加油站計量員培訓課件

加油站計量員計量基礎(chǔ)知識常德市計量測試檢定所楊湘鋼二0-0年十月加油站計量員培訓加油站計量員計量基礎(chǔ)知識常德市計量測試檢定所楊湘鋼二0-0年十月主要內(nèi)容計量學基礎(chǔ)>計量單位制度計量標準的管理計量法律法規(guī)體系>加油站計量管理辦法Metrologyoutlines計量學基礎(chǔ)少先隊活動是針對少先隊組織而開展的，通過一系列的少先隊活動，能夠?qū)嗉墝W生緊密的團結(jié)在一起，并對少先隊員起到教育和引導的作用。在農(nóng)村小學實施少先隊活動課程，能夠促進農(nóng)村小學生的身心健康發(fā)展，縮小農(nóng)村小學教育城市小學教育的差距。一、實施誤區(qū)1.實施?n時未達到要求標準在國家頒布的小學教育實施大綱中，少先隊活動課程屬于必修類課程，并規(guī)定每周要安排一個課時的少先隊活動課。但是，許多農(nóng)村小學對少先隊活動課程并不重視，雖然課程表上安排有少先隊活動課，實際上卻沒有落到實處。在農(nóng)村小學的教育觀念中，文化課程教育才是最為重要的，少先隊課程直接成為自習課或者被其他科目占用。比如，在對我國農(nóng)村小學的少先隊活動課程安排情況進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，雖然80%的農(nóng)村小學開設(shè)有這門課程，但卻只有30%的學校能夠堅持每周一個課時的少先隊活動。所以，農(nóng)村地區(qū)的小學少先隊活動課程實施效果并不理想。2.少先隊活動過于形式化少先隊活動課程最主要的特點就是活動性，要通過開展不同的少先隊活動對學生進行教育。但是，農(nóng)村小學的課務(wù)比較繁重，班主任和任課教師每周安排的課時都比較多，中隊的輔導員一般是由班主任兼任的，所以班主任沒有那么多的精力放在少先隊活動上。因此，許多農(nóng)村小學的中隊輔導員雖然會設(shè)計不同形式的少先隊活動，以激發(fā)少先隊員的興趣，使其能夠積極的參與活動，但這些活動卻過于形式化，沒有融入太多的內(nèi)涵，沒有實際的教育意義。比如，在農(nóng)村小學開展以“愛科學、學科學、用科學”的少先隊活動，中隊輔導員要求學生以此主題設(shè)計黑板報和教室標語，“愛科學、學科學、用科學”只是一句口號，并沒有以實際的行動去執(zhí)行這句口號，所以學生在活動中的收效甚微。3.未體現(xiàn)學生的主體地位就我國農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀來看，大部分的精力集中在文化教育上，并且在應(yīng)試教育的影響下，少先隊活動基本局限于教室內(nèi)。因此，少先隊員對于少先隊活動的價值并沒有清晰的認識，所以中隊輔導員不太相信少先隊員能夠獨立完成少先隊活動，在綜合考慮各方面因素后，基本是由中隊輔導員對少先隊活動進行策劃，并組織學生完成少先隊活動的。比如，在農(nóng)村小學開展體操比賽、跑步比賽、軍事游戲等少先隊活動，一般是由中隊輔導員安排好時間、地點、方式、步驟等，學生按照中隊輔導員的安排執(zhí)行活動即可。在這樣的情況下，少先隊員只參與了活動的執(zhí)行部分，而沒有參與活動的所有環(huán)節(jié)，學生的主體地位并沒有被充分的體現(xiàn)出來，活動的價值也會大打折扣。二、突破策略1.嚴格按照規(guī)定開展活動首先，農(nóng)村小學在開展少先隊活動時，應(yīng)該按照國家規(guī)定的課時上課，保證每周能夠開展一次少先隊活動。其次，學校領(lǐng)導要對少先隊活動的開展情況進行監(jiān)督，確保每個班級都能將少先隊活動落實到位。比如，校長、校主任可隨堂聽課，對少先隊活動開展過程中存在的問題給出解決意見，而中隊輔導員和少先隊員則應(yīng)及時對活動作出調(diào)整，提高每次活動的有效性，使每位少先隊員都能夠在活動中成長。最后，要在內(nèi)容和形式上盡可能的豐富少先隊活動，將其在教育中的價值充分的體現(xiàn)出來，既能對學生起到教育作用，又能夠讓學生的課余生活多姿多彩，實現(xiàn)真正的寓教于樂。比如，學校附近的野營活動、某個村的小隊探究活動、體育課上的各類游戲、運動會上的拔河比賽、數(shù)學方面的知識競賽，以及參與農(nóng)業(yè)勞動等。2.豐富少先隊活動的內(nèi)涵少先隊員每參加一次少先隊活動都應(yīng)該有新的收獲，這就要求少先隊活動要有豐富的內(nèi)涵。所以，少先隊員組織實施少先隊活動時，既要注重活動形式的多樣化，又要注重活動內(nèi)容的價值，這樣才能對學生的成長起到積極的促進作用。比如，在農(nóng)村小學開展故事會少先隊活動，首先要確定出故事會的主題，如“中國夢”。少先隊員圍繞此活動向其他隊員分享為實現(xiàn)“中國夢”而獻身的先鋒故事。少先隊員在講解故事時應(yīng)盡可能的生動形象，要有故事情節(jié)，并將故事大會的競爭性體現(xiàn)出來。通過故事大會，學生要受到故事人物的鼓舞，幫助少先隊員樹立正確的價值觀，并努力提升自己的能力，將來為實現(xiàn)“中國夢”貢獻自己的力量。3.體現(xiàn)少先隊員的主體地位農(nóng)村小學由于教學環(huán)境和師資力量有限，學生的課余活動不如城市小學豐富多彩，而少先隊活動是農(nóng)村小學主要的課余活動。因此，在開展少先隊活動時，應(yīng)讓少先隊員參與到活動的所有環(huán)節(jié)中來，將少先隊員的主體地位充分的體現(xiàn)出來，才能真正發(fā)揮他們的作用。比如，在暑假的時候組織學生開展一系列的假期活動，中隊輔導員應(yīng)將少先隊員組織起來，讓學生商量活動主體和內(nèi)容，如到學校附近的農(nóng)家樂參觀玩耍、參觀訪問英雄紀念館、組織螢火蟲晚會、開展野餐活動等。然后，再綜合考慮時間、地點等因素，對活動流程作出合理的安排。在整個活動策劃過程中，要以少先隊員為帶頭作用，使其能通過參加活動增長知識，開闊眼界，從而引導其他的學生，促進他們身心健康發(fā)展。此外，少先隊員們還可組織參加一些農(nóng)業(yè)活動，如油菜收割時的場景，以增加自身的勞動體驗。三、結(jié)束語綜上所述，在農(nóng)村小學中實施少先隊活動課程，能夠提高學生的素質(zhì)水平，促進學生的身心健康發(fā)展。因此，在實際的活動中，應(yīng)嚴格按照規(guī)定條例開展活動，注重豐富少先隊活動的內(nèi)涵，并將少先隊員的主體地位體現(xiàn)出來，以提高少先隊活動的有效性，最終使少先隊活動的教育價值充分的發(fā)揮出來。在當前的初中語文教學中新課程標準的精神尚未完全貫徹，在部分初中學校特別是農(nóng)村和偏遠地區(qū)仍存在著很多問題，造成了學生對語文科目不感興趣、不重視等問題，讓學生產(chǎn)生了恐懼心理。因此，讓語文課堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有構(gòu)建有效的語文課堂教學，才能打破當前語文教學面臨的困境。一、樹立先進的教學理念教師在面對學生的提問時應(yīng)尊重學生的靈活性和個性差異，真正實現(xiàn)以人為本，讓學生意識到自己才是學習的主體，鼓勵學生獨立自主思考，突破教材和標準答案的限制大膽提出自己的學習認識。作為課堂的引導者，語文教師要先從自身開始，改變原有的思維限制，結(jié)合新課改，重新設(shè)計教學任務(wù)，首先在班級上處理一個新的、開放的語文教學環(huán)境，只有先擺脫原有的應(yīng)試教育思想，才能開展靈活性人文教育。二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，就要創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，是課堂氛圍是否和諧的決定性因素。傳統(tǒng)的“一言堂”教學風格并不能形成友善的師生關(guān)系，而不留任何情面的鐵的紀律和教師高高在上的姿態(tài)亦是師生關(guān)系友好健康發(fā)展的大礙。由此可見，良好的課堂氣氛和師生關(guān)系的構(gòu)建，有賴于教師在教學中改良自身的教學態(tài)度和教學風格。面帶微笑的上課是改善師生關(guān)系的第一步，也是最有效果的方式。板著臉拒學生于千里之外，并不能讓學生從心理上產(chǎn)生敬畏之情。因此，教師要讓微笑拉近和學生之間的距離，讓微笑化解師生關(guān)系天然的對立感，走進學生，探索學生的心理世界，從而成為學生心靈上的引航者，實現(xiàn)一個教育者真正的價值，成為學生的良師益母。建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在班級管理中，教師與學生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師只與個別班干部和“好”交流，學生只愿與喜歡的教師交流。初中學生的自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個學生的天賦條件有差別，學習積極性差等特點。更有一些單親、組合家庭，部分學生還存在著一些不良的習慣，吸煙、上網(wǎng)等。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學生都有一個特殊的世界，這就要求老師在與學生交流時做到具體問題，具體分析。我班上有個學生性格孤僻，少言寡語，不善交流，對周圍的人和事漠不關(guān)心。后來通過同他家人聯(lián)系，才得知他小時候體弱多病，上小學初中時經(jīng)常受欺負，父母年齡大，家庭條件不好。了解情況后，我認為他這樣的性格可能與他的家庭有關(guān)系。因此，我常常找他談心，從各方面開導他，感化他，關(guān)懷他。慢慢地，這位同學開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，積極參加班上的活動，各方面表現(xiàn)都有了進步。三、倡導新型的學習方式傳統(tǒng)教育中，教師本人是教學的中心，但是教師老牽著學生走，長期包辦，是不利于學生的全面發(fā)展與潛能開發(fā)的。注重學生的自主研究、合作學習，推薦的方式有分組討論以及角色代入重現(xiàn)等。當然，課堂氛圍是影響學生學習質(zhì)量的重要因素之一，因此語文教師應(yīng)努力在課堂中樹立一個平等、愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽提出自己的想法和見解，讓學生成為學習中的主體。教師在課堂上應(yīng)尊重學生的主體地位，在上課時尊重學生的自主性和創(chuàng)造性，在課堂上營造出一種師生平等交流的環(huán)境，克服學生內(nèi)心深處對教師的恐懼和排斥。學生本身就充滿課好奇和求知欲，在輕松愉快的環(huán)境中更容易融入到學習中來。四、科學合理的評價方式評價學生學習效果是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學評價中，似乎只有教師有發(fā)言定論的權(quán)利，學生參與的很少，又因為是對學生自身的評估，所以這種傳統(tǒng)的評價方式已成為教學中默認的規(guī)則。但隨著教育教學模式的推陳出新，陳舊的規(guī)則往往阻礙了新形勢下對有效教學模式的探索。新時期下的教學模式提倡學生為主，教師為輔的課堂形式，來充分展現(xiàn)學生學習的狀態(tài)和水平，良好的課堂氛圍中，教師可以放手學生無拘無束地展開學習上的相關(guān)活動。就評價環(huán)節(jié)來說，以對學生進行“聽說”能力的考核為例，新的評價模式下，完全可以讓學生自行進行互相考核，教師只需陪在身旁進行觀察和監(jiān)督即可?？砂褜W生分組，輪流擔當評委進行評分。雖說學習評價主要以學習成績?yōu)橹?，但成績并不代表學生的綜合能力。因此在基于學生互評的考核模式基礎(chǔ)上，教師要善于鼓勵學生多層次多方面地對考核對象進行打分，因為同學們之間是最了解的也是最真實的，這樣出來的考核結(jié)果更具有真實性和參考性。實踐證明，這樣的考核模式更有利于學生意識到自身的不足，在平等民主輕松的環(huán)境氛圍中，學生更容易展現(xiàn)出最真實的學習水平，因此教師獲得的評價數(shù)據(jù)更具有教學參考價值。主要內(nèi)容計量學基礎(chǔ)>計量單位制度計量標準的管理計量法律法規(guī)體系>加油站計量管理辦法Metrologyoutlines計量學基礎(chǔ)基本概念量值:一般由一個數(shù)乘以測量單位所表示的特定量的大小。如:10噸(t)、100升(L)、50公斤(kg)測量:以確定量值為目的的一組操作。計量:實現(xiàn)單位統(tǒng)一、量值準確可靠的測量,計量器具:指能用以直接或間接測出被測對象量值的裝置、儀器儀表、量具和用于統(tǒng)一量值的標準物質(zhì)。計量的特點準確性致性溯源性法制性計量器具計量基準社會公用計量標準計量標準部門最高計量標準計量器具企、事業(yè)單位最高計量標準強制檢定的工作計量器具工作計量器具非強制檢定的工作計量器具標準物質(zhì)計量檢定計量檢定是為評定計量器具的計量性能,確定其是否合格所進行的全部工作計量檢定的對象是計量器具(含標準物質(zhì)),不是一般的工業(yè)產(chǎn)品。計量檢定分類■按管理環(huán)節(jié)分:周期檢定,出廠檢定,修后檢定,進口檢定,仲裁檢定?！霭垂芾硇再|(zhì)不同分:強制檢定,非強制檢定。兩者可統(tǒng)稱為計量法制檢定。強制