牛頓第二定律說(shuō)課稿

牛頓第二定律說(shuō)課稿第1頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材分析教材簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)的難點(diǎn)第2頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.本節(jié)內(nèi)容是人教版《物理》第四章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是建立在上節(jié)課——小車(chē)實(shí)驗(yàn)——探究《加速度與所受外力和質(zhì)量》的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定量的展現(xiàn)牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式F=ma。2.本節(jié)課突出了力的單位1N的物理意義,為下節(jié)課《力學(xué)單位制》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。3.本節(jié)課的牛頓第二定律在整個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)方面起著承上啟下的作用。不僅結(jié)合了運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，而且與后續(xù)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)也緊密相聯(lián)。因此本節(jié)內(nèi)容成為了運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心，也是學(xué)習(xí)其他動(dòng)力學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。教材簡(jiǎn)介第3頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.知識(shí)與技能（1）能準(zhǔn)確表述牛頓第二定律，通曉各個(gè)物理量的含義，能從瞬時(shí)性、矢量性、同體性、獨(dú)立性、相對(duì)性等各方面深入理解牛頓第二定律。（2）能初步利用牛頓第二定律解釋、計(jì)算生活中簡(jiǎn)單的相關(guān)問(wèn)題。2.過(guò)程與方法（1）理解力的單位1N的物理意義（2）理解牛頓第二定律有F=kma到F=ma的轉(zhuǎn)變?cè)蚝瓦^(guò)程。（3）學(xué)會(huì)用牛頓第二定律解決問(wèn)題，初步體會(huì)由物體的受力情況得到物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和由物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律得到物體的受力情況的過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)牛頓第二定律的理解，體驗(yàn)牛頓第二定律在人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中的實(shí)用性和價(jià)值。（2）滲透物理學(xué)研究方法：認(rèn)識(shí)由實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。教學(xué)目標(biāo)第4頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.牛頓第二定律的內(nèi)容和表達(dá)式2.力的單位1N的物理意義教學(xué)重點(diǎn)第5頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月對(duì)牛頓第二定律的理解和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)第6頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.高一學(xué)生的物理思維正在從形象轉(zhuǎn)向抽象，所以教學(xué)中通過(guò)對(duì)上節(jié)課《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》的圖像回顧，使學(xué)生對(duì)牛頓第二定律有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。2.從圖像到數(shù)學(xué)公式，由此指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中由實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)圖像等結(jié)果，歸納總結(jié)規(guī)律的重要方法3.得到F=kma之后，指導(dǎo)學(xué)生理解由F=kma到F=ma的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解力的單位1N的物理意義。4.由公式本身出發(fā)，由淺入深，由理論到實(shí)際，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)幫助學(xué)生初步理解生活中與牛頓第二定律有關(guān)的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為后續(xù)《用牛頓第二定律解決問(wèn)題》作鋪墊。教學(xué)方法第7頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圖像提取數(shù)學(xué)公式指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)規(guī)律的物理方法F=kma變?yōu)镕=ma幫助學(xué)生理解力的單位1N的物理意義指導(dǎo)學(xué)生初步理解生活中與牛頓第二定律有關(guān)的物理現(xiàn)象和規(guī)律為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做鋪墊由淺入深由表及里環(huán)環(huán)相扣第8頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主要教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課新課教學(xué)實(shí)際應(yīng)用小結(jié)第9頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月利用汽車(chē)啟動(dòng)和制動(dòng)、飛機(jī)起飛、火箭發(fā)射等資料，提出問(wèn)題：它們的速度變化快慢即加速度由哪些因素決定的？導(dǎo)入新課第10頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)合上節(jié)課的小車(chē)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，特別是a—F和a—1/m的圖像引導(dǎo)學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，描述加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，并寫(xiě)出數(shù)學(xué)表達(dá)式。a∝Fa∝1/ma∝F/mF∝maF=kma第11頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.力的單位:首先提出1N的大小的力是如何規(guī)定的.按照物理學(xué)史,選取了合適的單位,從而可以使比例系數(shù)K=1,進(jìn)而得到牛頓第二定律的簡(jiǎn)化式F=ma,避免了學(xué)生的疑惑,化解了疑難.2.公式的理解:對(duì)牛頓第二定律中的F、m、a的單位、物理含義以及公式的適用范圍做界定.公式使用時(shí)注意同時(shí)性、瞬時(shí)性、矢量性、獨(dú)立性、相對(duì)性做詳細(xì)闡述。（1）從各個(gè)物理量的使用說(shuō)明，到整個(gè)公式的理解，由點(diǎn)到面，系統(tǒng)的幫助學(xué)生理解牛頓第二定律的公式。在講解過(guò)程中，結(jié)合實(shí)例，如投籃過(guò)程中手抱球加速，籃球的加速度取決于什么，籃球脫手后，加速度的方向與合外力，他們是否一致。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生對(duì)牛頓第二定律有更深的理解。（2）學(xué)生獨(dú)立思考課本上的“說(shuō)一說(shuō)：質(zhì)量不同的物體所受重力不一樣，它們自由下落時(shí)加速度卻一樣的如何理解?！迸囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并提請(qǐng)學(xué)生注意生活中與牛頓第二定律有關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想。新課教學(xué)第12頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.加深理解結(jié)合教科書(shū)中例題分析，加深學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的理解，初步體會(huì)由物體的受力情況得到物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和由物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律得到物體的受力情況的過(guò)程。例題1：某質(zhì)量為1100Kg的汽車(chē)在平直路面試車(chē)，當(dāng)達(dá)到100km/h的速度時(shí)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)70s停下來(lái)，汽車(chē)受到的阻力是多大？重新起步加速時(shí)牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？假定試車(chē)過(guò)程中汽車(chē)受到的阻力不變。例題2：一個(gè)物體，質(zhì)量為2Kg，受到互為120度角的兩個(gè)力F1和F2的作用，此外沒(méi)有其他力。這兩個(gè)力的大小都是10N，這個(gè)物體產(chǎn)生的加速度是多大？第13頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月比較分析例題一二例題一例題二共同點(diǎn)所受力均為恒力運(yùn)用公式F=ma注意加速度是矢量有大小、有方向物體的受力情況得到物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律得到物體的受力情況不同點(diǎn)具體的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題（汽車(chē)啟動(dòng)和制動(dòng)）抽象的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題（一物體受兩個(gè)力）受力在一直線上受力不在一直線上，要建立坐標(biāo)系進(jìn)行力的分解在求F合第14頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“科學(xué)漫步”，感受飛船的加速度是如何測(cè)定的從中體會(huì)我國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)知識(shí)與生活的各個(gè)方面息息相關(guān)，更加注重學(xué)生個(gè)人知識(shí)和情感的提高。實(shí)際應(yīng)用第15頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月以上是對(duì)牛頓第二定律這一節(jié)的教材分析和主要的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。從提出問(wèn)題到圓滿(mǎn)解決，教師通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)、加速度和物體所受合力和質(zhì)量的關(guān)系，得到牛頓第二定律。牛頓第二定律內(nèi)容及形式容易掌握，但是對(duì)牛頓第二定律的矢量性、同時(shí)性、瞬時(shí)性的認(rèn)識(shí)總是容易受到直觀、感性的干擾。教師通過(guò)充滿(mǎn)認(rèn)識(shí)沖突的典型實(shí)例和情景，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性判斷相沖突，在沖突中深化對(duì)牛頓第二定律的理解。由于學(xué)生是第一次接