基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)在概念教學(xué)中的運(yùn)用

基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)在概念教學(xué)中的運(yùn)用隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和全球化交流的日益加深，人類的生存環(huán)境和多樣性的社會需求已經(jīng)給教育教學(xué)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教育教學(xué)工作的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有針對性地對學(xué)生的技能、知識、能力進(jìn)行培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)在概念教學(xué)中的運(yùn)用，就是為了使得學(xué)生能夠獲得更好的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)過程。

一、基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)的必要性

1、滿足教育教學(xué)方式的要求

教育教學(xué)方式的方式已經(jīng)由單一的教師主導(dǎo)下進(jìn)行的一種生產(chǎn)線式的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生主導(dǎo)下開展的一種學(xué)習(xí)型的教育。這種方式下，教師是為了學(xué)生進(jìn)行教學(xué)而存在的研究者，學(xué)生則是對教學(xué)進(jìn)行控制的人。這樣能夠真正地將教學(xué)歸結(jié)為生活中的實(shí)際問題與案例，從而培養(yǎng)了學(xué)生對知識的理解能力。

2、提升學(xué)生實(shí)踐技能

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠從紙面上的知識或是其他的渠道中所獲取到的知識，變成了具體的實(shí)踐活動，學(xué)生通過實(shí)踐懂得了對生物學(xué)的基本原理、具體操作、規(guī)則和程序等。更重要的是學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)出批判性思維、反思性思維、創(chuàng)造性思維等素養(yǎng)。

3、拓展學(xué)生對生物學(xué)整體的認(rèn)知

基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)不同于其他的生物實(shí)驗(yàn)，它強(qiáng)調(diào)的是操作的目的和過程，而非僅僅操作工具和材料。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠拓展對生物學(xué)整體的認(rèn)知，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，加深對科學(xué)的理解，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)在概念教學(xué)中的具體運(yùn)用

1、使得實(shí)驗(yàn)鏈與概念密切相關(guān)

通過基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使得實(shí)驗(yàn)鏈與概念密切相關(guān)。對于學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)不再是無頭緒的，可以在實(shí)驗(yàn)的過程中利用已經(jīng)了解到的概念構(gòu)建實(shí)驗(yàn)思路。這不僅使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富、更加富有生命力，而且可以在實(shí)踐中體現(xiàn)概念，更加有利于學(xué)生對知識體系的梳理和復(fù)習(xí)。

2、使得學(xué)生具備實(shí)踐技能

基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)側(cè)重于強(qiáng)化實(shí)踐過程。對于生物排列小組，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E等方面，為實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備。通過實(shí)際操作，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，在實(shí)踐中體現(xiàn)技能，學(xué)會學(xué)科的基本操作，提高學(xué)生實(shí)踐性素養(yǎng)并激發(fā)其興趣。

3、使得學(xué)生能夠更好地理解生物學(xué)

基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)不僅提供了實(shí)踐內(nèi)容，而且根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、研究問題、解決問題以及作出結(jié)論。在左右一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程中，由于推行了基于核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生們因此可以更加細(xì)致地體驗(yàn)并理解生物學(xué)這一學(xué)科。

三、基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)的有效性評價(jià)及提升

1、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的完全性評價(jià)

由于場景的復(fù)雜性，一些積極參與實(shí)驗(yàn)的組員有可能模擬一些不符合實(shí)驗(yàn)本意的數(shù)據(jù)以獲得管理員的稱贊。因此，評價(jià)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的完全性，尤其要對數(shù)據(jù)的完整性加以考慮。

2、綜合素質(zhì)的評價(jià)

在基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)過程中，要重視綜合素質(zhì)的評價(jià)。實(shí)驗(yàn)不再僅僅是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果看作評分的唯一指標(biāo)，而是將學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、交流能力等一系列素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。這樣，不僅可以使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行技能實(shí)踐，而且激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源與組織

基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的機(jī)制，更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅關(guān)注知識的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)資源和組織方面，應(yīng)充分考慮教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立。同時(shí)，應(yīng)推出基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)新手指南，并為每個(gè)學(xué)生開展個(gè)性化診斷達(dá)成一致的目標(biāo)。

總之，基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)在概念教學(xué)中的運(yùn)用在一定程度上能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興