國家，還是世界，都需要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能保持活力，這和我們學(xué)過的《周易》中的名言“窮則變，_________，_________”蘊(yùn)含的道理一樣。

（4）讀句子，注意畫橫線的詞語，然后仿寫一句話。

全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

____________

三、語言表達(dá)

12．語言實(shí)踐。

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，請(qǐng)為你的同學(xué)和老師留下你的臨別贈(zèng)言。

（1）送給不善言談的同學(xué)：____________

（2）送給關(guān)愛學(xué)生的老師：____________

四、判斷題

判斷題。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

13．《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都描寫了月夜的景色，表達(dá)的情感也一樣。()

14．“書到用時(shí)方恨少”這句話中“方”的意思是“才”。()

15．“火星大氣中的水汽含量只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一?！边\(yùn)用了舉例子的說明方法。()

16．要想把中心意思表達(dá)得更全面、更充分，我們可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，還要將重要的部分寫具體。()

17．甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在春秋時(shí)期使用。()

18．“未聞孔雀\是\夫子家禽?！边@句話朗讀停頓節(jié)奏是對(duì)的。()

19．“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手?！边@句話運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，刻畫了敵人兇狠、毒辣的可惡樣子。()

五、現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀。

《臘八粥》（節(jié)選）

①鍋中的一切，對(duì)八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來看看吧！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。

②“呃……”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。①

③這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。②他曾見過跌進(jìn)黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝樱痪镁腿诘袅?。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見的事?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。③總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。

20．請(qǐng)用一句話概括選文的主要內(nèi)容。

____________

21．找出與“總之，一切都成了如他所猜的樣子了?！边@句話相照應(yīng)的語句，畫上波浪線。

22．品讀文中畫橫線的句子，根據(jù)提示完成練習(xí)。

（1）第①處畫橫線的句子刻畫了八兒________的形象，從中你能感受到八兒__的心情。

（2）給第②處畫橫線句子換一種說法，保持意思不變。

____________

（3）第②處畫橫線的句子中“跌”字可以換成“掉”字嗎？為什么？

____________

23．品讀文中第③處畫橫線的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

____________

林沖棒打洪教頭（節(jié)選）

月亮已經(jīng)上來，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請(qǐng)教了?！?/p>

洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個(gè)教頭就在月光下一來一往，交起手來。

戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進(jìn)問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！辈襁M(jìn)連忙請(qǐng)兩個(gè)差人開了枷，笑著說：“請(qǐng)兩位教頭使出本事，再試一棒?！焙榻填^捉起棒來就要打。柴進(jìn)說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰贏誰就將這銀子拿去?！闭f著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。

洪教頭惱恨林沖，又想贏得這銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他________氣勢(shì)洶洶，________腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。

24．本文選自施耐庵寫的長篇小說《________》。這部小說成功塑造了一百零八位好漢形象，如林沖、________等。小說中還有許多膾炙人口的故事，如________、________等。

25．在文中橫線處填上合適的關(guān)聯(lián)詞（）

A．因?yàn)椤浴瑽．不但……而且……

C．雖然……但是……D．不是……就是……

26．“措手不及”的意思是（）

A．手不知放哪里好B．臨時(shí)來不及應(yīng)付

C．手夠不著的地方D．比不上

27．下列對(duì)文中畫“____”的句子理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．一個(gè)“使”，一個(gè)“還”，寫出了洪教頭的步步緊逼和林沖的禮節(jié)性防守。

B．“把火燒天”寫出了洪教頭欲置人于死地，“撥草尋蛇”寫出了林沖點(diǎn)到即止。

C．文中洪教頭和林沖兩人的動(dòng)作形成對(duì)比，烘托出了洪教頭的勇猛無敵。

28．請(qǐng)用簡潔的詞語分別概括林沖和洪教頭的性格特點(diǎn)。

①林沖：_______②洪教頭：____

29．選文的主人公是林沖，作者卻用了大量筆墨描寫洪教頭，是否喧賓奪主？為什么？

____________

六、書面表達(dá)

30．習(xí)作拓展

對(duì)祖國的一腔赤誠，對(duì)事業(yè)的無限執(zhí)著，對(duì)人類的永恒關(guān)愛。人一生追求的到底是什么？袁隆平、吳孟超、李大釗……他們給出了最可敬的答案。作為新時(shí)代的少年，你的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)選擇合適的材料與方式寫習(xí)作：題目要求寫話題作文，要認(rèn)真審題，理清文章重點(diǎn)和主題，語句要流暢通順，字?jǐn)?shù)550字左右。

參考答案：

1．C

【詳解】本題考查字形易錯(cuò)字和字音和字義。

A項(xiàng)：“干躁”應(yīng)為“干燥”，技高一籌jìgāoyīchóu。

B項(xiàng)：迷蒙míméng。

D項(xiàng)：“班點(diǎn)”應(yīng)為“斑點(diǎn)”，臨：面對(duì)。

2．B

【詳解】本題考查學(xué)生詞語搭配能力。解答此類題，需要正確的理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合具體語境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

A“司空見慣”意思是指某事常見，不足為奇。詞語適合運(yùn)用在本項(xiàng)句子語境。

B“鍥而不舍”意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。詞語不適合運(yùn)用在本項(xiàng)句子“如果一個(gè)人做事情總是……他就永遠(yuǎn)不會(huì)成功”語境，應(yīng)改為“半途而廢”詞語。

C“赴湯蹈火”意思是形容不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身。詞語適合運(yùn)用在本項(xiàng)句子語境。

D“不可思議”意思是形容對(duì)事物或言論無法想象、很難理解。詞語適合運(yùn)用在本項(xiàng)句子語境。

故加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：B。

3．C

【詳解】本題考查對(duì)修辭手法的判斷。

A．“餓得前胸貼后背啦”將餓的程度夸大化，使用的是夸張的手法。

B．“小心臟都跳出來了”將害怕的程度夸大化，使用的是夸張的手法。

C．“撒開雙腿跑回家”使用的是動(dòng)作描寫。

D．“連一根針都插不下去了”使用夸張的手法，說明公交車上非常得擁擠。

故選C。

4．D

【詳解】A．從“放學(xué)后的校園里只剩下幾裸樹孤獨(dú)地立在那兒”可知，這句話體現(xiàn)了“孤獨(dú)”這一詞語的意思。

B．從“微風(fēng)吹過校園，幾片葉緩緩地從樹上落下來”可知，這句話體現(xiàn)了“緩緩”這一詞語的意思。

C．從“日落時(shí)分，校園的角落里偶爾會(huì)傳來幾聲蛐蛐兒的彈琴聲”可知，這句話體現(xiàn)了“偶爾”這一詞語的意思。

D．從“放學(xué)后的校園一點(diǎn)聲音都沒有，時(shí)空似乎靜止了”可知，這句話最能體現(xiàn)“安靜”這一詞語的意思。

5．D

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名人名言與歇后語的識(shí)記能力。結(jié)合所學(xué)積累完成作答。

A芝麻開花——節(jié)節(jié)高：比喻學(xué)業(yè)日日有成，職位總在升等。適合引用于畢業(yè)贈(zèng)言。

B百尺竿頭——更進(jìn)一步：比喻雖已達(dá)到很高的境地，但不能滿足，還要進(jìn)一步努力。適合引用畢業(yè)贈(zèng)言。

C欲窮千里目，更上一層樓：出自唐代王之渙的《登鸛雀樓》，意思是：若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就請(qǐng)?jiān)俚巧弦粚痈邩?。這兩句詩常常被引用，借以表達(dá)積極探索和無限進(jìn)取的人生態(tài)度。適合引用于畢業(yè)贈(zèng)言。

D十年樹木，百年樹人：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人成才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。一般用于人才培育的不易，不適合用于畢業(yè)贈(zèng)言。

故選：D。

6．B

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求我們掌握所學(xué)課文。

根據(jù)所學(xué)課文可知，ACD三項(xiàng)說法均正確，B選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是一篇精讀課文，屬于議論文。題目“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是課文的主要觀點(diǎn)。文章主要講了通過美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；英國著名化學(xué)家波義爾發(fā)現(xiàn)把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，花會(huì)變紅；奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人做夢(mèng)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)這三件事來要論證只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。文章贊揚(yáng)了敏銳的觀察力，勤于思考，勇于堅(jiān)持的探求真理的精神。

7．A

【詳解】考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

B項(xiàng)書名號(hào)之間不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)改為“《西游記》《三國演義》《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》是中國四大名著。”

C項(xiàng)說話人在中間，說后面用逗號(hào)，本句中改冒號(hào)為逗號(hào)。

8．C

【詳解】考查學(xué)生對(duì)點(diǎn)面的理解。點(diǎn)面結(jié)合指的是詳寫、略寫相結(jié)合。所謂“點(diǎn)”，指的是對(duì)某個(gè)事物或多個(gè)事物的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是多個(gè)事物的概括描寫。

A．“遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳。”句子寫了一群馬以及馬上的人們，運(yùn)用面的描寫。

B．“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊?！本渥用鑼懥宋逦粔咽?，這是面的描寫。

C．“我望著伸過來的那柄花蕾，小小的花芭圓圓的，鼓鼓的。”句子詳細(xì)描寫了那柄花蕾，這是點(diǎn)的描寫。

D．“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍?！本渥用鑼懥藦乃拿姘朔絹淼娜罕婈?duì)伍。這是面的描寫。

9．泰山犧牲炊事員

【詳解】本題考查看拼音寫詞語。

根據(jù)所學(xué)拼音知識(shí)拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的生字即可，拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的、韻母及聲調(diào)。書寫時(shí)注意字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)筆畫，注意“犧牲、炊事員”容易寫錯(cuò)，書寫時(shí)一定要做到工整、規(guī)范、正確，寫完后讀一讀看是否正確。

10．興盛悼念解救譴責(zé)托付采取

【詳解】本題考查近義詞。

興旺：興盛；旺盛。近義詞：繁榮、昌盛、發(fā)達(dá)、強(qiáng)盛。

追悼：沉痛地懷念（死者）。近義詞：哀悼、傷悼、悼念。

解放：解除束縛，使得到自由或發(fā)展。近義詞：解脫、擺脫。

批評(píng)：①指出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。②專指對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行分析并提出意見。近義詞：批判、譴責(zé)、責(zé)備。

寄托：①托付；委托。②把理想、希望、感情等托付在某人或某事物上面。近義詞：寄予、托付、寄予。

采用：對(duì)合適的加以采納運(yùn)用。近義詞：采取、接納、采納。

11．草色遙看近卻無千磨萬擊還堅(jiān)勁對(duì)革命事業(yè)忠誠為人民服務(wù)要珍惜時(shí)光做任何事都應(yīng)專心致志，不能三心二意，否則就會(huì)一事無成變則通通則久過年了，超市里到處是購物的人，入口人頭攢動(dòng)，超市里人山人海，收銀臺(tái)摩肩接踵。

【詳解】本題考查詩詞名句、課文內(nèi)容、名人名言的理解記憶和仿寫句子的能力。

（1）唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》，原詩：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

清代鄭燮的《竹石》，原詩：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

（2）《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒、中國現(xiàn)代作家李星華于1943年創(chuàng)作的一篇散文。此文是回憶錄，寫了作為父親的李大釗對(duì)家人的關(guān)懷、愛護(hù)，作為革命者的李大釗對(duì)革命事業(yè)的忠誠，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。作者采用第一人稱，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上的演講稿。張思德同志在陜西燒炭時(shí)，因炭窯倒塌而犧牲。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

《匆匆》是現(xiàn)代散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。告訴我們要珍惜時(shí)間的道理。

《學(xué)弈》出自《孟子·告子上》，通過弈秋教兩人下棋的事，告訴我們做任何事都應(yīng)專心致志，不能三心二意，否則就會(huì)一事無成。

（3）窮則變，變則通，通則久。摘自《易傳·系辭傳下·第二章》，解釋：通：通達(dá)，通順。全句譯文：事物發(fā)展到了極點(diǎn)則變化，變化則通達(dá)，能通達(dá)，則能恒久。

（4）例句畫橫線的詞語都是表示得第一的四字成語，學(xué)生運(yùn)用成語仿寫句子即可，答案不唯一。

示例：節(jié)日期間，北京各個(gè)景點(diǎn)迎來了大批國內(nèi)外游客。故宮博物院人頭攢動(dòng)，八達(dá)城南鑼鼓巷熙熙攘攘，什剎海人山人海。

12．親愛的同學(xué)，你要敢于說出來，大膽一點(diǎn)，自信一點(diǎn)！謝謝您不辭辛苦的教誨、關(guān)心，您對(duì)我們的關(guān)愛、教導(dǎo)我會(huì)一直銘記在心。

【詳解】本題考查口語交際。

要求為你的同學(xué)和老師留下你的臨別贈(zèng)言，要注意圍繞“不善言談的同學(xué)”、“關(guān)愛學(xué)生的老師”作答，可從鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言，感謝老師的關(guān)愛等方面作答，答案不唯一，言之有理即可。

13．×14．√15．×16．√17．×18．×19．√

【解析】13．本題考查詩句理解。

題目敘述錯(cuò)誤。這兩首詩表達(dá)的情感不一樣?！端藿ǖ陆肥翘拼娙嗣虾迫坏拇碜髦弧＿@是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。

《西江月．夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風(fēng)光，表達(dá)了詩人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

14．本題考查字詞解釋。

題目敘述正確?！皶接脮r(shí)方恨少”，諺語，意思是到實(shí)際使用時(shí)才懊恨書讀得太少?！胺健钡囊馑际恰安拧?。

15．本題考查說明方法。

題目敘述錯(cuò)誤。這句話運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的手法，說明了火星大氣中的水汽含量極少。

16．本題考查習(xí)作方法。

題目敘述正確。要想把中心意思表達(dá)得更全面、更充分，我們可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，還要將重要的部分寫具體。題干說法正確。

17．本題考查文學(xué)常識(shí)。

題目敘述錯(cuò)誤。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字,主要在商周時(shí)期使用。

18．本題考查節(jié)奏劃分。

題目敘述錯(cuò)誤。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

本句意思是：我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。未聞/孔雀/是夫子家/禽。

19．本題考查描寫方法。

本題敘述正確。從“眼光立刻變得兇惡可怕”可知是神態(tài)描寫。從“伸出、弓著”可知是動(dòng)作描寫。

20．這段話主要寫了八兒猜粥和看粥的過程。21．鍋中的一切，對(duì)八兒來說，只能猜想22．天真可愛急切這的確是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的?！暗辈豢梢該Q成“掉”字。因?yàn)椤暗弊诌\(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了栗子初入鍋里時(shí)的硬實(shí)，從而體現(xiàn)了臘八粥熬制的火候足，粥濃稠。23．這個(gè)句子把“花生仁”當(dāng)成人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“花生仁人格化，生動(dòng)形象地寫出了臘八粥中花生仁呈現(xiàn)出的樣子。

【解析】20．本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的概括。

語段選自《臘八粥》。本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和家庭親情的眷念。

閱讀文段第①段“鍋中的一切，對(duì)八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了！”、第③段“總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐”可知，這段話主要寫了八兒猜粥和看粥的過程。

21．本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解。

閱讀文段第①段“鍋中的一切，對(duì)八兒來說，只能猜想”可知，這句話與“總之，一切都成了如他所猜的樣子了”相照應(yīng)。

22．本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解。

（1）閱讀句子第②段“‘呃……’他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。”知，這個(gè)句子是對(duì)八兒的語言和神態(tài)的描寫，刻畫了八兒天真可愛的形象，從中你能感受到八兒急切的心情。

（2）閱讀句子第③段“這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的”可知，這句話是一個(gè)雙重否定句。變?yōu)榭隙ň?，把“不能不說”改為“確實(shí)”，故改為：這確實(shí)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

（3）閱讀句子第③段“這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的”可知，“跌”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了栗子初入鍋里時(shí)的硬實(shí)，從而體現(xiàn)了臘八粥熬制的火候足，粥濃稠，因此“跌”不可以換成“掉’字。

23．本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解。

閱讀句子第③段“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?！笨芍@個(gè)句子把“花生仁”當(dāng)成人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“花生仁人格化，生動(dòng)形象地寫出了臘八粥中花生仁呈現(xiàn)出的樣子。

24．水滸傳武松武松打虎智取生辰綱25．C26．B27．C28．謙讓有禮、武藝高強(qiáng)傲慢自大、心胸狹窄29．這樣描寫不會(huì)喧奪主。因?yàn)檫@是側(cè)面描寫，用洪教頭的狂妄自大和傲慢無禮，反襯出林沖的謙遜有禮和寬宏大量。

【解析】24．本題考查名著的識(shí)記。

本文選自施耐庵寫的長篇小說《水滸傳》，該書講述以宋江為首的綠林好漢，由被逼落草，發(fā)展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程。

這部小說成功塑造了一百零八位好漢形象，如宋飛，林沖，武松，宋江，魯智深等；小說中還有許多膾炙人口的故事，如武松打虎、智取生辰綱、拳打鎮(zhèn)關(guān)西、醉打蔣門神等。

25．本題考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。

“氣勢(shì)洶洶”與“腳步已亂”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句，所以用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”。轉(zhuǎn)折關(guān)系，一般情況，轉(zhuǎn)折復(fù)句前面分句提出某種事實(shí)或情況，后面分句轉(zhuǎn)而述說與前面分句相反或相對(duì)的意思。即后面分句才是說話人所要表達(dá)的真正意圖。

26．本題考查詞語的解釋。

“措手不及”的意思是臨時(shí)來不及應(yīng)付。在文中形容洪教頭來不及應(yīng)付，就倒在了地下。

27．本題考查句子的理解。

C項(xiàng)理解錯(cuò)誤，文中洪教頭和林沖兩人的動(dòng)作形成對(duì)比，表現(xiàn)出了洪教頭狂妄自大和傲慢無禮，反襯出林沖的謙遜有禮和寬宏大量。

28．本題考查人物形象的分析。

《林沖棒打洪教頭》講述的是林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配至滄州。在牢城營里偶遇大官人柴進(jìn)，柴進(jìn)見是赫赫有名的八十萬禁軍教頭林沖，心中大喜，厚禮款待，引起隨行的洪教頭的不滿，洪教頭極度傲慢，對(duì)林沖步步緊逼，引發(fā)了柴進(jìn)的不快，再加上柴進(jìn)想看下兩人的本事，便安排了兩人的比武。林沖迫不得已和洪教頭比武，結(jié)果輕松擊敗了他。

從這個(gè)故事中反映出洪教頭是一個(gè)傲慢無禮、目中無人的人，并且他十分急躁、粗魯，明明知道林沖在柴進(jìn)心中很重要，也不給林沖面子，相比于他，林沖就顯得太大度了，他面對(duì)洪教頭的嘲諷沒有還擊，面對(duì)他的挑釁沒有反駁，就連