新教材《勸學(xué)》統(tǒng)編版5課件

4孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀全文

2、掌握詞語

3、疏通文意《資治通鑒》

中國(guó)古代史學(xué)巨著。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

鑒于往事，有資于治道解題及作者作品簡(jiǎn)介：

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。著有《資治通鑒》，本文選自此書，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

孫權(quán)，三國(guó)字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)呂蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將賞析文章言簡(jiǎn)意豐的對(duì)話美，感受人物個(gè)性士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙治學(xué)均取得成功，但文中并未直接表述，那么，你是從哪兒看出來的呢？【見《課堂訓(xùn)練學(xué)案》】【溫馨提示：文章圍繞“學(xué)”展開故事情節(jié)】讀史書使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。1、請(qǐng)寫出幾句與“讀書”有關(guān)的名言。讀史書使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何見事之晚乎！2、理解文章所揭示的道理。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》但當(dāng)涉獵，見往事耳?！泵C遂蒙母，結(jié)友而別。2、掌握詞語”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。3、完成文后問題魯肅，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的軍師呂蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將3、疏通文意但當(dāng)涉獵，見往事耳。【溫馨提示：人物+事+結(jié)果】2、理解文章所揭示的道理。2、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙治學(xué)均取得成功，但文中并未直接表述，那么，你是從哪兒看出來的呢？——辛棄疾卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，1、請(qǐng)寫出幾句與“讀書”有關(guān)的名言。2、掌握詞語及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！鑒》，本文選自此書，《資治通鑒》是1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)讀史書使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》但當(dāng)涉獵，見往事耳。讀史書使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。預(yù)學(xué)檢測(cè)整體感知文言文朗讀三步曲讀準(zhǔn)字音讀通文義讀好停頓和語氣

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)為(wéi)博士邪(yé)！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂蒙母，結(jié)友而別。

朗讀停頓孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說現(xiàn)在掌管大事用事務(wù)難道想成為通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比怎樣認(rèn)為

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常驚奇現(xiàn)在就為什么主謂間遲于是拜見表順接到了……的時(shí)候不再是孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

——辛棄疾1、分析人物形象。

2、理解文章所揭示的道理。

3、學(xué)會(huì)勸說技巧，掌握口語交際的技能。

4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦治學(xué)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)意識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)學(xué)檢測(cè)整體感知1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)

【溫馨提示：人物+事+結(jié)果】2、梳理文章思路，并指出詳略及這樣安排材料的好處【溫馨提示：文章圍繞“學(xué)”展開故事情節(jié)】分析人物形象賞析文章言簡(jiǎn)意豐的對(duì)話美，感受人物個(gè)性【提示：品味文中三位人物各自說話時(shí)口吻、神態(tài)、心理】卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！分角色朗讀合作探究釋疑解惑1、孫權(quán)勸學(xué)，取得很好的效果，你是否發(fā)現(xiàn)他的勸說技巧？【提示：分析孫權(quán)的語言即可發(fā)現(xiàn)】2、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙治學(xué)均取得成功，但文中并未直接表述，那么，你是從哪兒看出來的呢？體驗(yàn)與反思

呂蒙由不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成，這個(gè)變化過程給你什么樣的啟發(fā)？

【提示：結(jié)合對(duì)文章的理解，可從不同角度來談】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。2、梳理文章思路，并指出詳略及這樣安排材料的好處【提示：分析孫權(quán)的語言即可發(fā)現(xiàn)】《北史傅永列傳》【見《課堂訓(xùn)練學(xué)案》】1、請(qǐng)寫出幾句與“讀書”有關(guān)的名言。學(xué)習(xí)步驟：1、運(yùn)用自己已有的文言知識(shí)試譯短文。2、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙治學(xué)均取得成功，但文中并未直接表述，那么，你是從哪兒看出來的呢？”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”肅遂蒙母，結(jié)友而別。初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。2、梳理文章思路，并指出詳略及這樣安排材料的好處但當(dāng)涉獵，見往事耳。但當(dāng)涉獵，見往事耳。載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。合作探究釋疑解惑合作探究釋疑解惑士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！2、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙治學(xué)均取得成功，但文中并未直接表述，那么，你是從哪兒看出來的呢？拓展延伸1、請(qǐng)寫出幾句與“讀書”有關(guān)的名言。2、根據(jù)下面情境寫一段文字

有一位同學(xué),學(xué)習(xí)非?？炭?成績(jī)也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好;身為同學(xué)的你為她感到著急。今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段勸說性的文字。課外文言文閱讀

《北史傅永列傳》

【見《課堂訓(xùn)練學(xué)案》】學(xué)習(xí)步驟：1、運(yùn)用自己已有的文言知識(shí)試譯短文。

2、小組成員交流有疑問的詞句

3、完成文后問題

每一本書都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的世界。

——高爾基

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍