小學(xué)英語-Unit4AtthefarmPartALet'stalk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《Atthefarm》的教學(xué)設(shè)計教材版本：人教版小學(xué)英語四年級下冊課題：《Unit4AtthefarmPartALet’stalk》第1課時教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識目標(biāo)：1、能過聽、說、讀、寫單詞tomato,greenbean,potato,carrot,及其復(fù)數(shù)形式。2、能過聽、說、認(rèn)、讀句型Arethesecarrots?及其回答Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?They’retomatoes.（二）、能力目標(biāo)：1、能在情境中運(yùn)用句型“Whatarethese?They’re…”詢問并回答各種蔬菜或動物的名稱。2、能在情境中運(yùn)用句型Theyaresobig?描述物品特點(diǎn)3、能夠按意群朗讀介紹農(nóng)場上蔬菜和動物的短文；能夠有意義的語境中仿寫句子These/Thoseare...,提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（三）、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握主要句型Arethesecarrots?及其回答Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?并能用They’retomatoes.來作答。教學(xué)具準(zhǔn)備：本課時所需課件。。課時安排：1課時教學(xué)過程：Step1Warm-up（熱身互動，自然導(dǎo)入）1.GreetingandSingasong：《OldMacDonaldhadafarm?》.投影出示歌詞，師生一同演唱。(設(shè)計意圖：首先以歌曲熱身，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中復(fù)習(xí)所學(xué)動詞短語，所以讓學(xué)生邊唱邊做動作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)單詞，既提高了學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時也讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)2.Game：邊出示圖片邊找學(xué)生猜。如：（設(shè)計意圖：通過做游戲回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入詞匯的世界。）Step2PresentationandPractice(引入新知，操練鞏固)Let’stalk1、教師展示農(nóng)場的畫面，同時教師要播放課件。（設(shè)計意圖：通過教師的示范，引出新單詞的學(xué)習(xí)，并且重點(diǎn)要求學(xué)生仔細(xì)觀察單詞，注意它們的發(fā)音以及一定的拼讀規(guī)則。）2、根據(jù)單詞的讀音，必要時多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。3、T:：教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時教師詢問：Whatarethese?鼓勵學(xué)生說完整句，如：They’re…s.教師播放Let’stalk部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。（設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解用餐所表達(dá)的情況。）Step3PractiseListentothetape.Listen,pointandrepeat.看課件中的圖片，回答問題。(遇到不會答時，可播放課件中相應(yīng)的錄音。)（設(shè)計意圖：聽錄音之后看板書領(lǐng)讀，領(lǐng)讀過程中，通過聽讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感知主要句型。緊接著看課件，進(jìn)一步練習(xí)句型，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的思路。）ListenandGuess.(設(shè)計意圖：聽錄音之后猜測，通過聽猜，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)句型Arethese...?訓(xùn)練答語They’re...s.同時增加學(xué)生的探究意識，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的思路。)Step4Consolidationandextension1、Fillintheblanks(設(shè)計意圖：通過填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型“Arethese...?”及答語“They’re...s.”)2、RearrangesentenceA:Yes,theyare.B:Thanks.Yum.C:Buttheyareyellow!D:Lookatthese!Arethesecarrots?E:Whatarethese?F:Wow!They’resobig.G:Trysome!They’regood.H:They’retomatoes.----------------------------------------（設(shè)計意圖：讓學(xué)生排序的同時，不僅復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也活躍了課堂氣氛。）3、Extension（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主思考，自編自演，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。不僅復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也活躍了課堂氣氛。）Step5Homework聽對話錄音跟讀評測練習(xí)：A:Wow!Iloveyour____.B:Thankyou.A:Lookatthese.Arethese____?B:————Theyarered.A:Cool!Whatarethese?B:Theyare____.Trysome.A:Thanks.Theyare____.Step6BlackboarddesignUnit4AtthefarmPartALet’stalkA:Whatarethese?B:They’recarrots.A:Arethesecarrots?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.《Atthefarm》的學(xué)情分析四年級學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)，他們已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定的自學(xué)能力，較強(qiáng)的接受能力。本課時教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活學(xué)習(xí)實(shí)際。在四年級上冊第四單元的出現(xiàn)過一次，學(xué)生接觸過一些名詞復(fù)數(shù)形式的特殊疑問句和一般疑問句的英語表達(dá)，因此，在學(xué)習(xí)該課時擁有一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課我充分挖掘身邊資源并合理運(yùn)用PPT課件為孩子們營造語言交流的場景，營造真實(shí)的情景讓孩子們應(yīng)用所學(xué)到的語言與同伴交流，讓他們從中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣?！禔tthefarm》的效果分析在輕松、愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時我從開始就把競爭機(jī)制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生完全投入到課堂活動中來，并在活動中學(xué)會知識，并在活動中讓每個孩子都得到公平、合理的評價?！禔tthefarm》的教材分析本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4<<Atthefarm>>（PartALet’slearnLet’stalk），本課時主要內(nèi)容是參觀農(nóng)場，需要掌握的詞匯和句型分別是：tomatoes,greenbeans,potatoes,carrots,Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及Whatarethese?They’retomatoes.要讓學(xué)生學(xué)會在真實(shí)情境中運(yùn)用這些語言知識進(jìn)行表演和交流，運(yùn)用以上句型詢問物品名稱并回答；運(yùn)用以上句型描述物品特點(diǎn)。并讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境讓學(xué)生充分感受并理解名詞的單、復(fù)數(shù)的意義以及相應(yīng)句型的變化。而用正確的語音語調(diào)朗讀對話是本課的一個難點(diǎn)，需要在教學(xué)設(shè)計中重點(diǎn)突破。《Atthefarm》的評測練習(xí)：Extension：A:Wow!Iloveyour____.B:Thankyou.A:Lookatthese.Arethese____?B:————Theyarered.A:Cool!Whatarethese?B:Theyare____.Trysome.A:Thanks.Theyare____.《Atthefarm》的課后反思本課時學(xué)習(xí)的核心句型是涉及名詞復(fù)數(shù)形式的特殊疑問句和一般疑問句，這一知識點(diǎn)在四年級上冊第四單元的BLet’stalk出現(xiàn)過一次，本冊學(xué)生用書的前三單元均未涉及。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)去農(nóng)場參觀的語境，讓學(xué)生充分感受并理解名詞單、復(fù)數(shù)的意義和相應(yīng)句型的變化，讓學(xué)生正確運(yùn)用和表達(dá)。在語境中理解運(yùn)用多媒體教學(xué)，形象而直觀地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化抽象為具體，直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，并突出英語教學(xué)以聽說讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，達(dá)到英語口語化的目的。課堂氣氛輕松愉悅，生活氣息濃厚，一堂課下來，同學(xué)們對本節(jié)課新知識的有了很好的掌握，反思整個教學(xué)過程。我認(rèn)為本節(jié)課主要有以下幾個特點(diǎn)：1、用歌曲激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和鞏固新知。上課伊始，讓學(xué)生復(fù)習(xí)食物，新課結(jié)束不斷拓展并加以鞏固新知，使學(xué)生自然投入，快樂學(xué)習(xí)。讓游戲與英語融為一體。2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，把英語教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。本課的教學(xué)涉及名詞復(fù)數(shù)形式的特殊疑問句和一般疑問句，我巧設(shè)真實(shí)、形象、生動的教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，實(shí)現(xiàn)讓課堂生活化，讓英語走入孩子的生活。3、注意知識的分類和歸納，分層遞進(jìn)，在教學(xué)中化整為零，讓后進(jìn)生又化零為整。展示物品名稱的同時自然引出中心句型，通過孩子的對話交流整合在一起，對教學(xué)的過程和結(jié)果起到積極地促進(jìn)作用。此外本堂課課堂評價貫穿于教學(xué)的始終，競爭意識讓孩子的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。當(dāng)然本節(jié)課還有不足之處：單詞教學(xué)還要進(jìn)一步的靈活多變，展現(xiàn)出更加豐富的教學(xué)智慧。教學(xué)細(xì)節(jié)上還需要點(diǎn)撥技巧，最大挖掘孩子的潛能。部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動參與度不夠，教師的放手程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后進(jìn)一步活躍課堂氣氛，深挖學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，爭取使每位學(xué)生都能夠?qū)W并快樂著。《Atthefarm》的課標(biāo)分