統(tǒng)編版必修上冊10.1《勸學(xué)》教案

第第頁統(tǒng)編版必修上冊10.1《勸學(xué)》教案勸學(xué)

知識目標(biāo)1.了解《荀子》及相關(guān)知識。

2.掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞的意義用法

能力目標(biāo)分析本文比喻論證、對比論證的方法

情感目標(biāo)認(rèn)識懂得學(xué)習(xí)對于人生的重要意義以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理

導(dǎo)入：羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“成年人慢慢被時代淘汰的最大原因不是年齡的增長，而是學(xué)習(xí)熱忱的減退?！币粋€人的前途、成就、幸福，歸根到底取決于他身上所展現(xiàn)出的才能，這是他贏得一切的真正資本。每個人手里都握著使自己擁有資本工具，要使自己擁有資本主要在于改變能力，改變能力就在于學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法、態(tài)度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。

導(dǎo)入本課展示課題：勸學(xué)

一、題解

1、走進(jìn)

學(xué)生簡介，教師適當(dāng)點(diǎn)撥（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

2、解題

《勸學(xué)》中的“勸”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。“勸”是“勸勉”的意思。繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有“勉勵”的意思，如“勵”“努”等，這是“勸”的本義。而現(xiàn)代漢語中，“勸”解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。在這篇以《勸學(xué)》為題的文章中，勉勵人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

二、朗讀課文，明確字詞讀音，初步理解課文大意（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

1、學(xué)生自讀

2、指名讀

3、學(xué)生分析實(shí)詞虛詞的意義和用法

4、學(xué)生試著翻譯文中的重要語句，教師加以點(diǎn)撥明確

三、分析全文的思路結(jié)構(gòu)

學(xué)生思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？是從哪幾個方面來闡述這個觀點(diǎn)的？

引導(dǎo)學(xué)生討論分析，教師總結(jié)、點(diǎn)撥：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”。就是學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個方面來論述的。

四、分析課文運(yùn)用比喻論證、對比論證，進(jìn)一步理解的觀點(diǎn)

1、在論述學(xué)習(xí)的意義時，用“青”“冰”的比喻論證了什么問題？用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題？

點(diǎn)撥：“青”“冰”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以改造人的品性。這五個比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達(dá)，不犯過錯。

2、在論述學(xué)習(xí)的作用時，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”這個比喻是論述什么觀點(diǎn)的？（引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答）

點(diǎn)撥：這個比喻是論述“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”這個觀點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用。

3、“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個比喻為什么要強(qiáng)調(diào)“臂非加長”“聲非加疾”“非利足”“非能水”？

點(diǎn)撥：這就強(qiáng)調(diào)了“見者遠(yuǎn)”“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得并不是因?yàn)槿说谋旧碛惺裁刺禺惞δ?，而是因?yàn)閼{借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的不足。

4、課文論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，可以分為幾個層次？是如何正反設(shè)喻論證的？

點(diǎn)撥：可分為三層。第一層論述學(xué)習(xí)要積累，是先正面后反面設(shè)喻論述的。第二層論述學(xué)習(xí)要持之以恒，是反正、反正設(shè)喻論述的。第三層論述學(xué)習(xí)要專一，是先正面后反面設(shè)喻論述的。

5、學(xué)生總結(jié)運(yùn)用比喻論證的效果（結(jié)合課文內(nèi)容）

明確：本文運(yùn)用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容易接受。比喻的形式是多種多樣的，有時用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。例如：登高而招，順風(fēng)而呼，假輿馬，假舟楫，積土成山，積水成淵。有時將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。如將騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照。設(shè)喻方式有時先反后正，有時先正后反，內(nèi)容各有側(cè)重，句式也多變化，讀來毫無板滯之感。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考，如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”。有的先設(shè)比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加長也。而見者遠(yuǎn)”，“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。有的先設(shè)比喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流’作進(jìn)一步論證。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

五、穿越時空的訪談：

學(xué)生分組扮演主持人和荀子自己組織稿子做一期訪談節(jié)目，內(nèi)容主要是涉及對本篇文章的理解，體現(xiàn)出自己對于學(xué)習(xí)的一些獨(dú)特觀點(diǎn)。

六、小結(jié)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)回顧教學(xué)內(nèi)容

莊子說“吾生也有涯，而知也無涯”，是說學(xué)無止境。《三字經(jīng)》勸說人們“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義”，是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對人成長的重要。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主舒爾茨指出，人類的未來不取決于空間、能源和耕地，而是取決于人類智力的開發(fā)。知識就是力量，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。，學(xué)習(xí)是人生的終生課題，宇宙浩渺無窮，生命生生不息，作為人生生命的全部本身就是循著生命運(yùn)動的規(guī)律，在人生這個大舞臺上學(xué)以致用，人，作為人生舞臺上的一名演員，怎樣書寫自己的人生歷史，又怎樣扮演一個好的人生戲劇角色呢？學(xué)習(xí)