初中地理-《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四中初中部高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師使用教師科目地理班級(jí)6課型新授課題七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)大洲和大洋教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1、利用地圖描述海陸分布的特點(diǎn)，掌握海陸面積比例。2、運(yùn)用地圖，掌握七大洲、四大洋的名稱、輪廓、地理分布和概況。過程方法通過觀察地圖和動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析的能力；通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流與溝通的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過對(duì)“地球”和“水球”的討論，培養(yǎng)探索精神，感受地球之美，熱愛我們的家園。教學(xué)重點(diǎn)分析七大洲的名稱、輪廓、從大到小排序。教學(xué)難點(diǎn)分析識(shí)別七大洲輪廓，七大洲四大洋的相對(duì)位置。課前準(zhǔn)備大洲拼圖大洲和大洋方塊板書設(shè)計(jì)大洲和大洋1.七大洲亞非北南美，南極歐大洋2.四大洋太大印北學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在生活中積累了有關(guān)大洲和大洋的知識(shí)，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，但是學(xué)生年齡有限，有些東西距離生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)概念。教學(xué)過程個(gè)性調(diào)整自學(xué)與合作新課教學(xué)：創(chuàng)境啟思：你觀察過太陽升起時(shí)的顏色嗎？地球升起的樣子你見過嗎？出示圖。（一）水球？陸球？地球表面有兩大部分，海洋和陸地。目測(cè)兩者面積，海洋多于陸地。根據(jù)圖文材料，海洋面積占全球面積的71%，陸地占29%。如果把地球表面分成10份的話，可以簡(jiǎn)單的概括為，三分陸地，七分海洋。水球？地球？陸地和海洋的分布有什么特點(diǎn)，主要集中在哪個(gè)半球上，根據(jù)地圖，從南北半球來看，陸地主要分布在北半球，但北極周圍卻是一片海洋，海洋主要分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地，從東西半球來看，陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。無論怎樣將地球劃分成兩個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地。猜一猜：從地圖上看，海洋和陸地相互分隔。陸地的形態(tài)有大陸、島嶼、群島、半島，最大的島嶼是格陵蘭島，最小的大陸是澳大利亞大陸。海洋的形態(tài)有海、洋、海峽。（二）七大洲和四大洋任務(wù)：記名稱識(shí)輪廓找分界比大小1.七大洲名稱分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。面積從大到小排序，口訣。識(shí)別七大洲輪廓，形象記憶。洲界：北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬運(yùn)河；亞洲和非洲分界線是蘇伊士運(yùn)河；亞洲和歐洲分界線是烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽，口訣。2.四大洋名稱分別是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。面積從大到小，口訣。3.七大洲和四大洋的相對(duì)位置小組活動(dòng)：拼圖，小組代表上臺(tái)展示。當(dāng)堂檢測(cè)：游戲眼疾手快的形式檢測(cè)：出示大洲圖片和文字描述，學(xué)生搶答。課堂小結(jié)談?wù)勀愕氖斋@：海陸比例及分布特點(diǎn)七大洲和四大洋的名稱、從大到小排序、相對(duì)位置教學(xué)反思初一學(xué)生年齡較小，思維活躍，想象力豐富，對(duì)未知世界和新鮮事物有好奇心，發(fā)言都特別積極踴躍，但是我發(fā)現(xiàn)他們的總結(jié)歸納能力比較差，空間概念不強(qiáng)，認(rèn)知水平有限，所以在今后的教學(xué)中我要正確的加以引導(dǎo)。學(xué)情分析我所面對(duì)的學(xué)生是初中七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)交的過程，前幾節(jié)已接觸過地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的其礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課相對(duì)容易一些但由于學(xué)生年齡所限，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行積考，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)概念效果分析在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí)，再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“海”其實(shí)是“湖泊”，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，強(qiáng)化了對(duì)地理概念的理解。通過師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地理，建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)作好必須的準(zhǔn)備。本節(jié)教材位居第二章“陸地和海洋”的第一節(jié)，通過對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的知識(shí)有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。作為新課程培訓(xùn)課例，面對(duì)的是沒有學(xué)過地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。評(píng)測(cè)練習(xí)1．、里海和黑海之間的亞歐兩洲的界線是（）

A烏拉爾山脈B烏拉爾河C大高加索山脈D士耳其海峽

2．關(guān)于各大洲的分界線的敘述，正確的是（）

A．蘇伊士運(yùn)河是南北美洲的分界線

B．巴拿馬運(yùn)河是亞非兩洲的分界線

C．白令海峽是歐洲和非洲的分界線

D烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈是亞歐兩洲的分界

3．被三大洋環(huán)繞的大洲是（）

A南美洲B南機(jī)洲C大洋洲D(zhuǎn)非訓(xùn)

4．被三大洲包圍的大洋是（）

A．北冰洋B．大西洋C．印度洋D．太平洋課后反思1、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí)，再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“?！逼鋵?shí)是“湖泊”，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，強(qiáng)化了對(duì)地理概念的理解。2、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大時(shí)間略緊，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來。4、縱觀這節(jié)課，我從設(shè)計(jì)和講授力求做到“自主探究”的學(xué)習(xí)理念。但是一講起來自己就把自己的角色定位在主角了，課堂上學(xué)生自己真正探究的不是很多，而且即使是學(xué)生進(jìn)行的探究和自主學(xué)習(xí)了，教學(xué)過程中依然是教師說得多學(xué)生親自體驗(yàn)的不多。看來要做到真正把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己要做的事情還很多。課標(biāo)分析本節(jié)的課標(biāo)要求是：1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。2．運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。對(duì)課標(biāo)要求“1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。”的解讀如下：地球表面，海洋面積占71％，陸地面積占29％，可概括為“七分海洋，三分陸地”。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能運(yùn)用以上數(shù)據(jù)說出海陸所占比例，而不要求了解海洋和陸地的面積數(shù)據(jù)海陸分布的特點(diǎn)一般包括以下幾點(diǎn)：第一，海陸所占比例；第二，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸塊；第三，陸地北半球比南半球多，海洋南半球比北半球多；第四，無論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)用自己的話描述以上分布特點(diǎn)。實(shí)際上，由于地圖難以展示地球表面實(shí)況，因此，讓學(xué)生在地球儀上實(shí)現(xiàn)上述要求可能更為方便。但是，“標(biāo)準(zhǔn)”的要求可理解為學(xué)生在地圖上應(yīng)能分清海陸分布。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海陸分布的認(rèn)識(shí)，可通過一些方法訓(xùn)練，如填繪全球海陸輪廓圖對(duì)課標(biāo)要求“2．運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況?！钡慕庾x如下：與上條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求一樣，本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求也包括運(yùn)用地圖說出和在地圖上識(shí)別兩個(gè)層次。要求的具體內(nèi)容則是地理常識(shí)，包括七