人教版(2023)選擇性必修一Unit2 Looking into the future.單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

第第頁(yè)人教版(2023)選擇性必修一Unit2Lookingintothefuture.單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）單元整體教學(xué)

授課教師學(xué)校、年級(jí)單元課時(shí)8課時(shí)

課題高中英語(yǔ)人教版（2023）選擇性必修一Unit2LookingintotheFuture

單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

一、單元整體教學(xué)理論單元整體教學(xué)是指教師對(duì)教材單元中的多模態(tài)語(yǔ)篇內(nèi)容及其主題意義進(jìn)行整體分析，結(jié)合學(xué)情分析從主題意義、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)等角度整合利用具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的語(yǔ)篇，確定具有多維度內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)小單元及其教學(xué)實(shí)施邏輯，并在此基礎(chǔ)上明確具有整體性、遞進(jìn)性和遷移性的單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有整合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，以整合性輸出活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生單元學(xué)習(xí)效果的有效方式，進(jìn)而在單元整體教學(xué)中以教、學(xué)、評(píng)一體化促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。（李寶榮，2023）二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念根據(jù)《新課標(biāo)》提出的六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實(shí)際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本主題意義的探究。在整個(gè)單元教學(xué)過程中關(guān)注文本育人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題意義的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科能力要素及表現(xiàn)指征框架進(jìn)行學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題意義的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。在解決問題的過程中達(dá)到學(xué)科育人，落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、教學(xué)評(píng)一體化《新課標(biāo)》指出，完整的教學(xué)活動(dòng)包括教、學(xué)、評(píng)三個(gè)方面，要求教師在實(shí)際教學(xué)中處理好教、學(xué)、評(píng)的關(guān)系，達(dá)成以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的目的?！敖?學(xué)-評(píng)一致性”指向有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)三者內(nèi)在的一致性，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教、學(xué)、評(píng)一體化是體現(xiàn)教-學(xué)-評(píng)一致性理念，將教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)融為一體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程（陳新忠，2023）。持續(xù)性評(píng)價(jià)是深度學(xué)習(xí)中教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)(劉月霞郭華，2023)，持續(xù)性評(píng)價(jià)貫穿在單元學(xué)習(xí)前、中、后，是教學(xué)評(píng)一體化的保障。

單元教學(xué)背景分析

基于主題意義，分析本單元英語(yǔ)課程六要素主題語(yǔ)境“人與社會(huì)”主題語(yǔ)境下的“科學(xué)與技術(shù)”主題群，圍繞“展望未來(lái)”這一主題展開，反映了人們對(duì)未來(lái)生活技術(shù)發(fā)展的期待與擔(dān)憂，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)未來(lái)人類生活的影響和意義。語(yǔ)篇類型名言、主題圖科普說明文訪談對(duì)話議論文說明文、書信視頻語(yǔ)言知識(shí)1.掌握artificial,remotecontrol等相關(guān)的主題詞匯，構(gòu)建話題詞匯語(yǔ)義網(wǎng)；2.在具體語(yǔ)境中正確地理解和使用將來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)；3.雜志專欄文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，議論文的一般寫法；4.口頭或書面的形式分析科技發(fā)展對(duì)未來(lái)的影響并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。文化知識(shí)思考人與科技、未來(lái)、社會(huì)的關(guān)系；了解科技給日常家居生活帶來(lái)的變化；了解科技進(jìn)步對(duì)未來(lái)社會(huì)的影響；理解人們對(duì)科技發(fā)展的不同態(tài)度；關(guān)聯(lián)個(gè)體與未來(lái)發(fā)展，提升人生規(guī)劃意識(shí)；理解夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)和科技的進(jìn)步都需要持續(xù)的努力和執(zhí)著的付出。語(yǔ)言技能綜合運(yùn)用聽說讀看寫技能圍繞主題語(yǔ)境理解意義和表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略1.認(rèn)知策略2.元認(rèn)知策略3.交際策略4.情感策略

二、分析單元語(yǔ)篇，提煉單元大觀念語(yǔ)篇語(yǔ)篇類型語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題Openingpage名人名言（主題圖）引言：預(yù)測(cè)未來(lái)最好的方式是創(chuàng)造未來(lái)未來(lái)是共同創(chuàng)造的ReadingandThinking:Exchangeviewsonsmarthomes科普說明文（閱讀）未來(lái)智能家居給生活帶來(lái)的便利未來(lái)科技發(fā)展給人類帶來(lái)積極的影響，科技給日常家居生活帶來(lái)的變化UsingLanguage(Listening&Talking）:Makepredictionsaboutfuturechanges電臺(tái)訪談對(duì)話（聽力）計(jì)算機(jī)科學(xué)家和建筑師對(duì)各自領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)未來(lái)科技的發(fā)展既帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)挑戰(zhàn)，科技給計(jì)算機(jī)和建筑領(lǐng)域帶來(lái)的變化UsingLanguage(ReadingforWriting）:Welcomeorrejectfuturechanges議論文（閱讀）人們對(duì)科技發(fā)展的不同態(tài)度積極看待新技術(shù)和未來(lái)科技發(fā)展AssessingYourProgressProject:Writealettertoyourselffromthefuture語(yǔ)篇填空（說明文）書信未來(lái)圖書館項(xiàng)目介紹未來(lái)的你給現(xiàn)在的自己寫一封信以發(fā)展的眼光從環(huán)境、社會(huì)需求等角度綜合思考問題；關(guān)聯(lián)個(gè)體與未來(lái)發(fā)展，提升人生規(guī)劃意識(shí)VideoTime視頻微型仿生機(jī)器人的開發(fā)和應(yīng)用任何科技和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都需要持續(xù)的努力和執(zhí)著的付出

整合英語(yǔ)課程六要素之后，基于以上對(duì)本單元語(yǔ)篇的分析，在主題意義的引領(lǐng)下，梳理和分析各語(yǔ)篇之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：主題一（小單元一）未來(lái)科技在各個(gè)領(lǐng)域給人類帶來(lái)變化（ReadingandThinking，Listening&Talking）；主題二（小單元二）面對(duì)未來(lái)科技（的利弊），人們的態(tài)度與選擇(ReadingforWriting）；主題三（小單元三）面對(duì)未來(lái)科技，我們應(yīng)該作何準(zhǔn)備/如何應(yīng)對(duì)（AssessingYourProgress&Project&Videotime），進(jìn)而形成單元大觀念：本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀，知曉現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響和意義，明確努力的方向，要為人類的進(jìn)步而做準(zhǔn)備，不僅要展望未來(lái)，還要?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)。

單元內(nèi)容分析

本單元圍繞“展望未來(lái)”(LookingintotheFuture)這一主題展開，反映了人們對(duì)未來(lái)生活技術(shù)發(fā)展的期待與擔(dān)憂，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)未來(lái)人類生活的影響和意義。本單元取材廣泛，從智能家居的發(fā)展到設(shè)備的自動(dòng)化，從納米機(jī)器人到無(wú)人駕駛汽車，從克隆技術(shù)到人體器官的復(fù)制，等等。這些選材和討論注重啟發(fā)學(xué)生從不同角度關(guān)注科技進(jìn)步對(duì)未來(lái)社會(huì)的影響，展望時(shí)代發(fā)展的方向，辯證地思考人類在未來(lái)可能面對(duì)的問題以及能夠發(fā)揮的作用。本單元由圖片及名人名言、說明文、對(duì)話、議論文、書信、視頻等多模態(tài)語(yǔ)篇構(gòu)成，文本分析如下：Openingpage本單元主題圖是一張充滿未來(lái)概念的創(chuàng)意圖，圖中的機(jī)器人托起一個(gè)孩子，孩子背對(duì)著讀者，仿佛是在與機(jī)器人對(duì)視，也可能是望向茫茫宇宙，還有可能是在機(jī)器人的掌中陷入了沉思。機(jī)器人代表先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，孩子代表未來(lái)，宇宙代表無(wú)限。主題圖的構(gòu)圖虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，給人遐想的空間，引發(fā)學(xué)生思考人與科技、未來(lái)、社會(huì)的關(guān)系。開篇頁(yè)的引言“Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.”這句話出自被譽(yù)為“現(xiàn)代管理學(xué)之父”的彼得.德魯克。這句話傳遞了對(duì)人類創(chuàng)造力的肯定和期待：預(yù)測(cè)未來(lái)最好的方式是創(chuàng)造未來(lái)。二、ReadingandThinking:Exchangeviewsonsmarthomes語(yǔ)篇類型：科普說明文【W(wǎng)hat】板塊的活動(dòng)主題是“交流對(duì)智能家居的看法”（Exchangeviewsonsmarthomes）。學(xué)生通過閱讀一篇介紹未來(lái)智能家居的說明文，了解技術(shù)發(fā)展給生活帶來(lái)的便利，并思考這些變化可能產(chǎn)生的問題。在有關(guān)科技和未來(lái)的主題語(yǔ)境下，從居家生活切入話題可以讓學(xué)生感覺到未來(lái)科技發(fā)展與生活息息相關(guān)，從而拉近話題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！網(wǎng)hy】本文的寫作目的是為了讓讀者了解未來(lái)家居的智能化水平及其為生活帶來(lái)的便利，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章主題和內(nèi)容形成對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的積極期待和全面思考，形成對(duì)未來(lái)科技客觀理性的態(tài)度?！綡ow】本文是一篇科技類科普說明文。全文五個(gè)段落呈現(xiàn)了說明類文本常見的BTEC的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一段介紹了背景（Background）和主題（Topic），即在目前家居生活不夠安全和節(jié)能等背景下，提出未來(lái)智能家居可以給我們提供更安全、更節(jié)能和更舒適的生活這一主題；第二至第四段用“智能控制、健康檢查和防范災(zāi)害”三種功能解釋了文本主題（Explanation）；第五段是總結(jié)（Conclusion），智能家居時(shí)代已經(jīng)到來(lái)但其推廣普及還需要一段時(shí)間。三、UsingLanguage(Listening&Talking）:Makepredictionsaboutfuturechanges語(yǔ)篇類型：訪談對(duì)話【W(wǎng)hat】板塊的活動(dòng)主題是“預(yù)測(cè)未來(lái)的變化”(Makepredictionsaboutfuturechanges)，學(xué)生聽預(yù)測(cè)未來(lái)科技和生活的訪談，電臺(tái)訪談中的兩位嘉賓分別是計(jì)算機(jī)科學(xué)家和建筑師，他們對(duì)各自領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行了預(yù)測(cè)，學(xué)生就這一話題展開討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！網(wǎng)hy】訪談對(duì)話中討論了一些深刻的話題，例如：計(jì)算機(jī)會(huì)不會(huì)比人聰明、能不能像人一樣思考，未來(lái)氣候變化會(huì)給城市造成什么影響，等等。這些話題可以引起學(xué)生的思考，使他們更加關(guān)注人生價(jià)值、人類命運(yùn)、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系?！綡ow】在語(yǔ)言表達(dá)形式上，對(duì)話中多處使用了表示預(yù)測(cè)的句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，例如：Iforecastthat、Ibelievethat、willbecleverer、willbeprogramming、willbecreating、willput等。這既呼應(yīng)了該部分的聽力策略，又體現(xiàn)了本單元目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，為學(xué)生聽后創(chuàng)編對(duì)話提供了語(yǔ)言支持。四、UsingLanguage(ReadingforWriting）:Welcomeorrejectfuturechanges語(yǔ)篇類型：議論文（駁論文）【W(wǎng)hat】板塊的活動(dòng)主題是“歡迎或拒絕未來(lái)的變化”（Welcomeorrejectfuturechanges），語(yǔ)篇從一個(gè)具體事故出發(fā)，引出人們對(duì)新技術(shù)的擔(dān)憂和對(duì)技術(shù)發(fā)展的排斥，并用阿曼門諾派拒絕現(xiàn)代技術(shù)而按照簡(jiǎn)樸的農(nóng)耕方式生活的例子來(lái)說明人們?cè)诓灰蕾囆录夹g(shù)的情況下也可以自如地生活。然后，語(yǔ)篇用新技術(shù)帶來(lái)的各種便利論證了另一種觀點(diǎn)。最后，拋出自己的觀點(diǎn)，即應(yīng)從積極的角度看待技術(shù)革新帶來(lái)的變化。【W(wǎng)hy】閱讀文章的寫作目的是引導(dǎo)學(xué)生從積極的角度看待技術(shù)革新帶來(lái)的變化。并沒有用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣旗幟鮮明地駁斥某一種觀點(diǎn)，而是較為溫和地分類綜述事實(shí)、分析和說明問題，直到表明個(gè)人態(tài)度，起了很好的示范作用。【How】該板塊要求學(xué)生寫對(duì)新科技觀點(diǎn)的駁論文，在閱讀文本中引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)進(jìn)而掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，熟悉文中標(biāo)識(shí)性語(yǔ)言，同時(shí)合理組織語(yǔ)言，描述新科技的利弊以及表達(dá)自己的看法。五、AssessingYourProgress＆Project語(yǔ)篇類型：語(yǔ)篇填空＆書信【W(wǎng)hat】AssessingYourProgress板塊第一部分是語(yǔ)言知識(shí)檢測(cè)，活動(dòng)1是通過句子語(yǔ)境選用本單元生詞的正確形式填空；活動(dòng)2是一篇有關(guān)于“未來(lái)圖書館項(xiàng)目介紹”的語(yǔ)篇填空練習(xí)；第二部分是單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和自我反思；Project板塊活動(dòng)主題是“未來(lái)的你給（現(xiàn)在的）自己寫一封信”?！網(wǎng)hy】AssessingYourProgress板塊第一部分活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在語(yǔ)言知識(shí)檢測(cè)，第二部分的單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和自我反思旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的技術(shù)出發(fā)，厘清自己對(duì)技術(shù)進(jìn)步的態(tài)度和觀點(diǎn)，聯(lián)系自身實(shí)際反思本單元的主題意義。Project板塊以項(xiàng)目活動(dòng)的形式綜合考查學(xué)生本單元的所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富和提升單元的主題內(nèi)涵，使之與個(gè)體關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，提高學(xué)生的人生規(guī)劃意識(shí)?！綡ow】AssessingYourProgress板塊的語(yǔ)言知識(shí)檢測(cè)部分是以挖空填詞的形式（句子和語(yǔ)篇）來(lái)檢測(cè)學(xué)生本單元所學(xué)內(nèi)容；單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和自我反思部分是以問答形式來(lái)回顧與總結(jié)自己本單元所感興趣的技術(shù)以及對(duì)技術(shù)進(jìn)步的態(tài)度和觀點(diǎn)；在Project板塊，學(xué)生討論到自己50歲時(shí)現(xiàn)在的職業(yè)會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)步發(fā)生什么變化，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的興趣愛好、理想追求，選擇自己心儀的未來(lái)職業(yè)，并從未來(lái)職業(yè)的視角反觀現(xiàn)在的自己，為理想的實(shí)現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，教材還給學(xué)生提供了內(nèi)容要點(diǎn)、寫作提綱和范文。六、Videotime語(yǔ)篇類型：視頻【W(wǎng)hat】RobertWood是一名喜愛機(jī)器人的機(jī)器人專家，他的團(tuán)隊(duì)正在開發(fā)一款自動(dòng)的蜜蜂仿生機(jī)器人Robotbee。視頻介紹了Robotbee的基本情況，團(tuán)隊(duì)開發(fā)蜜蜂仿生機(jī)器人的艱辛，經(jīng)歷數(shù)次失敗，最后得以成功?！網(wǎng)hy】該板塊活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的理解，也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考仿生技術(shù)的其它應(yīng)用場(chǎng)景。該板塊重點(diǎn)在于通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)和科技的進(jìn)步都需要持續(xù)的努力和執(zhí)著的付出，不是靠空談和幻想而來(lái)的?！綡ow】通過“看前-看中-看后”的模式，讓學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)?？辞埃瑢W(xué)生通過看圖、預(yù)測(cè)、討論等活動(dòng)激發(fā)好奇心和背景知識(shí)，積累話題詞匯；看中，進(jìn)行兩遍視頻學(xué)習(xí)，第一遍側(cè)重獲取主要內(nèi)容，檢測(cè)選詞練習(xí)，第二遍側(cè)重于速記RobertWood所說的話，完成填空練習(xí)，并進(jìn)行思考、感悟道理；看后，小組討論兩個(gè)問題，利用相關(guān)圖片、視頻和思維導(dǎo)圖等啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，活躍思維，進(jìn)行知識(shí)遷移。

學(xué)生學(xué)情分析

授課對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)個(gè)體差異較大，但大部分學(xué)生思維活躍、英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，渴望在課堂活動(dòng)中獲得認(rèn)可，從而建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。【單元話題】大部分同學(xué)都能用英語(yǔ)說出生活中的智能產(chǎn)品的名字，但是，只有少數(shù)同學(xué)能夠用句子描述智能產(chǎn)品的功能與優(yōu)點(diǎn)，由于日常生活中接觸智能產(chǎn)品比較少，而且平時(shí)接觸到的電子產(chǎn)品僅用于瀏覽短視頻、游戲、聊天等，很少通過互聯(lián)網(wǎng)了解科技相關(guān)的內(nèi)容，因此他們對(duì)納米機(jī)器人、自動(dòng)化等科技題材有些陌生。同時(shí)，用英語(yǔ)談?wù)撔驴萍嫉陌l(fā)展對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說也是比較困難的，而本單元的內(nèi)容恰好能激發(fā)學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解。【單元語(yǔ)言】在語(yǔ)言知識(shí)方面，高二的學(xué)生已經(jīng)掌握一些與本話題相關(guān)的詞匯，但積累詞匯不多，聽訪談對(duì)話和看視頻時(shí)記筆記有困難；對(duì)于一些科技的話題詞匯比較陌生，很難準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。學(xué)生也掌握了一些基本的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)言技巧，能夠獲取文本的主要信息。但他們中的大多數(shù)人缺乏閱讀策略，如略讀、跳讀和預(yù)測(cè)等，對(duì)文本內(nèi)容的梳理、闡述以及分析和遷移能力還有待進(jìn)一步的提高。此外，學(xué)生在表達(dá)對(duì)科技發(fā)展的態(tài)度、對(duì)自己未來(lái)職業(yè)以及職業(yè)發(fā)展未來(lái)預(yù)測(cè)等方面缺少相關(guān)詞匯句型支撐，有一定的難度?！景l(fā)展預(yù)期】學(xué)生能夠積累相關(guān)的話題詞匯，根據(jù)文體和語(yǔ)言特點(diǎn)判斷文章的目標(biāo)讀者和寫作目的，了解科技進(jìn)步對(duì)日常生活和未來(lái)社會(huì)的影響，理解人們對(duì)此的不同態(tài)度，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在議論文中引出問題、闡述觀點(diǎn)并論證，能夠以發(fā)展的眼光探究主題意義，樹立正確的發(fā)展觀，展望未來(lái)，創(chuàng)造未來(lái)。

單元教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)本單元內(nèi)容的深入研讀和學(xué)生的學(xué)情分析，確定單元素養(yǎng)目標(biāo)：

語(yǔ)言能力詞匯:能正確使用automatic,remotecontrol等話題單詞和詞塊。語(yǔ)法:能夠在具體語(yǔ)境中正確地理解和使用將來(lái)進(jìn)行時(shí)。語(yǔ)篇:1.閱讀和理解雜志專欄文章，了解此類文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。2.閱讀和理解議論文，學(xué)習(xí)如何在議論文中引出問題、闡述觀點(diǎn)并進(jìn)行論證，掌握議論文的一般寫法。3.聽懂并理解預(yù)測(cè)未來(lái)科技和生活的訪談。表達(dá):1.能夠運(yùn)用表示預(yù)測(cè)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目談?wù)撐磥?lái)的工作和生活。2.能夠以口頭和書面的形式，有條理地分析科技發(fā)展對(duì)未來(lái)的影響，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.能夠運(yùn)用正反兩方面的觀點(diǎn)和論據(jù)，完成討論未來(lái)科技發(fā)展利弊的議論文的寫作。學(xué)習(xí)能力1.能夠根據(jù)文體和語(yǔ)言特點(diǎn)判斷文章的目標(biāo)讀者和寫作目的。2.能夠在聽力語(yǔ)篇中抓取表示預(yù)測(cè)的時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)，獲取主要信息。3.能夠根據(jù)主題表達(dá)的需要，利用語(yǔ)篇銜接手段，有邏輯地組織信息。文化意識(shí)1.了解科技發(fā)展，尤其是智能家居對(duì)人類生活的重要影響和意義。2.了解科技進(jìn)步對(duì)未來(lái)社會(huì)的影響，理解人們對(duì)此的不同態(tài)度。思維品質(zhì)1.能夠?qū)茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展保持好奇心，對(duì)科技改變未來(lái)生活的場(chǎng)景充滿想象。2.能夠圍繞未來(lái)生活的主題主動(dòng)收集、整理相關(guān)信息，有邏輯地闡述自己的觀點(diǎn)。3.能夠批判性分析有關(guān)科技改變未來(lái)生活的不同觀點(diǎn)，充分論證的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。

按照核心素養(yǎng)四個(gè)層面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)會(huì)顯得碎片化，而立足于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的目標(biāo)設(shè)計(jì)能涵蓋核心素養(yǎng)，在內(nèi)容上更簡(jiǎn)練，在表述上做了整合，且是可達(dá)成、可操作、可檢測(cè)的。（基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀）學(xué)習(xí)理解：獲取與梳理相關(guān)話題詞匯，通過閱讀分析和獲取文本類型、寫作意圖、文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，概括與整合未來(lái)科技在各個(gè)領(lǐng)域給人類帶來(lái)的變化，理解科技發(fā)展對(duì)人類日常生活的影響。應(yīng)用實(shí)踐：分析與判斷科技進(jìn)步對(duì)未來(lái)社會(huì)的影響，理解關(guān)于未來(lái)科技利弊的不同觀點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)話題詞匯和句型結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。遷移創(chuàng)新：聯(lián)系自身實(shí)際，形成對(duì)未來(lái)科技客觀理性的態(tài)度，用發(fā)展的眼光思考如何應(yīng)對(duì)未來(lái)科技。

基于大觀念的單元整體教學(xué)產(chǎn)出任務(wù)設(shè)計(jì)-課時(shí)規(guī)劃

語(yǔ)篇課型課時(shí)分課時(shí)目標(biāo)教學(xué)邏輯OpeningpageReadingandThinkingBuildupyourvocabulary閱讀課第1-2課時(shí)展望未來(lái)，知曉人們對(duì)智能家居的看法；了解科技發(fā)展，尤其是智能家居對(duì)人類生活的重要影響和意義；理解主題意義（重點(diǎn)）DiscoveringUsefulStructures語(yǔ)法課第3課時(shí)運(yùn)用將來(lái)進(jìn)行時(shí)來(lái)表達(dá)事情按計(jì)劃發(fā)展；深化主題意義ListeningandTalking聽說課第4課時(shí)運(yùn)用表示預(yù)測(cè)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目談?wù)撐磥?lái)的工作和生活；拓展、表達(dá)主題意義ReadingforWriting讀寫課第5-6課時(shí)能夠運(yùn)用正反兩方面的觀點(diǎn)和論據(jù)，完成討論未來(lái)科技發(fā)展利弊的議論文的寫作；應(yīng)用主題意義AssessingYourProgress實(shí)踐課第7課時(shí)厘清自己對(duì)技術(shù)進(jìn)步的態(tài)度和觀點(diǎn)，聯(lián)系自身實(shí)際反思本單元的主題意義；遷移主題意義（難點(diǎn)）VideoTime視聽課第8課時(shí)理解任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)和科技的進(jìn)步都需要持續(xù)的努力和執(zhí)著的付出。小單元一（第1-4課時(shí)）；小單元二（第5-6課時(shí)）；小單元三（第7-8課時(shí)）

單元學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

“教-學(xué)-評(píng)一致性”指向有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)三者內(nèi)在的一致性，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。單元過程評(píng)價(jià)一、是否能理解未來(lái)科技發(fā)展與生活息息相關(guān)單元過程性評(píng)價(jià)二、是否通過了解人們對(duì)科技發(fā)展的不同態(tài)度，寫一篇闡述自己觀點(diǎn)的議論文？單元過程性評(píng)價(jià)三、是否從未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，樹立人生規(guī)劃意識(shí)？單元結(jié)束評(píng)價(jià):給“未來(lái)的你”寫一封信，表達(dá)對(duì)未來(lái)的期望(內(nèi)容包括未來(lái)的你是什么樣子，為什么，如何做)。教師：師生對(duì)話、課堂觀察、教學(xué)活動(dòng)單元評(píng)價(jià)（測(cè)試評(píng)價(jià)）（KWLAQ）學(xué)生：自評(píng)以及互評(píng)（口頭表達(dá)量表、書面表達(dá)量表）依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)——目標(biāo)達(dá)成與教學(xué)評(píng)一體化對(duì)照（以ReadingandThinking為例）教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Step1FreetalkLookattheopeningpageandanswerthequestions：通過觀察開篇頁(yè)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考和預(yù)測(cè)本單元主題內(nèi)容，通過小組討論回答問題，激活學(xué)生相關(guān)話題詞匯。（A1感知與注意）（B1描述與闡述）學(xué)生能夠在小組成員的幫助下，根據(jù)單元標(biāo)題和主題圖，了解本單元主題、預(yù)測(cè)單元內(nèi)容。通過看圖進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，熟悉單元主題，預(yù)測(cè)單元內(nèi)容。收集證據(jù)檢查學(xué)情（學(xué)生是否可以說出相關(guān)主題詞匯，單元主題，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)）Activity1BrainstormWhatfunctionsandbenefitscansmartphonesbringusDoyouknowanyothersmartproductsIfso,whatarethey通過分享自己的親身經(jīng)歷和利用生活中的智能電子設(shè)備圖片，引入單元話題。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激活學(xué)生已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。（A1感知與注意）（B1描述與闡述）學(xué)生能夠說出一些智能產(chǎn)品的名稱、功能及其給人們生活帶來(lái)的影響。通過看圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考在現(xiàn)實(shí)中智能家電設(shè)備可能給人們的生活帶來(lái)的變化。收集證據(jù)檢查學(xué)情（該生是否可以列舉smartphone的functions和benefits)1.獲取文本事實(shí)性信息，判斷文章的目標(biāo)讀者和寫作目的，了解此類文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。Activity2Pre-reading通過解讀文本題目及三個(gè)小標(biāo)題，理解文本寫作框架和體裁，推斷寫作目的和目標(biāo)讀者，幫助學(xué)生了解該說明文的語(yǔ)篇特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，引出本閱讀文章的主題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(A1感知與注意)（A2獲取與梳理）學(xué)生能夠根據(jù)文章標(biāo)題和配圖預(yù)測(cè)文章類型和寫作目的，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激活與科普說明文的相關(guān)知識(shí)，為接下來(lái)的閱讀做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章標(biāo)題和配圖預(yù)測(cè)文章類型和寫作目的，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激活與科普說明文的相關(guān)知識(shí)。收集證據(jù)檢查學(xué)情（該生是否找到subheadings,結(jié)合圖片，完成任務(wù)）2.根據(jù)文體和語(yǔ)言特點(diǎn)，閱讀文章每個(gè)段落的細(xì)節(jié)內(nèi)容，對(duì)智能家居的功能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行描述與闡釋，并能根據(jù)主題表達(dá)的需要，利用細(xì)節(jié)信息，有邏輯地組織信息并完成閱讀任務(wù)。Activity3Readfordetails通過找到段落主題句并閱讀文章細(xì)節(jié)內(nèi)容回答問題，對(duì)智能家居的功能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行描述與闡釋，培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的意識(shí)和策略，提高學(xué)生把握語(yǔ)篇的邏輯層次能力。（A2獲取與梳理）（A3概括與整理）學(xué)生能夠細(xì)讀各個(gè)段落，通過關(guān)鍵詞定位信息，找到具體內(nèi)容，并提取、分析、整合文本內(nèi)容，深入了解智能家居地智能化特征，回答問題。細(xì)讀各個(gè)段落，通過關(guān)鍵詞定位信息，找到具體內(nèi)容，并提取、分析、整合文本內(nèi)