幼兒園小班教案《肯德基》含反思

教案系列幼兒園小班教案《肯德基》含反思

小班教案《肯德基》含反思適用于小班的嬉戲主題教學活動當中，讓幼兒知道自己在嬉戲中的角色，會在嬉戲中做一些和角色相匹配的事，建立初步的分工意識，嘗試事情分著做，體驗仿照嬉戲的歡樂，快來看看幼兒園小班《肯德基》含反思教案吧。

活動目標：

1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。

2、知道自己在嬉戲中的角色，會在嬉戲中做一些和角色相匹配的事。

3、體驗仿照嬉戲的歡樂。

4、體驗關懷他人的歡樂心情，訓練幼兒自己的事情自己做。

活動預備：

“肯德基餐廳”的嬉戲材料。

活動過程：

1、組織幼兒到角色嬉戲區(qū)“肯德基”。

2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”嬉戲了，請你和伴侶協商?你們預備怎么玩？

從幼兒的回答中老師梳理出：角色分工。

3、老師以角色身份參加幼兒的爭論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？

經過爭論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務員、顧客等。嬉戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務，有的去買食物，這樣很有意向思。我們喜愛做什么就肯定要認認真真去做好。

4、幼兒自由選擇，并掛上相應的掛牌。老師關懷幼兒掛牌時提示：想一想，你要做些什么？關懷幼兒形成嬉戲目的。

5、幼兒自主綻開嬉戲。老師以“服務員”的身份參加嬉戲，一邊觀看幼兒嬉戲狀況，同時指導幼兒精確?????、熱忱地當好“服務員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；留意顧客在餐廳吃“肯德基”的狀況，鼓舞他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互溝通，相互共享各自的“食物”，會使用“感謝、再見”等。

6、簡潔評價：你做了什么？你怎么做的？

活動反思：

在制訂角色嬉戲《肯德基》方案前，我就考慮到我班孩子有初步的嬉戲閱歷，但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感愛好的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而情愿去參加的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉醉在嬉戲中，但實質上大部分孩子都是獨拘束嬉戲，有時也溝通，但尚未建立真正的協商合作關系。所以，我就把這學期的角色嬉戲目標定位在“建立初步的協商分工意識上”，這主要基于幼兒嬉戲進展的需要，對關懷他們由平行嬉戲向高一層次水平的進展做過渡很有必要。

嬉戲開頭時，我沒有象平常一樣讓他們自由選擇。為避開“一窩蜂”現象，我采納集體爭論的方式引導他們協商?“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在關懷他們掛牌時又再次強調：事情分著做很有意向思，但要認真去做相應的事，明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有閱歷，然后確定自己喜愛做什么，就去當什么角色，對嬉戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。

當然，孩子嬉戲時的觀看更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參加扮演“服務員”這一角色，但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質性的觀看到孩子們在嬉戲中的溝通、交往狀況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“溝通”，這就是“創(chuàng)舉”，老師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀看嬉戲中的孩子們，并賜予他們一些具體的指導和關懷，使孩子們在嬉戲中能真正的去制造性的反映生活。

小百科：肯德基是美國跨國連鎖餐廳之一，也是世界第二大速食及最大炸雞連鎖企業(yè)，1