維生素C的故事教案

第頁共頁維生素C的故事教案維生素C的故事教案維生素C的故事教案1教材分析^p：這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析^p：本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體安康具有重要的作用就可以了。課堂上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑〔課件出示自讀提示〕抓住“海上兇神”一詞做文章1、說說這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺？生：很可怕，很恐懼。生：這是海上獨(dú)有的疾病，來勢(shì)很猛，很兇狠。生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。師：誰來將這可怕的“海上兇神”降臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀2、到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”老師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。〔1〕海上生活不僅……而且……〔2〕人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D辛，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情非常沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚〔悲傷〕的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。老師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來。5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶爾的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶爾的？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流?！舱n件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等〕三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。維生素C的故事教案2學(xué)情分析^p本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體安康具有重要的作用就可以了。課堂上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑〔課件出示自讀提示〕海上兇神這種怪病有什么病癥？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流?！舱n件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等〕三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。維生素C的故事教案3一、導(dǎo)入：還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣擅長細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、默讀全文，考慮：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！三、學(xué)習(xí)新課：第一局部1、說說你對(duì)哥倫布的理解。引出第一自然段“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶著船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?！?、過渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。“那時(shí)，航海生活不光非常艱辛，而且充滿危險(xiǎn)?！薄哺爬ǔ稍~組〕〔1〕從哪些語句可以看出航海生活非常艱辛？哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn)？艱辛：只能吃黑面包和咸魚危險(xiǎn)：渾身無力全身出血漸漸地死去〔2〕是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱辛，二是危險(xiǎn)，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？〔“最可怕”“海上兇神”〕〔3〕出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？〔4〕小結(jié)：所以說，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱辛，而且充滿危險(xiǎn)?！薄惨怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”〕3、在那么艱辛、危險(xiǎn)的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書：面臨死亡可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么？板書：起死回生第二局部1、從一開場的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。2、交流，板書：非常沉重越來越沉重又驚又喜3、精讀課文，加深感情?！惨弧场?〕是什么讓哥倫布的心情非常沉重？“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”考慮：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒有更好的做法呢？〔2〕當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其別人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情非常沉重?！?〕指導(dǎo)朗讀?！捕场?〕是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？哥倫布成功返航應(yīng)該是很值得快樂的，為什么心情越來越沉重？〔“越來越”說明比前面更加沉重了〕〔2〕指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！”〔三〕等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？〔又驚又喜〕〔1〕他驚的是什么？喜的又是什么？指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”〔分別用驚奇和喜悅的語氣來讀〕〔2〕分角色朗讀對(duì)話。〔看圖片，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心?！车谌植?、野果子竟然救了生病船員的命，假設(shè)你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？“難道機(jī)密在野果子里面？”2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。3、哥倫布為什么要這么急迫呢？他解決了嗎？〔野果子里的維生素C救了那些船員的命〕〔看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探究研究后得到的?！硨W(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？〔是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)?！?、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？小結(jié)：看來，這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動(dòng)有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？四、課外延伸：截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，人們的不斷研究，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不一樣，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好嗎？維生素C的故事教案4【教學(xué)理念】一堂課，教學(xué)的主線最好明晰一點(diǎn)，主要問題最好精簡一點(diǎn)，否那么，學(xué)生的精力和智慧就會(huì)在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問題切換中消耗掉。所以，本課教學(xué)主線明晰：圍繞發(fā)現(xiàn)感受偉大;主干問題很明顯，圍繞一個(gè)問題展開探究性閱讀，抓住一句話，以點(diǎn)帶面，兼具人文內(nèi)涵和語言因素兩方面的教育價(jià)值。適時(shí)適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動(dòng)，也是一種閱讀方式的召喚。【教學(xué)目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累本課成語。3、通過學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開場的。理解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成平衡飲食的習(xí)慣?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、分步揭題，激發(fā)興趣。1、板書：維生素學(xué)生朗讀：你理解它嗎?2、再板書C，學(xué)生連讀“維生素C”，有誰能為大家說說你對(duì)它的理解?在500多年前，世界上并沒有這個(gè)詞，也就是說，人們并不知道它的存在，于是發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事。今天，我們就來讀一個(gè)“維生素C的故事”(板書完好的課題)3、學(xué)生讀題。你想從文章中理解到什么?過渡：如今，你就帶著你的好奇，大聲、自由地讀課文，同時(shí)為你的得意的問題尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用分步提醒課題的方法，讓學(xué)生對(duì)維生素C有一定的理解，然后讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣?！慷⒊踝x課文，整體感知。在這個(gè)故事中，你理解到了什么?三、再讀課文，掃清障礙。1、布置自讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就去讀讀課后的拼音，遇到難讀的地方就多讀幾遍，劃出你不理解的詞語。(2)標(biāo)上自然段序號(hào)。(3)看清每句話，把課文讀正確。2、檢查生詞情況：(1)出示第一組詞語：艱辛、危險(xiǎn)、缺乏、適量、指名讀，正音，集體讀。你在文中哪些語句中分別讀到了它們?找出來讀讀。你能說說它們的近義詞或反義詞嗎?你能找到文中的相關(guān)語句來解釋它們中的某一個(gè)詞嗎?(2)出示第二組詞語：乘風(fēng)破浪、渾身無力、噙著眼淚、蓬頭垢面、分別說說：你讀了其中的某個(gè)詞仿佛看到了什么樣的畫面或人物外形?再讀以上詞語，讀出詞味。(3)出示第三組詞語：不知不覺、起死回生、不治而愈、又驚又喜你能有選擇說說某個(gè)詞的意思嗎?你是用什么方法理解這些詞語的?【設(shè)計(jì)意圖：閱讀本質(zhì)上是一種語境復(fù)原。因此讀出詞語的溫度、厚度和質(zhì)感，是非常巧妙的設(shè)計(jì)，也是重要的鋪墊，通過這樣的朗讀，學(xué)生就逐步走進(jìn)了詞語所表達(dá)的意境中。】3、檢查段落朗讀情況：(1)指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。(2)同桌互讀課文，假設(shè)你的同桌可以正確朗讀課文，請(qǐng)把鮮艷的五角星送給他。(3)請(qǐng)說出同桌朗讀過程中感到困難的地方，幫助讀正確?！驹O(shè)計(jì)意圖：二讀課文，重在幫助學(xué)生真正讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師采用多種方式，給足時(shí)間，讓學(xué)生與文本親密接觸，保證學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)讀通課文，并且關(guān)注長句的朗讀指導(dǎo)，真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！克摹⑷x課文，理清思路。1、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次：哥倫布帶著船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最害怕的是什么?課文哪個(gè)自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的詳細(xì)病癥?課文哪個(gè)自然段提醒了“海上兇神”的機(jī)密?哪幾個(gè)自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?2、當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭議的時(shí)候，出示第七自然段幫助學(xué)生分析^p。【設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，重在幫助學(xué)生理清文脈，緊扣“海上兇神”做文章，當(dāng)學(xué)生有爭議時(shí)，采用討論說理的方法展開分析^p，讓學(xué)生在爭辯中理清文章的脈絡(luò)?！课?、朗讀課文，書寫生字。1、請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的或朗讀有難度的段落多讀幾遍。2、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，或最容易出錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇3—4個(gè)在書后練習(xí)2里描紅。3、師相機(jī)板書：尸、乏、適，指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題。今天，讓我們?cè)俅未┻^光陰的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深化解讀——維生素C的故事。二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你理解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個(gè)詞語最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。2、為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。同學(xué)們，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶爾的，比方牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力。但是，引用一句話“假如你不懂得考慮，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用?！睂W(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么?3、我們的這篇課文中，哪句話中最能表達(dá)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，交流。)讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語：哥倫布()回到意大利，把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)4、那你還有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?這是個(gè)怎樣的奇跡，為什么會(huì)有這個(gè)奇跡的發(fā)生?首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問題細(xì)讀全文，尋找答案，比一比，誰對(duì)語言最敏感，考慮全面，在你認(rèn)為能解答這個(gè)問題的語句處做上記號(hào)，并簡明標(biāo)注。你找到了幾個(gè)原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來討論：原因一：“海上兇神”的威脅(1)這個(gè)詞為什么要加上引號(hào)?說說你讀了這個(gè)詞有什么感受?(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說它是怪病，說明了什么?(3)誰來將這可怕的“海上兇神”降臨的情景，讀給大家聽聽。(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?(5)補(bǔ)充資料：1497年葡萄牙____圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布，怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛的感情。出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語句，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。(1)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：非常沉重——噙著眼淚——越來越沉重——又驚又喜(2)說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?你從船員的要求中，看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。(3)感情朗讀相關(guān)語句。過渡：是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動(dòng)、為自己作為船長可是卻____為力而愧疚、無奈、自責(zé)、難過……無數(shù)種復(fù)雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的，他的心情怎能不沉重呢?(4)他是多么愛他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲哀的煎熬，他怎能不——(朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)原因三：奇跡的產(chǎn)生。(1)幾個(gè)月過去了，當(dāng)船隊(duì)成功返航，離荒島越來越近的時(shí)候，哥倫布的心情是——越來越沉重。探險(xiǎn)獲得了成功，應(yīng)該沖動(dòng)、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來越沉重了呢?是啊!來的時(shí)候是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀!而如今呢——此時(shí)哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描繪他的心理嗎?指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。過渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么?此時(shí)你想用哪些詞語或俗語形容他的心情?為什么?相機(jī)朗讀第6自然段，你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎?(學(xué)生描繪)原因四：哥倫布的探詢與反思：(1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí)，哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行?讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?“人類文明向前進(jìn)了一大步”來理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。(3)出示補(bǔ)充材料：1600～1603年英國航海家aster船長記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí)，他保持了全體水手安康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。1747年，英國海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國船長在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸搜集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個(gè)死于壞血病。(4)總結(jié)：原來這并非什么奇跡，而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀!再次齊讀7、8自然段。讀到這兒，你又明白了什么呢?適當(dāng)交流拓展維生素C的成效：課前，大家都認(rèn)真搜集了資料，你能說說還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象?？偨Y(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。老師祝福大家都安康、快樂、有意義地度過每一天?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程帶來了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。這局部采用開放式教學(xué)，緊扣問題“為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象，讀中表達(dá)來到達(dá)體會(huì)人物心情、理解奇跡的目的。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言。】三、總結(jié)提升，拓展延伸。1、你認(rèn)為維生素C是誰發(fā)現(xiàn)的?說說判斷的理由。2、總結(jié)說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心?！克摹⒆鳂I(yè)布置：小練筆：《維生素C》的自述。維生素C的故事教案5教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、揭題1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2.那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3.今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.再讀課文，質(zhì)疑〔課件出示自讀提示〕抓住“海上兇神”一詞做文章1〕說說這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。2〕到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。3〕生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”老師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料4〕為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。〔1〕海上生活不僅……而且……〔2〕人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D辛，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。5〕在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情非常沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚〔悲傷〕的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。6〕簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/老師過渡到又驚又喜7〕很多發(fā)現(xiàn)都是很偶爾的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶爾的'？8〕病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？9〕病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？10〕病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4.交流。〔課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等〕三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)維生素C的故事教案6教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，理解維生素對(duì)人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與理論。教學(xué)重難點(diǎn)：可以清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、提醒課題，導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》〔齊讀課題板書〕你知道什么是維生素嗎？生交流〔維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的〕那么對(duì)于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？生自由交流資料：維生素的作用。師：是呀，維生素C對(duì)我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個(gè)感人的故事，今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。二、初讀讀課文1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子三、研讀課文通過你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？生交流師：通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過程中有一個(gè)人物是功不可沒的，他就是——哥倫布〔出示大屏幕〕，看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布，今天我們?cè)谶@個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？如今請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子來談一談?！残〗M合作交流〕1、通過第一自然段體會(huì)航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到哥倫布等一群人是英勇，勇于冒險(xiǎn)探究的人。2、體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心：噙著淚說明了什么？生：不忍心自責(zé)感動(dòng)的淚師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？生：無奈〔體會(huì)航海不比其他，當(dāng)時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價(jià)〕省略號(hào)〔情感的延續(xù)〕指導(dǎo)朗讀〔配樂朗讀〕：請(qǐng)你再來讀船員感人的話語。3、哥倫布成功返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。感受人物4、教學(xué)課文6—8自然段a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。指名反應(yīng)。船員們奇跡般地生存了下來，此時(shí)你有什么疑問?出示：難道機(jī)密在野果子里面？〔1〕指導(dǎo)朗讀?！沧x出疑問語氣〕〔2〕改為陳述句。b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)絡(luò)。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的機(jī)密。和船員們的生命親密聯(lián)絡(luò)著的原來就是維生素C。我們?cè)賮砜锤鐐惒?，誰能用自己的話說一說他是怎樣一個(gè)人？生交流師出示大屏幕后人對(duì)哥倫布的評(píng)價(jià)。c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？小組討論。指名交流。〔細(xì)心的觀察和考慮〕老師也有幾句話想送給同學(xué)們：〔1〕科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與理論?！?〕很多發(fā)現(xiàn)都是偶爾的，假如你不懂得考慮，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的?！?〕提出一個(gè)問題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題更重要四、課外拓展作業(yè)1生活中還有那些維生素？對(duì)我們身體成長有什么作用？2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他創(chuàng)造也有一個(gè)小故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。維生素C的故事教案7教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語。3、理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成平衡飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，平衡營養(yǎng)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、提醒課題1、簡介維生素C。同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定理解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。2、導(dǎo)入。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，理解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。二、揭題：還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣擅長細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書〔板書：維生素c的故事〕生齊讀題。1、針對(duì)課題你有什么疑問？2、初讀課文。過渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)大家翻開課本去尋找答案。三、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。2、檢查字詞