一年級(jí)部編教材語(yǔ)文教學(xué)反思

一年級(jí)部編教材語(yǔ)文教學(xué)反思一班級(jí)部編教材語(yǔ)文教學(xué)反思1

本課我采納了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答嬉戲，生生問(wèn)答嬉戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開展朗讀競(jìng)賽等富好玩味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了同學(xué)深厚的愛好，也讓同學(xué)在嬉戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采納不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓同學(xué)用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了愛好，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。

教學(xué)中，我主要通過(guò)同學(xué)的自主探究，總結(jié)概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說(shuō)偏旁法、組詞法等。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我主要通過(guò)組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，讓同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育了學(xué)習(xí)漢字的愛好。在學(xué)習(xí)“許、徐”兩個(gè)姓氏時(shí)，我舉了兩位老師的例子，學(xué)習(xí)復(fù)姓時(shí)，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等歷史人物，同時(shí)還補(bǔ)充了趙姓為什么排第一的趣味小故事，增加了課堂的趣味性，開闊了同學(xué)的視野，激發(fā)了孩子們探究學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)的欲望。

總之，在教學(xué)中永久不會(huì)做到盡善盡美，我在教學(xué)本課時(shí)，讓同學(xué)讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中我會(huì)注意提升個(gè)人素養(yǎng)，讓自己的課堂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

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今日我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理。

整堂課，我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條：

一、結(jié)合問(wèn)題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很美麗，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)同學(xué)感受完彎彎的月亮后，我讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來(lái)到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？同學(xué)們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二、留意在發(fā)散同學(xué)的思維中熬煉說(shuō)規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能觀察什么？順勢(shì)把同學(xué)說(shuō)的話與上句相連。如同學(xué)說(shuō)我還觀察了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只觀察長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

對(duì)于圓滿處的思索：

一、本堂課由于內(nèi)容較短，同學(xué)做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時(shí)間富有出來(lái)，在試講中，我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)消失這種狀況，是我始料未及的，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最終的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在同學(xué)寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊，可見老師的預(yù)設(shè)不足，肯定在備課中考慮到變量。

二、引導(dǎo)同學(xué)讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。

讀出其次句話的語(yǔ)氣是我這節(jié)課的目標(biāo)，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其緣由，我認(rèn)為整體讀這其次句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思索。

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經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的煎熬，一班級(jí)的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的拼音教學(xué)，一句話：苦中有樂(lè)。

首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——熟悉新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的學(xué)問(wèn)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀看，有序的觀看。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，熬煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量，對(duì)今后的寫作也有關(guān)心。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的一個(gè)總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十五課始終這樣學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，的確有很多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一班級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。就一班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)說(shuō)，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了拼音，因此，能否吸引住孩子好像是一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏肯定的語(yǔ)言文字情境。每堂課同學(xué)學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，同學(xué)學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)同學(xué)的情趣。同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童留意力短暫，要使他們把握拼音學(xué)問(wèn)，就必需實(shí)行形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。

一班級(jí)的同學(xué)記得快、忘得快，如何將臨時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。依據(jù)同學(xué)的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找伴侶、摘花、摘蘋果，送信、爬山競(jìng)賽等嬉戲形式激起同學(xué)的愛好。兒歌是低班級(jí)同學(xué)易接受且喜聞樂(lè)見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓同學(xué)多讀多拼少寫，既能訂正其發(fā)音又能豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)。

漢語(yǔ)拼音在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是關(guān)心兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話的有效工具。學(xué)英雄語(yǔ)拼音，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著特別重要的意義。

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（一）如何解決低班級(jí)同學(xué)唱讀問(wèn)題

第一、老師要常常范讀、領(lǐng)讀。

其次、充分利用已有的多媒體資源，讓同學(xué)學(xué)有所仿。

第三、運(yùn)用多種朗讀形式。

第四、重點(diǎn)訓(xùn)練每句話最終一個(gè)字的讀音，尤其是聲調(diào)。

第五、以“說(shuō)”帶“讀”，以“說(shuō)”促“讀”。

第六、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀方法的指導(dǎo)。

第七、樹立榜樣，多表?yè)P(yáng)不唱讀、讀得好的同學(xué)。

（二）如何提高學(xué)校語(yǔ)文老師的課堂應(yīng)變力量

1、讀透教材、了解同學(xué)。研讀每個(gè)學(xué)段教材的特點(diǎn)、教學(xué)的要求，嚴(yán)格根據(jù)要求設(shè)計(jì)教學(xué)。了解每個(gè)學(xué)齡段同學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展特點(diǎn)支配合適、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在備課過(guò)程中，不循規(guī)蹈矩，不一味仿照優(yōu)秀，依據(jù)自身對(duì)教材、對(duì)同學(xué)的理解，根據(jù)課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)符合自身、符合自己同學(xué)、符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。包括教學(xué)素材的選取，要有新意、接地氣，讓同學(xué)感到新穎、感到熟識(shí)，讓同學(xué)喜愛的素材才更能讓同學(xué)理解，才能發(fā)揮更好的作用。

3、關(guān)注課堂、關(guān)注同學(xué)。深諳教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注同學(xué)。注意課堂生成的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤。有新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的生成，準(zhǔn)時(shí)指出，作為新的學(xué)習(xí)點(diǎn)讓同學(xué)積累或者練習(xí)。

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今日在教研室和學(xué)校的組織下，我講了一節(jié)《比尾巴》第一課時(shí)觀摩研討課，一節(jié)課下來(lái)受益匪淺。本篇課文以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖，課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣。我主講第一課時(shí)，以生字學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)八字頭和提手旁等偏旁、一個(gè)“豎提”筆畫；

2、指導(dǎo)問(wèn)句朗讀，熟讀課文。

在教學(xué)過(guò)程中，上課的思路基本還是清楚地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。

為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本篇課文的愛好，首先我以嬉戲的形式導(dǎo)入新課，讓同學(xué)在歡樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)多種方法教同學(xué)識(shí)字、認(rèn)字；同時(shí)，運(yùn)用各種方法教同學(xué)讀課文，以讀代講，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，我留意每個(gè)環(huán)節(jié)的連接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，運(yùn)用多種表?yè)P(yáng)激勵(lì)語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我能夠以仔細(xì)的態(tài)度去上好這節(jié)課，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)。但是，作為一個(gè)新老師我有許多的不足與缺陷，上完課后，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了珍貴的意見：

一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題

在講課過(guò)程中，不自覺地拿腔作調(diào)，給人不太舒適的感覺。老師指出：上課就用正常的語(yǔ)氣來(lái)上課就行，不需要拿腔作調(diào)，正常聲音抑揚(yáng)頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒適的語(yǔ)氣上課，同學(xué)才情愿聽你課。聲音太作一來(lái)影響課堂教學(xué)水平，二來(lái)對(duì)自己的嗓音也是一種很大的損害，老師是一輩子的職業(yè)，必需好好愛護(hù)。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn)，今后在上課中反復(fù)揣摩，熬煉自己。

二、同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)，要馬上指出。

同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，有錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)指正出來(lái)，不要給同學(xué)錯(cuò)誤的印象。在同學(xué)回答問(wèn)題說(shuō)道：“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí)，我并沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺指正尾巴是論條，給同學(xué)錯(cuò)誤的學(xué)問(wèn)，說(shuō)明自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有待提高，在教同學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍，重新鞏固自己語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

三、課堂回歸真實(shí)，不需要玩花樣，上好每一節(jié)常態(tài)課

上課不需要有花樣，不是公開課，就是一節(jié)正常的課，就按平常上課的方式來(lái)，把全部學(xué)問(wèn)都講到，同學(xué)學(xué)會(huì)就行，那么你這節(jié)課就勝利。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩，聽過(guò)老師的意見之后，發(fā)覺自己的確有許多需要改進(jìn)的地方，比如：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來(lái)教同學(xué)識(shí)字認(rèn)字，結(jié)果鋪張了太長(zhǎng)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)做到三真四實(shí)，即“真說(shuō)”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”，雖然短短的幾個(gè)詞，但是真正做到這一點(diǎn)是特別不簡(jiǎn)單，但是我會(huì)以此為目標(biāo)，腳踏實(shí)地，走好每一步。

這次在各位老師的關(guān)心和自己的努力下，經(jīng)過(guò)多次修改，付出了許多的精力和時(shí)間，最終呈現(xiàn)給大家，雖有各種不足，但我覺得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平常花再多時(shí)間也未必能得到的，它讓我知道自己的不足，更清晰了自己的方向，堅(jiān)決了自己的信念。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，今后，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的'老師。

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在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求貼近同學(xué)的實(shí)際生活，以同學(xué)主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采納詞組識(shí)字、回文誦讀識(shí)字、字謎識(shí)字、加一加、換一換等多種方法，引領(lǐng)同學(xué)游覽于漢字的奇妙世界里。這樣既使同學(xué)習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

然而設(shè)想是美妙的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。我發(fā)覺自己需要改進(jìn)的地方許多。從細(xì)節(jié)上來(lái)看，課件的字詞等應(yīng)再放大一些；小節(jié)號(hào)的標(biāo)注應(yīng)當(dāng)再規(guī)范一些；上課前應(yīng)當(dāng)再檢查一下ppt等等。

小問(wèn)題靠細(xì)心解決，大問(wèn)題要靠決心來(lái)解決。識(shí)字教學(xué)應(yīng)重在識(shí)字，在生字詞教學(xué)肯定要多花些時(shí)間，將時(shí)間用來(lái)強(qiáng)調(diào)字音，用來(lái)正音，用來(lái)給孩子們呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等。通過(guò)不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。

通過(guò)本堂課的教學(xué)以及反思總結(jié)，我學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)力量有更大的提高。

一班級(jí)部編教材語(yǔ)文教學(xué)反思7

《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)訓(xùn)練的開端，主要分為我是中國(guó)人、我是學(xué)校生、我愛學(xué)語(yǔ)文三個(gè)部分，主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)訓(xùn)練，關(guān)心一班級(jí)新生初步了解學(xué)校生活，體會(huì)上學(xué)的歡樂(lè)和學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：

一、勝利之處：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受。關(guān)心同學(xué)通過(guò)圖畫、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)學(xué)校生活，減輕同學(xué)心理上的焦慮感。通過(guò)嬉戲的方式加強(qiáng)同學(xué)間的了解和相互熟悉，減輕生疏感和擔(dān)心感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過(guò)歌謠、看圖說(shuō)話等方式，培育同學(xué)的愛國(guó)之情及正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和傾聽的正確方法等，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

2、寓訓(xùn)練于活動(dòng)中。結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開展了做自我介紹、熟悉班上同學(xué)和參觀校內(nèi)的活動(dòng)，切實(shí)關(guān)心同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中相互學(xué)習(xí)、溝通合作，不僅盡快熟識(shí)班上同學(xué)、班級(jí)和學(xué)校環(huán)境，也進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)熟悉到漂亮的校內(nèi)環(huán)境及作為一名學(xué)校生的傲慢，引導(dǎo)其喜愛學(xué)校，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

二、不足之處：

1、對(duì)于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳，同學(xué)在活動(dòng)的過(guò)程中消失隨便說(shuō)話，交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開學(xué)的過(guò)渡課程，班級(jí)常規(guī)的訓(xùn)練還有肯定的欠缺。

2、教學(xué)內(nèi)容還不夠生動(dòng)好玩，老師語(yǔ)言不夠聲情并茂，不夠兒童化，對(duì)于調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性有所欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜愛的語(yǔ)言進(jìn)行授課。

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《小小的船》是一首布滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，是很多孩子童年時(shí)的一個(gè)歡樂(lè)的夢(mèng)，是孩子們對(duì)美的無(wú)限追求與渴求。在本課教學(xué)中，我遵循“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”這一觀點(diǎn)，又依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的愛動(dòng)，愛唱，愛畫，愛說(shuō)的特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓同學(xué)在主動(dòng)參加中情愿說(shuō)出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的共性。本課教學(xué)后，本人有幾點(diǎn)感悟如下：

一、注意激發(fā)愛好。

愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，愛好是最好的老師。從師輕唱歌曲《小小的船》入手，以悅耳的音樂(lè)激發(fā)同學(xué)的愛好。并在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手，教同學(xué)感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓同學(xué)學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、注意識(shí)字教學(xué)。

兒歌是歡樂(lè)的，那么同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的。在教同學(xué)字環(huán)節(jié)，以“幫迷路星星回家”故事引入，通過(guò)自由拼讀，小老師帶讀，師生合作讀，玩摘星星讀生字嬉戲等多種形式認(rèn)讀生字，再卡片出示詞組，短語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，讓生字反復(fù)與同學(xué)見面以達(dá)到識(shí)記的效果。整個(gè)教學(xué)由字到詞到短語(yǔ)再到句子，逐層升入，循序漸進(jìn)。但對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把同學(xué)看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的感知和樂(lè)觀性，引導(dǎo)同學(xué)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活同學(xué)的思維。實(shí)踐證明，在把握肯定的識(shí)字技巧后，同學(xué)潛在的制造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識(shí)字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意同學(xué)觀看力量和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細(xì)寫字，正確寫字的意識(shí)。

三、注意朗讀感悟。

《課標(biāo)》中說(shuō)：“語(yǔ)文訓(xùn)練是審美的，詩(shī)意的，布滿情趣的?！闭n文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀同時(shí)，配上輕柔的音樂(lè)，加上美麗的動(dòng)作，讓同學(xué)在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的歡樂(lè)。

四、注意拓展想象。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人很多美妙的遐想，特殊在布滿童真的兒童心目中，那就是一首漂亮的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，我運(yùn)用輕柔的音樂(lè)，讓同學(xué)閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，觀察了什么？想對(duì)星