現(xiàn)代心理學的教育觀

現(xiàn)代心理學的教育觀第1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的目標與學生的全面發(fā)展

4、關心他人；

5、團結(jié)互助精神；

6、事業(yè)心；

7、創(chuàng)造性；

8、尊重男女平等；

9、思想開放迎接變革；第2頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*2第一節(jié)教育的目標與學生的全面發(fā)展

10、對保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展要有責任感。（三）珍妮特?沃斯（J.Vos）的“三重四面”教學目標觀1、“四面”——學習的四個層面（A）自尊（B）生活技能培訓（C）學習怎樣學習（D）具備特定的基本學術(shù)能力、體能和藝術(shù)能力第3頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*3第一節(jié)教育的目標與學生的全面發(fā)展

2、“三重”——學習的三大目的（1）學習技能和有關特定科目的知識——并學習你如何能夠做得更快、更好、更輕松；（2）培養(yǎng)綜合概念技能——你如何能夠?qū)W會將同一或類似概念應用到其他地方；（3）培養(yǎng)個人技能和態(tài)度，使它能輕易應用于你所做的一切事情中。第4頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*4第一節(jié)教育的目標與學生的全面發(fā)展（四）以學生全面發(fā)展為中心的教育目標，應該包括學會認知、學會做事、學會生存三個基本支柱。二、布魯納的教育目標觀（五個目標）（一）鼓勵學生們發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測的價值和改進的可能性；第5頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*5第一節(jié)教育的目標與學生的全面發(fā)展（二）發(fā)展學生們運用“思想”解答問題的信心（三）培養(yǎng)學生的自我推進力，引導學生們獨自運用各種題材；（四）培養(yǎng)學生們“經(jīng)濟地使用思想”；（五）發(fā)展學生們理智上的忠誠。第6頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*6第二節(jié)教師發(fā)展的方向一、教師的責任（一）教師既要有技能，又要有職業(yè)精神和獻身精神。承擔教書育人的責任。（二）現(xiàn)代社會對學校教師提出的要求

1、現(xiàn)代社會對師德提出了更高的要求

2、現(xiàn)代社會對教師能力和作風提出了全新的富有時代色彩的要求第7頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*7第二節(jié)教師發(fā)展的方向

（1）強烈的參與意識（2）強烈的競爭意識（3）民主的觀念和民主的作風，又有全面、平等的育人觀，堅持因材施教（4）高尚的情操、廣博的學識、開朗的性格和鮮明的個性（5）豐富的想象力、創(chuàng)造力和研究能力第8頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*8第二節(jié)教師發(fā)展的方向二、未來學校中的師生關系（一）學生積極參加自學過程，其創(chuàng)造性受到重視，師生關系趨于民主化；（二）教師的權(quán)威建立在學生積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上（而非知識方面）；（三）教師更多的是扮演向?qū)Ш皖檰柕慕巧?，主要任務在于幫助學生自學和處理大量信息；第9頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*9第二節(jié)教師發(fā)展的方向（四）終身教育的實行使學校體制更加靈活，必然影響到師生關系。三、教師發(fā)展的專業(yè)化和人性化方向（一）教師發(fā)展的專業(yè)化要求

1、不但應勝任所擔負的教學工作，具有相關學科的較高專業(yè)素養(yǎng)和能力，更能知道怎樣了解、關心和教育學生，怎樣利用和協(xié)調(diào)各種主客觀條件，以創(chuàng)設適合學生成長和發(fā)展的有利環(huán)境。第10頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*10第二節(jié)教師發(fā)展的方向

2、應遵循符合其職業(yè)的道德準則和職業(yè)行為規(guī)范，在思想和行為上做學生的典范，“為人師表”。

3、實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化，除了繼續(xù)加強教師培訓和師德教育之外，還需要在社會和教師自我教育兩方面采取更為有力的措施。（二）教師發(fā)展的人性化要求第11頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*11第二節(jié)教師發(fā)展的方向

1、立足基礎教育培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的需要，提倡教師應該從新一代成長和發(fā)展的需要出發(fā)，形成更具有人情味的新人道主義態(tài)度。

2、教師愛護學生，不僅對學生的學習、生活、智力、個性和身心健康發(fā)展全面關心，而且還應為學生提供全面現(xiàn)實甚至終極的關懷。

3、教師應是向?qū)W生提供情感支持的重要源泉。第12頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*12第三節(jié)教學目標的心理學理論和方法一、相關概念與研究背景

（一）教學目標——課程目標（理解）教育目標課程目標1課程目標2課程目標3單元目標1單元目標2單元目標3學習目標3學習目標2學習目標1第13頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*13第三節(jié)教學目標的心理學理論和方法（二）學習目標——行為目標（識記）即對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。主要描述學習者通過學習以后預期產(chǎn)生的行為變化，而不是教師的教學計劃。注意內(nèi)容分析和目標設計的前后關系處理。美國俄亥俄州立大學的泰勒（RalphTyler）教授是當今學習（行為）目標之父。第14頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*14第三節(jié)教學目標的心理學理論和方法三、教學目標的心理功能——識記（一）教學目標的啟動功能（二）教學目標的導向功能（三）教學目標的激勵功能（四）教學目標的聚合功能四、教學目標的選擇標準——識記（一）價值性標準第15頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*15第三節(jié)教學目標的心理學理論和方法（二）可能性標準（三）低耗性標準（四）豐富性標準（五）就高性標準四、編寫教學目標的基本要求和具體方法（一）基本要求——識記

1、馬杰提出的要求第16頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*16第三節(jié)教學目標的心理學理論和方法（1）說明具體的行為，以便教師能觀察學生，了解教學目標是否已經(jīng)達到；（2）說明生產(chǎn)上述行為的標準；（3）指出評定上述行為的標準。

馬杰模式舉例說明

2、目標編寫的ABCD模式——理解

A——應明確教學對象（Audience）

B——應說明通過學習后，學習者應能做什么，即行為（Behaviour）第17頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*17第三節(jié)教學目標的心理學理論和方法

C——應說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，即條件（Conditions）

D——應規(guī)定評述上述行為的標準（Degree）

ABCD模式學習目標實例（二）教學目標的具體編寫方法——應用

1、對象與行為的表述描述行為的基本方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語，即行為動詞加上賓語。第18頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*18第三節(jié)教學目標的心理學理論和方法

2、條件的表述條件包括的因素：環(huán)境因素人的因素設備因素信息因素時間因素問題明確性的因素第19頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*19第三節(jié)教學目標的心理學理論和方法

3、標準的表述表述方式：按正確次序至少80%正確精確度2毫米在5分鐘以內(nèi)達到標準規(guī)定的要求行為目標描述實例第20頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*20馬杰模式舉例說明學習目標的要素要問的問題例子

1、學生的行為2、作業(yè)的條件3、合格作業(yè)的最低標準做什么？在什么條件下？做得怎么樣？用“意見”或“事實”把句子標記出來。提供報上的一篇文章至少有85%的句子標記正確第21頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月*21ABCD模式學習目標實例B學習目標要求認知學習目標實例心理運動學習目標實例情感學習目標實例

對象A行為B條件C標準D初中二年級學生應能將卷云、層云、積云和雨云標記出來開始學習書寫的小學二年級學生應能書寫、草寫體的d、b、g和p參加生物學補習的高中學生將以提前來生物實驗室的實際行動，表現(xiàn)出對學生物學提高了興趣觀察實際的云或觀看云的圖片時至少有80%云的實際標記正確在英文練習本上每一個字母應一筆寫成，流暢美觀教師提前打開實驗室的門，但對早來的學生不給予任何的特殊獎勵一學年中，如平均三分之一的學生早來，80%的學生中，每人至少有一次早來，則可認為目標達到第