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文檔簡介

農(nóng)村型社區(qū)大學在國內(nèi)的舉辦可以算是剛剛開始，尚處在萌芽階段。當然，其可以追溯到中華平民教育促進會在上個世紀二三十年代的平民學校和梁漱溟的鄉(xiāng)農(nóng)學校，其在當下的實踐溯源，則是本世紀初開始的新鄉(xiāng)村建設運動。所以必然地農(nóng)村型社區(qū)大學的具有歷史的平民教育和當下鄉(xiāng)村建設實踐的雙重她根植于今日中國農(nóng)村的土壤茁壯成長有賴于陽光雨露以否則就會犯拔苗助長的毛病。從迫切的開始。但往往，我們的能力很弱，我們沒有多余的，人才也緊張，看到這種狀態(tài)并呼應家長的憂慮，利用寒暑時間，動員高校大學生，一個有效途徑，通過孩子進入到家長的世界。與此并行的，是協(xié)助社區(qū)建立室，面向孩子和成人，特別是孩子，培養(yǎng)他們的閱讀能力和，這也是管是城市女性還是農(nóng)村女性，文藝似乎是她們的天然，在城市的公園，我們而實際上，你只需要輕輕地推一把，比如僅僅是在廣場上擺放個音箱，婦女識培養(yǎng)及合作能力鍛煉的重要的工作也是比較的工作要開始這一塊工作，過程也是熟悉社區(qū)并讓社區(qū)熟悉你的過程，也是發(fā)現(xiàn)社區(qū)人的過程，你需要能性。開始的時候，可能只有幾位農(nóng)民對你說的合作社有，而且還有很多疑了共同致富的想法。這個過程會比較慢長，還很磨人，但不管有多大的，我能是村小的老師，也可能是縣城的某個，或者是社區(qū)的某位老人，他們有公組織提升的實際上就是組織的學習這是社區(qū)大學第二階段工作的主要所學，由小到大，由近及遠，循序漸進。由于當前的知識生產(chǎn)是的，很多是不會有什么效果的，還會使學習者產(chǎn)生

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