師德師風建設制度規(guī)范十不準

師德師風建設制度規(guī)范十不準前言師德師風是衡量一個教師業(yè)務水平、道德素質和職業(yè)水準的重要標準。當前，由于課堂內(nèi)外的風氣和師德不良現(xiàn)象，搖擺著我國教育事業(yè)的發(fā)展和教師形象的整體素質提升。為促進教師職業(yè)道德規(guī)范和提高其業(yè)務水平，加強學校師德建設，制定和完善相關制度規(guī)范，進一步規(guī)范教師師德、修養(yǎng)和職業(yè)行為，成為當前重要的任務。十不準不準捆綁思維、歧視校外課程教師要以科學的態(tài)度、認真的精神對待校外課程和其他來源的教學資源，不應該盲目地歧視或捆綁思維，從而老師和學生埋下敵對心理，造成不同教育源的流失。不準慢散教學，浪費課堂積蓄教師要準確把握課堂教學的時間，要注重教學質量，注重學生的學習效果，把教學計劃和內(nèi)容安排好，不要耽誤時間，讓學生白白浪費自己的課堂積蓄。不準隨意調課、違規(guī)請假教師要嚴格遵守學校調課和請假制度，不可以隨意調課、放取消請假，必須經(jīng)過校方審批，在合理事由和期限內(nèi)調整。不準追求高分，忽視學生本質能力的培養(yǎng)教師要在課堂教學中注重對學生素質的培養(yǎng)，不要只追求的高分的效果。教師應該在教學過程中注重學生能力和素質的培養(yǎng)，使學生把實用技巧和道德修養(yǎng)有機結合起來，從而提高學生綜合素質。不準追求個人利益，不擇手段教師要嚴格遵守職業(yè)道德，不可以追求個人和利益，不應該采取不擇手段的手段，墮落自己的行為，選擇損害學生的利益，或者以個人的利益來曲解教育的意義。不準將課堂作業(yè)量算作有素質的課堂教學教師要根據(jù)學生的特性、不同年齡階段與科目的差異，恰當?shù)匕才耪n堂作業(yè)，不應將課堂作業(yè)量作為考核學生是否掌握知識和理解的全部標準，而應該與課堂教學更好地協(xié)調，具有相互作用和聯(lián)系，更好的體現(xiàn)學生深入思考和理解的水平和能力。不準疏于考核、混混教學教師不應該因為朋友圈的變化、工作繁忙等任何原因，而對學生的考核轉移馬腳、疏于管理、混混教學，導致學生的教育素質和考試效果受到影響。不準疏于師德，揮霍職業(yè)素養(yǎng)教師應時刻保持職業(yè)素養(yǎng)、行動舉止、交往禮儀和言行舉止，不應把私人行為、感情沖動和其他一些無關因素混進職業(yè)窗口，應該注重師德師風，在自身通過師德修養(yǎng)，起到良好的教育榜樣引導。不準疏于教學方法體驗，簡化類似復雜的題目教師要關注學生問題的根源，注重教學方法的體驗，注重對學生的指導和引導，提高學生對知識的掌握和運用能力，把基礎知識和技巧融入到課堂教學中，使學生能生動、有趣地理解和掌握知識。不準疏于班級管理，忽視課外生涯輔導教師要在課堂教學外，注重對班級管理，關注學生的智能、新技能和相關的學習問題，鼓勵和幫助學生，引導其在科學、文化和藝術方面的生涯輔導，對學生進行全面、深入的教育培訓。結論以上制度規(guī)范“十不準”是為湖南省師德師風建設制度規(guī)范制定的。這十條制度目標清晰、內(nèi)容簡明、條理清晰，大力推進教師師德及職業(yè)素質的一輪升華，而這也是實現(xiàn)教育目標和