綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施課件

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴綜合實(shí)踐活動(dòng)課程:設(shè)計(jì)與實(shí)施郭元祥博士華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組負(fù)責(zé)uanxiangguo919hotmail8/16/20212一、為什么要開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?！鬃樱骸墩撜Z》選擇了一種教育，就選擇了一種生活方式?！磐骸睹癖局髁x與教育》

不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！瓭擅瘢骸蛾P(guān)于教育問題的談話》8/16/20213農(nóng)村中小學(xué)在面臨應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的情況下,思想準(zhǔn)備不足,理念轉(zhuǎn)變不夠,行動(dòng)遲緩,收效甚微,嚴(yán)重阻礙我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。分析這些問題產(chǎn)生的原因,找出合理的措施以促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展是教育工作者的責(zé)任。1農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育改革存在的問題1.1教育理念匱乏、落后目前,我國(guó)多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的教育沿襲傳統(tǒng)教學(xué),教師處于至高無上的權(quán)威地位,學(xué)生無條件地接受教師灌輸,在教學(xué)中注重死知識(shí)的傳授,教師是課堂的中心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn),教師與學(xué)生之間處于不平等的地位。有的教師片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),減少教學(xué)內(nèi)容;有的學(xué)校掛著素質(zhì)教育的旗幟大搞應(yīng)試教育,仍然把升學(xué)率當(dāng)成評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的硬指標(biāo),節(jié)假日補(bǔ)課有增無減,甚至把班級(jí)分為快班、慢班、實(shí)驗(yàn)班來進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生的身心造成極大的傷害。1.2教育資源配置失衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是實(shí)現(xiàn)教育供給的決定性因素,城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大是我國(guó)城鄉(xiāng)之間教育供求失衡的重要原因,它直接導(dǎo)致農(nóng)村教育的資金投入不足[1]。教育政策的制定往往是以城市教育的發(fā)展為基點(diǎn),教育投資向城市一邊倒,而廣大的農(nóng)村中小學(xué)教育遭到有意或無意的忽視,這就使本來有限的教學(xué)資源分配得不合理,教學(xué)資源配置嚴(yán)重失衡。1.3教育、教學(xué)管理水平不高,教學(xué)效果不好一些教育管理部門為了顯示政績(jī),大搞形象工程,過分重視“示范學(xué)?！薄爸攸c(diǎn)學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)和管理,而把農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)成“棄兒”,疏于管理。加之有些農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)管理水平不高,工作責(zé)任心不強(qiáng),有些校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任就如何進(jìn)行教學(xué)管理心中無底,無章可循,跟現(xiàn)代教學(xué)管理理念很不適應(yīng)。在上述情形下,教師工作積極性不高,對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒,在教學(xué)中只重視數(shù)量而不重視質(zhì)量,導(dǎo)致教學(xué)效果不好。1.4“留守學(xué)生”心理健康問題嚴(yán)重隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多,農(nóng)村家庭的“留守學(xué)生”問題已成為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)獨(dú)特問題。由于“留守”在家的孩子缺少父母的愛,在對(duì)他們的管教上很容易出問題,尤其是心理問題比較明顯。有心理問題的“留守學(xué)生”,在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)為更容易違紀(jì),成為教育的難管對(duì)象,普遍有厭學(xué)傾向,學(xué)習(xí)成績(jī)差,更為嚴(yán)重者還會(huì)走向犯罪道路。對(duì)他們的教育的不足或多或少地影響到農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育改革的有效實(shí)施。2解決農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育改革中所存在問題的建議2.1轉(zhuǎn)變觀念1)更新學(xué)生觀。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,要理解、信任、尊重和愛護(hù)學(xué)生,認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。2)更新教師觀。在課程改革后,教師是學(xué)生的診斷師、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者和管理者,同時(shí)教師又是一個(gè)研究者,是一個(gè)不斷在教學(xué)上獲求進(jìn)取的人。3)更新教學(xué)觀。教學(xué)方式由以講授為主轉(zhuǎn)為以合作探究為主;教學(xué)內(nèi)容由封閉轉(zhuǎn)為開放;教學(xué)組織形式由單一時(shí)空轉(zhuǎn)為靈活時(shí)空;教學(xué)手段要由黑板、粉筆轉(zhuǎn)為多樣化綜合;教學(xué)評(píng)價(jià)由重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多元化評(píng)價(jià)。2.2加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注、扶持力度整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村的中小學(xué)教育。尤其是城市教育要支持農(nóng)村中小學(xué)教育,為農(nóng)村中小學(xué)教育提供教育資源上的幫助,做好送課下鄉(xiāng)的工作;教育政策應(yīng)傾向于農(nóng)村中小學(xué)教育,加大財(cái)政資金的扶持力度,用于改善農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施,提高辦學(xué)條件,提高農(nóng)村中小學(xué)教師的工資待遇;大力呼吁社會(huì)各界人士為農(nóng)村中小學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量,提供力所能及的幫助;營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展,整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該把農(nóng)村中小學(xué)教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。2.3加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),提高教書育人水平農(nóng)村中小學(xué)教師在師德方面要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié),不斷地提升自我。教育主管部門可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的重要指標(biāo),加強(qiáng)對(duì)教師師德的考評(píng),堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重,建立教師自評(píng)、互評(píng),家長(zhǎng)評(píng)教師,學(xué)生評(píng)教師相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。重點(diǎn)考核教師教書育人的實(shí)績(jī)和職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度和育人效果等,把師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。2.4以人為本,注重學(xué)生的身心發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)較城市學(xué)校而言,有問題行為的學(xué)生比較多,表現(xiàn)也比較復(fù)雜。要想從根本上解決好問題行為學(xué)生的身心問題,就要注重以人為本的教育思想。首先從人格上要尊重這些學(xué)生,在生活上關(guān)心他們,在行為上引導(dǎo)他們;其次要想他們之所想,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn)地解決他們的問題;此外,建議農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,由心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師進(jìn)行講授,作為一門學(xué)科納入農(nóng)村中小學(xué)的課程體系。[設(shè)計(jì)理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，從激發(fā)小學(xué)生寫字興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)少而精。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注意激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣，把左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的漢字書寫特點(diǎn)。本次教學(xué)用我校校本教材《書法寫字冊(cè)》，采用“寫字四步法”的方法進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都從中嘗到寫字成功的樂趣。[教學(xué)目標(biāo)]⒈激發(fā)學(xué)生寫字興趣，強(qiáng)化學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。⒉通過講解、指導(dǎo)掌握帶有“月”字旁的漢字，及左窄右寬的漢字書寫規(guī)律，⒊掌握字的結(jié)構(gòu)布局及寫法，要正確、端正、美觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的審美能力。[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察帶有“月”字旁的漢字，左窄右寬的結(jié)構(gòu)布局和寫法。[教學(xué)難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生用“寫字四步法”領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。[課時(shí)]一課時(shí)[教具準(zhǔn)備]PPT課件[教學(xué)過程]一、欣賞圖片，激發(fā)興趣導(dǎo)語：同學(xué)們中國(guó)的漢字，古老精深，歷久悠久。今天我們就共同上一節(jié)寫字課。1.欣賞圖片！2.出示漢字演變過程“月”字。3.講解“月”字的古體字含義及古今意。[設(shè)計(jì)意圖]課的開頭以月亮圖片來吸引學(xué)生的注意力，感受漢字的魅力和興趣。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，在情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛！二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)。特點(diǎn)是：帶有月字旁“左窄右寬”結(jié)構(gòu)的字。出示：肌脹臉板書課題：月字旁的字。引出寫字四步法：讀―思―描―寫。1、寫字四步法：第一步讀：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。小結(jié)左窄右寬特點(diǎn)：左邊往左站，右邊擠過豎中線。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)帶左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的漢字特點(diǎn)及書寫規(guī)律，教師引出寫字“四步法”中第一步，并運(yùn)用到書寫中，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。2、寫字四步法：第二步思：筆畫占位[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。學(xué)生寫不好字，很大程度上是因?yàn)闆]有把握好字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫的位置。只有“讀”好字，想好筆畫位置，才能在寫字時(shí)做到收放自如。3、寫字四步法：第三步描：描紅。描紅書寫要求：一筆描成，筆筆到位。4、寫字四步法：第四步寫：臨寫。臨寫要求：做到心中有數(shù)。背寫。背些要求：做到胸中有字。5、師板書“肌”字，學(xué)生書空。三、鞏固寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。1、要寫好漂亮的字來，那首先要有正確的寫字姿勢(shì)，應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生邊說兒歌邊準(zhǔn)備好坐姿、寫姿）2、書寫“肌”字，注意橫折彎鉤的寫法。（1）下面請(qǐng)大家在田字格上寫2個(gè)。（2）評(píng)價(jià)。自評(píng)（3）注意共性問題，改寫。小結(jié)：寫好漢字要做到方法：3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫的非常好，請(qǐng)你觀察“寫一寫”三個(gè)漢字的主筆該怎樣寫？（1）下面請(qǐng)大家在田字格上寫2個(gè)。（2）評(píng)價(jià)。（自評(píng)--互評(píng)）（3）改寫。[設(shè)計(jì)意圖]在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“肌脹臉”字書寫，激起了學(xué)生的寫字熱情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們也可以采用同桌互評(píng)、小組互評(píng)的方式，提高學(xué)生對(duì)漢字的鑒賞能力。讓學(xué)生在快樂中改正自己的不足。正是我們所要追求的課堂教學(xué)境界。四、唱寫字歌，做寫字操1、愉悅身心，做寫字操。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)全班學(xué)生齊唱《寫字很重要》邊唱邊做動(dòng)作。生寫字時(shí)全身貫注，凝神靜氣。做課中操可以愉悅學(xué)生的身心，放松雙肩、手指及緊張的神情。放松過后，更能激起寫字的熱情，學(xué)生更能做到“胸中有字”。寫字操輕松過后，詞語練寫：（1）出示：詞語“臘月”。A、練寫詞語。B：成語練寫，“肝膽相照”。[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生們也來體驗(yàn)寫字成功的快樂，增強(qiáng)寫字的自信心，并時(shí)刻提醒自己怎樣寫好每一個(gè)字。2..配樂書寫、創(chuàng)作作品師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽著美妙的樂曲，帶著美好的心情，選擇今天自己喜歡漢字寫在規(guī)定的藝術(shù)格內(nèi)，我來看看誰能寫得更規(guī)范、更美麗，就是今天的寫字師范生。（配樂《春江花月夜》）[設(shè)計(jì)意圖]配樂書寫讓學(xué)生消除了疲倦情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中嘗到寫字成功的樂趣，在評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，鞏固了漢字的結(jié)構(gòu)布局及寫法，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的審美能力。3.激發(fā)興趣，挑戰(zhàn)老師。五：學(xué)習(xí)“小知識(shí)”部分。結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的作品，講解璽和印的相關(guān)知識(shí)。六、談收獲。說說學(xué)習(xí)本節(jié)課你有什么收獲呢？總結(jié)：“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！敝灰覀兂种院愕鼐氉?，我們一定能寫一手正確、漂亮、美觀的字，讓我們繼續(xù)努力！綜合實(shí)踐活動(dòng)課程:設(shè)計(jì)與實(shí)施郭元祥博士華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組負(fù)責(zé)uanxiangguo919hotmail7/17/20232一、為什么要開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。——孔子：《論語》選擇了一種教育，就選擇了一種生活方式?！磐骸睹癖局髁x與教育》

不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。——江澤民：《關(guān)于教育問題的談話》7/17/20233

1.時(shí)代發(fā)展對(duì)社會(huì)成員的內(nèi)在要求

⑴經(jīng)濟(jì)全球化

全球意識(shí)、國(guó)際視野

合作、交往、贊美、分享⑵信息時(shí)代

信息意識(shí)與素養(yǎng)、信息獲取與處理能力⑶可持續(xù)發(fā)展

終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生⑷知識(shí)經(jīng)濟(jì)

創(chuàng)新精神、探究意識(shí)與能力

總之：健全的價(jià)值觀；健康負(fù)責(zé)任的生活方式；創(chuàng)新精神；參與社會(huì)實(shí)踐的能力；與他人共同生活和共同工作的能力。7/17/20234

2.針對(duì)中小學(xué)課程教學(xué)的弊端⑴課程教學(xué)目標(biāo)單一⑵遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活⑶學(xué)習(xí)方式單一⑷活動(dòng)課的局限性

3.學(xué)校發(fā)展的需要⑴走向校本⑵生成性學(xué)校7/17/202353.國(guó)際綜合實(shí)踐課程的發(fā)展趨勢(shì)

⑴國(guó)際課程改革的趨勢(shì)

①?gòu)?qiáng)調(diào)國(guó)際理解教育●日本的課程改革強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國(guó)際意識(shí)；

②注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神●日本新課程強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力；●英國(guó)新課程提出了交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問題等六大基本技能。

③回歸生活，聯(lián)系社會(huì)，突出學(xué)生主體需要●日本新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主生存意識(shí)和能力；●美國(guó)各州課程改革的共性之一就是聯(lián)系生活和突出學(xué)生主體需要。

④學(xué)習(xí)方式的多樣化●探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)；●發(fā)展與學(xué)習(xí)化社會(huì)相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)愿望與能力。

7/17/20236⑵綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程的形式與價(jià)值

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)(designlearning,美、德)自然與社會(huì)研究（studiesofscience,technologyandsociety,即STS）應(yīng)用學(xué)習(xí)(appliedlearning，美)動(dòng)手做（hands-on，美、法）綜合學(xué)習(xí)時(shí)間（基于課題的探究學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，日本）綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)（臺(tái)灣）

●綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式多樣；●豐富經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)；●核心價(jià)值是問題意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。7/17/20237⑶國(guó)外綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)

●美國(guó)應(yīng)用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)1）五個(gè)領(lǐng)域

A1問題解決A2交流的手段與技巧A3信息手段與技巧A4學(xué)習(xí)與自我管理手段與技巧A5與他人合作的手段與技巧2）九大能力

（1）收集、分析、整理信息（2）交流思想和信息（3）安排和組織資源（4）與他人共同工作和從事集體工作（5）解決問題（6）使用數(shù)學(xué)思想和技巧（7）使用技術(shù)（8）隨時(shí)根據(jù)需求進(jìn)行學(xué)與教（9）理解和設(shè)計(jì)（生產(chǎn)）系統(tǒng)7/17/20238●日本綜合學(xué)習(xí)時(shí)間的目標(biāo)1.信息處理技術(shù)·能力●運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本技術(shù)與能力●信息的收集與處理能力●分析和選用適當(dāng)?shù)男畔ⅰ襁\(yùn)用概念圖式整理與表述信息2.表現(xiàn)的技術(shù)與能力●運(yùn)用寫作、繪畫等多種方式靈活地表達(dá)●具有個(gè)性的表達(dá)●問題解決過程中合理地表述觀點(diǎn)●應(yīng)用本人的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)，并適當(dāng)加以區(qū)分3.內(nèi)容·思考·判斷能力●自主地提出活動(dòng)課題●論理的合理性●課題設(shè)計(jì)的明確性●內(nèi)容的適切性●深入地分析課題的意義●學(xué)會(huì)運(yùn)用問題解決的基本方法4.興趣、關(guān)心與態(tài)度●興趣與意念的發(fā)展●活動(dòng)的參與程度●參與活動(dòng)的主動(dòng)性●積極參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)●自主學(xué)習(xí)與自我反省，以及自信心的增強(qiáng)7/17/20239二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程定位◆是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。是教育部規(guī)定的3-9年級(jí)學(xué)生的一門必修課程?！粽n程性質(zhì)——經(jīng)驗(yàn)性課程；——實(shí)踐性課程；——綜合性課程；——體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程。7/17/2023102.與學(xué)科課程的區(qū)別

嚴(yán)密的知識(shí)邏輯體系——生成的主題

課堂教學(xué)時(shí)空——開放的時(shí)空間接學(xué)習(xí)——實(shí)踐學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)性教材——非預(yù)設(shè)性的資源“教”師——“導(dǎo)”師同步為主——個(gè)性需要

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3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征◆綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來源于學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活。◆實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，強(qiáng)調(diào)“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查”、“探究”、“操作”等。7/17/202312◆開放性●活動(dòng)內(nèi)容的開放性；●活動(dòng)過程的開放性；●活動(dòng)結(jié)果的開放性?！糇灾餍跃C合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)。7/17/202313◆生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)；課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中；綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

案例：學(xué)生的問題是這樣生成的

①山西一所中學(xué)學(xué)生開展了一項(xiàng)“關(guān)于社會(huì)旅游資源的調(diào)查研究”。全班學(xué)生分成5個(gè)小組開展活動(dòng)。學(xué)生們走訪了縣旅游局，調(diào)查了縣城內(nèi)的各旅游景點(diǎn)、古建筑、寺廟等等地。同學(xué)們?cè)诳疾旌蛥⒂^一座古塔的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這座古塔年久失修，風(fēng)化得很嚴(yán)重，古塔已經(jīng)從中間分開，呈“Y”字狀，但即使在1976年唐山大地震時(shí)期也未倒塌。因而，一個(gè)小組的學(xué)生在完成了地方旅游資源的調(diào)查報(bào)告后，又對(duì)這座古塔的建筑材料、建筑風(fēng)格發(fā)生了興趣。從而開展新的課題的研究，即“古塔建筑材料及風(fēng)格與古塔保護(hù)措施的研究”。新的活動(dòng)主題就這樣在活動(dòng)過程中生成了。②湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)清水溏小學(xué)一個(gè)班的學(xué)生對(duì)學(xué)校門前的文物一條街產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了文物一條街的調(diào)查活動(dòng)方案，在老師的帶領(lǐng)下開展了文物一條街的調(diào)查活動(dòng)，了解了文物的一系列知識(shí)，形成了保護(hù)文物的意識(shí)。調(diào)查活動(dòng)完成后，學(xué)生們覺得要把自己的調(diào)查和感受向家長(zhǎng)、向社會(huì)發(fā)布，這樣“關(guān)于文物保護(hù)的社會(huì)宣傳活動(dòng)”應(yīng)運(yùn)而生了。7/17/202314◆具有以下特征的課程不是綜合實(shí)踐活動(dòng)

——僅僅局限于課堂時(shí)空——以系統(tǒng)知識(shí)的獲得為目的——以教師講解為主——以書本為中心——以書面作業(yè)為主7/17/2023154.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念

————突出主體堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力————面向生活面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間

案例：關(guān)于拖把的研究（青島育才小學(xué)）————注重實(shí)踐注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革（探究、體驗(yàn)、交往）

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三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)與內(nèi)容（一）目標(biāo)1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是——獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；——形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；——形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力；——發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；——養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

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（二）內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括四個(gè)基本要素（指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域）。

1.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種學(xué)習(xí)方式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，是一種課程領(lǐng)域。

7/17/2023182.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性的、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3.勞動(dòng)與技術(shù)教育

是學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動(dòng)過程，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，以獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4.信息技術(shù)教育

7/17/202319四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要點(diǎn)

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程1.活動(dòng)的準(zhǔn)備

⑴提出或選擇活動(dòng)主題（或項(xiàng)目、課題）——問題從哪里來1．

●引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗(yàn)自身生活，對(duì)每一事物提出為什么？●問題討論會(huì)，提供學(xué)生提出自己感興趣或關(guān)注的問題的機(jī)會(huì)。

案例：《吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日》活動(dòng)主題就是這樣確立的。在課余我這樣問學(xué)生，假如你是一個(gè)科學(xué)家，你想你會(huì)去研究什么？學(xué)生摸著腦袋，癡癡笑著，說不出來。在期初的第一次主題討論會(huì)上，我只是提出了一個(gè)問題：你現(xiàn)在最想知道的是什么？或者說你最想搞清楚的是什么？54個(gè)同學(xué)54個(gè)答案，有想知道螞蟻為什么這么小的，有想知道菊花為什么有這么多種顏色的，有想知道飛機(jī)什么能夠在天空飛翔的，還有想知道太陽月亮為什么離我們這么遠(yuǎn)的……我又適時(shí)提出了第二個(gè)問題：你們想知道的有這么多，那怎么才能知道呢？學(xué)生立刻有了答案：去書上找；去問老師、爸爸媽媽；到網(wǎng)上查；去科技館參觀等等。學(xué)生都搶著說研究自己的問題。我建議說：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一個(gè)問題都是們能夠研究的，研究要考慮到研究的條件！這樣吧，先小組討論，確定一個(gè)小組的問題，然后全班討論確定?！庇捎谖覀儗W(xué)?；诘锰飒?dú)厚的區(qū)域文化資源--全國(guó)百所愛國(guó)主義教育基地之一的吳文化公園這個(gè)吳文化的博覽園，在1998年10月就成立了吳少年科學(xué)院，自三年級(jí)起各中隊(duì)成立了研究所。我們班是“吳地風(fēng)情研究所”，從而討論確定了本學(xué)期研究的主題：吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日。

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●布置學(xué)生開展自己感興趣的社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

案例：《走進(jìn)文物一條街》活動(dòng)主題的確立我校位于開福區(qū)清水塘路，與長(zhǎng)沙市博物館毗鄰，走到這里你就不難發(fā)現(xiàn)街道兩旁的店鋪裝潢都是古色古香的，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目也都以古董、文化藝術(shù)品為主，因此清水塘路也被人俗稱為“文物一條街”。我們五·三班本學(xué)期初曾圍繞學(xué)校開展的“知我社區(qū)，愛我社區(qū)”這一主題組織學(xué)生參觀了社區(qū)這條有特色的街道，參觀過程中學(xué)生對(duì)市場(chǎng)陳列的各種文物商品產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。之后，在班長(zhǎng)康梓宜同學(xué)組織討論本期綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，同學(xué)們又再次提到了訪問文物街的話題，“什么是文物？”，“印章是從什么時(shí)候出現(xiàn)的？”“怎么辨別玉器的真假？”，“紙幣最早出現(xiàn)于什么時(shí)候？”，“古代名畫家的畫為什么那么值錢？”，“郵票是發(fā)明于什么時(shí)候？”……同學(xué)們心中有無數(shù)個(gè)謎團(tuán)等待打開，這時(shí)好幾個(gè)同學(xué)提議本期活動(dòng)主題不如就圍繞文物藝術(shù)品這一內(nèi)容開展,大家紛紛表示贊同，于是“走進(jìn)文物一條街”這一主題誕生了。7/17/202321

●創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

案例：《城管叔叔，我也行》主題是怎樣確定的?

一天，我有意拿了10月9日的《東方新報(bào)》，站在教室看，見有幾個(gè)同學(xué)好奇地圍過來了，我便將上面《誰讓他長(zhǎng)了貓胡子》的新聞報(bào)道，指給學(xué)生看。我隨意問了他們一句：“你有什么想法?”“長(zhǎng)沙人素質(zhì)不高!”“太不文明了，破壞市容市貌?！薄昂煤玫膹V告，被糟蹋成這樣，多不好呀!”我便又問：“你們平常發(fā)現(xiàn)過這種事嗎?我們的城市還有哪些不文明的現(xiàn)象?”任子康接過話茬說：“老師，我覺得不如讓我們出去看盾，不就一清二楚了嘛?！弊屛覀兎中￡?duì)行動(dòng)，并記錄發(fā)現(xiàn)的問題，二十分鐘回來!“子康同學(xué)便有模有樣地指揮全班同學(xué)開始行動(dòng)。同學(xué)們也異常興奮，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，畢竟這是我們第一次實(shí)踐活動(dòng)呀!……二十分鐘后，學(xué)生們迫不及待地跨進(jìn)教室，爭(zhēng)先恐后地告訴我發(fā)現(xiàn)的問題。第一小隊(duì)隊(duì)員肖心星立即站起來說：“在大街上打麻將的多，說普通話的少，垃圾堆積如山，亂貼、亂寫到處是……”

第二小隊(duì)隊(duì)員尹書劍接著說：“我們發(fā)現(xiàn)了城市牛皮癬，連居委會(huì)寫的宣傳布告，都不夠雅觀，……”聽了同學(xué)們的肺腑之言，我連忙說道：“難道我們就這樣看著嗎?”“不，我們要行動(dòng)起來，減少這種現(xiàn)象的發(fā)生!”“對(duì)，我們要用各種方法，提高社區(qū)人們的意識(shí)!”……我因勢(shì)利導(dǎo)：“說得好，其實(shí)同學(xué)們剛才說的這些問題，我們可以歸到一個(gè)部門里——城管隊(duì)。我們也可以嘗試當(dāng)一回城管員，咱們先從這個(gè)部門里做起，你們有意見嗎?”在大家的議論中，“城管叔叔，我也行!”這一主題正式拉開了序幕——”

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——誰來確定活動(dòng)主題或課題及相關(guān)問題

●教師提出，學(xué)生選擇（起步階段）●主題或課題招標(biāo)會(huì)●學(xué)生提出，教師指導(dǎo)●在活動(dòng)過程中生成主題●主題的可持續(xù)性●有一定深度的參與和體驗(yàn)

——活動(dòng)主題有哪些類型●學(xué)生與自然關(guān)系領(lǐng)域●學(xué)生與社區(qū)關(guān)系領(lǐng)域●學(xué)生與自我關(guān)系領(lǐng)域7/17/202323⑵制定活動(dòng)方案

活動(dòng)方案的構(gòu)成：①活動(dòng)的主題或課題②活動(dòng)的內(nèi)容③活動(dòng)的具體目的和任務(wù)④活動(dòng)的對(duì)象、情境、方法⑤活動(dòng)的具體過程⑥任務(wù)和分工⑦保證條件（工具或條件、時(shí)間）7/17/202324案例：學(xué)生自主制定的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案1.課題名稱：關(guān)于食物垃圾的產(chǎn)生和作用的思考2.為完成課題采取怎樣的形式為好（調(diào)查、咨詢、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)）⑴我們獲取食物的途徑a.從環(huán)境的角度：調(diào)查研究生產(chǎn)環(huán)境、農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等。b.從垃圾問題出發(fā)，調(diào)查流通領(lǐng)域：商品垃圾；超級(jí)市場(chǎng)、大型飯店。⑵關(guān)于家庭中的食物垃圾（以自己家為對(duì)象）a.通過實(shí)際操作，觀察食物材料中變成垃圾的比例大小。b.分析購(gòu)買的食物材料和可利用比例。c.分析剩飯的量及比例。⑶調(diào)查飲食店和大飯店倒出的剩飯數(shù)量不斷增加的原因。⑷思考食物垃圾的利用方法。7/17/2023253.保證課題研究順利進(jìn)行的必要條件⑴資料：《日本的垃圾》（竹真文庫(kù)1997年）⑵調(diào)查、取材地。⑶通過文獻(xiàn)明確訪談?wù){(diào)查項(xiàng)目⑷統(tǒng)計(jì)資料、問卷、照相機(jī)、地圖。4.活動(dòng)計(jì)劃

⑴5月，通過調(diào)查研究，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。⑵6月，通過文獻(xiàn)等調(diào)查，確定課題前期的預(yù)備性知識(shí)：思考訪談?wù){(diào)查的內(nèi)容；用電話聯(lián)系調(diào)查地點(diǎn)。⑶7-8月，進(jìn)行調(diào)查，觀察實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的狀況，歸納總結(jié)感受；鉆研使用食物垃圾積肥的策略。⑷完成課題研究報(bào)告。7/17/2023262.活動(dòng)的實(shí)施階段

●進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)情景●運(yùn)用基本的活動(dòng)方法，開展開放性的活動(dòng)調(diào)查、考察、收集資料、討論；服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐；勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作……●得出活動(dòng)結(jié)果小論文、報(bào)告、產(chǎn)品、作品、方案、心得……

3.活動(dòng)的總結(jié)與交流階段

●總結(jié)與交流活動(dòng)過程及方法●總結(jié)與交流活動(dòng)結(jié)論●總結(jié)與交流活動(dòng)收獲●反思與交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

7/17/202327（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各領(lǐng)域內(nèi)容的整合1.綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本要求

⑴把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互滲透和延伸。不能簡(jiǎn)單地把綜合實(shí)踐活動(dòng)劃分成相對(duì)獨(dú)立的四門課來教學(xué)。⑵注重綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)方式的多樣化。盡可能地采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。7/17/2023282.綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：⑴跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與⑵兩兩結(jié)合，整體設(shè)計(jì)⑶核心主題，融合貫通

7/17/202329（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的指導(dǎo)教師1.教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的角色與要求

⑴教師的角色

教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。

⑵指導(dǎo)教師的基本要求

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個(gè)方面：●規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能；●組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；●探究與問題解決能力；●收集和處理信息的能力。

案例：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中反思自我——教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為教師的我，第一次感受到我對(duì)學(xué)生的權(quán)威受到了來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，第一次認(rèn)識(shí)到作為現(xiàn)代教師僅僅教一門學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，第一次真正看到了教師壟斷教學(xué)內(nèi)容的狀況被打破的狀況；第一次使得自己處于被選擇的地位。7/17/2023302.教師的來源與構(gòu)成

⑴誰來擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師？

●中小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要鼓勵(lì)班主任、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)教師。

⑵能否配備專職的教師？

●少數(shù)教師或?qū)Ｂ毥處煶袚?dān)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師，是難以滿足全體學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的?！癫扇　敖處熜￡?duì)”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)小組，即所謂的“T-T（Teachers-Team）”制。

⑶學(xué)校還可以利用社會(huì)教育力量

●聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)領(lǐng)域的專家、校外輔導(dǎo)員、政府機(jī)構(gòu)官員等方面的人士，作為學(xué)生的指導(dǎo)教師。7/17/2023313.教師的指導(dǎo)任務(wù)⑴活動(dòng)準(zhǔn)備的指導(dǎo)

●指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題?！裰笇?dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力?！裰笇?dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。⑵活動(dòng)實(shí)施中的指導(dǎo)●指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行資料的搜集?！裰笇?dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)過程?！駹?zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源?！裰笇?dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。7/17/202332

⑶活動(dòng)總結(jié)的指導(dǎo)●指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料篩選、整理，形成結(jié)論；●指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，進(jìn)行表達(dá)和交流。●引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。4.教師工作量的計(jì)算

為了鼓勵(lì)廣大教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，納入教師工作業(yè)績(jī)加以考核。7/17/202333

（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排1.綜合實(shí)踐活動(dòng)總課時(shí)占6-8%，每周3課時(shí)。2.課時(shí)安排實(shí)行彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。3.小學(xué)、初中學(xué)生每學(xué)期開展1-2項(xiàng)綜合主題或課題的活動(dòng)。4.綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性，要求學(xué)校在時(shí)間安排上打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理制度。

7/17/202334（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式1.小組活動(dòng)●鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)?！裥〗M的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定?！裥〗M成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)。2.個(gè)人活動(dòng)●個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力?！裨趯W(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。3.班級(jí)活動(dòng)●全班活動(dòng)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種組織形式。7/17/202335

（六）綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)與管理

1.評(píng)價(jià)——學(xué)生評(píng)價(jià)——學(xué)校評(píng)價(jià)——教師評(píng)價(jià)2.管理——課程督導(dǎo)——學(xué)生管理——教師管理——資源管理——過程管理7/17/2023