電子課件第三篇

電子課件第三篇46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。電子課件第三篇電子課件第三篇46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造《包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造》株洲工學院包裝與印刷學院株洲工學院包印學院包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造《包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造》第一篇包裝容器設計基礎構(gòu)設計及制造第一章包裝容器緒論第十章瓦楞紙箱結(jié)構(gòu)逡計第二章包裝容器結(jié)構(gòu)設計方法與評價其他組第二篇金屬容器結(jié)構(gòu)設計與制造第十二章紙包結(jié)CAD簡第三章成型工藝基礎第十三章現(xiàn)代瓦楞包裝技術發(fā)展動態(tài)第四章金屬三片罐的結(jié)構(gòu)設計與制造第四塑料包裝容器特物設計與制造第五章金屬兩片罐的結(jié)構(gòu)設計及制造第十四章望料包裝概述第六章金屬桶的結(jié)構(gòu)設計及制造第十五章注射模壓成型容第土章。噴罐、金屬軟管的結(jié)構(gòu)讓」六章中空吹望成型容里土七章其它成型容器第三篇紙包裝容器結(jié)枃設計與制造第十八童塑料包裝器的表面整飾與株洲工學院包印學院旅游英語是高等院校旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課,也是英語專業(yè)的一門選修課。其教學同專業(yè)英語的教學既有聯(lián)系又有區(qū)別,聯(lián)系在于它屬于專業(yè)英語的一個分支,其基本核心點是英語,區(qū)別在于它屬于專門用途英語(EnglishforSpecificPurpose簡稱ESP),有其自身的教學特點。20世紀80年代,心理語言學家把圖式理論運用到英語教學中,主要用來解釋英語學習和英語閱讀理解的心理過程。利用圖式理論研究旅游英語的教學可以獲得一些有關教學的啟示,同時也能幫助學生自主的掌握旅游英語的學習模式。一、圖式理論概述(一)圖式理論的起源及發(fā)展"圖式"這個詞最早提出是在康德的著作,他認為大腦中存在純概念的東西,圖式是連接概念和感知對象的紐帶。后來經(jīng)皮亞杰和巴特利特等人發(fā)展成為了現(xiàn)代認知心理學的圖式理論。20世紀70年代后期,美國人工智能專家魯梅哈特才把圖式概念發(fā)展成一種完整的理論。(二)圖式理論的含義圖式理論認為人們對新信息的理解,必須經(jīng)過與已經(jīng)儲存在記憶中的原有信息相聯(lián)系相比較的判斷思維過程,才能成功地理解和接收信息,也就是說人們在接受新信息前,頭腦中就已經(jīng)儲存了無數(shù)知識,包括個人經(jīng)驗、事實知識、或已學過的知識等等。這些東西在圖式理論中被稱為一個一個的圖式。它們在大腦中經(jīng)過加工,分類儲存,并且處于不斷積累的狀態(tài),它們來自于人們以往的經(jīng)歷,同時又引導人們在一定的語境中對新舊信息進行比較、預測、鑒別和認識,從而理解新的知識,取得新的經(jīng)驗,形成新的圖式。二、旅游英語的教學特點在旅游活動中旅游從業(yè)人員需要具備一定的英語表達能力。此課程旨在讓學生掌握英語語言知識的同時學會一些旅游活動中的專業(yè)術語,尤其是提高學生的口語表達能力,為以后從事旅游及酒店業(yè)做好準備。因此該課程具備如下特點:(一)實踐性與應用性語言作為一種交流與溝通的工具,它具有很強的實踐性。因此旅游英語的教學目的是讓學生掌握日常的旅游交際用語,這樣不僅可以與外國旅游者用英語進行溝通和交流,更重要的是能夠熟練地使用英語將我國的歷史文化、優(yōu)良傳統(tǒng)、名勝古跡等介紹給外國旅游者。旅游從業(yè)人員中,無論是旅游酒店業(yè)還是旅行社業(yè),從業(yè)人員都是直接與游客接觸,其服務水平的好壞,語言表達的優(yōu)劣會直接影響到旅游者對我國的整體評價。因此,旅游英語具有很強的實踐性與應用性。(二)專業(yè)性旅游英語屬于專門用途英語的一種,其具有很多的專業(yè)術語。比如,旅游飯店的各個部門,旅游資源、旅行社等的英文翻譯。因此,旅游英語的教學不同于普通的英語教學,它的教學內(nèi)容除了英語教學應具備的基本要求以外還應該包括對于旅游專業(yè)知識的理解和講授。因此,旅游英語課程具有很強的專業(yè)性。(三)廣泛性與綜合性旅游的六要素決定了旅游英語課程具有廣泛性。其內(nèi)容涵蓋了國家政策、旅游交通、旅游飯店、旅游景點、旅游購物、旅游康樂等內(nèi)容,解釋這樣復雜的東西需要花費大量的時間,因此課程內(nèi)容具有很強的廣泛性。此外,從普通中專到研究生教育,旅游管理專業(yè)的學生幾乎都開設了旅游英語這門課程,面對不同層次的學生,面對需求的不同,講授的內(nèi)容也不盡相同。因此,該課程又具有很強的綜合性。三、圖式理論在旅游英語教學中的應用對于旅游英語的上述特點,我們可以在教學過程中引導學生建立豐富的圖式系統(tǒng)、注重專業(yè)知識積累,激活已有圖式等幾個方面來引導學生的興趣,提高教學質(zhì)量。(一)倡導學生建立豐富的圖式知識圖式理論強調(diào)的是原有的背景相關知識在學習新知識中的理解作用。因此新知識的理解應建立在學生已有的背景知識的基礎上,所以一些旅游專業(yè)的基本知識是學習旅游英語這門專業(yè)課的基礎。在將近兩年的旅游英語教學中,我發(fā)現(xiàn)學生不能順利理解的關鍵是在學習過程中未能有效建立恰當?shù)膱D式,因為學生并不具備預期的、必要的圖式。比如,如果學生之前沒有學習過飯店管理原理這門課程的話,那么他就不會了解"開夜床服務"的意思,因此在講授"turn-downservice"時,學生們在頭腦中并不能用原有的圖式去構(gòu)建新的知識。因此,旅游英語這門課程應開設在旅游學概論、飯店管理原理、旅行社管理等相關課程之后,讓學生建立豐富的圖式網(wǎng)絡,為今后的旅游英語及其他課程學習做好準備。(二)加強專業(yè)知識積累,充分激活已有圖式從一個角度看,旅游英語中多數(shù)句子就是我們?nèi)粘Ｉ钪械慕浑H和服務用語,但是這簡單的交際用語在沒有語言和專業(yè)知識的前提,也是很難形成知識網(wǎng)絡的。在旅游英語的教學中,教師要善于在教學中激活學生頭腦中已有的圖式,將英語知識和旅游知識有機地融合在一起。教師在課堂教學中可以采取有效方式去激活學生已有的內(nèi)容圖式知識。1、課前提問。教師在導入新課時,可以設置一些與課文相關的提問和謎語。提問的過程,也是促使學生閱讀時進行廣泛而深入的積極思維過程,將頭腦中的"網(wǎng)"激活。例如在講授錦州歷史文化和著名景點的時候,可以設置這樣的問題:"HaveyouevertraveledanyspotsinJinzhou?"如果有同學在錦州旅游過的話,那么他很自然的就會想到錦州的筆架山,青巖寺,醫(yī)巫閭山等。激活學生已有的圖式,他們的理解能力會明顯提高。2、課堂互動。教師在旅游英語教學中應使用有利于培養(yǎng)學生在實際社會活動中創(chuàng)造性、針對性、靈活性教學方法進行溝通以此來提高學生的興趣,豐富學生已有的圖示系統(tǒng)。在旅游英語教學過程中的應用突出表現(xiàn)為角色的扮演(role-play),旅游英語教學要求在課堂中學習的英語能在實際交際的場所中使用,如各大旅游景區(qū)、旅游酒店、旅行社、旅游交通部門、旅游購物商店等,因此可以在課堂中讓學生分別扮演特定的角色,進行模擬情景的對話練習,積極豐富學生的圖式系統(tǒng)。3、課后作業(yè)。教師在每堂課程結(jié)束的時候,就本課所學的內(nèi)容給學生布置一些相關的作業(yè),注重詞匯、語篇等的積累,豐富圖式網(wǎng)絡。4、多媒體教學。運用多媒體教學,既可激活學生已有圖式,又可激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上,各種歷史名勝、人文風情、旅游酒店等均可以通過可視的屏幕讓學生有身臨其境的感受,運用多媒體教學可以使本枯燥的閱讀和文章變的更直接可視,而且還可以以圖象的方式加深記憶并豐富了頭腦中的知識網(wǎng)絡,創(chuàng)造新的圖式。四、結(jié)語研究表明,圖式理論對于旅游英語這種實用英語的教學起著積極的作用,并且彌補了一些旅游英語傳統(tǒng)教學中的不足。本文對于圖式理論在旅游英語教學中的應用做了初步的探索,提供理論基礎及相應的啟示,教師通過幫助學生構(gòu)建豐富的圖式網(wǎng)絡,注意激活學生原有圖式知識并創(chuàng)造新的圖式知識,從而提高旅游英語的教學水平。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！北疚膶Ξ斍白灾鏖喿x的現(xiàn)狀進行了回顧：流于形式、極左極右、學生閱讀狀態(tài)“缺乏責任感”，接著分析其形成原因，并有針對性地提出了改進策略。閱讀教學的最終目的就是要讓學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，為學生的終生學習服務。一、自主閱讀流于形式而今，雖然新課改開展得轟轟烈烈。但是，如果深入到語文課堂第一線，你會覺得許多的“自主學習”只是流于形式。公開課前，教師精心準備，并將在課上討論的問題提前告訴學生，學生為了配合教師把課上好，課文不知讀了多少遍，問題不知思考了多少遍。公開課上，教師變著法兒追求閱讀教學感官上的活躍生動，心不在焉地點頭贊許夸獎，學生熱熱鬧鬧地無聊回答，左顧右盼地等待教師的叫停，這樣的自主閱讀變了味，成了作秀的表演平臺。表現(xiàn)在平常課堂上。在平常的教學中，有的班級、學生根本就沒有課前預習的習慣，再加上課堂上教師沒有留給學生充足的時間，學生剛剛進入到自主學習的情境，教師就匆匆收場。這樣的自主閱讀完全成了一個供人觀賞的花瓶——中看不中用。二、“度”的把握時左時右極右。主要表現(xiàn)在：對待學習主體“虛假的尊重”。許多教師總是站在成人的高度，懷疑學生的能力，惟恐放的太多，學生會出亂。課堂上，學生的話語權(quán)、自主閱讀的權(quán)利無形地被剝奪，即使學生想發(fā)表自己的不同看法，只要和教師的答案不符，教師就會千方百計地加以引導，直到把學生拉到自己的“正道”上來。教師享有話語霸權(quán)，長此以往，學生只有言聽計從，喪失了自主閱讀權(quán)，思維受到了禁錮。極左。主要表現(xiàn)為：教師引導出現(xiàn)偏差?！罢n標”賦予“教師創(chuàng)造性使用教材”的權(quán)力，自從教師擺脫“教教材”的被動束縛而獲得“用教材”的主導權(quán)力之后，一股貶低教材、蔑視教材的風氣正日益蔓延。許多教師在談論到“用教材”的時候，經(jīng)常數(shù)落教材的問題，感嘆教材的粗俗。三、學生閱讀狀態(tài)“缺乏責任感”由于社會和家庭的傳統(tǒng)教育的種種影響，許多學生缺乏學習的“責任感”，表現(xiàn)為：“懶”。過重的學業(yè)負擔，索然無味的教育方法，過度呵護的關愛，導致一部分學生養(yǎng)成了懶惰、厭學的不良習慣；“賴”。嚴重依賴家長教師，習慣于聽命而不是自主。學而不思。迷信于“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生多種形式讀來讀去，卻缺乏深入的思考與交流，感受、體驗、理解都浮在面上，個性化的解讀難以閃現(xiàn)其光芒。總之，造成自主閱讀現(xiàn)狀的成因是復雜的。只要我們在教學實踐中不斷地探索和研究，就一定能走出自主閱讀的誤區(qū)，將自主閱讀進行到底。包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造《包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造》株洲工學院包裝與印刷學院株洲工學院包印學院包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造《包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造》第一篇包裝容器設計基礎構(gòu)設計及制造第一章包裝容器緒論第十章瓦楞紙箱結(jié)構(gòu)逡計第二章包裝容器結(jié)構(gòu)設計方法與評價其他組第二篇金屬容器結(jié)構(gòu)設計與制造第十二章紙包結(jié)CAD簡第三章成型工藝基礎第十三章現(xiàn)代瓦楞包裝技術發(fā)展動態(tài)第四章金屬三片罐的結(jié)構(gòu)設計與制造第四塑料包裝容器特物設計與制造第五章金屬兩片罐的結(jié)構(gòu)設計及制造第十四章望料包裝概述第六章金屬桶的結(jié)構(gòu)設計及制造第十五章注射模壓成型容第土章。噴罐、金屬軟管的結(jié)構(gòu)讓」六章中空吹望成型容里土七章其它成型容器第三篇紙包裝容器結(jié)枃設計與制造第十八童塑料包裝器的表面整飾與株洲工學院包印學院包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造《包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造》第三篇紙包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造株洲工學院包印學院包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造第八章紙包裝概論第八章紙包裝概第一節(jié)關于紙包裝第二節(jié)紙包裝概述第三節(jié)紙包裝結(jié)構(gòu)設計通則返回一株洲工學院包印學院包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造第一節(jié)關于紙包裝、研究對象與內(nèi)容紙質(zhì)包裝制品,簡稱紙包裝.即以紙或以紙為主要材料的包裝制品,如紙盒、紙箱、紙研究對象」袋、紙管、紙罐、紙桶以及各種紙漿模塑制品等,還包括近年來新出現(xiàn)的紙杯、紙盤、紙碗、紙瓶等等“日常用品”紙包裝制品的結(jié)構(gòu)設計與計算、加工成型研究內(nèi)容」原理生產(chǎn)制造工藝等。重點內(nèi)容是折疊紙盒、瓦楞紙箱、紙漿模塑制品的設計。株洲工學院包印學包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造第二節(jié)紙包裝概述O中國是紙的故鄉(xiāng)。1885年,英國商人威廉利弗是商品包裝進入市場的開端。O本世紀初,瓦楞紙箱的發(fā)明,發(fā)生著名的洛杉機“普賴德哈姆案件”,它揭開了包裝發(fā)展史上的光輝一頁O金屬、玻璃、塑料、復合材料等包裝相繼崛起。株洲工學院包印學院包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造第二節(jié)紙包裝概述、紙包裝在包裝領域內(nèi)的地位紙包裝在竟國際研究報告指出,美國包裝紙和紙板的消費呈上升趨勢爭中的有利環(huán)境問題是紙包裝產(chǎn)品能夠與塑料相抗衡的主要原因。使地位用紙/紙板包裝還有其他許多優(yōu)點。在美國市場上,對“與環(huán)境友好的”包裝(EnvironmentalriendlyPackaging)的需求量的增與環(huán)境友長比包裝總量的增長快3倍。回用紙板標志:由三個箭頭好”的包裝組成,第一個代表廢紙的回收,第二個代表這些廢紙回用或加工成優(yōu)質(zhì)、耐用、價格頗具競爭力的紙板,第三個代表消費者的參與—紙板的重新使用。三個箭頭構(gòu)成一個永恒的圓環(huán)。紙包裝工業(yè)美國是瓦楞紙箱等紙包裝的發(fā)源地,代表著國際紙包裝工現(xiàn)狀業(yè)的風云變幻。我國紙包裝行業(yè)十多年來有了長足進步株洲工學院包印學院包裝容器結(jié)構(gòu)設計與制造第二節(jié)紙包裝概述紙包裝的原材料紙板馬尼拉紙板白紙板厚度一般在03~1.1mm之間,黃紙板牛皮紙板較薄的馬尼拉紙板(生產(chǎn)小紙盒)和較厚的白紙板(生產(chǎn)大瓦楞紙板原紙紙盒)