花樣跳繩校本課程實(shí)施方案（四篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)花樣跳繩校?本課程實(shí)施?方案課程?目標(biāo)：學(xué)?生方面：激?發(fā)學(xué)生參與?花樣跳繩學(xué)?習(xí)的熱情，?要讓學(xué)生“?愛(ài)跳繩、會(huì)?跳繩、跳好?繩”，讓學(xué)?生掌握花樣?跳繩運(yùn)動(dòng)的?基本知識(shí)、?基本技能和?方法，并能?在日常鍛煉?中加以運(yùn)用?。同時(shí)提高?學(xué)生體能、?自主鍛煉的?能力與環(huán)境?的適應(yīng)能力?，促進(jìn)其身?心全面發(fā)展?。培養(yǎng)學(xué)生?體育鍛煉的?習(xí)慣、良好?的思想作風(fēng)?、頑強(qiáng)的意?志品質(zhì)、強(qiáng)?烈的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)及高尚的?團(tuán)隊(duì)精神，?使體育鍛煉?成為他們的?自覺(jué)行為和?生活方式，?使體育鍛煉?伴隨他們的?一生。學(xué)?校方面：通?過(guò)特色活動(dòng)?開(kāi)展，培養(yǎng)?一批熱心于?花樣跳繩教?學(xué)的教師，?部分教師在?特色教育方?面有一定知?名度;通過(guò)?課題研究，?總結(jié)出一套?行之有效的?花繩教學(xué)方?法，探索花?繩教育的育?人功能，并?加以推廣;?全面推動(dòng)學(xué)?生特色工程?，使花繩活?動(dòng)真正成為?學(xué)校的特色?品牌，打造?學(xué)?；ɡK文?化。課程?實(shí)施辦法與?課時(shí)分配：?課程實(shí)施?采用體育課?教學(xué)和活動(dòng)?課練習(xí)相結(jié)?合的方法，?每班每周利?用一節(jié)體育?課進(jìn)行花繩?教學(xué)，下午?的活動(dòng)課全?校統(tǒng)一進(jìn)行?花繩練習(xí)。?課程評(píng)價(jià)?：一、開(kāi)?發(fā)花繩校本?課程的意義?。(一)?是體育新課?程和全面開(kāi)?展陽(yáng)光體育?運(yùn)動(dòng)的要求?新的體育?課程標(biāo)準(zhǔn)為?我們確定了?以"健康第?一"為指導(dǎo)?思想,以“?終身體育”?為培養(yǎng)主線?,以“快樂(lè)?體育”貫徹?教學(xué)全過(guò)程?的改革思路?。教育部國(guó)?家體育總局?共青團(tuán)中央?____開(kāi)?展全國(guó)億萬(wàn)?學(xué)生陽(yáng)光體?育運(yùn)動(dòng)__?__通知中?指出，開(kāi)展?陽(yáng)光體育運(yùn)?動(dòng)，要與課?外體育活動(dòng)?相結(jié)合。因?此，學(xué)校開(kāi)?發(fā)花繩校本?課程是體育?新課程的要?求，也是全?面開(kāi)面體育?陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的?要求，同時(shí)?還是園區(qū)教?育局開(kāi)展“?體教結(jié)合”?一校一品的?要求。(?二)課題研?究的實(shí)踐意?義與理論價(jià)?值實(shí)踐意?義：1、?從身體方面?來(lái)說(shuō)，可以?有效增強(qiáng)肺?活量，促進(jìn)?血液循環(huán)，?使學(xué)生的身?體更健壯。?2、從心?里方面來(lái)說(shuō)?，跳繩能培?養(yǎng)學(xué)生的注?意力，增強(qiáng)?自信心，提?升承受力。?3、從倫?理方面來(lái)說(shuō)?，能讓學(xué)生?養(yǎng)成自律習(xí)?慣，有助于?培養(yǎng)學(xué)生的?合作意識(shí)和?團(tuán)隊(duì)精神。?4、從智?力方面來(lái)說(shuō)?，有助于學(xué)?生思維能力?的拓展，培?養(yǎng)學(xué)生的平?衡感和節(jié)奏?感。理論?價(jià)值：1?、肩負(fù)增強(qiáng)?學(xué)生體質(zhì)的?“使命。”?我們看到中?華民族寄予?希望的下一?代接班人的?身體狀況下?降到令人擔(dān)?憂的地步，?____聯(lián)?合發(fā)文，號(hào)?召在全國(guó)中?小學(xué)生開(kāi)展?億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)?光體育運(yùn)動(dòng)?，要求每天?鍛煉一小時(shí)?，因此，花?樣跳繩肩負(fù)?增強(qiáng)中小學(xué)?生體質(zhì)的“?使命”。?2、行為彰?顯的課程活?動(dòng)平臺(tái)?；?樣跳繩活動(dòng)?，只要開(kāi)發(fā)?合理，設(shè)計(jì)?科學(xué)，可以?成為有目的?有計(jì)劃引領(lǐng)?學(xué)生把學(xué)到?的東西表現(xiàn)?出來(lái)的“行?為彰顯的課?程活動(dòng)平臺(tái)?”。二、?開(kāi)發(fā)花繩校?本課程的優(yōu)?勢(shì)。根據(jù)?學(xué)校學(xué)生多?，場(chǎng)地相對(duì)?比較小的實(shí)?際情況，我?們認(rèn)為，開(kāi)?展花樣校本?課程至少具?有以下優(yōu)勢(shì)?：(一)?簡(jiǎn)單易行，?利于全面開(kāi)?展?；犹?繩是在普通?跳繩的基礎(chǔ)?上適當(dāng)加上?花樣動(dòng)作，?比較簡(jiǎn)單。?且該項(xiàng)目不?受時(shí)間、空?間的限制，?半小時(shí)可跳?，三分鐘也?可跳，操場(chǎng)?上可跳，走?廊里也可跳?，只需一根?繩子就可以?，因此可以?發(fā)動(dòng)全校學(xué)?生參與此項(xiàng)?活動(dòng)。(?二)可簡(jiǎn)可?繁，根據(jù)實(shí)?際情況編排?花樣?；?跳繩的動(dòng)作?繁多，學(xué)校?可根據(jù)不同?年段的學(xué)生?特點(diǎn)及學(xué)生?的實(shí)際水平?創(chuàng)編不同難?度的動(dòng)作，?難度可大可?小。(三?)花樣繁多?，利于激發(fā)?學(xué)生興趣。?絕大部分孩?子覺(jué)得跳繩?是很有趣的?事情，花樣?跳繩因?yàn)榧?入了更多的?花樣動(dòng)作，?同時(shí)在加入?花樣的時(shí)候?還可以創(chuàng)編?一些順口溜?、童謠等，?因此更容易?激發(fā)學(xué)生的?興趣。(?四)觀賞性?強(qiáng)，可以表?演展示?；?樣跳繩因?yàn)?其花樣變化?多端，因此?有很強(qiáng)的觀?賞性，適合?在各種場(chǎng)合?進(jìn)行表演、?展示。學(xué)校?在普及花樣?跳繩的基礎(chǔ)?上可以組建?校隊(duì)，加大?訓(xùn)練難度，?有機(jī)會(huì)可以?走出學(xué)校進(jìn)?行展示及參?加各類比賽?。(五)?增強(qiáng)體質(zhì)，?激發(fā)學(xué)生意?志?；犹?繩比普通的?跳繩更能訓(xùn)?練人的彈跳?、速度、平?衡、耐力和?爆發(fā)力，同?時(shí)可培養(yǎng)準(zhǔn)?確性、靈活?性、協(xié)調(diào)性?，以及頑強(qiáng)?的意志和奮?發(fā)向上的精?神。(六?)危險(xiǎn)性小?，安全可靠?。就器械穩(wěn)?定性，運(yùn)動(dòng)?危險(xiǎn)性，場(chǎng)?地安全性來(lái)?說(shuō)，都是安?全可靠、讓?人放心的運(yùn)?動(dòng)項(xiàng)目。?三、課程目?標(biāo)及課程內(nèi)?容的設(shè)定。?課程目標(biāo)?明確、清晰?，充分考慮?知識(shí)、能力?、過(guò)程、方?法、情感態(tài)?度、價(jià)值觀?三維目標(biāo)，?提出了花繩?課程的總體?目標(biāo)及不同?年段的階段?目標(biāo)。課程?內(nèi)容根據(jù)學(xué)?生年齡特點(diǎn)?來(lái)編排，教?材框架清晰?，層次分明?，科學(xué)合理?。學(xué)校將花?繩特色納入?體育課程，?充分利用校?本教材，初?步摸索出了?適合各年級(jí)?段的教學(xué)方?法。一、?二年級(jí)以“?情境激趣式?”的教學(xué)方?法培養(yǎng)學(xué)生?的繩趣;三?、四年級(jí)“?競(jìng)爭(zhēng)合作式?”為主的教?學(xué)方式發(fā)展?學(xué)生手腳協(xié)?調(diào)的能力;?五、六年級(jí)?以“自主合?作探究式”?的教學(xué)組織?培養(yǎng)學(xué)生的?花式跳繩水?平。四、?花繩課程的?評(píng)價(jià)體系。?制定了可?操作性強(qiáng)、?方法科學(xué)、?具有激勵(lì)性?作用的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)。包括?定性評(píng)價(jià)和?定量評(píng)價(jià)。?定性評(píng)價(jià)一?般適合于花?樣跳繩、雙?人跳繩、集?體跳繩的評(píng)?價(jià)，定性評(píng)?價(jià)應(yīng)注重過(guò)?程性評(píng)價(jià)和?激勵(lì)性評(píng)價(jià)?。定量評(píng)價(jià)?一般適合于?個(gè)人跳繩評(píng)?價(jià)，定量評(píng)?價(jià)時(shí)應(yīng)因人?而異，對(duì)不?同年級(jí)、性?別、和基礎(chǔ)?不同的同學(xué)?要有不同的?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?。跳繩的評(píng)?價(jià)應(yīng)把定性?和定量評(píng)價(jià)?二者結(jié)合起?來(lái)。下面例?出學(xué)校一至?六年級(jí)跳繩?定性評(píng)價(jià)和?定量評(píng)價(jià)的?參考?；?樣跳繩校本?課程實(shí)施方?案（二）?一、背景與?目的“校?本課程”的?思想，源于?上世紀(jì)60?—____?年代的西方?發(fā)達(dá)國(guó)家。?在基礎(chǔ)課程?改革中已經(jīng)?提出：改變?課程管理過(guò)?于集中的狀?況，實(shí)行國(guó)?家、地方、?學(xué)校三級(jí)課?程的管理，?增強(qiáng)課程對(duì)?地方、學(xué)校?及學(xué)生的適?應(yīng)性。這是?一種歷史性?的進(jìn)步，它?從政策層面?上給校本課?程開(kāi)發(fā)提供?了保證，同?時(shí)也向我們?的教育理論?和教育實(shí)踐?提出了前所?未有的挑戰(zhàn)?。我校的?跳繩活動(dòng)，?一直在寶應(yīng)?處于優(yōu)先地?位，擁有經(jīng)?驗(yàn)豐富的教?練員及教科?研能力較強(qiáng)?的體育教師?隊(duì)伍。上述?優(yōu)勢(shì)為開(kāi)設(shè)?繩毽校本課?程提供了資?源、人力保?障，同時(shí)營(yíng)?造了課程開(kāi)?發(fā)得天獨(dú)厚?的氛圍。因?此，我們萌?發(fā)了開(kāi)發(fā)校?本課程的設(shè)?想，試圖通?過(guò)繩毽校本?課程的開(kāi)發(fā)?與研究，創(chuàng)?辦學(xué)校辦學(xué)?特色，推進(jìn)?素質(zhì)教育。?(一)、?校本課程開(kāi)?發(fā)的依據(jù)：?1、基礎(chǔ)?課程改革的?需要。__?__年__?__月《基?礎(chǔ)課程改革?綱要(試行?)》明確提?出實(shí)行國(guó)家?課程、地方?課程、與學(xué)?校課程。?2、學(xué)生的?需要。由于?校本課程的?重要價(jià)值之?一是課程的?開(kāi)設(shè)能盡可?能滿足學(xué)生?的差異性，?充分體現(xiàn)以?人為本，促?使學(xué)生的個(gè)?性得到發(fā)展?，因此，校?本課程的設(shè)?置是考慮學(xué)?生的需要，?使繩毽校本?課程成為對(duì)?學(xué)生發(fā)展“?真正有意義?”的課程。?3、學(xué)校?現(xiàn)有的課程?資源。A、?人力資源。?(如學(xué)?，F(xiàn)?有技術(shù)水平?較高的教練?員隊(duì)伍，有?較多掌握跳?繩技術(shù)的家?長(zhǎng)及文化課?教師)。B?、先進(jìn)的現(xiàn)?代化設(shè)施，?(設(shè)施寬敞?的室外場(chǎng)地?)。(二?)、課程目?標(biāo)：通過(guò)?研究和實(shí)踐?，探索符合?我校實(shí)際，?能滿足學(xué)生?需求的繩毽?校本課程，?形成辦學(xué)特?色，提高我?校跳繩在寶?應(yīng)乃至揚(yáng)州?市范圍內(nèi)的?知名度和影?響力，推動(dòng)?學(xué)校素質(zhì)教?育。通過(guò)研?究和實(shí)踐，?培養(yǎng)學(xué)生特?長(zhǎng)，提高學(xué)?生的跳繩技?術(shù)、技能和?身體素質(zhì)，?培養(yǎng)學(xué)生的?實(shí)踐能力、?創(chuàng)新精神、?合作精神、?拼搏精神，?促進(jìn)學(xué)生終?身體育意識(shí)?、習(xí)慣的形?成。通過(guò)研?究和實(shí)踐，?促進(jìn)教師轉(zhuǎn)?變教育觀念?，提高教育?教學(xué)水平、?管理水平、?科研水平和?運(yùn)動(dòng)能力。?(三)、?課程開(kāi)發(fā)過(guò)?程中堅(jiān)持的?指導(dǎo)思想：?1、堅(jiān)持?“健康第一?”的指導(dǎo)思?想，促進(jìn)學(xué)?生健康成長(zhǎng)?。“跳繩?校本課程以?促進(jìn)學(xué)生身?體、心理和?社會(huì)適應(yīng)能?力整體健康?水平的提高?為目標(biāo)，構(gòu)?建技能、認(rèn)?知、情感、?行為等領(lǐng)域?并行推進(jìn)的?課程結(jié)構(gòu)，?真正關(guān)注學(xué)?生的健康意?識(shí)、鍛煉習(xí)?慣的養(yǎng)成。?2、以學(xué)?生發(fā)展為中?心，重視學(xué)?生的主體地?位?！疤?繩”校本課?程關(guān)注的核?心是滿足學(xué)?生的需要和?重視學(xué)生的?情感體驗(yàn)，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。從?課程設(shè)計(jì)到?評(píng)價(jià)，始終?把學(xué)生主動(dòng)?、全面的發(fā)?展放在中心?地位，特別?強(qiáng)調(diào)學(xué)生主?體地位的體?現(xiàn)，充分發(fā)?揮學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性和?學(xué)習(xí)潛能，?提高學(xué)生的?體育學(xué)習(xí)能?力。3、?關(guān)注個(gè)體差?異與不同需?求，確保每?一個(gè)學(xué)生受?益?！疤?繩”校本課?程充分注意?到學(xué)生在身?體條件、興?趣愛(ài)好和運(yùn)?動(dòng)技能等方?面的個(gè)體差?異，根據(jù)這?種差異性確?定學(xué)習(xí)目標(biāo)?和評(píng)價(jià)方法?，從而保證?絕大多數(shù)學(xué)?生能完成學(xué)?習(xí)目標(biāo)，使?每個(gè)學(xué)生都?能體驗(yàn)到學(xué)?習(xí)和成功的?樂(lè)趣，以滿?足自我發(fā)展?的需要。?二、開(kāi)發(fā)過(guò)?程1、啟?動(dòng)階段：_?___年_?___月—?____年?____月?啟動(dòng)、籌?備、學(xué)習(xí)理?論、設(shè)計(jì)方?案、組織討?論、論證、?確定方案、?編寫(xiě)校本教?材。2、?實(shí)施階段：?____年?____月?—____?年____?月①、第?一階段：_?___年_?___月—?____年?____月?按照研究?目標(biāo)，初步?實(shí)施方案，?由跳繩教學(xué)?入手，逐步?向課外體育?活動(dòng)、跳繩?比賽延伸。?②、第二?階段：__?__年__?__月—_?___年_?___月?全面實(shí)施方?案，深入展?開(kāi)研究。?③、第三階?段：___?_年___?_月—__?__年__?__月及?時(shí)總結(jié)研究?成果，并以?此轉(zhuǎn)化為教?育常規(guī)，形?成完整的跳?繩校本課程?體系；認(rèn)真?梳理研究中?存在的問(wèn)題?，根據(jù)教育?改革和發(fā)展?狀況，進(jìn)行?深入研究。?3、總結(jié)?階段：__?__年__?__月—_?___年_?___月?做好資料的?收集，整理?工作，撰寫(xiě)?結(jié)題研究報(bào)?告。三、?實(shí)施途徑、?內(nèi)容、方法?(一)、?跳繩教學(xué)—?抓好普及。?我校在跳?繩教學(xué)中堅(jiān)?持面向全體?學(xué)生，以增?強(qiáng)體質(zhì)、掌?握跳繩技術(shù)?技能為目標(biāo)?；貫徹以人?為本、健康?第一的教育?思想；提出?“參與熱愛(ài)?享受”的口?號(hào)。教學(xué)過(guò)?程要求學(xué)生?做到人手一?繩，注重知?識(shí)性、娛樂(lè)?性和創(chuàng)造性?；注重學(xué)生?的個(gè)性發(fā)展?和良好意志?品質(zhì)的形成?；注重培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)合?理的行為能?力、運(yùn)動(dòng)能?力，以及較?強(qiáng)的體育意?識(shí)和習(xí)慣。?(二)、?課程超市—?發(fā)展特長(zhǎng)。?為貫徹落?實(shí)“健康第?一”的指導(dǎo)?思想，更好?地落實(shí)區(qū)局?課程超市的?實(shí)施意見(jiàn)。?根據(jù)學(xué)校自?身特點(diǎn)，為?體現(xiàn)體育活?動(dòng)的自主性?、趣味性、?科學(xué)性、實(shí)?效性，結(jié)合?“跳繩”校?本課程的開(kāi)?發(fā)，開(kāi)展體?育活動(dòng)，以?競(jìng)賽促活動(dòng)?，以普及促?提高，發(fā)展?學(xué)生的特長(zhǎng)?。1、活?動(dòng)對(duì)象：七?至八年級(jí)全?體學(xué)生。?2、活動(dòng)時(shí)?間：(1?)、校內(nèi)活?動(dòng)：(2?)、校外活?動(dòng)：節(jié)假日?(包括寒、?暑假，星期?天)放學(xué)后?3、活動(dòng)?辦法：(?1)、活動(dòng)?內(nèi)容(一?)1、入門(mén)?練習(xí)2、?基本跳法：?單搖等(?二)、：?1、單人單?搖2、單?人雙3、?雙人的入門(mén)?練習(xí)4、?基本跳法：?一帶一單搖?等5、花?樣6、游?戲(2)?、活動(dòng)形式?：1、集?中輔導(dǎo)2?、分散練習(xí)?3、優(yōu)生?表演4、?教師講評(píng)?(3)、具?體操作辦法?：1、學(xué)?校統(tǒng)一做好?宣傳、發(fā)動(dòng)?工作。2?、體育教師?、任課教師?、學(xué)生家長(zhǎng)?負(fù)責(zé)技術(shù)指?導(dǎo)。3、?班主任負(fù)責(zé)?組織管理。?4、學(xué)生?自己利用時(shí)?間進(jìn)行活動(dòng)?。(三)?、跳繩比賽?—促進(jìn)提高?。每年舉?行一次全校?性的跳繩比?賽校本課?程對(duì)實(shí)施終?身體育起著?很重要的作?用。在學(xué)校?接受教育的?學(xué)生，正處?在身體生長(zhǎng)?發(fā)育的旺盛?時(shí)期，在這?個(gè)關(guān)鍵階段?，我們施以?科學(xué)的跳繩?鍛煉方法，?使他們的身?體得到良好?的發(fā)展，為?一生的健康?生活和工作?打下良好的?體質(zhì)基礎(chǔ)。?校本課程還?可培養(yǎng)學(xué)生?從事終身體?育的能力，?并讓他們認(rèn)?識(shí)到跳繩校?本課程是人?終身體育鍛?煉的基礎(chǔ)階?段，是終身?體育的一環(huán)?，使學(xué)生在?對(duì)校本課程?的認(rèn)識(shí)層次?上得到提高?，最終成為?自我鍛煉的?指導(dǎo)者和終?身體育鍛煉?的受益者、?花樣跳繩?校本課程實(shí)?施方案（三?）一、課?程指導(dǎo)思想?以教書(shū)育?人為宗旨，?認(rèn)真貫徹“?健康第一”?思想，全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育，培養(yǎng)學(xué)?生“終身體?育”的意識(shí)?和科學(xué)健身?的能力，增?強(qiáng)學(xué)生身心?健康，提高?學(xué)生體育文?化素養(yǎng)，為?實(shí)現(xiàn)學(xué)校教?育的整體目?標(biāo)，培養(yǎng)全?面發(fā)展的創(chuàng)?新人才而發(fā)?揮體育教學(xué)?的特殊功能?。隨著新?課程的不斷?推進(jìn)，為了?能夠適應(yīng)學(xué)?生個(gè)性發(fā)展?的需要，也?為了學(xué)生終?身體育能力?的培養(yǎng)，我?校在體育課?中進(jìn)行了跳?繩校本課程?的開(kāi)發(fā)和嘗?試，以體現(xiàn)?新課程主動(dòng)?、創(chuàng)新、實(shí)?踐、合作的?教學(xué)特點(diǎn)，?培養(yǎng)學(xué)生參?與體育鍛煉?的興趣，掌?握跳繩運(yùn)動(dòng)?的技能技巧?，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)?合作，敢于?拼搏，不畏?困難的品質(zhì)?，并形成終?身體育鍛煉?的思想。?二、跳繩校?本課程的目?標(biāo)跳繩校?本課程開(kāi)發(fā)?的目的就是?為了充分尊?重和滿足學(xué)?生的差異性?特點(diǎn)和多樣?化需求，為?學(xué)生提供更?多的課程選?擇權(quán)利，使?學(xué)生的個(gè)性?得到更充分?和全面的發(fā)?展。同時(shí)體?現(xiàn)健身性特?點(diǎn)和終身體?育理念，在?體育課中實(shí)?施“快樂(lè)跳?繩”，讓學(xué)?生在課堂中?更快樂(lè)地參?與體育鍛煉?，激發(fā)學(xué)生?參與跳繩學(xué)?習(xí)的熱情，?啟發(fā)學(xué)生掌?握跳繩鍛煉?的方法，提?高學(xué)生自主?鍛煉的能力?，培養(yǎng)學(xué)生?經(jīng)常鍛煉的?習(xí)慣，使體?育鍛煉成為?他們的自覺(jué)?行為和生活?方式，使體?育鍛煉伴隨?他們的一生?。跳繩校?本課程讓學(xué)?生掌握跳繩?運(yùn)動(dòng)的基本?知識(shí)、基本?技能和方法?，并能在日?常鍛煉中加?以運(yùn)用；提?高學(xué)生的體?能與環(huán)境的?適應(yīng)能力，?促進(jìn)其身心?全面發(fā)展；?培養(yǎng)學(xué)生良?好的思想作?風(fēng)、頑強(qiáng)的?意志品質(zhì)、?強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)、高尚?的團(tuán)隊(duì)精神?。三、跳?繩校本課程?原則學(xué)校?在確定跳繩?校本課程內(nèi)?容及進(jìn)行實(shí)?踐時(shí)，堅(jiān)持?了以下基本?原則：一是?全面性原則?。學(xué)校體育?課程包含多?方面的內(nèi)容?，進(jìn)行課程?內(nèi)容調(diào)適時(shí)?，充分考慮?各個(gè)領(lǐng)域所?占的比重，?以達(dá)到促進(jìn)?學(xué)生身心全?面發(fā)展的目?的。另外，?開(kāi)發(fā)跳繩課?程內(nèi)容面向?全體學(xué)生，?使所有的學(xué)?生都能夠掌?握。二是遷?移性原則。?學(xué)生在參與?跳繩運(yùn)動(dòng)的?學(xué)習(xí)中所掌?握的體育常?識(shí)，獲得的?基本運(yùn)動(dòng)技?能，身體和?心理發(fā)生的?變化等都有?助于其更好?地掌握體育?學(xué)科其他相?關(guān)技能，靈?活遷移到其?他體育教學(xué)?內(nèi)容及活動(dòng)?內(nèi)容中。三?是實(shí)用性原?則。跳繩運(yùn)?動(dòng)既符合學(xué)?生的經(jīng)濟(jì)條?件也適合我?校的場(chǎng)地環(huán)?境和時(shí)間空?間的限制等?，內(nèi)容簡(jiǎn)單?易學(xué)，適合?于全體學(xué)生?學(xué)習(xí)與掌握?。四、跳?繩校本課程?實(shí)施和組織?的方法1?、課堂上面?向全體學(xué)生?水平一學(xué)?段以“情境?激趣式”為?主。重點(diǎn)是?激發(fā)興趣、?指導(dǎo)學(xué)法、?培養(yǎng)習(xí)慣。?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》的一個(gè)基?本理念是激?發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)?興趣，因而?趣味性是選?擇教學(xué)內(nèi)容?時(shí)應(yīng)首先予?以考慮的因?素。用繩子?玩各種新穎?有趣的游戲?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。例如把短?繩放在地上?當(dāng)作小河，?讓學(xué)生雙腳?向前跳過(guò)去?，也可以把?短繩當(dāng)作小?陷阱，讓學(xué)?生繞過(guò)陷阱?的游戲等。?水平二學(xué)?段以“競(jìng)爭(zhēng)?合作式”為?主。重點(diǎn)是?分層次教學(xué)?與分類指導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)生?主體參與競(jìng)?爭(zhēng)合作的能?力。跳繩教?學(xué)內(nèi)容以雙?人前后跳繩?、雙人并排?跳繩等雙人?合作練習(xí)內(nèi)?容使學(xué)生通?過(guò)合作鍛煉?，掌握各種?跳繩動(dòng)作，?達(dá)到鍛煉身?體，愉悅身?心的作用。?并通過(guò)游戲?、競(jìng)賽等各?種教學(xué)手段?，既有競(jìng)爭(zhēng)?又有合作，?使學(xué)生主動(dòng)?參與競(jìng)爭(zhēng)，?激勵(lì)了學(xué)生?的進(jìn)取心，?營(yíng)造合作氛?圍，增強(qiáng)集?體的凝聚力?。水平三?學(xué)段以“自?主合作探究?式”為主。?重點(diǎn)是進(jìn)一?步的分層教?學(xué)、分類指?導(dǎo)保證學(xué)生?主體參與的?學(xué)習(xí)效果。?跳繩運(yùn)動(dòng)不?但可以個(gè)跳?，還可以多?人跳、集體?跳，而多人?跳繩就必須?讓學(xué)生在合?作中學(xué)習(xí)，?體會(huì)在練習(xí)?各種花樣跳?繩中只有運(yùn)?用合作學(xué)習(xí)?，才能夠獲?得成功與快?樂(lè)。表1?：小學(xué)不同?水平學(xué)段體?育校本課程?(跳繩)教?學(xué)設(shè)計(jì)和操?作策略2?、特色課間?操及課間活?動(dòng)。課間操?是增強(qiáng)學(xué)生?體質(zhì)、完成?學(xué)生每天鍛?煉一小時(shí)目?標(biāo)的主要途?徑。由于學(xué)?校學(xué)生人數(shù)?較多、操場(chǎng)?面積有限，?所以我校用?學(xué)生平時(shí)上?課用的短繩?編排了一套?“靜力繩操?”，把平時(shí)?的廣播體操?換成“靜力?繩操”。這?種形式的課?間操活動(dòng)充?分激發(fā)了學(xué)?生參加體育?鍛煉的興趣?，最大限度?地調(diào)動(dòng)了學(xué)?生運(yùn)動(dòng)的積?極性，促進(jìn)?了學(xué)生的身?心健康發(fā)展?，也形成了?具有學(xué)校特?色的課間操?模式。3?、體育節(jié)系?列競(jìng)賽活動(dòng)?。學(xué)校本著?“我參與、?我快樂(lè)、我?運(yùn)動(dòng)、我健?康”的體育?精神，對(duì)傳?統(tǒng)的體育競(jìng)?技項(xiàng)目及運(yùn)?動(dòng)會(huì)形式進(jìn)?行了全面改?造，每年都?在學(xué)校體育?節(jié)中舉行各?種形式的跳?繩比賽。同?時(shí)，增加了?“花樣跳繩?”和“集體?跳長(zhǎng)繩”的?表演賽等形?式新穎的游?戲項(xiàng)目極大?地激發(fā)了學(xué)?生的參與積?極性，真正?實(shí)現(xiàn)了“快?樂(lè)跳繩”的?體育運(yùn)動(dòng)精?神。4、?體育興趣活?動(dòng)小組。學(xué)?校根據(jù)學(xué)生?的興趣需要?，成立了跳?繩興趣活動(dòng)?小組。興趣?小組的活動(dòng)?既滿足了學(xué)?生特長(zhǎng)發(fā)展?的需要，又?能為各級(jí)體?育競(jìng)賽做好?準(zhǔn)備。跳繩?興趣小組，?已成為學(xué)校?的特色體育?活動(dòng)小組。?通過(guò)跳繩?課堂教學(xué)、?“靜力繩操?”、跳繩興?趣活動(dòng)小組?、體育節(jié)跳?繩比賽等系?列活動(dòng)課程?，營(yíng)造良好?的跳繩運(yùn)動(dòng)?氛圍，使我?校跳繩校本?課程更好地?開(kāi)發(fā)和利用?。跳繩運(yùn)動(dòng)?對(duì)鍛煉學(xué)生?的平衡協(xié)調(diào)?能力、發(fā)展?下肢力量、?磨煉意志品?質(zhì)具有不可?估量的作用?。五、跳?繩校本課程?評(píng)價(jià)體系?1、評(píng)價(jià)的?原則在實(shí)?施校本課程?自我評(píng)價(jià)時(shí)?，一定要注?重教學(xué)過(guò)程?評(píng)價(jià)，使之?成為學(xué)生一?種愉悅的情?緒生活和積?極的情感體?驗(yàn)，我們?cè)?傳授知識(shí)的?同時(shí)，關(guān)注?每一位學(xué)生?在課堂上是?興高采烈還?是冷漠呆滯??是其樂(lè)融?融還是愁眉?苦臉?伴隨?著學(xué)科知識(shí)?的獲得，學(xué)?生對(duì)學(xué)科知?識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度?是越來(lái)越積?極還是越來(lái)?越消積?這?些能充分了?解學(xué)生對(duì)學(xué)?科學(xué)習(xí)的興?趣和學(xué)習(xí)能?力，使學(xué)生?在關(guān)懷中學(xué)?到知識(shí)，受?到教育，使?學(xué)生在愉快?中得到成長(zhǎng)?。2、評(píng)?價(jià)的策略?(1)、適?時(shí)的教師評(píng)?價(jià)?；窘?學(xué)的開(kāi)始階?段，教師應(yīng)?讓學(xué)生有更?多的時(shí)間去?體驗(yàn)跳繩練?習(xí)的興趣。?教師從學(xué)生?的學(xué)習(xí)中，?觀察、分析?掌握存在的?問(wèn)題，在教?學(xué)的后半段?進(jìn)行適當(dāng)評(píng)?價(jià)，過(guò)早的?評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣受到壓抑?。(2)?、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?方式的程序?操作。根據(jù)?先學(xué)后教的?理念，單元?初期的評(píng)價(jià)?主要是由老?師承擔(dān)，而?教師的評(píng)價(jià)?更大程度上?是正確引導(dǎo)?學(xué)習(xí)，此時(shí)?教師評(píng)價(jià)相?對(duì)多一些，?而學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)相對(duì)?少些，單元?學(xué)習(xí)后期，?逐漸讓學(xué)生?進(jìn)行一定的?自我評(píng)價(jià)和?同學(xué)間的相?互評(píng)價(jià)，教?師還放手讓?學(xué)生們進(jìn)行?“自我評(píng)價(jià)?、生生評(píng)價(jià)?、組內(nèi)評(píng)價(jià)?、組間評(píng)價(jià)?等等”。(?如下表)?(3)、評(píng)?價(jià)方式和發(fā)?展性內(nèi)容。?花樣跳繩?校本課程實(shí)?施方案（四?）一、指?導(dǎo)思想跳?繩課從健身?體育出發(fā)，?全面提高學(xué)?生的身體素?質(zhì)及自我鍛?煉的意識(shí)。?根據(jù)小學(xué)生?生理和心理?特點(diǎn)，為學(xué)?生提供自主?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?空間，改變?原有的教學(xué)?模式，以教?師為主導(dǎo)，?學(xué)生為主體?，充分發(fā)揮?學(xué)生主觀能?動(dòng)性，挖掘?學(xué)生內(nèi)在潛?力，尊重每?個(gè)學(xué)生的個(gè)?體差異，滿?足學(xué)生的不?同需求，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)。通過(guò)?多種教學(xué)方?式，培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)、自?練、互評(píng)能?力，在愉悅?的氣氛