關(guān)于第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板匯總5篇

關(guān)于第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板匯總5篇

其次學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇1

經(jīng)一：

上周我們復(fù)習(xí)了《史記孟子荀卿列傳》，學(xué)習(xí)了《史記孟嘗君列傳》，感受到戰(zhàn)國(guó)后期王治衰落，國(guó)治亦衰落，群龍無(wú)首之社會(huì)局面。通過(guò)表達(dá)孟嘗君一生從事的各種活動(dòng)，都可以充分反映出，當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間，國(guó)內(nèi)各黨派之間的簡(jiǎn)單沖突。也可以特別準(zhǔn)確的印證到孟子所言：“王曰：‘何以利吾國(guó)？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而國(guó)危矣?！?。其中雞鳴狗盜的故事和馮諼的忠士之情懷，還是值得我們?nèi)ニ妓骱蛯W(xué)習(xí)的。

孟子的學(xué)習(xí)為《滕文公章句上》，由于周五的時(shí)候去參與徳慧智的活動(dòng)而未能學(xué)完，本周連續(xù)。其中”孟子道性善，言必稱(chēng)堯舜“，全面的概括了孟子的辭令特點(diǎn)。假如我們今人能有如此淳厚之心識(shí)，徳慧智體系的學(xué)習(xí)當(dāng)特別有望矣

本周的收獲應(yīng)當(dāng)是特別豐富的，本周是老子爺爺誕辰，又是古谷雨之解氣，熊教師在周六的時(shí)候講課親身帶實(shí)踐，周六的時(shí)候老子學(xué)院又進(jìn)行了盛大的祭祀儀式。盼望這些內(nèi)容能夠深刻的注入孩子們的身心之中，成為他們的人生向?qū)?。相?duì)而言，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱還不是很濃烈，總感覺(jué)很被動(dòng)的在完成什么內(nèi)容。不過(guò)孩子們的底蘊(yùn)很不錯(cuò)了，熊教師所講的內(nèi)容，假如他們輔以文字，根本都能聽(tīng)懂，今年假如能全部跟著，無(wú)論從”為學(xué)日益“，還是“還是為道日損”，收獲還是很大很大的。

數(shù)學(xué)有理數(shù)的加減乘數(shù)根本問(wèn)題不是很大，加上乘方之后還需要連續(xù)穩(wěn)固復(fù)習(xí)了。時(shí)間實(shí)在有些緊急，每日練習(xí)的時(shí)間都不夠一小時(shí)。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容太浩大了。

經(jīng)二：

經(jīng)文：《黃帝四經(jīng)立命》和《黃帝四經(jīng)觀》的局部，每日進(jìn)展徳慧智三維一體的內(nèi)外同步光明的實(shí)踐。其中五位大些的孩子光明還是很好的，但是培寧的自主學(xué)習(xí)態(tài)度真是讓人發(fā)愁。

蒙學(xué)：學(xué)完元紀(jì)，明紀(jì)先不學(xué)，我們?cè)撟x《笠翁對(duì)韻》，打打孩子的根底文字力量。

祝愿我們每一位徳慧智家庭都能在教師所綻開(kāi)的慧性之光中不斷升華自我，進(jìn)展明明德的光明實(shí)踐。

其次學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇2

回首每個(gè)學(xué)期的工作，有太多的共同點(diǎn)，接新班、定規(guī)劃、培育班干……認(rèn)真品嘗每個(gè)細(xì)節(jié)，共性中又盡顯著一個(gè)個(gè)不同：不同的孩子需要不同的教育方法，不同的階段需要不同的治理方式，在一個(gè)個(gè)一樣點(diǎn)與不同處之間，我不段地摸索著，總結(jié)著。在上學(xué)期工作的根底上，依據(jù)班級(jí)實(shí)際，本期工作我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

一、鑄造班級(jí)精神。

開(kāi)學(xué)初，我即為學(xué)生灌輸了“班興我榮，班衰我恥”的精神，大到學(xué)?；顒?dòng)，小到班級(jí)小組，都留意培育學(xué)生的集體留意觀念?！皻g樂(lè)每一天，進(jìn)步每一點(diǎn)”既是我工作的目標(biāo)，也是全體學(xué)生的努力方向。為使學(xué)生有充分的自信，我領(lǐng)先垂范，以自身的自信去感染他們，用賞識(shí)的眼光去關(guān)注他們，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言鞭策他們，用愛(ài)的行為影響他們，用勝利的喜悅喚醒他們。為增加集體意識(shí)，在日常形為治理中，我把每月奪旗的活動(dòng)放在心上，并且使其很好地發(fā)揮了作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我班連續(xù)奪得“衛(wèi)生紅旗”。榮譽(yù)的取得鼓舞了士氣，學(xué)生值日更積極了，質(zhì)量也更高了。雖說(shuō)我們負(fù)責(zé)的是始終三樓的樓梯，但衛(wèi)生始終保持特殊潔凈。這全部要?dú)w功于“衛(wèi)生紅旗”的取得。嘗到了“勝利”的甜頭，我又不失時(shí)機(jī)的告知學(xué)生，“付出終有回報(bào)”，學(xué)習(xí)亦如此。鼓舞學(xué)生一鼓作氣，堅(jiān)持到期末。日常生活中，鼓舞學(xué)生事事為班級(jí)爭(zhēng)光，為班級(jí)添彩，實(shí)現(xiàn)“人人為班級(jí)，個(gè)個(gè)是仆人”。以增加仆人翁意識(shí)，促“班級(jí)精神”的形成。

二、構(gòu)建和諧班級(jí)。

良好育人氣氛的形成，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的制造，和諧是關(guān)鍵。個(gè)個(gè)因素之間的關(guān)系都是特別重要的。和諧班級(jí)的制造，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、師生之間的和諧

教育的本能就是愛(ài)，愛(ài)是教育的根底。面對(duì)不同性格，不同愛(ài)好的學(xué)生，我用愛(ài)心，急躁感染他們，用恒心去感化他們。一年來(lái)，我以“先做人，后求知”的目標(biāo)來(lái)要求、引導(dǎo)學(xué)生，始終把做人放在第一位。我充分利用班會(huì)課，結(jié)合學(xué)校感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展，在班里開(kāi)展感恩父母，感恩教師，感恩朋友等一系列感恩教育活動(dòng)，不段從報(bào)刊、雜志上選取感人文章，組織爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在日記中登記自己的真實(shí)感悟，讓學(xué)生從文章中，從現(xiàn)實(shí)生活中專(zhuān)心感受情感的無(wú)私和宏大，感受人性最純凈的一面。課余時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)走到學(xué)生中間，陪學(xué)生談天，了解他們的喜好與學(xué)習(xí)的困惑。有一次批改胡蕊薪的作文《教師，我想對(duì)您說(shuō)》，我發(fā)覺(jué)這個(gè)各方面都很優(yōu)秀的女孩，心胸并不寬敞。當(dāng)時(shí)我便在教育隨筆中寫(xiě)下了《乖乖女的思索》，而后，就在思索如何化解她心中的沖突，和別人的相處如何寬以待人。思緒一再，我提筆給她寫(xiě)了一封信，信中，我以一個(gè)朋友的身份，給她講與人為善的道理，消退她對(duì)教師的誤會(huì)，對(duì)同學(xué)的誤會(huì)。事后，我還真誠(chéng)地請(qǐng)她看我的日記《乖乖女的思索》?？春笏鳒I了，在回信中，她感謝我對(duì)她的幫忙，信中“教師，我愛(ài)您”五個(gè)字尤為醒目，署名是：你的朋友——蕊薪。心與心的溝通，使我贏得了學(xué)生的信任，擁有了寶貴的友情。紙條傳閱、書(shū)信溝通等方式，使我走進(jìn)了更多孩子的心中，也使學(xué)生感受到了“教師是最親的人”，師生關(guān)系和諧了，我也從中吸取了更多的工作熱忱與動(dòng)力。

2、學(xué)生之間的和諧

學(xué)生在溝通中，由于每個(gè)同學(xué)性格不同，行為方式不同，極易產(chǎn)生沖突，消失摩擦，甚至成為正面沖突，以至打架。真是時(shí)時(shí)有沖突，事事有沖突。鄧紀(jì)元是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝又性急的孩子，容不得哪一個(gè)同學(xué)在教師面前指出他的半點(diǎn)缺乏，否則“下課你等著”準(zhǔn)會(huì)伴著禁攥的拳頭張口即出；郭志豪是共性格較內(nèi)向的孩子，午休時(shí)，躺在上鋪睡不著，就翻來(lái)覆去晃床，影響了他人休息。寢室長(zhǎng)剛把頭探過(guò)去，他便當(dāng)即一巴掌打過(guò)來(lái)，著實(shí)令人生氣。凡此種種，我在教育中，便把“珍惜緣分，重視友情，與人為善，淡化沖突”的思想，不斷灌輸給每一個(gè)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的好人好事，大力宣傳，正面引導(dǎo)，并定期請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生中有肯定威信的孩子在班會(huì)上溝通。梁致彬住院不過(guò)三五天時(shí)間，學(xué)生便紛紛問(wèn)起病情，他們以信息的方式給梁致彬送去了問(wèn)候、勸慰