課堂教學改革措施

—課堂教學改革措施課堂教學改革措施1

一、指導思想

課堂是學校教育教學發(fā)生的最主要場所，課堂教學是學校最根本的形式和最主要的渠道，是促進同學發(fā)展，提高教學質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑒先進教學理念，努力提高課堂教學效率，探究合適我校實際的有效的教學方法，保證課堂教學的低負高效。以科學化、精細化管理為保證，突出重點，深化研討，全面提高我校的課堂教學質(zhì)量。

二、主要工作思路

1、“一個中心”：要一直圍繞提高教學質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學、教材的重點，優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂效率。抓課堂教學質(zhì)量，開展一系列的課堂教學的觀摩、競賽、研討、溝通等活動。

2、“一條原則”：不放下每個同學的原則。讓每個同學都有所學，有所發(fā)展。

3、“五項工作”：抓好教學常規(guī)的科學管理與質(zhì)量；強化落實并抓好備課組群眾研討教材備課的管理；抓好課堂教學中老師教和同學學的環(huán)節(jié)的根本要求；強化課后反思及教學問題的研討與解決；抓好青年老師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學、細致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學的效率與質(zhì)量。

三、詳細實施措施

1、切實抓好校本研討，有針對性的開展課堂教學的一系列活動。如學科組活動，以學習先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學設計等資料為主，開展說課、評課、溝通、講座研討活動；教研組活動，以問題研討、教后溝通等資料為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)老師相互學習；備課組活動，以群眾研討教材、群眾備課為主，共同設計教學方法及學習方法，到達資源共享的目的。

2、建立校級的教學常規(guī)管理制度

（1）備課：作到個人備課和群眾備課相結合，超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完好，每一課后有針對自己教學設計的短小的課后反思；單元后有全面的客觀的教學反思，按時分析教學中的得與失，改善提高自己的教學質(zhì)量。

（2）課堂教學：課堂教學要以同學為主體，表達同學的主動性、制造性、全面性。嚴格執(zhí)行侯課制度。課堂上老師精講，同學多練，把時間還給同學，讓同學在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕老師的任意課和一言堂。

（3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類同學有所學。

3、強化備課組的群眾備課

“群眾備課，資源共享”，使學校老師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的.各學科組群眾備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領導專心參與，探討教學重難點，以及教法、學法和精典問題的設計，真正作到多人一備，一課多備，到達深鉆教材、資源共享的效果。

4、領導以“推門課”為主渠道，深化課堂聽課評課

學校領導班子成員，每周要深化課堂進行聽課和一對一的評課指導。對于個別老師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導指導，使其進步。領導班子成員要不斷學習，與老師共同成長，在業(yè)務上學校內(nèi)上下構成學習、上進、提高的氣氛。

5、課后反思細思考

每一堂課后，老師要按時對自己的教學設計進行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學問題進行研討與反思，解決問題，得到提高。如學校一向堅持的老師一月一次的教學病例搜集，針對典型問題進行的溝通研討等。這些都是對課堂教學質(zhì)量提高的有效促進。

6、運用現(xiàn)代教育技術

充足運用現(xiàn)代教育裝備和技術進行備課和課堂教學，提高教學效率。

7、校內(nèi)培訓練本事

學校對青年老師進行根本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫競賽，課例分析、課件制作等。透過這些培訓，一學期一賽，提高老師的個人素養(yǎng)，練就扎實的根本功。

8、外出學習開眼界

“低頭拉車，不抬頭看路”會走很多彎路，所以對青年老師，學校派出學習，吸取先進的教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，構成個人的教學風格。

9、老師自學充能量

作為一名老師，只有自己有淵博的學問，才能教給同學學問。所以學校提倡老師并規(guī)定老師自學業(yè)務方面的有關學問，充實自己，提高業(yè)務水平。

課堂教學是提高教學質(zhì)量的最主要陣地。學校透過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學的改革，向課堂教學要質(zhì)量，全面提高學校的整體教學質(zhì)量，真正作到為了一切的同學和為了同學的一切。

課堂教學改革措施2

高效課堂教學是促進同學發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是確定老師教學水平的核心。為了進一步推動老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，依據(jù)《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結合我校同學詳細情況，引領我校物理課堂教學，特制定此方案：

一、我校物理課堂教學現(xiàn)狀

我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環(huán)節(jié)“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領課堂改革，確定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。

二、《“善學八步”導學案》指導思想

中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推動課堂教學改革，力求在轉(zhuǎn)變老師觀念、改進教法學法、優(yōu)化課堂結構、融洽師生關系、深化試驗、自主學習、當堂達標等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上完成突破，創(chuàng)立高效課堂。

三、《“善學八步”導學案》的根本理念

核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是同學學習的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使同學的發(fā)展到達最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低本錢。高效課堂的生命是以同學為主體——喚醒同學的主體意識，落實同學的主體地位，促進師生才智的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是同學得到全面和諧的發(fā)展——使同學高效獲得學問與技能，關注過程與方法、情感看法與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮主動；通過互動進行溝通，共享經(jīng)驗；通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的根本思想是以學論教——以同學的學習來評價老師的教，以同學在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是老師的不斷反思與創(chuàng)新——老師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育才智。

四、《“善學八步”導學案》的模式框架

《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：1、激情導入；2、展現(xiàn)示目標；3、自主學習；4、合作探究；5、展現(xiàn)演練；6、學問梳理；7、達標測評；8、教學反思。

（一）老師通過故事、試驗現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導入新課。

（二）揭示目標，明確重點：

老師通過對教材、教參的深化研讀，結合學情，制定出本堂課的三維目標，明確這節(jié)課的重難點，并依據(jù)教材實際和同學的認知特點，配以合理的學法指導。

（三）自主學習、完成提綱：

在這一部分，老師依據(jù)教材內(nèi)容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材學問的表達及簡潔的延長，應當保證大多數(shù)的同學都能會。

（四）當堂檢測

（五）合作探究、質(zhì)疑釋疑

在這一部分，老師要預設探究問題，這些問題是預習內(nèi)容的深化，必需是單個同學不能解決，需要集體商討，老師引導點撥試驗等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有同學獨立思索，然后小組內(nèi)設中心發(fā)言人，對老師預設的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學進行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是老師預設的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。

（六）小組展現(xiàn)，強化訓練

對于合作探究中的問題，老師要讓各小組擔當肯定的展現(xiàn)任務，其他小組的成員和老師對其展現(xiàn)情況共同進行評價。展現(xiàn)既可以展現(xiàn)對問題的理解，也可以展現(xiàn)經(jīng)過組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的'幫忙，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應用緊密相關的有關訓練，讓同學學會運用，明白生活到處有物理。

（七）評價總結

是學問的延長、技能的遷移，同學能夠總結本節(jié)課的內(nèi)容，使同學養(yǎng)成良好的總結歸納習慣，對同學力量的提升大有好處。

備課老師依據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，精選題目對同學進行當堂測試，檢查同學達標情況，為下面的教學服務。

（八）作業(yè)穩(wěn)固及教學反思

最終一部分是教學思索、師生反思，作業(yè)穩(wěn)固等；反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。

五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求

1、強化備課環(huán)節(jié)，精確解讀教材、課標和同學，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“老師個人初備——集體研討——專業(yè)引領——課案生成——獨特設計”的根本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清楚、方式敏捷、學法指導切合同學實際的教學設計，力求每一份導學案都被寫成符合同學特點的“精品導學案”。

2、強化上課環(huán)節(jié)，以構建和完成課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要突出學科特點XXX試驗教學，符合同學學問、力量、情感看法與價值觀的生成過程，要符合同學的身心需要。要關注同學參與的廣度、深度與自覺度；要關注同學的小搭配作；要關注完成有效學習同學的數(shù)量及有效程度；老師重點引導、講解的問題符合同學需要的程度；要關注同學與老師提問、商量、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求；要關注目標教學；表達當堂達標。

3、強化研討環(huán)節(jié)，實行以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深化課堂，深化教學第一現(xiàn)場，把握改進、完善、構建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研討，定期深化溝通，為完成“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。

4、深化、優(yōu)化導學案，服務于一線教學。通過與一線教研組老師們的溝通、研討、修改、完善導學案的詳情，更好的指導教學，使課堂教學更高效。

課堂教學改革措施3

為深化新課程改革，進一步推動素養(yǎng)教育，貫徹、落實《山東省中小學教學常規(guī)》，提高教學效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學教育精品、完成高位運行；為矯正新課程實施過程中顯現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反應、重進度輕效度等偏差和缺乏，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以《關于在全縣小學推動課堂教學改革構建高效課堂的實施看法》文件為指導，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，專心探究自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、實施資料和策略

1、提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，務必有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是老師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選取、教學組織形式確實定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構成等。

（1）備資料

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導同學感悟文本的內(nèi)在意蘊。要細心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推動。

（2）備同學

老師在課前要全面了解同學的學習狀況和學習需求，依據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練

依據(jù)教學資料和同學實際，細心選取和設計課堂訓練，下發(fā)訓練教材，老師務必先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反應，充足發(fā)揮同學在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習專心性。

詳細策略：

抓實群眾備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善群眾備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)商量、群眾修改，真正將集備制度落到實處。

2、提高課堂教學的高效性。

課堂是老師完成“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。同學的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

（1）提高教學資料的高效性。

課堂教學資料的選取要依據(jù)新課程標準的要求和同學發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選取。在強調(diào)過程與方法、情感、看法和價值觀目標的同時，不能無視學問教學，應切實保證學問教學的有效性。

（2）提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計就是根據(jù)有效學習的目標，從同學的發(fā)展動身，從有利于同學潛力的培育、有利于同學學問的把握上思索，對課堂教學活動進行科學布置。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作布置、訓練設計、活動組織等都應細心準備，周密布置，聯(lián)系同學的生活環(huán)境，立足于同學已有的學問、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境，增加同學學習的樂趣和信念，使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探究化、溝通互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)同學主動參與學習的全過程。

（3）提高教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法要求老師務必致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的完成來選取特定的教學方法。要從教學資料動身，揚長避短地選用各種方法。要依據(jù)同學學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離同學原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充足反映同學主體性的要求。

（4）提高教學溝通的高效性。

要建立民主、公平的師生關系，專心創(chuàng)設和諧、激情的課堂氣氛，增加師生之間的教學互動。要轉(zhuǎn)變老師與同學之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，透過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、溝通，讓同學把握學問，發(fā)展?jié)摿?。師生間的互動交往不追求形式上的喧鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必定趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅定杜絕用多媒體教學手段裝飾門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求運用效益。

（6）提高問題設計的高效性。

要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，透過有效的提問激發(fā)同學學習探究的愛好，推動教學目標的完成。

當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所觸及的范圍非常廣泛，除以上六條外，老師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、老師的主體地位發(fā)揮與同學主導地位的完成問題、面對全體同學的問題、老師的示范作用與課堂教學詳情問題等等，都值得去認真研討。

詳細策略：

（1）創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展現(xiàn)成果，真正提高課堂教學的高效性。

（2）落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研討”的案例與反思寫在老師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于，鄉(xiāng)、校組織展覽、溝通、評比。

3、提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反應矯正實效性的同時，要注意課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置超多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止同學沉沒在題海之中，也不能讓同學只是簡潔的抄寫，進行書本學問的搬家。要充足了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓同學在作業(yè)訓練中思索問題、解決問題。同時，要科學布置同學的訓練時間，做到適時、過量、過度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練老師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；務必做到，按時批改，精批細改；講評之前務必先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的'針對性。

詳細策略：

抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結合起來，搞好同學作業(yè)負擔調(diào)研。

4、提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，完成培優(yōu)補差的落實到位。在平常的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注意同學學問輔導的同時，還要留意同學的心理輔導，補“差”先補“心”，消退心理障礙，矯正不良習慣，增加同學戰(zhàn)勝困難的信念和士氣。

詳細策略：

重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)同學學習愛好，提高各方面的潛力。針對學困生的薄弱點，強化輔導，促其不斷進步。

挖掘苗子，培育尖子，以好帶差。

充足發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好同學的心理輔導。

5、提高教學評價的高效性。

教學過程中，老師要按時、過度、多元地評價同學，激勵引導同學自評和互評。評價既要注意過程又要注意結果。

詳細策略：

學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充足表達發(fā)展性。充足利用同學“成長記錄袋”的導向作用。

教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價同學，評價老師。

采納多種形式強化對老師本人的評價，如透過聽課、考評、問卷或同學家長參與評價等多元評價體系，促進老師工作有效性的提高。

實施推舉

1、各班級組和老師依據(jù)本實施看法，進一步強化有效教學專題研討，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。

2、教導處、備課組按時制訂與高效教學相順應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價鼓勵制度，高效運行，確保有效教學順當推動。

3、強化教學常規(guī)考核的力度。依據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推動課堂教學改革構建高效課堂的實施看法》文件中的重點資料，大力強化常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與嘉獎掛鉤，認真向老師反應考核狀況，促進整改提高。

4、備課組要親密聯(lián)系，按時反應“高效課堂”的實施狀況，依據(jù)實際狀況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

課堂教學改革措施4

課堂教學是教育的主陣地，充足發(fā)揮課堂教學的育人功能，夯實根本學問，提高根本技能，培育主動學習意識，修養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。確定課堂教學的高效關鍵在于學校課堂文化建設，詳細表達在老師學科素養(yǎng)的提升和學校教學過程科學民主的管理。老師的高度確定同學的高度，學校有序的教學管理必將促進老師自主發(fā)展。本學期將從老師隊伍建設、調(diào)整教學評價方式、豐富課程資源、關注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。

（一）教學管理有序：落實教學常規(guī)，讓老師心中有標準

1.民主發(fā)展平臺：建立老師個人空間，關注教學過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學行為進行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富老師的教學資源，轉(zhuǎn)變老師備課檢查方式，轉(zhuǎn)變個人學業(yè)成果考核方式，加大老師學習監(jiān)測的力度，增加老師自主評價的透亮度，完成網(wǎng)上溝通、積累、反思，完成優(yōu)秀資源共享。

2.領導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次（區(qū)級教研除外），于開學第一周做好規(guī)劃，上報教學處。教研內(nèi)容以研討教材、突出同學學習為主。充足備課，連續(xù)落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責班級的主任參與教研活動，給出指導性建議。

3.溝通聽課點評：嚴格根據(jù)“千分制”的標準，一把校長不少于120節(jié)，教學校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于XXX節(jié)，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組老師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關注教與學的全過程，認真執(zhí)行《XX區(qū)中小學課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡清楚、方式敏捷、學法切合、反應達標、學有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當堂訓練完成率XX%，正確率90%。

4.嘗試多元評價：建立對同學學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級同學評價機制，促進學習，促進成長，促進發(fā)展。從學習熱忱、自主學習、社團二課堂、學業(yè)成果和服務家庭（社會）五個維度進行評價，一個維度一顆星，形成同學、老師和家長共評體系，每個學期對同學進行五星級認定。努力發(fā)現(xiàn)每個同學的亮點，給同學發(fā)展提供充足的空間。

5.設計分層作業(yè)：細心設計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕同學負擔，合適同學獨特需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易過度；作業(yè)批改按時全批，要培育同學獨立修改作業(yè)的習慣。學校要做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。

6.教學月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學質(zhì)量反應會議，主管各班級的主任、學科組長和備課組長參與。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學問題按時反應，商榷改進策略，讓每一節(jié)課都有效益。

7.教學過程制度建設：對課前準備、課中講授、課后穩(wěn)固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

（二）教研活動求實：提高教學技能，讓老師手中有方法

學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業(yè)進行細心設計，讓教學的每一個問題最正確，歸避碎問、費時、任意等少慢低耗的教學劣跡顯現(xiàn)。要以課程標準為衡量尺度，考量教學內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的.難易度。要問自己：為什么布置這道題同學到底能提高什么力量我還能否獨立設計新題等類似的反思問題，不斷提高本組老師的業(yè)務水平平。根據(jù)“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡。請學科組長和備課組長在開學第一周做好教研計劃。

1.相約名師：連續(xù)開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構，學習教學藝術，學習鉆探精神。本學期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動?；顒又凶寣W科組老師參與課堂點評，提高老師對課堂教學的批判性。

2.XX論壇：堅持每月一次的老師論壇活動。老師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和校內(nèi)文化的需要，更是校本教研超越與革新。連續(xù)開展XX老師論壇教研活動，提高老師的表現(xiàn)力，讓老師教育才情碰撞出更多的教育才智，排解教育倦怠，重樹教育信念，以師為本，以論壇促研討。

3.根本功考核：組織全體老師學習現(xiàn)代教育教學理論，做好學習結果的檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養(yǎng)比武的活動，依托學科組教研，本學期組織一次老師學科學問技能大賽活動，考核結果納入績效工資，對成果不佳的老師進行談話，敦促學習提高。

（三）教育研討常態(tài)：促進素養(yǎng)提高，讓老師腦中有才智

1.關注教學小現(xiàn)象：讓“老師論壇”成為培育老師科研的契機，推動老師研討教育教學的熱忱，真正享受教學、研學的成長歡樂。每位老師可以申報學校課題研討《小策略促高效的教學案例研討》，老師可以依據(jù)自己的教學實踐，自命子課題，研討時間長度為一學期。關注教學中的問題，老師業(yè)務水平的提升就是在不斷X一個個難題中完成。

2.研討性學習標準化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研討性學習進課堂，讓同學在研討性學習中了解社會，關注生活，提高實踐力量。以勞技課為依托，進行部分班級的試點，積累經(jīng)驗，逐步推廣。

3.創(chuàng)新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研討》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分老師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展現(xiàn)月，主動探究富有學科和課型特點的學科模式的創(chuàng)立。堅持以同學學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以力量培育為目標，不斷提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

課堂教學改革措施5

為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，學校確定借鑒其他學校的先進辦學經(jīng)驗，連續(xù)在我校推動課堂教學改革，改革方案如下：

一、課堂改革思路：

1、以設疑激趣為先導；

2、以思維訓練為核心；

3、以揭示規(guī)律為重點；

4、以精講精練為策略；

5、以同學參與為途徑；

6、以整體教學為目標。

二、組織形式和改革范圍：

在董事長、校長的直接領導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。

三、課堂改革的根本模式：先學后教精講精練突出主體

1、先學后教：先學，是指在老師指導下，同學課前預習和課上自學；后教，是指在同學先學的基礎上，老師恰當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結。

2、精講精練：同學的自學、老師的講授、同學的訓練大致各占三分之一（依據(jù)學習內(nèi)容敏捷把握）。

3、突出主體：課堂上，要突出同學的主體地位，老師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“公平中的首席”。

四、課堂改革的操作程序：

1、教研組下裝備課組，由備課組長負責本班級本學科改革方案的實施。

（1）組織本組老師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設計每課的預習題；

（2）組織本組老師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；

（3）負責課堂改革進程的布置、檢查和記錄。

2、教研組長負責本學科改革方案的催促、協(xié)調(diào)和管理。

（1）負責“自測題”設計的檢查、指導；

（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；

（3）今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次進行：第一次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的全部本學科老師，參與方法為定期進行但不定人、不固定教研組和不定班級組的方法提前一天通知相關的教研組、班級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平常，一直如一的認真?zhèn)湔n、鉆研教材強化教研組老師之間的`教研氣氛。

（4）研討課采納上課后立刻點評形式，評課人員有校長室、教務處指定至少三名主評人和全部本學科老師全員參與的形式；

（5）評課的標準：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出長處為次；堅定杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點；目的是形成良好的教研氣氛；促進青年老師的健康成長和教育教學整體水平的提高；進一步提高我校升學率和社會知名度!辦成真正讓同學、家長社會滿意的全縣名校!

五、課堂改革中留意的問題：

1、老師要認真研討教材和課標，嫻熟把握教材和學問點的規(guī)律性；

2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點突出、題量恰當，要分出層次和梯度；老師要按時評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的同學進行單獨指導；

3、課堂上要突出同學主體，課堂活動要細心設計，巧妙布置，商量題要有探討的價值，商量的形式要大、中、小結合，在學習活動中提高同學自主學習、合作學習、探究學習的意識；

4、作業(yè)當堂完成，中考學科可布置課后預習題和過量遷移作業(yè)，其他學科不許留課后作業(yè)；

5、把自習課還給同學，分給各科。老師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。

7、備課組長填寫備課記錄。

8、自測題格式：由教研組長和教研組成員商量確定。

課堂教學改革措施6

一、理論依據(jù)

實施素養(yǎng)教育，提高課堂學習效率，落實同學的主體地位，探究學習捷徑。錘煉同學的探究潛力，激發(fā)同學的制造性，以人為本，培育同學的健全人格，完成教、學、做合一。促進學校管理的和諧發(fā)展。

二、實踐歸納

在不斷學習實踐的探討過程中，我校以邱學華嘗試教育理論為支撐，透過學習借鑒外地教學經(jīng)驗、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研討》課題為引領的基礎上構建一種具有我校特色的順應小學階段的課堂教學模式：“四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學充足表達先進經(jīng)驗與本地課堂教學有效整合，同學的自主學習與合作學習，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學習的主動權還給同學，完成課堂教學的有效性，做到“實、活、趣”，完成教、學、做合一。四指課堂教學的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試—互動溝通—匯報展現(xiàn)—應用提升。

（1）自主嘗試即同學自己綻開有效的學習活動。課前老師依據(jù)同學已有學問和年齡特點細心設計預習指導提綱，提出預習目標；上課后，同學依據(jù)老師的預習提綱和自己積累查閱的資料自己學習文本，并記錄下預習過程中的收獲和疑難問題；

（2）互動溝通是指組內(nèi)互動，組際互動，師生互動。小組成員之間溝通各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)溝通弄明白的登記來（或依據(jù)需要作上標記）。小組內(nèi)解決不了的能夠小組之間互相溝通，也能夠問老師，（老師要依據(jù)問題的難易程度來答復，重點要培育同學的學習方法。）老師再依據(jù)部分同學的困惑采納小組內(nèi)互助個別指導重點輔導等方式，解決遺留問題。預習時間因不同資料而有所不同，敏捷處理，沒有強制的時間限制、

以上兩個環(huán)節(jié)重點在培育同學良好的學習習慣，眾所周知，合作學習在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地表達它的價值，以往的課堂小搭配作學習經(jīng)常流于形式：同學往往不怎樣思索就發(fā)言，商量時，也是有的小組大家都搶著說，但不擅長認真傾聽，有的小組是總是那一兩個同學說，每組里總有同學跟在后面不去學。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思索，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后商量，構成群眾的看法。這樣，每個人都有思索的時機和時間，這也有助于學習任務的完成。

（3）匯報展現(xiàn)指每個小組主動地展現(xiàn)自己小組的學習狀況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務是展現(xiàn)、溝通預習模塊的學習成果，并進行學問的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的根本形式一般為：以個人或小組為單位回憶預習狀況，進行組內(nèi)、全班的展現(xiàn)和溝通。透過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受溝通，依據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。主要是同學自己活動，是同學與同學、同學與老師、小組與小組互相聯(lián)動。老師是其中公平的一員，要注意同學的差異性，把握優(yōu)、中、差呈現(xiàn)的時機，依據(jù)課堂的不定改變，敏捷的作好調(diào)整，各小組把預習好的任務在展現(xiàn)課上一一亮相，其他小組共享他人的成果。透過各組對不同任務的完成或同一任務的不同完成及呈現(xiàn)提升，又受到了必需的啟發(fā)。

（4）應用提升指同學透過課堂學習共享他人的成果，學習學問啟迪才智。老師依據(jù)教學目標，設計相應的檢測題目進行達標檢測，應用所學學問解決生活中的`實際問題，表達學問來源于生活，應用于生活，到達學以致用的目的。同時在應用中使學問得到穩(wěn)固提升，拓展延長。

“二”即“兩個五分鐘”

由于是小同學，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學處理好“兩個五分鐘”。

前五分鐘：激活同學原有的學問，老師引導同學共同確定學習明標。

一分鐘引入學習情境。

一分鐘提示學習目標。

一分鐘共議問題。

一分鐘記錄自學收獲。

一分鐘質(zhì)疑問難。

后五分鐘：對學問的回憶、總結與穩(wěn)固。

一分鐘小結。內(nèi)化學問，提高潛力，引導同學自己總結本節(jié)課所學。

一分鐘朗讀本課重點。

一分鐘對學困生的輔導。

一分鐘書面訓練。不能無視同學的寫。

一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)必需要有層次性。

這兩個五分鐘的運用不是一層不變，四平八穩(wěn)的，要依據(jù)學科和同學班級特點而敏捷運用。

“六”依據(jù)陶行知教學做合一思想，在課堂上踐行他提出的“六個解放”，解放同學的時間，讓同學合作自主學習；解放同學的空間，給同學搭建溝通探討的平臺；解放同學的雙手，讓同學在做中感悟。解放同學的眼睛，讓他們敏銳觀看；解放同學的頭腦讓同學深化思索；解放同學的嘴巴，讓同學自由表達。老師依據(jù)同學的學的狀況按時調(diào)整教學資料、教學方法、教學進度，由同學的學來確定老師的教，充足發(fā)揮同學的.學習的主體性，自主性。

三、實施方案

1、學校各班級依據(jù)同學的年齡特點、學問結構、同學基礎進行有機的變動和修改，敏捷運用，最大限度的激發(fā)同學的學習專心性，養(yǎng)成同學在小組內(nèi)商量問題、爭先發(fā)言的好習慣。

2、為同學帶給展現(xiàn)空間。有利于同學把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，同學能夠圍繞所學的問題，盡情的表達與展現(xiàn)。

3、教學模式的改變。打破老師只管講同學被悅耳陳舊的教學模式，學校規(guī)定，每堂課延長同學自學和小組探討問題的時間，在這一過程中老師只能進行引導和點撥，使每個同學都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮特長，延長同學的商量、發(fā)言的時間。這樣既活潑了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的專心性，又能在活動的過程中把小群眾的小才智依次匯合成大群眾的大才智。而老師以點播、提示、調(diào)控為主，并在同學小組展現(xiàn)的過程中把同學不能解答的問題精講清晰。幫忙同學更好的完成預習任務，拓寬同學的視野。

4、多樣化的展現(xiàn)模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”同學可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展現(xiàn)等多種形式交相輝映；“臺下”同學在不影響主講的前提下，不做獨特要求，只要聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱情而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求同學的參與度高。再有教學時，要充足利用了身邊的材料。

5、有效的激勵模式。提倡“參與就有歡樂，自信就能勝利”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！边€有點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)歡樂心情的方式更簡單讓同學感受勝利的喜悅。

我們要真正完成同學主體地位落實，就要從傳統(tǒng)的“先教后學，先講后練”變?yōu)椤跋葘W后教，先練后講”。主科先從中高班級入手，小學科試行。

課堂教學改革措施7

課堂教學改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關鍵，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。為了進一步深化推動課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質(zhì)量，我校特制定本學年課改實施方案。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱?？h推動初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、穩(wěn)固訓練、拓展延長、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學的根本結構，以本?！?012”為根本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、穩(wěn)固”的精髓要求，真正完成同學的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，完成師生的全面發(fā)展。

二、工作目標：

1、教學質(zhì)量走出全縣后五名的逆境。

2、課堂教學合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

3、通過進一步實踐與研討，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形本錢校的“3012”教學模式。

4、強化老師隊伍建設，擴大優(yōu)秀老師隊伍。

5、創(chuàng)立有效的同學學習型小組，使同學學會學習，提高同學學習力量。

三、遵循的原則。

（一）面對全體原則

面對全體同學，是全面提高教育教學質(zhì)量的根本要求。

（二）體驗性原則

體驗是最好的學習方法。在體驗中把握方法，在體驗中理解和把握學問，在體驗中享受思維的跳動。

（三）愛好性原則

愛好是最好的老師。老師要細心準備每一節(jié)課，充足利用好學習小組競賽活動，要在調(diào)動同學學習愛好上下真功夫。

（四）評價鼓勵原則

評價是課堂教學改革一個必不行少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機制，有利于調(diào)動和愛護同學學習和老師教學的主動性，幫忙老師改進教學，提高教學質(zhì)量。

四、“3012”教學模式闡述

本教學模式是結合我校實際情況，推動課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，詳細要求如下：

1、授課時間必需掌握在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；

2、每個班級依據(jù)同學學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了便利課堂進行小組競賽。每節(jié)課都進行競賽，在結束時對小組得分進行總結。并且依據(jù)實際情況，階段性進行總結，提出表揚或嘉獎。

3、每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應當是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了防止讓同學不至于因用導學案失去聽課愛好。

五、現(xiàn)狀分析

我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題

（一）缺乏先進理論指導。本教學模式制定的原因是由于我校老老師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以老師講為主。為了轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規(guī)定。但畢竟是動身點低，缺乏科學理論依據(jù)。

（二）目標確定未求正確。部分老師沒有依據(jù)所學的重點難點及同學學習實際，根據(jù)課標對所學內(nèi)容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的'動身方式不夠敏捷自然，喚不起同學的學習欲望。

（三）組織同學學習過程不到位。在引導同學自主學習，合作探究中，學案的引領成效較差，商量的問題缺必要性，商量時缺正確的點撥引導，對學困生的關注不夠；在組織同學黑板板演時分，簡單顯現(xiàn)學習效率低，未板演同學未能主動參與學習情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致同學失去競賽愛好。

（四）老師教學理念領悟不到位?！?012”教學模式本質(zhì)上是要確立以同學為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注意形式，而忽視了本質(zhì)的東西。由于常顯現(xiàn)課堂很喧鬧，但是學習效果卻很一般。

六、主要工作與措施

依據(jù)本校在課堂教學中存在的問題，并結合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。

（一）強化培訓。全校老師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領、創(chuàng)新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專題講座與校際溝通有機結合，運用模成為每位專任老師的嫻熟功，并提升老師課堂教學的各項技能。

（二）強化示范。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干老師多上課改課、示范課，來完成以點帶面，打造典型，帶動整體。

（三）強化重點。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式催促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和穩(wěn)固運用“3012”教學模式。

（四）強化教研。校本教研，貴在實效。本學期常規(guī)教研內(nèi)容要注意“三抓”，即“抓集體備課、抓老師培訓、抓教學研討”。通過集體備課，對導學案每個環(huán)節(jié)設計的有效性進行細致研討，提高老師備課的力量。堅持師能培訓為重，組織開展新學問、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀老師數(shù)量，提高優(yōu)秀老師素養(yǎng)，充足發(fā)揮優(yōu)秀老師引領帶動作用。注意研討學校學案教學實施過程中顯現(xiàn)的近、小、實的問題。研討導學案編制內(nèi)容，依據(jù)不同形式的導學案，設計不同的流程；研討學案導學應用方法，在什么時分用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設計結合，優(yōu)化教學過程；研討運用導學案的活動評價方式，研討從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習力量，怎么評價學案是否完成對所學學問的意義建構等；研討導學案編制時應留意的事項，如何貫穿學習活動設計的三條線：學問線、學法線、力量線。設計學案時，怎樣把學問線、學法線和力量線進行有機的結合。在注意常規(guī)教研的同時，還要強化網(wǎng)絡教研的力度，通過網(wǎng)絡教研，來解決運用課模中的疑難問題，共享運用課模中的勝利經(jīng)驗，到達共同提高的根本目的。

另外，通過教研活動研討“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種適用、有效的教學模式。

（五）強化鼓勵。通過建立鼓勵機制，學期末要表彰一批在推動課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關領導和骨干老師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推動高效課堂大面積創(chuàng)立的步伐。

（六）強化管理。進一步修訂完善教學常規(guī)管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領導要有目標，有計劃的進行培育、驗收。

七、推動“3012”教學模式階段劃分

第一階段：學習培訓、初步運用階段

第二階段：實踐探究階段

第三階段：全面實施、總結反思階段

八、保障措施

1、建立推動課改領導小組。

組長：

副組長：

組員：和各教研組組長。

課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結幫助，不怕困難，自我加壓，立足如今，放眼將來，點滴積累，不斷努力，就肯定會取得課堂教學改革的實效和成果。

2、經(jīng)費保障

學校建立專用課改資金，?？顚Ｓ?，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強盛的經(jīng)濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。

課堂教學改革措施8

為深化新課程改革，進一步推動素養(yǎng)教育，切實提高我區(qū)物理課堂教學效率，克服課堂教學中顯現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反應等偏差和缺乏，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以《德城區(qū)教育局高效課堂建設實施方案》為指導，結合我區(qū)物理學科實際，全面落實新課程理念，主動探究自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、根本教學模式：

“先學后教，當堂訓練”

教學流程如下：

1、“先學”，老師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思索題，規(guī)定自學內(nèi)容；確定自學時間；完成自測題目。

2、“后教”，在自學的基礎上，老師與同學，同學與同學之間互動式的學習。老師對同學解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。

3、當堂訓練：在“先學后教”之后，讓同學通過肯定時間和肯定量的訓練，應用所學過的學問解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。

課堂的主要活動形式：同學自學——同學獨立思索——同學之間商量——同學溝通經(jīng)驗。

三、實施內(nèi)容和策略

1、提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必需有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是老師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式確實定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導同學感悟文本的內(nèi)在意蘊。要細心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推動。

（2）備同學

老師在課前要全面了解同學的學習情況和學習需求，依據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練

依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，細心選擇和設計課堂訓練，下發(fā)訓練教材，老師必需先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反應，充足發(fā)揮同學在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習主動性。

詳細策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)商量、集體修改，真正將集備制度落到實處。

2、提高課堂教學的高效性。

課堂是老師完成“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。同學的成長依靠的是每一堂課的積