小學一二年級無紙筆測試方案范文(5篇)

小學一二年級無紙筆測試方案一個學期的快樂學習時光即將結(jié)束，根據(jù)國家“雙減”要求，一二年級將取消紙筆考試。為了更好地檢測學生一學期以來的學習成果，讓學生享受收獲知識的愉悅，我們將舉行集知識性、趣味性為一體的“樂學闖關(guān)嘉年華，我是一小幸福娃”的闖關(guān)活動。具體闖關(guān)項目如下：語文“拼音我能行”第一個版塊“拼音我能行”，一是隨機抽取聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表進行背誦；二是考查學生拼音認讀情況，要求會拼讀，認讀準確?！白衷~小博士”第二個板塊“字詞小博士”，主要考查學生的識字能力，在本冊課本中抽取字詞讓學生認讀。“背誦小能手”第三個板塊“背誦小能手”，主要考查本學期課本上要求背誦的古詩詞及積累運用的內(nèi)容?！袄首x我最棒”第四個板塊“朗讀我最棒”，檢測學生這一學期課文朗讀情況，隨機抽取一篇課文，學生朗讀方式、情感及朗讀姿勢等方面都作為觀測點?！拔視磮D說話”第五個版塊“我會看圖說話”，通過看圖說話，培養(yǎng)學生觀察能力、傾聽能力、說話能力及想象能力，是一種綜合能力的體驗。“作業(yè)及課堂表現(xiàn)“第六個版塊“作業(yè)及課堂表現(xiàn)”主要就是日常的過程性評價：課堂上能認真聽講、積極發(fā)言，課堂作業(yè)格式正確、字跡工整，作業(yè)正確率高。數(shù)學采取學生抽題，師生對話的方式進行測試。5.課外閱讀可以根據(jù)學生提供的課外閱讀書目，教師隨機抽查其中三分之一左右的篇目，讓其稍作準備，可以從不同的方面進行簡要講述，如，主要內(nèi)容、主要人物、精彩場景等；更要關(guān)注課外閱讀總量的落實。（一）評價方法對于每個版塊的測評內(nèi)容，都要依據(jù)課程標準中提出的學段目標與評價建議，制定出本期具體的評價標準，最后進行等級評定。五、測評總結(jié)測評結(jié)束后，要對整個評價過程認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出問題，探尋改進對策，力爭使非紙筆測評內(nèi)容更充實，評價方法更科學，測評過程更能促進學生的學習與發(fā)展，促進教師的教學改進與專業(yè)成長。小學語文非紙筆測試總結(jié)2023年6月上旬，我們?nèi)昙墐蓚€教學班進行了一次語文能力測試。測試分為五部分進行：識字、朗讀、背誦、口語交際及課外閱讀。發(fā)現(xiàn)的主要問題如下：一、識字孩子們比較喜歡積累詞語、名言、諺語，因此在測試時，孩子們對單個字的發(fā)音有時讀不準，個別詞語不能讀準字音。在今后的教學中還要繼續(xù)加強這方面的訓練，只有有了豐厚的文化底蘊，才能全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。二、朗讀新課標對朗讀的要求是：“能正確、流利、有感情的朗讀課文?！睂W生朗讀的情況較好，幾乎能做到正確、流利、有感情，但測試中個別學生朗讀速度過慢,有停頓不當、斷詞斷句不當、唱讀等問題。主要原因是我們的語文閱讀教學，教師講得太多、太深，用自己的閱讀代替學生的閱讀，忽視學生閱讀實踐、語感培養(yǎng)和語言積累等諸多弊端，費時多效益低，造成學生普遍積累不足、底蘊單薄、語感不強、語文素養(yǎng)不高。所以，我們的語文課要加強對學生閱讀積累的指導，努力豐富學生的語言積累和文化積淀，打深打牢發(fā)展的根基。引導學生在讀背感悟中積淀、在品味運用中吸收。那些語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受的好文章，教學中要指導學生多讀，“書讀百遍，其義自見”。古代先賢就已指出了自讀自悟在語文教學中的重要作用,過去的私塾再簡單不過的硬性讀背的戒尺下也培養(yǎng)了大量儒生，這是不爭的事實。優(yōu)良傳統(tǒng)，理該繼承。我們應該看到，引導學生自讀自悟、吸收積淀，絕不僅僅是字詞句篇的積累，同時也是思想的積累、認識的積累、文化的積累。三、背誦古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！痹娧灾荆妭髑?，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學素養(yǎng)。應當說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈;又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。本次測試中古詩、詞的背誦情況比較令人滿意，只是背誦的過程中學生只重視準確度，忽視了韻律，大部分學生愛拖長音、唱背或者背誦得太快。課文選段的背誦個別學生有丟字、添字、順序顛倒的現(xiàn)象?！氨硶?，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出”。教師應充分利用孩子已有的積累，加以引導，激活興趣。如鼓勵學生主動背誦，開展“每日一詩”活動；采用講詩詞故事，誦詩接龍，出游誦詩等多種形式激發(fā)學生背詩的積極性，開展誦詩擂臺賽，評選背詩小能手。四、口語交際本次口語交際所選擇的話題跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；遵循由易到難，由簡單到復雜的規(guī)律，所以能激發(fā)學生談話的欲望，而且話題中生生互動、師生互動，氛圍活躍。但有個別學生較緊張，表達不準確、不流暢。學生的口語交際能力存在問題，有很多方面的原因。如：1、受學生自己的不利口語交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學生，害怕和人交際，和人說話會出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。具有矛盾性格學生，在家里活蹦亂跳、能說會道，而進入校園則一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與老師之間，與同學之間的簡單溝通。2、受自身知識量、感知面的影響。3、受特定場合的影響。此次抽查給學生的交談設(shè)置在一個特定的場合，讓學生有陌生感，嚴肅感，這多多少少會影響學生口語交際能力的正常發(fā)揮。4、受不良成長環(huán)境的影響。如學生經(jīng)常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不準；語言支離破碎，缺乏條理；不分場合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說臟話，滿嘴帶刺；道聽途說，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語；信口開河，自吹自擂??那么，學生的口語交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。五、課外閱讀要溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，指導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣、掌握課外閱讀的方法，并為他們創(chuàng)造良好的課外閱讀條件。教材中的文本只是一個例子，學生的豐富積累、文化底蘊絕對不是只從課堂上獲得，只有引導他們接觸了大量優(yōu)美的語言現(xiàn)象，才能形成自身較為完美的語言意識和深厚的文化功底。所以，語文教學中注重指導學生在課外大量的閱讀積累必不可少。語文教師要為學生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件，如建立圖書角，營造良好的課外閱讀氛圍，引導學生與書結(jié)緣，努力占領(lǐng)課外的大量時空。同時要加強對學生課外閱讀的方法指導和習慣養(yǎng)成，如邊讀邊思考、在本子上摘抄自己喜愛的字詞語段和記下自己的點滴感悟、練習在口頭表達和書面表達中運用所積累的詞匯等。四、今后努力的方向1、繼續(xù)指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，加強課外朗讀的指導。2、繼續(xù)加強學生背誦、積累的能力，提高背誦的精確性。3、改革口語交際訓練方式。(1)改變口語交際教學模式:創(chuàng)設(shè)情境一一領(lǐng)悟要領(lǐng)一一互動交際的教學流程。(2)拓寬口語交際訓練渠道。培養(yǎng)良好的語言習慣。(3)在平時課堂上培養(yǎng)學生好的發(fā)言習慣：聲音洪亮、吐字清晰、把自己的意思表達清楚?？傊?，全面提高學生的語文素養(yǎng)已顯得十分重要。我們知道，冰凍三尺非一日之寒，提高學生的朗讀能力和口語表達能力亦非一日之寒。計算小達人第一個版塊是口算，主要考核孩子的口算能力。圖形我會認第二個版塊主要考核孩子認識圖形、認識鐘表、計數(shù)器等，通過孩子撥一撥、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，考核孩子手腦并用的動手操作能力。問題解決者第三個版塊是綜合應用，主要是運用學習的知識解決生活中的實際問題。只要孩子能說出自己的想法，能口頭列式并解答就行。作業(yè)及課堂表現(xiàn)第四個版塊就是作業(yè)及課堂表現(xiàn)，主要就是日常的過程性評價。主要從上課聽課，會聽會說、會問會合作方面進行考核。作業(yè)情況主要從課堂作業(yè)格式的正確、字跡是否工整、正確率的高低等等進行評價。測評對象及時間.測試對象：一、二年級全體學生.測評時間：2023年1月7日非筆試測試在小學生學業(yè)評價改革的道路上，我們在進行有效的嘗試，希望孩子們在準備和接受測試的過程中，享受到學習的快樂，也收獲滿滿的自信。家長們可以帶領(lǐng)孩子對照闖關(guān)項目，一起積極準備起來,背一背、想一想、說一說、算一算……期待你們精彩的表現(xiàn)，加油哦！一年級數(shù)學無紙筆測試工作總結(jié)為使教育更加健康和陽光，既能讓孩子們擁抱快樂充實的童年，又能促進小學生數(shù)學素養(yǎng)的穩(wěn)步提高，強化低年級學生對所學知識的綜合運用能力，我校加大了對評價方式、評價內(nèi)容、評價標準及評價工具的改革力度，讓評價的教育功能和導向功能落地，也讓“雙減”在我校真實發(fā)生。2023年X月XX日，XX小學一年級迎來獨具風格、充滿童趣與挑戰(zhàn)的無紙筆測試。測試前，各位教師精心設(shè)置了多項智慧闖關(guān)，并制作了精美的通關(guān)卡，詳細的評分標準保證了測試的公平、公正。此次測試包含我是“計算小能手”、“數(shù)學故事我會講”、“方向我會辨”、“分類我能行”四關(guān)，不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力，更發(fā)展了學生的運算能力、幾何直觀、創(chuàng)新思維和動手操作能力等數(shù)學核心素養(yǎng)。趣味數(shù)學，過關(guān)斬將。計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，包含了計算的準確率和速度兩方面，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎(chǔ)，也是數(shù)學的核心素養(yǎng)，第一關(guān)“我是計算小能手”，學生的計算能力和計算速度充分得到展不。為全面提升學生的創(chuàng)新思維和知識應用能力，讓學生感受到生活中處處可以有數(shù)學，并營造熱愛、鉆研數(shù)學的文化氛圍，加強對語言的感受能力和表達能力，第二關(guān)“數(shù)學故事我會講”為學生創(chuàng)設(shè)了展示的平臺，使孩子們活躍的思維紛紛外顯出來。數(shù)學來源于生活實際，并應用于我們的生活。新課標強調(diào)：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導學生從數(shù)學角度去觀察事物，發(fā)展學生的思維能力，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣?！彼?，從學生身邊的實際出發(fā)，設(shè)計了與學生已有的生活實踐經(jīng)驗有關(guān)的第三關(guān)“方向我會辨”，能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能準確地指出上下，前后，左右六個方位，發(fā)展初步的空間觀念。新課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。第四關(guān)“分類我能行”就是組織學生在實踐操作中探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以充分調(diào)動學生的各種感官，從感性到理性，從實踐到認識。數(shù)學的學習方式不再是單一枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，而應是一個充滿生命力、富有個性的過程。在測試的過程中，孩子們表現(xiàn)非常精彩，自信，大膽，陽光，他們思路清晰，見解獨特，操作熟練，并且語言表達清楚流利。整個測評的過程充滿了趣味性，孩子們不斷地為自己的通關(guān)星歡呼雀躍，使他們不僅收獲了知識、嘗試了探究，更重要的是體驗了成功的喜悅。陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們只有變成小孩子，才配做小孩子的先生?！倍@次的闖關(guān)，將陶行知先生的這句話詮釋得淋漓盡致。在“核心素養(yǎng)”鋪天蓋地而來的當下，如何全面而有效地發(fā)展學生的素養(yǎng)是我們共同的研究方向。相信我?？茖W合理的無紙筆測試,將會成為孩子們成長之路上的一道亮麗風景。二年級非紙筆測試活動方案一、活動目的：.針對學生學習習慣的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)，對學生的課堂聆聽、語言表達能力進行綜合評價。.通過這種測試方法，考察學生的學科素養(yǎng)為目的，達成老師和家長從關(guān)注學生學科成績到關(guān)注學生學科素養(yǎng)形成的轉(zhuǎn)變。3.通過非紙筆測試的方法考察學生學科基礎(chǔ)知識的學習情況。二、活動內(nèi)容：語文學科以傳統(tǒng)文化大觀園、走進朗讀者家園、字詞園地游一游、句子天地露一手為主。數(shù)學學科以口算、鐘表、圖形和解決問題為主。三、活動準備：.試題準備：語文6套題，數(shù)學4套題。語文把每一套題復印36份，數(shù)學把每一套題復印36份。保證每班的監(jiān)考老師處有4名學生提前拿到試題，熟悉試題。.考場布置：2023年3月25日下午放學前把各班黑板布置完畢。四、活動組織：.每班安排三名老師，其中兩名測試老師，負責語文和數(shù)學的測試工作，另一名老師負責班級學生紀律。.兩名測試老師一前一后同時對班級的學生進行測試，先測試數(shù)學，再測試語文。.語文：每組4人，提前抽簽決定自己的考試內(nèi)容，并做好答題準備，學生口述完畢后，測試老師直接打分。數(shù)學：每組4人，提前抽簽決定自己的考試內(nèi)容，并做好答題準備。學生口述完畢后，測試老師直接打分。待考的學生復習、考試過的學生自主閱讀，保持考場安靜。五、活動時間：2023年4月20日上午重塑評價，寓考于樂一一小學一、二年級無紙化測試總結(jié)夏日至，萬物生，窗外鳥呢喃，室內(nèi)花爭艷。伴隨著活力四射的夏日氛圍，2023年6月29日至30日，小學迎來了一二年級無紙化測試的歡樂時光。為深入貫徹落實“五項管理”和“雙減”工作部署要求，促進學生全面發(fā)展、健康成長，多重評價，讓評價更符合低段學生年齡特點和心理需求，考中有學，學中有考，我校2023年春季學期一二年級期末無紙化測試在輕松、和諧、歡樂的“游園”活動中順利進行并圓滿結(jié)束。接到上級考試通知伊始，我校積極籌備，參加中心?？紕諘h，即后我校全召《小學2023年春季學期期末一二年級無紙化測試考務會議》，會議傳達上級考試要求和考試通知精神。即后我校全體教師積極布置考試環(huán)境，利用我校大教室裝飾布置出和諧歡樂的“游園”場景。此次測試為我校一二年級，測試科目為語文和數(shù)學。測試以學生游園形式開展。如語文科目，游園會場內(nèi)分'認”、“讀”“聽”“說”四個模塊，每個模塊設(shè)置2-4個情景，每個情景1-4小題，每個情景的題目都符合該模塊主題，題目以試卷或者電子屏幕兩種形式展現(xiàn)。當學生游園到某一模塊號，教師讀題并說明測試規(guī)則，學生或手指或嘴說或表演展示。學生們看到五彩繽紛的氣球裝飾，看到六一兒童節(jié)時候鋪設(shè)的彩帶，心里已經(jīng)樂開了花，高高興興的問老師“這些都是為我們一二年級準備的嗎？“在老師的題目說明下，同學們各自展示自己這一學期來的所學所長，或表情豐富語言有感情地讀出語文詞句，或緊鎖眉頭堅定眼神地“視算”出數(shù)學結(jié)果，或開開心心地“買”到超市里的文具，或伸出小手一臉微笑地撥動算盤珠子……在和諧歡樂的測試氛圍中伴隨著師生們一直的歡聲笑語,游園結(jié)束了。孩子們在測試中玩，在玩中測試，個個滿載而歸。幸福滿足的笑容洋溢在每個人的臉上。測試結(jié)果將以等級制呈現(xiàn)，先進行分項評價，老師們再根據(jù)孩子們最后完成任務的情況進行等級評價。隨著此次無紙化測試結(jié)束，我校各學科教師們對‘雙減’背景下的無紙化測評活動有了更深的認識，也對日常教育教學有了更多的反思。我們定會齊心協(xié)力，攜手同行，努力實踐出更精彩的無紙化測評活動。同時多元化評價學生，考中有學，學中有考，給學生們創(chuàng)造一個愉快歡樂的學習考試氛圍，讓他們享受學習、享受考試測評，最大化的發(fā)揮自身優(yōu)勢和發(fā)掘自身潛力。同時無紙化測試同傳統(tǒng)考試有一定共同之處，即同樣可以當做反饋教學成果的工具。學生的無紙化測試最終成績等級化，事實上在小題上依然有分數(shù)的考評，一定程度上也反應出教師的教學效果是否達標，從而達到檢驗教師教學水平的目的。學生通過各種形式“答題”的過程和結(jié)果也反應了這個學生的個性以及其學習成果。因此，通過本次無紙化測試，我們教師也要明白：.教師平時教學要扎實，教師要做到對己對生的嚴要求、高標準，加強對孩子語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)，進一步提高孩子的學習自信，進一步加強孩子的個性展示和共性培養(yǎng)。同時作為低學段老師應當在教學和無紙筆測試中都要更加關(guān)注學生，為低年級升高年級做準備。.學生在和諧輕松的“考試環(huán)境”中所表現(xiàn)出來的幸福和笑容，都在告訴我們無紙化測評活動形式活潑有趣，學生在玩中學，在測評活動中切實感受到快樂，能充分激發(fā)學生學習的興趣，可以讓學生在“樂學”中健康成長，總之“樂學”有利于教學、可以更有效地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。.教師對學生的傳統(tǒng)評價直接體現(xiàn)在學生試卷成績上。而通過這幾次測試后，我們應當發(fā)現(xiàn)每個學生都有每個學生長處和特點，我們對于學生的評價不能只在“考試成績”上,結(jié)合'雙減"政策，我們重塑學生評價是必然的，也是進步的表現(xiàn)。學生學業(yè)評價的設(shè)置要符合低年級孩子年齡特點，增強情景沉浸式體驗，讓學生在真實的情境中獲得愉悅感和成就感。要以發(fā)展的眼光看待學生的成長，在活動中讓學生獲得真正的發(fā)展，產(chǎn)生深刻的感悟。同時，評價還要多元化，既要體現(xiàn)結(jié)果性評價，也要有過程性評價。評價主題也要多元化，除教師和學校對學生評價外，我們還要動員學生、家長、社會專業(yè)人士對學生進行多元主體的評價。通過本次實踐和觀摩學習，我們認為我們也存在很多不足之處，具體如下。.考題內(nèi)容不夠豐富精彩，最直觀的為試題量少。為了更大程度的覆蓋教學內(nèi)容，為了發(fā)掘每個同學的潛力，為了給每位同學都快快樂樂的展示自我，極大發(fā)揮自己優(yōu)勢，我們應當給一二年級學生提供更多的考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容不僅要內(nèi)容豐富，還要求有更大的覆蓋面，還要求題目有更高的趣味性，還要包含理論性和實踐性。給學生更大的選擇權(quán)，讓學生自主選擇不同類型的幾個題目作答或者演示，這樣才能體現(xiàn)多重評價理念，也能讓學生在考試時也處于歡樂輕松的氛圍。實現(xiàn)考試從書面形式向情景化的轉(zhuǎn)變。.考試環(huán)境問題。受制于校園硬件設(shè)施和經(jīng)費預算，我?？荚嚟h(huán)境布置沒有達到預期效果。應當創(chuàng)造一個更大的游園環(huán)境，即“游園式學科素養(yǎng)展示活動”一一場景布置優(yōu)美和諧，體現(xiàn)出更加輕松和歡樂的“學中考，考中學”氛圍。.考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)性有待加強，經(jīng)過我校全體教師對此次測試的總結(jié)反思，我們一致認為可以在試題設(shè)計中加入更多如游戲、活動、項目、個人能力展現(xiàn)、團隊協(xié)作展示、個人秀、團隊秀等更加趣味的元素?；蛟O(shè)置一個生活場景，把要測試的內(nèi)容加入到這個生活場景中，以“闖關(guān)”、“小明同學的一天”、“小明在超市”等為題，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教育理念。.給同學們更多準備的時間，如個人秀，個人展，團隊秀，團隊展等項目，在測試時作為附加項，體現(xiàn)的是趣味性和多元評價性?？偟膩碚f，不管有無紙筆的測試我們都需要堅持教育性原則、綜合性原則、實踐性原則、趣味性原則、考中學學中考原則。我們會在今后的無紙筆考試的實踐中認真總結(jié)反思，積極學習同行經(jīng)驗，結(jié)合我校實際情況，爭取多方資源，根據(jù)上級指示，按照考試文件和相關(guān)政策要求，不斷優(yōu)化我校無紙筆測試方案，從而更好的踐行國家的“雙減'政策、更好的服務于教學和學生、更科學的對學生進行評價、更好的提升我校教師的專業(yè)水平。三年級下冊語文非紙筆測試方案為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，我們需要加大對評