采用中考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)市優(yōu)質(zhì)課課件

采用中考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)市優(yōu)質(zhì)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。采用中考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)市優(yōu)質(zhì)課采用中考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)市優(yōu)質(zhì)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中考文言文第一輪復(fù)習(xí)—史傳類(lèi)文言文閱讀指導(dǎo)授課人：劉相芹莒縣第三中學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》——《春秋左氏傳》《鄒忌諷齊王納諫》——《戰(zhàn)國(guó)策.齊策一》《唐雎不辱使命》——《戰(zhàn)國(guó)策》《陳涉世家》——《史記》《隆中對(duì)》——《三國(guó)志》……史傳文學(xué)：從文學(xué)的角度看，它是以歷史事件為題材，重在描寫(xiě)歷史人物形象的文學(xué)作品。英雄義士，縱橫青史一、不良行為的內(nèi)涵與發(fā)展階段所謂不良行為，就是指品行上有缺點(diǎn)的越軌行為。一般是指那些影響學(xué)生身體健康，阻礙學(xué)生智力發(fā)展，給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)麻煩的行為。這些行為盡管出現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生身上，但也影響著學(xué)生的身心健康，對(duì)他們個(gè)性的形成甚為不利。一個(gè)學(xué)生從小膽小怕事，長(zhǎng)大了往往缺少勇氣，缺乏自信心；從小性格孤僻、沉默寡言，長(zhǎng)大了就難以對(duì)人熱情，怯于交際。通過(guò)觀(guān)察調(diào)查，我們認(rèn)為青少年不良行為的形成，與不良品質(zhì)的形成有著直接關(guān)系，可以分為三個(gè)階段：第一階段，為不良品質(zhì)因素的萌芽階段，即不良行為的產(chǎn)生階段；第二階段，為不良品質(zhì)因素向外擴(kuò)展階段，即不良行為的形成階段；第三階段，為不良品質(zhì)的嚴(yán)重發(fā)展階段，即構(gòu)成犯罪階段。所以，重視學(xué)生的不良行為，把不良行為消滅在不良品質(zhì)因素的萌芽階段，就會(huì)有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。二、不良行為的類(lèi)別與界定要?jiǎng)t依照心理學(xué)、教育學(xué)理論，可把不良行為分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是心理性的不良行為。即由情緒、性格的特殊而產(chǎn)生的不良性行為。如狂妄自大、驕傲自滿(mǎn)、嬌氣、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、無(wú)自信、怠惰、說(shuō)謊、分心、易受暗示等。另一類(lèi)是品行性的不良行為。一種表現(xiàn)為不守紀(jì)律、屢犯常規(guī)、惡作劇、欺侮同學(xué)、頂撞老師、吵嘴罵人、考試作弊、無(wú)故曠課等；另一種表現(xiàn)為道德品質(zhì)的不良，如偷竊、打架、抽煙等。要界定小學(xué)生行為是正常行為還是不良行為，須注意以下兩點(diǎn)：一是不良行為與年齡特點(diǎn)行為不應(yīng)混淆。教師要把學(xué)生的行為表現(xiàn)，與該年齡階段的正常發(fā)展區(qū)別開(kāi)來(lái)。例如，小學(xué)生好動(dòng)、活潑、好問(wèn)，教師不能把學(xué)生的活潑、好動(dòng)看成是“多動(dòng)癥”，也不能把學(xué)生的好問(wèn)認(rèn)為是給教師帶來(lái)了麻煩，把學(xué)生不聽(tīng)話(huà)誤認(rèn)為是不良的行為。相反，學(xué)生不動(dòng)、沉默寡言、孤僻離群，這倒是不符合小學(xué)生年齡階段正常發(fā)展的不良行為。二是要注意不良行為的偶然性和經(jīng)常性。教師不要把學(xué)生偶然出現(xiàn)的一次膽小、說(shuō)謊、挑食、淘氣就認(rèn)為學(xué)生有不良行為，這樣就會(huì)冤枉了學(xué)生。只有那些在學(xué)生行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、擾亂性較大的、對(duì)智力發(fā)展影響嚴(yán)重的、需要較長(zhǎng)時(shí)間教育矯正的行為，才是不良性行為。三、小學(xué)生不良行為成因剖析小學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因是極為復(fù)雜的，既有家庭、同輩群體、學(xué)校及成人社會(huì)外部影響因素，也有與學(xué)生身心發(fā)展有關(guān)的內(nèi)部因素?；\統(tǒng)地說(shuō)，不良行為是外在環(huán)境與教育等外因與學(xué)生生理、心理等內(nèi)因相互作用的結(jié)果。1、家庭的不良影響家庭環(huán)境的不良影響。假如父母離婚、父母一方死亡，或存在養(yǎng)父養(yǎng)母，這樣的單親家庭其關(guān)系一般會(huì)影響或破壞兒童與家庭的和諧關(guān)系和心理關(guān)系，往往使兒童形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者有反抗、粗暴、棄家行為。有的父母有錯(cuò)誤的思想意識(shí)、不良惡習(xí)，也常常潛移默化地影響孩子。2、社會(huì)文化的不良影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是社會(huì)文化生活如電視、錄象、互聯(lián)網(wǎng)中各種消極有害因素的影響；二是社會(huì)上具有各種惡習(xí)的人的影響，尤其是壞人的教唆；三是不良玩伴的行為感染。3.學(xué)校教育工作上的缺點(diǎn)學(xué)校有時(shí)由于教育觀(guān)點(diǎn)的錯(cuò)誤或教育方法上的缺點(diǎn)，也可能給學(xué)生的不良行為和不良品德的蔓延與惡化造成了機(jī)會(huì)和條件。如學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重而引起學(xué)生過(guò)分的心情緊張或情緒波動(dòng)；亂班的環(huán)境使學(xué)生養(yǎng)成了散漫的習(xí)慣；教師教育中的命令主義、簡(jiǎn)單粗暴式變相體罰、主觀(guān)武斷等，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的怨恨、反抗和逃避行為的產(chǎn)生。4.學(xué)生自身的原因?qū)W生不良行為就其本身來(lái)分折，也有如下一些可能的原因：對(duì)學(xué)校和社會(huì)的適應(yīng)性差；在學(xué)校生活中遭到挫折和失敗的次數(shù)較多等等。四、小學(xué)生不良行為矯正策略教育實(shí)踐表明，學(xué)生的不良行為，可通過(guò)采取適合的教育策略得到矯正和改善。在學(xué)校教育中，這些策略大致是：1、教師要有正確的學(xué)生觀(guān)，對(duì)不良行為的學(xué)生應(yīng)持正確的態(tài)度學(xué)生觀(guān)就是教師對(duì)自己的教育對(duì)象所持的基本看法。教師的學(xué)生觀(guān)，大體上有兩種迥然不同的類(lèi)型：一類(lèi)視學(xué)生為被動(dòng)的客體，是管轄的對(duì)象，裝知識(shí)的容器。持這種學(xué)生觀(guān)的教師常采用“我講你聽(tīng)”的注入式灌輸法，常用“高壓政策”制服學(xué)生，其結(jié)果是使學(xué)生個(gè)性近乎壓抑狀態(tài)。另一類(lèi)視學(xué)生為獨(dú)立的主體，采用啟發(fā)、鼓勵(lì)、疏導(dǎo)等方式和態(tài)度，堅(jiān)持不懈地讓所有學(xué)生的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展。2.要善于發(fā)現(xiàn)不良行為的征兆，把不良行為消除在萌芽狀態(tài)中。不良行為學(xué)生在起初是有些征象的，問(wèn)題是教師和家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，甚至視而不管，以至惡性發(fā)展。比如，驕傲、狂妄、自大的學(xué)生，起因或許是第一次考試成績(jī)好，或是做了一件好事而受到夸獎(jiǎng)時(shí)，沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行要虛心的教育。反之，有的學(xué)生也許第一次考試失敗，或在某次活動(dòng)中受到了嚴(yán)厲的批評(píng)，心靈受到刺傷，后來(lái)又屢遭失敗而變得自卑、孤僻起來(lái)。品德性的不良行為，也不是突如其來(lái)的，它常常有一個(gè)由潛伏到顯現(xiàn)征兆的過(guò)渡期，只要我們善于抓住和及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些征象，并配之適當(dāng)?shù)慕逃?，就能收到防微杜漸、事半功倍的效果。3.要了解、尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)有不良行為的學(xué)生，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。少年學(xué)生年幼無(wú)知，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，理解水平低，他們有的行為初看起來(lái)似乎是不道德的，但仔細(xì)觀(guān)察分析，是少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一種正?，F(xiàn)象。例如，某班同學(xué)丟失了親友剛送給他的一支電子表筆，教師在詢(xún)問(wèn)、調(diào)查中，一個(gè)學(xué)生本想當(dāng)眾承認(rèn)自己感到新奇好玩，才拿來(lái)看看，但害怕別人說(shuō)他是小偷，就沒(méi)有承認(rèn)。老師巧妙地向大家說(shuō)：“可能是有同學(xué)想借去玩玩，我相信這位同學(xué)一定會(huì)送還的。”第二天，筆被悄悄地放回了原處。如果不了解學(xué)生的心理，就肯定這是一種偷的行為，勢(shì)必會(huì)傷害學(xué)生的心靈。所以教師在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要保持冷靜的頭腦，采取客觀(guān)的態(tài)度和機(jī)智的方法。此外，教師還要善于調(diào)動(dòng)不良行為學(xué)生的積極性，利用他們的長(zhǎng)處克服其短處，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)良品德，去克服不良行為，使不良行為在學(xué)生頭腦中失去被注意的優(yōu)勢(shì)位置，并能向有利于他的方向思考，也是教育不良行為學(xué)生的一個(gè)好方法。除此之外，教師要教育學(xué)生們正確對(duì)待、熱情幫助有不良行為的學(xué)生，允許他們反復(fù)，并在反復(fù)中耐心誘導(dǎo)，不斷提高要求。同時(shí)，要利用班集體的力量，家庭和社會(huì)的力量，使其持續(xù)進(jìn)步，也是矯正學(xué)生不良行為的好方法。在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式,指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件,選擇不同的學(xué)習(xí)教程和材料進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),選擇不同主題進(jìn)行網(wǎng)站創(chuàng)作的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的突出特征是堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)、自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造,具有新課程改革的顯著特征。因此在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要手段。該教學(xué)模式的具體實(shí)施步驟如下。準(zhǔn)備階段該教學(xué)模式實(shí)施中需要的硬件有發(fā)布網(wǎng)站目錄、網(wǎng)絡(luò)論壇、接入互聯(lián)網(wǎng)、攝像機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。軟件有Frontpage、Dreamweaver、Photoshop和Flash等各類(lèi)軟件。教師應(yīng)收集有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作方面的電子教程,以及與網(wǎng)頁(yè)組件制作相關(guān)軟件教程,放在校園網(wǎng)上,供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。也可讓學(xué)生自己到網(wǎng)上去尋找適合自己的教程。向?qū)W生講解主題網(wǎng)站的整體思路和注意的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上欣賞其他網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站。主題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握制作網(wǎng)頁(yè)方法,各網(wǎng)頁(yè)中有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等,有合適的背景,有鏈接,整體審美效果好。2.能廣泛收集和組織材料創(chuàng)新制作網(wǎng)頁(yè),能夠制作完整的主題網(wǎng)站。3.學(xué)生能夠體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的快樂(lè),認(rèn)識(shí)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅。主題網(wǎng)站的作品要求如下。主題:個(gè)人網(wǎng)站應(yīng)具有鮮明的主題,積極健康的思想。所選文章應(yīng)圍繞同一主題展開(kāi)。文章的內(nèi)容要吸引人,文章的篇幅要適宜。素材:要注意資料來(lái)源的廣泛性、準(zhǔn)確性和可靠性;要有一定比例的文章是作者自己撰寫(xiě)的;在引用別人的文章時(shí),要注意尊重原作者。樣式:創(chuàng)意新穎,構(gòu)圖巧妙,布局合理,圖文表并茂。網(wǎng)頁(yè)的大小、樣式、花邊和中縫圖片、動(dòng)畫(huà)等都要精心設(shè)計(jì)。要有合適的背景或背景圖片,鏈接準(zhǔn)確,有整體審美效果。形成小組,選好主題,確立設(shè)計(jì)方案根據(jù)學(xué)生能力、愛(ài)好等把學(xué)生分成多個(gè)小組,制作小組活動(dòng)計(jì)劃與規(guī)則,填寫(xiě)好網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)計(jì)劃表和小組分工與工作計(jì)劃表。制作一個(gè)主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容。1.定位主題網(wǎng)站的主題和名稱(chēng):內(nèi)容可選擇有利于各學(xué)科知識(shí)理解和應(yīng)用的有趣的相關(guān)內(nèi)容、背景知識(shí)、典故和趣聞等,也可以從科技、人文、自然、軍事、體育等幾個(gè)方面選擇。2.確定主題網(wǎng)站的欄目和版塊:網(wǎng)站的主題確定后,就要考慮欄目的設(shè)置問(wèn)題,可以把主題按一定的方法分類(lèi)將它們作為網(wǎng)站的主欄目。3.確定主題網(wǎng)站的風(fēng)格和創(chuàng)意:包含有網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配、網(wǎng)頁(yè)字體的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)中表格的運(yùn)用,框架等。設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作實(shí)施過(guò)程各小組開(kāi)始在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上選擇適合自己的網(wǎng)頁(yè)制作教程,進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)的基本知識(shí),制作網(wǎng)頁(yè)文件、網(wǎng)頁(yè)組件。根據(jù)本組中成員的具體分工,上網(wǎng)尋找各種素材、參觀(guān)站點(diǎn)、制定制作計(jì)劃,素材的來(lái)源可以是多種渠道,在制作過(guò)程中可以對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)頁(yè)借用再創(chuàng)新。在共同創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中相互交流、互相協(xié)作。教師根據(jù)不同水平學(xué)生應(yīng)有具體實(shí)施方法。對(duì)能力相對(duì)差的學(xué)生可根據(jù)其能力,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等,鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的信心與興趣。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,一般讓他們負(fù)責(zé)技術(shù)性問(wèn)題的解決是各組中的核心力量,應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行研究和探索,提出建設(shè)性的意見(jiàn)等。發(fā)布作品,評(píng)價(jià)作品各小組分配一個(gè)網(wǎng)站發(fā)布目錄,可將網(wǎng)頁(yè)上傳到本組的發(fā)布目錄,學(xué)生可以瀏覽本組或其他組的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生可通過(guò)論壇、校內(nèi)電子郵件或直接與各位同學(xué)交流,讓學(xué)生在交流中培養(yǎng)合作意識(shí),讓學(xué)生與小組成員協(xié)商如何進(jìn)行設(shè)計(jì)方案,互相交流制作的步驟、軟件知識(shí)等。經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、搜索、制作以及不斷交流、修改,主題網(wǎng)站制作全部完成后教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行驗(yàn)收、做總結(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)頁(yè)直觀(guān)地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),主要總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作中的特點(diǎn)和有創(chuàng)意的地方,借以啟發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式,通過(guò)主題網(wǎng)站的制作過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立自主又互相協(xié)作地開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)作這一系列的過(guò)程中,可以培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息、傳輸信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí);增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式不失為一種有效的、可行性很高的信息技術(shù)新課程教學(xué)模式。中考文言文第一輪復(fù)習(xí)—史傳類(lèi)文言文閱讀指導(dǎo)授課人：劉相芹

莒縣第三中學(xué)

《曹劌論戰(zhàn)》——《春秋左氏傳》

《鄒忌諷齊王納諫》——《戰(zhàn)國(guó)策.齊策一》《唐雎不辱使命》——《戰(zhàn)國(guó)策》《陳涉世家》——《史記》《隆中對(duì)》——《三國(guó)志》……

史傳文學(xué)：從文學(xué)的角度看，它是以歷史事件為題材，重在描寫(xiě)歷史人物形象的文學(xué)作品。英雄義士，縱橫青史復(fù)習(xí)目標(biāo)41.理解識(shí)記重點(diǎn)文言字詞的意義及用法，正確理解重點(diǎn)語(yǔ)句并準(zhǔn)確翻譯。2.學(xué)會(huì)篩選并提取信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和思想內(nèi)涵。3.賞評(píng)人物形象，對(duì)人物及作品有自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)感悟。

請(qǐng)同學(xué)們快速識(shí)記復(fù)習(xí)學(xué)案“字詞掃描”部分，理解識(shí)記重點(diǎn)文言字詞，三分鐘后以快速搶答的方式進(jìn)行檢測(cè)。（二）掌握文言字詞1.《曹劌論戰(zhàn)》節(jié)選自（《》），又稱(chēng)《左氏春秋》或《春秋左氏傳》，儒家經(jīng)典之一，是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，也是一部富于文學(xué)價(jià)值的歷史散文著作。相傳作者為（），（）時(shí)期史學(xué)家，魯國(guó)人。2.《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策.齊策》，原著者名字不可考，后經(jīng)（）時(shí)期經(jīng)史家、目錄家、文學(xué)家（）整理，定名《戰(zhàn)國(guó)策》，沿用至今。這部書(shū)的內(nèi)容是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭(zhēng)及其有關(guān)的謀議或辭說(shuō)，共33篇，12策。備考策略一注重積累，理解識(shí)記劉向左傳.莊公十年左丘明春秋西漢（一）掌握文學(xué)資訊1.小惠未徧

2.孰視之，自以為不如3.鄒忌修八尺有余4.肉食者鄙5.犧牲玉帛6.鄒忌諷齊王納諫7.能謗譏于市朝

8.間：肉食者謀之，又何間焉時(shí)時(shí)而間進(jìn)9.請(qǐng)：曹劌請(qǐng)見(jiàn)戰(zhàn)則請(qǐng)從10.神弗福也11.朝服衣冠12.吾妻之美我者。13.能面刺寡人之過(guò)者14.聞寡人之耳者

解釋下列句中紅色字的意思小試牛刀小測(cè)一徧：通“遍”，遍及。

鄙：古義：目光短淺今義：言行惡劣，不道德）犧牲：古義：祭祀用的牛、羊、豬等今義：為正義獻(xiàn)出自己的生命

謗譏，古義：指責(zé)，議論今義：誹謗，譏諷諷：古：規(guī)勸今：諷刺請(qǐng)：請(qǐng)求請(qǐng)?jiān)试S我美：形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……美。面：名詞做狀詞，當(dāng)面聞：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使·····聽(tīng)到孰：通“熟”，仔細(xì)

有：通“又”，用于整數(shù)和零之間福：名詞用作動(dòng)詞，賜福間：參與偶爾，間或服：名詞用作動(dòng)詞，穿戴通假字古今異義一詞多義詞類(lèi)活用●詞類(lèi)活用●古今異義●一詞多義特殊文言現(xiàn)象：●通假字文言虛詞的掌握

初中階段要求熟練掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、則、焉”13個(gè)文言虛詞的基本用法，其中“之、以、而、其、于”出現(xiàn)的頻率最高，應(yīng)重點(diǎn)掌握。a.【肉食者謀之】b.【孰視之】c.【小大之獄】d.【公將鼓之】e.【吾妻之美我者】

f.【王之蔽甚矣】g.【數(shù)年之后】

之一詞多義代詞，代這件事代詞，代人，指徐公結(jié)構(gòu)助詞，的協(xié)調(diào)音節(jié)，不譯放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯連詞，不譯小測(cè)二

a.【戰(zhàn)于長(zhǎng)勺】）

b.【能謗譏于市朝】c.【此所謂戰(zhàn)勝于朝廷】d.【臣之客欲有求于臣】e.【皆以美于徐】

一詞多義于在在向，對(duì)在比識(shí)記小妙方：日積月累很重要分類(lèi)記憶巧提高語(yǔ)境解釋更巧妙8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

()

A．朝服．衣冠，窺鏡服：穿戴B．孰．視之，自以為不如孰：仔細(xì)C．由此觀(guān)之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．?dāng)?shù)月之后，時(shí)時(shí)而間．進(jìn)間：偶然9．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法完全相同的一組是

()

皆以美于徐公屬予作文以記之

群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷私擬作群鶴舞于空中窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)【2019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。ABCD文言詞語(yǔ)的含義文言詞語(yǔ)的含義及用法直擊中考，實(shí)戰(zhàn)演練

CD（二）學(xué)會(huì)翻譯句子的方法1.快速勾畫(huà)出兩篇文章中你認(rèn)為最重要的句子，并翻譯這些文言語(yǔ)句。2.分享一下自己翻譯這些句子有什么技巧或值得注意的地方。一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣，不用翻譯。句子翻譯方法二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。

三是文言文中有些特殊句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。五是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。四是換，替換。用現(xiàn)代詞語(yǔ)替換相應(yīng)的古代詞語(yǔ)，一是單音詞換成雙音詞，二是特殊文言現(xiàn)象。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。留刪補(bǔ)換調(diào)

例句：

戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。

譯為：

在長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓。例句：我孰與城北徐公美？（我與城北徐公孰美？）譯為：我同城北徐公比，哪一個(gè)更美？例句：臣之妻私臣，臣之妾為臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公（我）（第二次）備考策略二整體把握，分析綜合（一）概括內(nèi)容要點(diǎn)，把握思想內(nèi)涵10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．鄒忌面對(duì)妻、妾、客的贊美，沒(méi)有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國(guó)內(nèi)政修明，吸引各諸侯國(guó)前來(lái)朝見(jiàn)。C．鄒忌對(duì)齊威王現(xiàn)身說(shuō)法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達(dá)到廣開(kāi)言路，民富國(guó)強(qiáng)的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。比美與進(jìn)諫寫(xiě)得詳，進(jìn)諫的效果寫(xiě)得略；詳?shù)镁唧w生動(dòng)，略得余味無(wú)窮?！?019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。【2019年·湖北十堰】閱讀《曹劌論戰(zhàn)》一文，完成18～21題。21．下面是對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，重點(diǎn)是寫(xiě)曹劌戰(zhàn)前對(duì)作戰(zhàn)條件的準(zhǔn)備和戰(zhàn)后對(duì)取勝原因的分析，顯示出他遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和在軍事指揮上的杰出謀略。B．“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”是曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因，這里面既有對(duì)統(tǒng)治者的蔑視，又顯示出他的自信。C．魯莊公身為魯國(guó)國(guó)君，在迎戰(zhàn)“齊師”時(shí)，他寄希望于貴族的擁護(hù)和神靈的保佑，他急躁冒進(jìn)，他“既克”卻“問(wèn)其故”，處處顯露出“鄙”。D．全文緊緊扣住“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)，對(duì)曹劌的言論寫(xiě)得詳備，而戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。AC一、分析概括人物的性格二、分析人物某一特點(diǎn)的具體表現(xiàn)三、對(duì)人物形象進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)

在史傳類(lèi)文言文中，對(duì)人物形象的塑造是重中之重，在中考史傳類(lèi)文言文中有關(guān)人物形象的考題，大約有三種類(lèi)型：（二）賞評(píng)人物形象，明確考題類(lèi)型如何賞評(píng)人物形象？我們可以從以下三點(diǎn)入手。1、從直接描寫(xiě)分析人物。（2012河南省課改中考試題

）（2019年湖南長(zhǎng)沙中考試題）

18、面對(duì)妻、妾、客的不同程度的贊美，鄒忌從“不自信，復(fù)問(wèn)其妾”到“暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質(zhì)?參考答案：圍繞“有自知之明，善于思考”來(lái)答。示例：不盲目輕信，對(duì)別人的褒獎(jiǎng)能理智判斷、冷靜思考，能正視自己。19、曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點(diǎn)？（2分））參考答案：夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉（擔(dān)心齊國(guó)有埋伏）

表現(xiàn)了曹剛沉著、冷靜、謹(jǐn)慎的特點(diǎn)（一問(wèn)1分，共2分）我們可以從以下三點(diǎn)入手。2、從側(cè)面描寫(xiě)分析人物。（2019年哈爾濱市）12、選文寫(xiě)鄉(xiāng)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠態(tài)度和魯莊公的見(jiàn)識(shí)淺陋是為了反襯曹劌的_______

和_______。（2分）

參考答案：愛(ài)國(guó)熱情；深謀遠(yuǎn)慮遠(yuǎn)謀戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后知肉食者鄙要參與戰(zhàn)事懂得政治上取信于民懂得觀(guān)察敵情抓住戰(zhàn)機(jī)能夠分析勝利原因表現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情（有德）政治遠(yuǎn)見(jiàn)（有識(shí)）表現(xiàn)他卓越的軍事才能（有才）表現(xiàn)他過(guò)人的謀略（有學(xué)問(wèn)善總結(jié)）【2019年·湖北十堰】

16.文中的哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”?？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。（4分）3、通過(guò)剖析事件分析人物積累一批分析人物的詞語(yǔ)正面人物君王：善于納諫、知人善用、體貼民情、愛(ài)民如子臣子：敢于進(jìn)諫、忠君愛(ài)國(guó)、機(jī)智勇敢、能言善辯、精于謀劃、以死衛(wèi)國(guó)、人不居功、為人謙讓溫馨提示：同學(xué)們可以按照這樣的思路進(jìn)行分類(lèi)積累。

溫馨提示：可參考以下論說(shuō)角度1.縱觀(guān)《曹劌論戰(zhàn)》一文，弱小的魯國(guó)最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，從中你獲得了哪些啟發(fā)？2.從鄒忌進(jìn)諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請(qǐng)就一個(gè)方面談?wù)?。（三）暢談人生啟示，感受藝術(shù)魅力請(qǐng)就一篇文章,談?wù)勯喿x后獲得的最深刻的啟示?！恫軇フ搼?zhàn)》——《春秋左氏傳》

《鄒忌諷齊王納諫》——《戰(zhàn)國(guó)策.齊策一》作業(yè)布置：

完成學(xué)案中的演練題直擊中考，實(shí)戰(zhàn)演練

【2019年日照中考題】閱讀下面兩段文言文，完成下列題目。13．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀鄙：目光短淺B．忠之屬也，可以一戰(zhàn)可以：可以憑借C．遂見(jiàn)楚子，曰：“必濟(jì)師”濟(jì)：救濟(jì)D．羅與盧戎兩軍之軍：進(jìn)攻，夾擊14．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是（）

其鄉(xiāng)人曰A．還，謂其御曰小大之獄，雖不能察，必以情B．亂次以濟(jì)，遂無(wú)次戰(zhàn)于長(zhǎng)勺C．莫敖使徇于師曰公將鼓之D．斗伯比送之15．下列對(duì)兩文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．甲文寫(xiě)曹劌作為平民入朝見(jiàn)魯莊公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)明曹劌是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心國(guó)事、深謀遠(yuǎn)慮、充滿(mǎn)自信的人。B．甲文中曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)要想取得勝利，一是在政治上要取信于民，二是在戰(zhàn)術(shù)上要準(zhǔn)確及時(shí)地把握好戰(zhàn)機(jī)。C．乙文中斗伯比預(yù)知戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，提出了“必濟(jì)師”的建議，目的是希望楚王能對(duì)屈瑕進(jìn)行鎮(zhèn)撫，并使他加強(qiáng)防備。D．乙文中楚王用人不當(dāng)，不聽(tīng)大臣的意見(jiàn)。楚軍敗后，他雖能承擔(dān)責(zé)任，但無(wú)原則地赦免眾將，這體現(xiàn)了楚王治軍無(wú)方、不善治政的特點(diǎn)。16．把文言文閱讀材料中加橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（3分）

（2）不然，夫豈不知楚師之盡行也？（3分）

參考答案：1.縱觀(guān)全文，弱小的魯國(guó)能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)原因有哪些？

⑴戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分；取信于民，這是保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件，這是“人和”因素。⑵選擇了有利的地點(diǎn)，長(zhǎng)勺在魯國(guó)，魯國(guó)是反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這是“地利”因素。⑶抓住了有利的反攻時(shí)機(jī)，待“彼竭我盈”之時(shí)，后發(fā)制人。⑷抓住了恰當(dāng)?shù)淖窊魰r(shí)機(jī)，詳察敵情，確證無(wú)埋伏時(shí)，乘勝追擊，大獲全勝。后兩點(diǎn)是“天時(shí)”因素總之，魯國(guó)取勝的原因，在于天時(shí)、地利、人和，最主要的是人和。曹劌：1、位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。2、勇于毛遂自薦，承擔(dān)責(zé)任。3、做事情要一鼓作氣。4、獲勝的根本是取信于民，獲得人民的支持；戰(zhàn)爭(zhēng)中要善于分析敵情，把握戰(zhàn)機(jī)；統(tǒng)治者應(yīng)善于聽(tīng)取并采納群眾的意見(jiàn)……

2.在《鄒忌諷齊王納諫》一文中，鄒忌成功地說(shuō)服了齊王，他的勸說(shuō)方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？①做人要真誠(chéng)，要敢于說(shuō)真話(huà)，并要講究方法。②做人要注重實(shí)際，有自知之明，不能愛(ài)慕虛榮。③要善于接納合理化建議，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。3.對(duì)文中的鄒忌和齊威王，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由示例1：喜歡鄒忌——他有勇氣，說(shuō)話(huà)講究技巧，有自知之明等。示例2：喜歡齊威王——他胸懷寬廣，虛心納諫，有富國(guó)強(qiáng)兵的愿望等。3、從鄒忌進(jìn)諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請(qǐng)就一個(gè)方面談?wù)?。?分）答：鄒忌善于進(jìn)諫，給我的啟示是:在生活中，在與人的交往中，在提意見(jiàn)時(shí)，我們要講究說(shuō)話(huà)的技巧，要看對(duì)象，注意場(chǎng)合，要得體，動(dòng)之以情曉之以理，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服。（還可從勇氣和自知之明等方面談）（2）威王納諫給我的啟示：要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；要胸懷寬廣；善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)有利于自己的成長(zhǎng)。（可從個(gè)人、治國(guó)或工作、學(xué)習(xí)等方面）3.從鄒忌進(jìn)諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請(qǐng)就一個(gè)方面談?wù)劇＃?分答：鄒忌善于進(jìn)諫，給我的啟示是:在生活中，在與人的交往中，在提意見(jiàn)時(shí)，我們要講究說(shuō)話(huà)的技巧，要看對(duì)象，注意場(chǎng)合，要得體，動(dòng)之以情曉之以理，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服。（還可從勇氣和自知之明等方面談）（2）威王納諫給我的啟示：要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；要胸懷寬廣；善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)有利于自己的成長(zhǎng)。（可從個(gè)人、治國(guó)或工作、學(xué)習(xí)等方面）1、請(qǐng)就課文第二自然段的內(nèi)容或?qū)懛▽?xiě)一段評(píng)注性的文字?！臼纠?jī)?nèi)容方面：鄒忌能以自身為例，由家事巧妙地聯(lián)系到國(guó)事，諷勸齊王納諫除蔽；寫(xiě)法方面：把家事和國(guó)事進(jìn)行類(lèi)比，推己及人，以此達(dá)到諷勸的目的。4、對(duì)文中的鄒忌和齊威王，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。示例1：喜歡鄒忌——他有勇氣，說(shuō)話(huà)講究技巧，有自知之明等。示例2：喜歡齊威王——他胸懷寬廣，虛心納諫，有富國(guó)強(qiáng)兵的愿望等。20、你從文中得到了什么啟示？（至少寫(xiě)出兩條）（2分）答：

①做人要真誠(chéng)，要敢于說(shuō)真話(huà)，并要講究方法。②做人要注重實(shí)際，有自知之明，不能愛(ài)慕虛榮。③要善于接納合理化建議，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

26、閱讀本文后，你對(duì)“忠言逆耳”這個(gè)成語(yǔ)又有了怎樣的理解?（3分）答：

忠言未必逆耳，誠(chéng)懇勸告別人的話(huà)如果讓人聽(tīng)起來(lái)很舒服，勸說(shuō)效果會(huì)更好。污，莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵的品質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)這一品質(zhì)尤其重要。

29、從鄒忌進(jìn)諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請(qǐng)就一個(gè)方面談?wù)劇＃?分）答：鄒忌善于進(jìn)諫，給我的啟示是:在生活中，在與人的交往中，在提意見(jiàn)時(shí)，我們要講究說(shuō)話(huà)的技巧，要看對(duì)象，注意場(chǎng)合，要得體，動(dòng)之以情曉之以理，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服。（還可從勇氣和自知之明等方面談）（2）威王納諫給我的啟示：要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；要胸懷寬廣；善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)有利于自己的成長(zhǎng)。（可從個(gè)人、治國(guó)或工作、學(xué)習(xí)等方面）35、在生活中，你有時(shí)也會(huì)遇到不切實(shí)際的贊美。請(qǐng)結(jié)合上文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待這種贊美？(2分)答：

面對(duì)不切實(shí)際的贊美，我們要冷靜思考，實(shí)事求是。39、《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的諷諫藝術(shù)有什么特點(diǎn)？（2分）答：從小事入手，以小比大，以家比國(guó)（1分），寓治國(guó)安邦之道于形象的比喻之中（1分）

備考策略三分門(mén)別類(lèi)，重點(diǎn)探究㈠按內(nèi)容分類(lèi)

⑴寫(xiě)景抒情類(lèi)：

《三峽》、《與朱元思書(shū)》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》⑵刻畫(huà)人物類(lèi)：《鄒忌諷齊王納諫》、《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》、《送東陽(yáng)馬生序》⑶議論明志類(lèi)：《魚(yú)我所欲也》、《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》、《論語(yǔ)》《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》

翻譯：

譯文：

第一次擊鼓振作士氣，第二次〔擊鼓〕〔士氣〕已經(jīng)衰弱，第三次〔擊鼓〕〔士氣〕便衰竭了。一鼓作氣，再而衰，三而竭。復(fù)習(xí)目標(biāo)31明確考點(diǎn)，熟悉題型理解識(shí)記，注重積累抓住文眼，得其精髓分門(mén)別類(lèi)，重點(diǎn)探究中考考試內(nèi)容：能閱讀淺易的文言文。理解識(shí)記分析綜合①理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。①篩選并提取文中的信息②理解常見(jiàn)虛詞在文中的用法。②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。④理解并翻譯文中的句子。直擊中考，明確考點(diǎn)【2019年日照中考題】閱讀下面兩段文言文，完成13～15題。15．下列對(duì)兩文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文寫(xiě)曹劌作為平民入朝見(jiàn)魯莊公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)明曹劌是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心國(guó)事、深謀遠(yuǎn)慮、充滿(mǎn)自信的人。B．甲文中曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)要想取得勝利，一是在政治上要取信于民，二是在戰(zhàn)術(shù)上要準(zhǔn)確及時(shí)地把握好戰(zhàn)機(jī)。C．乙文中斗伯比預(yù)知戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，提出了“必濟(jì)師”的建議，目的是希望楚王能對(duì)屈瑕進(jìn)行鎮(zhèn)撫，并使他加強(qiáng)防備。D．乙文中楚王用人不當(dāng)，不聽(tīng)大臣的意見(jiàn)。楚軍敗后，他雖能承擔(dān)責(zé)任，但無(wú)原則地赦免眾將，這體現(xiàn)了楚王治軍無(wú)方、不善治政的特點(diǎn)。10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．鄒忌面對(duì)妻、妾、客的贊美，沒(méi)有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國(guó)內(nèi)政修明，吸引各諸侯國(guó)前來(lái)朝見(jiàn)。C．鄒忌對(duì)齊威王現(xiàn)身說(shuō)法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達(dá)到廣開(kāi)言路，民富國(guó)強(qiáng)的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。比美與進(jìn)諫寫(xiě)得詳，進(jìn)諫的效果寫(xiě)得略；詳?shù)镁唧w生動(dòng)，略得余味無(wú)窮?！?019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。直擊中考【2019年日照中考題】閱讀下面兩段文言文，完成13～15題。13．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是A．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀鄙：目光短淺B．忠之屬也，可以一戰(zhàn)可以：可以憑借C．遂見(jiàn)楚子，曰：“必濟(jì)師”濟(jì)：救濟(jì)D．羅與盧戎兩軍之軍：進(jìn)攻，夾擊14．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是其鄉(xiāng)人曰A．還，謂其御曰小大之獄，雖不能察，必以情B．亂次以濟(jì)，遂無(wú)次戰(zhàn)于長(zhǎng)勺C．莫敖使徇于師曰公將鼓之D．斗伯比送之15．下列對(duì)兩文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．甲文寫(xiě)曹劌作為平民入朝見(jiàn)魯莊公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)明曹劌是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心國(guó)事、深謀遠(yuǎn)慮、充滿(mǎn)自信的人。B．甲文中曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)要想取得勝利，一是在政治上要取信于民，二是在戰(zhàn)術(shù)上要準(zhǔn)確及時(shí)地把握好戰(zhàn)機(jī)。C．乙文中斗伯比預(yù)知戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，提出了“必濟(jì)師”的建議，目的是希望楚王能對(duì)屈瑕進(jìn)行鎮(zhèn)撫，并使他加強(qiáng)防備。D．乙文中楚王用人不當(dāng)，不聽(tīng)大臣的意見(jiàn)。楚軍敗后，他雖能承擔(dān)責(zé)任，但無(wú)原則地赦免眾將，這體現(xiàn)了楚王治軍無(wú)方、不善治政的特點(diǎn)。寫(xiě)人記事類(lèi)文言文閱讀劉相琴莒縣第三中學(xué)文言文閱讀綜述初中階段大綱列舉的必學(xué)文言文篇目，按內(nèi)容分類(lèi)，大致可分為以下三個(gè)序列：

⑴寫(xiě)景抒情類(lèi)：如《三峽》、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》⑵議論明志類(lèi)：如《馬說(shuō)》、

《

陋室銘》、《魚(yú)我所欲也》、《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》

⑶

寫(xiě)人記事類(lèi)：如《陳涉世家》、《隆中對(duì)》、《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》寫(xiě)人記事類(lèi)文言文：以寫(xiě)人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。中考文言文第一輪復(fù)習(xí)—刻畫(huà)人物類(lèi)文言文閱讀指導(dǎo)授課人：劉相琴莒縣第三中學(xué)課標(biāo)鏈接38

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。中考考試內(nèi)容：能閱讀淺易的文言文。理解識(shí)記分析綜合①理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。①篩選并提取文中的信息②理解常見(jiàn)虛詞在文中的用法。②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。④理解并翻譯文中的句子。課標(biāo)如是說(shuō)：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。”考綱這樣定：1.順暢地朗讀，句中語(yǔ)意停頓正確；2.理解文中字詞的含義；3.理解并翻譯課文的句子；4.理解文章的基本內(nèi)容與作者的思想和寫(xiě)法的主要特點(diǎn)。中考考試內(nèi)容：能閱讀淺易的文言文。理解識(shí)記分析綜合①理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。①篩選并提取文中的信息②理解常見(jiàn)虛詞在文中的用法。②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。④理解并翻譯文中的句子。復(fù)習(xí)目標(biāo)421.理解識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，正確理解重點(diǎn)語(yǔ)句并準(zhǔn)確翻譯。2.篩選并提取信息，。概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想。3.賞析人物形象，品析寫(xiě)作特色。復(fù)習(xí)目標(biāo)431.理解常用文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，正確理解重點(diǎn)語(yǔ)句并準(zhǔn)確翻譯。2.篩選并提取信息，。概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想。3.品析人物形象及其寫(xiě)作特色，闡發(fā)閱讀感受和情感體驗(yàn)。2、

關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱(chēng)史傳文，它有、、三體。

體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線(xiàn)索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

()

A．朝服．衣冠，窺鏡服：穿戴B．孰．視之，自以為不如孰：仔細(xì)C．由此觀(guān)之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．?dāng)?shù)月之后，時(shí)時(shí)而間．進(jìn)間：偶然9．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法完全相同的一組是

()

皆以美于徐公屬予作文以記之

群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷私擬作群鶴舞于空中窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．鄒忌面對(duì)妻、妾、客的贊美，沒(méi)有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國(guó)內(nèi)政修明，吸引各諸侯國(guó)前來(lái)朝見(jiàn)。C．鄒忌對(duì)齊威王現(xiàn)身說(shuō)法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達(dá)到廣開(kāi)言路，民富國(guó)強(qiáng)的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。比美與進(jìn)諫寫(xiě)得詳，進(jìn)諫的效果寫(xiě)得略；詳?shù)镁唧w生動(dòng)，略得余味無(wú)窮。直擊中考，明確考點(diǎn)【2019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。ABCD文言詞語(yǔ)的含義文言詞語(yǔ)的含義及用法內(nèi)容主旨人物形象寫(xiě)作特色直擊中考，明確考點(diǎn)

【2019年日照中考題】閱讀下面兩段文言文，完成下列題目。13．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀鄙：目光短淺B．忠之屬也，可以一戰(zhàn)可以：可以憑借C．遂見(jiàn)楚子，曰：“必濟(jì)師”濟(jì)：救濟(jì)D．羅與盧戎兩軍之軍：進(jìn)攻，夾擊14．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是（）

其鄉(xiāng)人曰A．還，謂其御曰小大之獄，雖不能察，必以情B．亂次以濟(jì)，遂無(wú)次戰(zhàn)于長(zhǎng)勺C．莫敖使徇于師曰公將鼓之D．斗伯比送之15．下列對(duì)兩文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．甲文寫(xiě)曹劌作為平民入朝見(jiàn)魯莊公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)明曹劌是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心國(guó)事、深謀遠(yuǎn)慮、充滿(mǎn)自信的人。B．甲文中曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)要想取得勝利，一是在政治上要取信于民，二是在戰(zhàn)術(shù)上要準(zhǔn)確及時(shí)地把握好戰(zhàn)機(jī)。C．乙文中斗伯比預(yù)知戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，提出了“必濟(jì)師”的建議，目的是希望楚王能對(duì)屈瑕進(jìn)行鎮(zhèn)撫，并使他加強(qiáng)防備。D．乙文中楚王用人不當(dāng)，不聽(tīng)大臣的意見(jiàn)。楚軍敗后，他雖能承擔(dān)責(zé)任，但無(wú)原則地赦免眾將，這體現(xiàn)了楚王治軍無(wú)方、不善治政的特點(diǎn)。16．把文言文閱讀材料中加橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（3分）

（2）不然，夫豈不知楚師之盡行也？（3分）

文言詞語(yǔ)的含義文言詞語(yǔ)的含義及用法文言句子的翻譯文言文的內(nèi)容主旨人物形象小大之獄吾妻之美我者公與之乘肉食者謀之輟耕之壟上的（助詞）不譯（主謂之間取消句子獨(dú)立性）字詞累積代詞，代指曹劌代詞，這件事動(dòng)詞，到，往日積月累很重要分類(lèi)記憶巧提高語(yǔ)境解釋更巧妙一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣，不用翻譯。句子翻譯方法二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。五是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。四是換，替換。用現(xiàn)代詞語(yǔ)替換相應(yīng)的古代詞語(yǔ)。留刪補(bǔ)換調(diào)信：——準(zhǔn)確（直譯為主，意譯為輔）雅：——有文采（語(yǔ)言規(guī)范，文筆優(yōu)美）達(dá)：——通暢（符合語(yǔ)言習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)?。┚渥臃g原則8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

()

A．朝服．衣冠，窺鏡服：穿戴B．孰．視之，自以為不如孰：仔細(xì)C．由此觀(guān)之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．?dāng)?shù)月之后，時(shí)時(shí)而間．進(jìn)間：偶然9．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法完全相同的一組是

()

皆以美于徐公屬予作文以記之

群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷私擬作群鶴舞于空中窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．鄒忌面對(duì)妻、妾、客的贊美，沒(méi)有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國(guó)內(nèi)政修明，吸引各諸侯國(guó)前來(lái)朝見(jiàn)。C．鄒忌對(duì)齊威王現(xiàn)身說(shuō)法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達(dá)到廣開(kāi)言路，民富國(guó)強(qiáng)的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。比美與進(jìn)諫寫(xiě)得詳，進(jìn)諫的效果寫(xiě)得略；詳?shù)镁唧w生動(dòng)，略得余味無(wú)窮。直擊中考，實(shí)戰(zhàn)演練【2019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。ABCD文言詞語(yǔ)的含義文言詞語(yǔ)的含義及用法內(nèi)容主旨人物形象寫(xiě)作特色備考策略二整體把握，綜合分析對(duì)應(yīng)原文，辨析下列說(shuō)法的正誤：A．《曹劌論戰(zhàn)》詳寫(xiě)曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，略寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的進(jìn)程，行文主要運(yùn)用對(duì)話(huà)交代情節(jié)、刻畫(huà)人物，又用對(duì)比的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)，以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱，以曹劌與魯莊公的對(duì)比突出曹劌的深謀遠(yuǎn)慮。B．《鄒忌諷齊王納諫》由小及大，設(shè)喻說(shuō)理，由家事推及到國(guó)事，生動(dòng)地記敘了鄒忌以自己的經(jīng)歷諷勸齊王納諫除弊，從而達(dá)到廣開(kāi)言路、修明政治目的的故事。

C．《陳涉世家》一文記敘了陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和浩大的聲勢(shì)，歌頌了農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負(fù)和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)以及在關(guān)鍵時(shí)刻所顯示出的非凡謀略和領(lǐng)導(dǎo)才干。直擊中考，明確考點(diǎn)10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．鄒忌面對(duì)妻、妾、客的贊美，沒(méi)有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國(guó)內(nèi)政修明，吸引各諸侯國(guó)前來(lái)朝見(jiàn)。C．鄒忌對(duì)齊威王現(xiàn)身說(shuō)法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達(dá)到廣開(kāi)言路，民富國(guó)強(qiáng)的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。比美與進(jìn)諫寫(xiě)得詳，進(jìn)諫的效果寫(xiě)得略；詳?shù)镁唧w生動(dòng)，略得余味無(wú)窮?！?019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。內(nèi)容主旨人物形象寫(xiě)作特色1.《曹劌論戰(zhàn)》節(jié)選自《》，又稱(chēng)或《春秋左氏傳》，儒家經(jīng)典之一，是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，也是一部富于文學(xué)價(jià)值的歷史散文著作。相傳作者為，春秋時(shí)期史學(xué)家，魯國(guó)人。2.《鄒忌諷齊王納諫》作者，西漢經(jīng)史家、目錄家、文學(xué)家《戰(zhàn)國(guó)策》是根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)整理編輯的一部，共33篇，12策。備考策略一注重積累，理解識(shí)記

（一）掌握文學(xué)資訊劉向左傳國(guó)別體史書(shū)左丘明《左氏春秋》《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》是一部先秦歷史文獻(xiàn)，雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。上接春秋，下至秦并六國(guó)，記事約二百四十年（前460—前220）。此書(shū)還有《國(guó)事》《國(guó)策》《事語(yǔ)》《短長(zhǎng)》《長(zhǎng)書(shū)》《修書(shū)》等名稱(chēng)。原著者名字不可考，后經(jīng)漢代劉向整理，定名《戰(zhàn)國(guó)策》，沿用至今。這部書(shū)的內(nèi)容是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭(zhēng)及其有關(guān)的謀議或辭說(shuō)?！稇?zhàn)國(guó)策》所記人物是復(fù)雜的，有縱橫家，如蘇秦；有義士，如魯仲連、唐雎、顏；有不怕死的勇士，如荊軻、聶政。這些人物形象逼真，刻畫(huà)得栩栩如生?！稇?zhàn)國(guó)策》的藝術(shù)特點(diǎn)《戰(zhàn)國(guó)策》的文章長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡渲染夸大，充分發(fā)揮，暢所欲言，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，此外，描寫(xiě)人物形象極為生動(dòng)，而且善于運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過(guò)有趣的寓言故事，增強(qiáng)文章的感染力。中考文言文第一輪復(fù)習(xí)—史傳類(lèi)文言文閱讀指導(dǎo)授課人：劉相芹莒縣第三中學(xué)中考文言文第一輪復(fù)習(xí)—史傳類(lèi)文言文閱讀指導(dǎo)授課人：劉相芹

莒縣第三中學(xué)用法例句解釋代詞肉食者謀之助

詞小大之獄吾妻之美我者孔子云：何陋之有？公將鼓之動(dòng)詞輟耕之壟上這件事放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯協(xié)調(diào)音節(jié)，不譯去，到，往的可代人、事、物；可譯為“的”；可以為“去、往”；有時(shí)可不譯。小測(cè)二戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。譯為：

在長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓。2.吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。譯文：我看見(jiàn)他們的車(chē)轍很亂，望見(jiàn)他們的旗子倒下了，所以去追擊他們。請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子小試牛刀小測(cè)三3.我孰與城北徐公美？

譯為：我同城北徐公比，哪一個(gè)更美？4.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。5.陳涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”陳涉長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“燕雀怎么知道天鵝的志向呢！”6.且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎?。螞r（再說(shuō)）大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)啊。王侯將相難道有天生的貴種嗎？一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣，不用翻譯。句子翻譯方法二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。

三是文言文中有些特殊句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。五是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。四是換，替換。用現(xiàn)代詞語(yǔ)替換相應(yīng)的古代詞語(yǔ)。一是單音詞換成雙音詞，二是特殊文言現(xiàn)象留刪補(bǔ)換調(diào)例句：

戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。

譯為：在長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓。例句：我孰與城北徐公美？譯為：我同城北徐公比，哪一個(gè)更美？

直擊中考，明確考點(diǎn)10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．鄒忌面對(duì)妻、妾、客的贊美，沒(méi)有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國(guó)內(nèi)政修明，吸引各諸侯國(guó)前來(lái)朝見(jiàn)。C．鄒忌對(duì)齊威王現(xiàn)身說(shuō)法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達(dá)到廣開(kāi)言路，民富國(guó)強(qiáng)的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。比美與進(jìn)諫寫(xiě)得詳，進(jìn)諫的效果寫(xiě)得略；詳?shù)镁唧w生動(dòng)，略得余味無(wú)窮?！?019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題?！?019年·湖北十堰】21．下面是對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

A

）A．本文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，重點(diǎn)是寫(xiě)曹劌戰(zhàn)前對(duì)作戰(zhàn)條件的準(zhǔn)備和戰(zhàn)后對(duì)取勝原因的分析，顯示出他遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和在軍事指揮上的杰出謀略。B．“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”是曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因，這里面既有對(duì)統(tǒng)治者的蔑視，又顯示出他的自信。C．魯莊公身為魯國(guó)國(guó)君，在迎戰(zhàn)“齊師”時(shí)，他寄希望于貴族的擁護(hù)和神靈的保佑，他急躁冒進(jìn)，他“既克”卻“問(wèn)其故”，處處顯露出“鄙”。D．全文緊緊扣住“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)，對(duì)曹劌的言論寫(xiě)得詳備，而戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。備考策略二整體把握，分析綜合（一）概括內(nèi)容要點(diǎn)，把握思想內(nèi)涵1.請(qǐng)對(duì)應(yīng)原文，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）

A．《曹劌論戰(zhàn)》詳寫(xiě)曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，略寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的進(jìn)程，行文主要運(yùn)用對(duì)話(huà)交代情節(jié)、刻畫(huà)人物，又用對(duì)比的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)，以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱，以曹劌與魯莊公的對(duì)比突出曹劌的深謀遠(yuǎn)慮。B．《鄒忌諷齊王納諫》由小及大，設(shè)喻說(shuō)理，由家事推及到國(guó)事，生動(dòng)地記敘了鄒忌以自己的經(jīng)歷諷勸齊王納諫除弊，從而達(dá)到廣開(kāi)言路、修明政治目的的故事。C.《陳涉世家》記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，歌頌了農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負(fù)和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)以及在關(guān)鍵時(shí)刻所顯示出的非凡謀略和領(lǐng)導(dǎo)才干。起義的導(dǎo)火線(xiàn)是公子扶蘇被殺。

“失期，法皆斬”揭露了秦王朝嚴(yán)酷的刑罰，反映了“官逼民反”的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。

10．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是（

C

）。A．這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，所以對(duì)于交戰(zhàn)的具體過(guò)程則略寫(xiě)。B．面對(duì)齊軍壓境，莊公倉(cāng)促迎戰(zhàn)，鄉(xiāng)人漠視其戰(zhàn)，曹劌卻以布衣之身“請(qǐng)見(jiàn)”，曹劌入見(jiàn)后與莊公的一番對(duì)話(huà)，使莊公明確了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)是“政治上取信于民”。C．文中塑造的魯莊公僅