色彩的心理感覺與表現(xiàn)課件

色彩的心理感覺與表現(xiàn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴色彩的心理感覺與表現(xiàn)色彩的心理感覺與表現(xiàn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴色彩的心理感覺號(hào)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要營(yíng)造一種愉快、和諧、輕松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、有趣、多樣的表達(dá)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得良好的教學(xué)效果。以人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材（上、下兩冊(cè)）為例，探討如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的各種途徑與方法。第一、巧設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)懸念情境。新課標(biāo)的精髓在于讓學(xué)生"自主學(xué)習(xí)"、"合作探究"，所以上課的時(shí)候最忌諱的是教師喋喋不休地講，學(xué)生無(wú)事可做，無(wú)須動(dòng)腦筋，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力受抑制，自然不可能輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中面對(duì)懸念，心存疑問學(xué)習(xí)，才能引發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣。如教學(xué)《走一步，再走一步》這一課，為了讓學(xué)生深入去理解作品的生活哲理，可以設(shè)置由易到難的問題情境："我"在爬懸崖中碰到什么困難？父親為什么不抱"我"下來(lái)？最終"我"是如何解決這個(gè)困難？生活中你遇到過諸如此類的困難嗎？你又是如何解決的？前面三個(gè)問題學(xué)生可以參照課文回答，一步步理解課文內(nèi)容，第四個(gè)問題就是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，平時(shí)如何處理困難，從而得出"分解困難"的方法，再回過頭去品味課題"走一步。第二、借助媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境。多媒體的最大好處是使情境直觀再現(xiàn)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去觀察，去感知，去體驗(yàn)。能增加思維的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，豐富學(xué)生的想象，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的記憶力。青少年正處于成長(zhǎng)階段，情緒容易波動(dòng)，容易被外界事物感染。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境，把生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，創(chuàng)造出最佳的課堂氣氛，從而達(dá)到對(duì)課文的深層理解與感悟。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等課文，對(duì)于南方的學(xué)生來(lái)說，全是陌生的；而《春》《黃河頌》等課文，對(duì)于生活在大城市的學(xué)生來(lái)說，是難于感受作品中的詩(shī)情畫意。因此，課堂上可以用音樂、影片、圖片等媒體去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情去感受，這樣可以獲得良好課堂效應(yīng)。第三、挖掘文本，創(chuàng)設(shè)情感情境應(yīng)該說，教材里的每一篇課文都是經(jīng)過嚴(yán)格的挑選；每一篇課文都是飽含著作者的心血，都浸著作者深沉的感情。因此，挖掘這些課文的旨意，根據(jù)課文情意創(chuàng)設(shè)一個(gè)洋溢著"情"的教學(xué)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的熱情度，更可以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。從七年級(jí)所選的課文來(lái)看，如《紫藤蘿瀑布》、《散步》、《斑羚飛渡》、《最后一課》等此類?含情意的課文占頗大比例。莫懷戚的《散步》就是這樣的作品，作者用平淡的語(yǔ)言記敘了一家人一起散步平常事，但字里行間無(wú)不蘊(yùn)含著濃濃的親情。教師此時(shí)應(yīng)利用這種情感因素，挖掘課文中那溫馨的親情，再讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭細(xì)細(xì)體會(huì)，教者再以自己強(qiáng)烈的感情激起學(xué)生的共鳴，用美的語(yǔ)言打開學(xué)生的心扉，把?含其中的深情傳給學(xué)生，以情激情，從而創(chuàng)設(shè)情感情境。學(xué)生感情被激活了，積極性自然高漲，學(xué)起來(lái)就容易多了。第四、內(nèi)外聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境生活是最豐富多彩的，生活中處處都有情，讓學(xué)生在課堂中走向生活，感受生活帶來(lái)的情，把自己的情感和生活的情感融合起來(lái)，這也是情境創(chuàng)設(shè)比較巧妙的一種方法。有些時(shí)候，如果單對(duì)課文詞句的分析是難以奏效的，要懷有一種大語(yǔ)文的教學(xué)觀念，跳出課堂，走進(jìn)生活的情境，用所學(xué)的知識(shí)，去分析生活中出現(xiàn)的課文現(xiàn)象。從課內(nèi)到課外，再?gòu)恼n外體味課內(nèi)，那么，學(xué)生對(duì)課文的理解就能上一個(gè)新的臺(tái)階。如《羚羊木雕》《背影》《散步》等課文，教師就可以把課文中的情和現(xiàn)實(shí)生活中的情聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活換位思考，多替他人著想，多聯(lián)系人世間美好的情感――親情，然后再?gòu)纳罨氐秸n文，學(xué)生自然能感受課文的立意取向，學(xué)以致用，從而取得較好的教學(xué)效果。第五、吟誦詩(shī)詞，創(chuàng)設(shè)氛圍情景教師的誦讀，對(duì)于營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，幫助學(xué)生理解課文更是至關(guān)重要。所以，教師在范讀時(shí)，就不能僅僅是簡(jiǎn)單的把文字流暢地讀出來(lái)，還要感情充沛，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，并且善于傳達(dá)作者細(xì)微的感情變化。教師要善于據(jù)文定、因文傳，創(chuàng)設(shè)不同的感情基調(diào)。如有的文章越烈，有的深婉、綿延，教師就要領(lǐng)會(huì)作者的感情為教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定氛圍。而中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞曲，非常講究意境，而意境本身就是一種高度濃縮的情境。運(yùn)用與課文相關(guān)的古詩(shī)詞做鋪墊，可以創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生的心理感受。如教學(xué)朱自清的散文《春》這一課，優(yōu)美的文章需要學(xué)生的感情去體驗(yàn)，所以我在課前布置學(xué)生去尋找自己喜歡的有關(guān)四季的詩(shī)句。上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生充滿感情地朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，在老師的提示下，優(yōu)美的景致仿佛一幅幅的圖畫呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，通過詩(shī)句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生們進(jìn)入了天堂般的情境中，學(xué)生自然能夠在良好的氛圍中理解課文。第六、描述場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境在課堂教學(xué)中，用精確、凝練且富有感情的語(yǔ)言描述情境，容易激起學(xué)生感情的漣漪，容易形成審美表象、豐富學(xué)生的想象，將學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的氛圍情境之中?？傊?，語(yǔ)文課堂教學(xué)中境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，遠(yuǎn)不止以上幾種方法，例如角色扮演、圖畫再現(xiàn)、實(shí)物演示、敘說故事等等都不錯(cuò)。不管采用哪種方式，語(yǔ)文課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以引領(lǐng)他們?nèi)牡赝度氲浇虒W(xué)境中去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去把握。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用各種課堂情境教學(xué)還必須從實(shí)際出發(fā)，因課而異，因教師、學(xué)生而異，因教學(xué)條件而異，不可強(qiáng)求一律。同時(shí)，在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，還必須合理吸收其它教學(xué)方法，如講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法等，才能使情境教學(xué)發(fā)揮更大的作用，達(dá)到事半功倍的效果。一、“試、究、升”育人的產(chǎn)生背景農(nóng)村數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，一是由于現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)消息閉塞，教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，觀念上沒有更新；二是由于廣大農(nóng)村教育中留守兒童多，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；三是我國(guó)的廣大農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校很多硬件跟不上，很多學(xué)校都不具備學(xué)生上網(wǎng)條件，沒有較全面或全天候的圖書室供學(xué)生查閱資料；四是在現(xiàn)在課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的部分時(shí)間消耗在課前的預(yù)習(xí)、查找資料上，這就違背了減負(fù)提質(zhì)的初衷，沒有真正地做到或沒有完全做到讓學(xué)生減負(fù)提質(zhì).如何做到既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量？要圍繞著課改核心和教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行，又要真正做到良好的師生合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新地學(xué)，做到真正的減負(fù)提質(zhì).二、“試、究、升”教育教學(xué)理念數(shù)學(xué)有極強(qiáng)的理論和邏輯思維.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又要運(yùn)用于生活.教師一是要把較難、抽象的數(shù)學(xué)理論問題，轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際問題；二是把較繁的文字?jǐn)⑹?，抓關(guān)鍵的字、詞、句，提煉成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言；三是不同類型的問題運(yùn)用不同的方式方法和思維方式，使數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化.這樣，學(xué)生就可以簡(jiǎn)單、輕松地“學(xué)”，教師就可輕松、簡(jiǎn)單地“教”，形成“簡(jiǎn)單教”數(shù)學(xué).這里“簡(jiǎn)單教”數(shù)學(xué)不是指數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，也不是指學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是要使?馱擁氖?學(xué)從復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單化，數(shù)學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是不變的.“簡(jiǎn)單教”數(shù)學(xué)仍然是以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，教育教學(xué)規(guī)律為原則，全面推行素質(zhì)教育，抓“四基”“四能”的落實(shí)，促學(xué)生“個(gè)性”發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，建立數(shù)學(xué)模型，達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的目的.三、“試、究、升”三層次課堂教學(xué)具體內(nèi)容（一）第一層次：感知與嘗試課前，教師按新課標(biāo)和教材的要求，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)編制好教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課堂的前10～15分鐘利用導(dǎo)學(xué)案做好重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容與不理解內(nèi)容的標(biāo)記.通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，產(chǎn)生新的疑問.（二）第二層次：合作與探究利用課堂中的10～15分鐘時(shí)間，把學(xué)生所產(chǎn)生的疑問，師生共同合作、探究，答疑解難，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，生成數(shù)學(xué)概念，完成數(shù)學(xué)建模，形成數(shù)學(xué)思想，達(dá)成數(shù)學(xué)任務(wù).（三）第三層次：達(dá)成與升華利用課堂中的8～10分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四基”“四能”檢測(cè)，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生.生成本課時(shí)數(shù)學(xué)解題思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的個(gè)性，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).四、“試、究、升”教學(xué)步驟（一）教案設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)案的處置教案設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，做到教學(xué)內(nèi)容適中，突出主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容；目標(biāo)設(shè)定要合理、實(shí)際，不要過多，更不要過于拔高；教案要簡(jiǎn)練，知識(shí)點(diǎn)要落到實(shí)處，例題要經(jīng)典.導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施“試、究、升”教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在.在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)既要重知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，編制原則：（1）感知與嘗試，自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，一要給學(xué)生提出明確的目標(biāo)；二要注重“四基”“四能”，形成數(shù)學(xué)概念；三要給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和生成疑問的時(shí)間和空間.（2）合作與探究，師生共同合作探究，優(yōu)化“教”與“學(xué)”，歸納數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、建立數(shù)學(xué)模型，釋疑達(dá)成數(shù)學(xué)任務(wù).（3）達(dá)成與升華，通過“四基”“四能”檢測(cè)，確定達(dá)標(biāo)率.特別要注重拓展和升華新知，重在啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).（二）設(shè)計(jì)完美的教學(xué)過程“試、究、升”教學(xué)較以往的課堂教學(xué)要簡(jiǎn)單明了，沒有過多的花架子，便于教師編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，也便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程，這既使得教師在教數(shù)學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單化，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)形成數(shù)學(xué)概念，建立數(shù)學(xué)模型，變?cè)瓉?lái)的“被學(xué)”為“樂學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)習(xí)欲望.五、課題研究走進(jìn)國(guó)培、參與市聯(lián)動(dòng)教研、“相約名師”2015年11月―2017年10月分別對(duì)潼南區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了“聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”――“試、究、升”三層次教學(xué)育人實(shí)踐培訓(xùn)，2015年、2016年課題組成員分別參與“相約名師”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，承擔(dān)了初三復(fù)習(xí)公開示范課，同時(shí)也承擔(dān)了2017年3月由重慶市教育科學(xué)研究組織的初中數(shù)學(xué)聯(lián)動(dòng)教研課，均得到認(rèn)可與首肯.總之，通過農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“試、究、升”教學(xué)育人，轉(zhuǎn)變了教師的常態(tài)課堂教學(xué)方式，規(guī)范了教師平時(shí)教學(xué)中的教學(xué)行為，形成“試、究、升”的新的教育教學(xué)風(fēng)格.同時(shí)，充分、有效地利用課堂時(shí)間，進(jìn)行課內(nèi)預(yù)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師“簡(jiǎn)單教”數(shù)學(xué)，學(xué)生“簡(jiǎn)單學(xué)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“四基”“四能”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面提高農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量.【色彩的心理感覺號(hào)一、色彩的感覺1、色彩感覺看到色彩后產(chǎn)生的心理感受。色彩心理是客觀世界的主觀反映。不同波長(zhǎng)的光作用于人的視覺器官而產(chǎn)生色感時(shí),必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動(dòng)。色彩生理和色彩心理既相互聯(lián)系,又相互制約?！裢崴股识唐蕾p鳥巢”內(nèi)部的主色調(diào)是傳統(tǒng)的中國(guó)紅,帶給人喜慶熱情的感覺,而“水立方”如同一塊湖藍(lán)色的水晶,帶給人清新活潑的感覺,“鳥巢與“水立方”紅藍(lán)互相襯托輝映家居色彩wwfd