綜合實踐活動工作總結(jié)（通用13篇）

第頁共頁綜合理論活開工作總結(jié)〔通用13篇〕綜合理論活開工作總結(jié)〔通用13篇〕綜合理論活開工作總結(jié)篇1一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師生配合學(xué)期開學(xué)前，主任對老師進展專題輔導(dǎo)講座，并對本學(xué)期的詳細工作做了周密部署，使老師對本課程有系統(tǒng)的認識和理解，同時學(xué)校還組織所有班主任認真學(xué)習(xí)綜合理論活動課程標準，為此項工作奠定了理論根底。主任深化班級檢查上課情況，并對課堂上出現(xiàn)問題及時進展處理。除此之外，主任還利用每周一帶著老師進展教學(xué)研究，總結(jié)上節(jié)課中的成功與缺乏之處，研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上。一年來學(xué)校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時催促，處處檢查，隨機指導(dǎo)，確實起到了“導(dǎo)航”的作用。二、鉆研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程上學(xué)期只有三年級有資包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點選擇課題，并帶著學(xué)生進展豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。本學(xué)期資包齊備，使得老師有了施展才能的場地。我在每節(jié)課前都深化鉆研教材，把需要準備的工作提早做好。有些活動需要提早著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進展。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學(xué)生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進展觀察、分析^p。課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參與，使課堂氣氛活潑。課后老師及時進展反思，對本節(jié)課的成功和缺乏進展小結(jié)，并記錄于教案上，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進步。三、學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，主動調(diào)查、采訪、搜集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。與數(shù)學(xué)、語文學(xué)科相比，綜合理論活動課具有很強的綜合性、理論性、自主性和興趣性，所以，一經(jīng)開展，就獲得了學(xué)生的喜歡，極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。如：在教學(xué)《飲水與安康》一課時，學(xué)生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內(nèi)進展討論交流，在課堂進展匯報。從始至終，學(xué)生都是在自主的活動，學(xué)生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。雖然在全校師生共同努力下，我在綜合理論活動課程上獲得了一些成績，但是問題仍然存在，如：自身才能有限，一些社會理論性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深化，這些問題會迎刃而解，綜合理論活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的作用。綜合理論活開工作總結(jié)篇2本次活動充分表達了綜合理論活動課的特性：理論性、開放性、自主性。經(jīng)過前一段時間：確定研究課題——制定研究方案——施行課題研究——整理研究成果，同學(xué)們對資料的交流充滿了渴望?！栋偌倚铡纷鳛橹袊奈幕z產(chǎn)，是極其珍貴的文化寶藏，遠流長。此活動并不是讓孩子們?nèi)パ芯浚膊皇亲屗麄內(nèi)ケ乘械男?，而是通過引導(dǎo)孩子們?nèi)___周圍的事物，讓孩子感覺美妙的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美妙的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們?；顒又?，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的興趣，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓復(fù)雜的《百家姓》變得簡單明了。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是一樣時的快樂，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。家風(fēng)，是塑造孩子的無形力量。方案生育政策和現(xiàn)代人生育意愿降低，導(dǎo)致家庭少子化、獨子化現(xiàn)象增多，下一代幾乎無不成為“嬌寶寶”和“小皇帝”，進而造成整個家庭逐漸偏離了孝敬老人、尊重傳統(tǒng)、傳承家風(fēng)的方向。從傳統(tǒng)社會過渡到現(xiàn)代社會，期間必然經(jīng)歷人口流動尤其是鄉(xiāng)村青壯年人口流動到城鎮(zhèn)的過程——中國正處于這種人口流動的頂峰時期。狹小鄉(xiāng)村范圍內(nèi)“熟人社會”的倫理道德，以及與父母一起生活共同塑造和傳承家風(fēng)的傳統(tǒng)，無法防止地被城鎮(zhèn)“生疏人社會”的倫理道德，以及不受或少受父母教誨標準的生活所取代。風(fēng)傳統(tǒng)的流失絕不是什么好事情！它不僅加重了中國當(dāng)下倫理失范、道德滑坡、人情冷漠、人際疏離的程度，而且對中國人傳統(tǒng)的“家國天下”觀念造成極大沖擊和破壞，以致于出現(xiàn)“國而不家”的現(xiàn)象——看見跌倒老人扶還是不扶，竟然成為當(dāng)下中國的一大道德困境！家庭是社會的細胞。良好的家風(fēng)，必然會形成良好的社會風(fēng)氣，這是民族興隆興隆、國家繁榮興盛的必要條件。我們中華民族有重視家風(fēng)的傳統(tǒng)，講究道德，節(jié)儉持家，看重親情，嚴于教子。隨著社會的開展，應(yīng)該在新的條件下，繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統(tǒng)。通過他們的表現(xiàn)我深切的體會到：只要給學(xué)生一個支點，他們真的可以支起整個地球。這個支點，就是老師對方法的指導(dǎo)?？梢姡瑢W(xué)生的自主選擇、主動探究應(yīng)與老師的有效指導(dǎo)有機的結(jié)合起來。資料的交流僅僅是這次活動的一個過程。過程中，學(xué)生交流的已不僅僅是資料，更是在這次活動中的感受、體驗、成長?？傊矣X得這次活動有意義。學(xué)生感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。學(xué)生在活動中，才能得到了進步，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更明晰的理解后，讓他們?nèi)ダ斫庾约杭易宓倪^去，理解自己家族的開展經(jīng)歷，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。綜合理論活開工作總結(jié)篇3(1)理論性綜合理論活動具有理論性。綜合理論活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會理論為根底開發(fā)與利用課程資，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和施行課程。綜合理論活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。綜合理論活動表達學(xué)生活動的自主性、理論性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的理論性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會理論，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)歷學(xué)習(xí)和間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合理論活動相適應(yīng)的根本學(xué)習(xí)方式是理論性學(xué)習(xí)。綜合理論活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種理論性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)效勞以及勞動和技術(shù)理論等作為重要的開展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比擬，綜合理論活動的理論性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以開展創(chuàng)新精神、理論才能為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至理論，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成根本技能。但綜合理論活動的理論性學(xué)習(xí)是為了親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)、學(xué)生與社會的聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的綜合理論才能本身。我校在開發(fā)和施行以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活根底等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了才能。(2)開放性綜合理論活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。綜合理論活動面向每一個學(xué)生的個性開展，尊重每一個學(xué)生開展的特殊需要，其課程目的、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合理論活動考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要，立足于時代對學(xué)生素質(zhì)開展的挑戰(zhàn)和需要，以促進學(xué)生個性開展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合理論活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進展綜合理論活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合理論活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資、自身已有的經(jīng)歷，采取不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗，開展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且屢次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深沉的氣氛自然地形成了。(3)生成性綜合理論活動具有生成性。這是由綜合理論活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合理論活動課程的施行過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實際的開展性的體驗，因此，綜合理論活動的課程價值就是在該課程的施行過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的開展，并且學(xué)生通過對過程中的體驗進展反思，有利于覺悟他們的自我意識和才能。假如學(xué)生游離于活動過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究才能、社會責(zé)任感，以及綜合理論才能是難以通過綜合理論活動開展起來的。因此，綜合理論活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界，開展理論才能；學(xué)生參與綜合理論活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合理論活動的課程價值動態(tài)表達的過程。從綜合理論活動課程的設(shè)計和施行來看，綜合理論活動成為一種對學(xué)生開展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預(yù)定形式的機械裝配過程。綜合理論活動的主題、活動方式、活動過程，都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資中搜集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動方案。正是在自主制定活動方案的過程中，學(xué)生獲得了實際的體驗和開展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合理論活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合理論活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因此，在綜合理論活動課程的設(shè)計和施行中，要充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和開展。五年級語文第九冊第一單元的理論活動：以手抄報的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國慶節(jié)、老師節(jié)的板報展覽。這其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活的環(huán)境等生成的，很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動力。學(xué)生在進展這項活動的過程中，充分地進展研究和體驗，能說他們沒有收獲嗎？(4)自主性綜合理論活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開拓了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)老師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對其進展必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合理論活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動中老師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個負責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認識，雖然一開場七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們?！?〕綜合性校本課程的開設(shè)目的及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資。因此將學(xué)生置于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進各種素質(zhì)的和諧開展。首先活動目的的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目的，也有搜集信息、處理問題等才能目的，還有各種知識性目的；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合理論課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊活動、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合理論活動課程的開展。當(dāng)然，假如能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進學(xué)校對人才的建立和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目的。陽邑學(xué)校20xx年9月綜合理論活開工作總結(jié)篇4本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合理論活動課程方案的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合理論活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校工作方案”，以綜合理論活動的有效施行為目的，以科組建立為重點，以“廣州中小學(xué)綜合理論活動學(xué)科進一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校階段檢查”和“綜合理論科組巾幗文明崗的創(chuàng)立”為契機，加強對科組建立成果的總結(jié)和梳理，同時抓好省、區(qū)“xx規(guī)劃課題”的研究施行工作，使我校的綜合理論活動課程建立繼續(xù)在標準中不斷向前開展?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、加強研訓(xùn)，促進老師專業(yè)開展本學(xué)期，隨著學(xué)校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下參加了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位老師分別指導(dǎo)12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合理論活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強，但是也有相當(dāng)局部是第一次接觸綜合理論活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新參加老師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)程度在專家以及科組老師的幫助下迅速進步。1、開展形式多樣的校本教研活動本學(xué)期圍繞“進步綜合理論活動老師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力討論校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合理論活動老師指導(dǎo)用書》進展深化的研讀和交流，進一步理清課程的課型及施行的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改良課例并在市試點學(xué)校檢查中把改良后的課例進展展示。上課的老師在理論、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還屢次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和理論研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和施行程度不斷提升。2、選派老師外出參加各級研訓(xùn)活動本學(xué)期，積極選派老師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時向科組老師傳達，共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“互動互強”培訓(xùn)目的?？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合理論年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合理論活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合理論活動現(xiàn)場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場會；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研。3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同進步按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原那么，把科組老師組成一個個學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新參加的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步進步。在迎接市試點學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。4、標準課程資開發(fā)，推進課程建立積極挖掘?qū)W校在綜合理論活動課程施行過程中的已有資和成功經(jīng)歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合理論活動課程方面的特色教育。標準博客組群等網(wǎng)絡(luò)建立本學(xué)期，我校加強搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進展及時的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氣氛。對于教學(xué)過程中遇到的詳細問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程施行過程中積累的優(yōu)秀課程資素材及時進展聚集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為我校老師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資。使博客和qq群成為我校綜合理論活動指導(dǎo)老師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。二、存在的問題以及努力的方向在下一階段的課程施行過程中，我校將接續(xù)嚴格執(zhí)行原方案的方案，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效施行。1、評價體系尚未完善由于內(nèi)容的不詳細性，從一定程度上給綜合理論活動的評價帶來一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對老師、對學(xué)生的評價體系。2、各項制度建立還需進一步完善。確保校本開發(fā)建立和施行有章可循，保障活動的有序、有效開展。3、進一步標準和完善檔案資料的管理。我校將以獲得的成績?yōu)槠瘘c，以創(chuàng)立“廣州市優(yōu)秀科組”、“天河區(qū)特色學(xué)?！睘槟康模Υ蛟靫x文化品牌學(xué)校。綜合理論活開工作總結(jié)篇5綜合理論活動課程的積極開展,可以引領(lǐng)學(xué)生走向社會,關(guān)注自然,體驗生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)開展才能,促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升,鼓勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成,號召、推動學(xué)生積極參與社會理論、勇于承當(dāng)社會責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。現(xiàn)就我校綜合理論活動的有關(guān)情況作一匯報總結(jié)。一、加強理論學(xué)習(xí)，進步認識綜合理論活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的____，是真正的落實素質(zhì)教育目的的重要措施。活動課面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的老師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)老師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程施行的實效性，開學(xué)初，就組織相關(guān)老師認真學(xué)習(xí)和研究《走進新課程》，重點學(xué)習(xí)和討論綜合理論活動課程開設(shè)的方案。二、落實課程內(nèi)容，強調(diào)活動過程〔一〕理論活動課題的選擇要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。綜合理論活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和表達學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好似總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)絡(luò)在一起，因此有些老師在看學(xué)生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否認。我們老師要引導(dǎo)學(xué)生擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進展的綜合理論活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)歷、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越可以較好地操作，越有積極性?！捕尘C合理論活動中老師的指導(dǎo)作用不容無視。綜合理論活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論活動獲得直接經(jīng)歷，但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。老師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究理論的過程。老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合理論活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合理論活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種才能?！踩尘C合理論活動要重過程，而非結(jié)果。綜合理論活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于理論的環(huán)境，要關(guān)注理論的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的上下，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生理論了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在理論中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在理論中是怎樣與別人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達綜合理論活動是一門以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。在施行過程中，我們老師及時理解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深化而發(fā)生變化的?！菜摹尘C合理論活動中要面向全體學(xué)生。綜合理論活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的活動。因此老師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的時機，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。詳細活動中我們發(fā)現(xiàn)研究小組內(nèi)一開場就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，而平時成績差、不太發(fā)言的學(xué)生好似并沒有多少在參與，對這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的照顧和積極的鼓勵，使他們有時機、有信心參與到活動中來。為此，我們綜合理論活動組成員緊急召開會議，討論對策，錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調(diào)動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調(diào)查研究之中?？傊覀兝蠋熢谘芯窟^程中要注意不能只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著場面，要讓每一個人都對研究活動都有所奉獻，讓每一個學(xué)生分享和承當(dāng)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。同時老師要多鼓勵學(xué)生，不管是才能強的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的根底上有所進步就應(yīng)該給予肯定，要知師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)消費生極大的影響和鼓舞?！参濉尘C合理論活動過程中應(yīng)多加強與家長的聯(lián)絡(luò)，獲得家長的支持。這一學(xué)年我們開展的理論活動中，很多學(xué)生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一兩個沒有參加。我問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學(xué)生說我想?yún)⒓樱职謰寢尣蛔屛覅⒓?，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們局部的家長對綜合理論活動還不太理解，在一種新的事物剛剛起步的時候，我們不可能在這么短的時間里就奢望得到所有的'家長的支持與幫助。然而，作為綜合理論活動主體的學(xué)生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進展，涉及有關(guān)平安、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問題，假如沒有家長的支持，活動很可能就不能進展。因此我們在每次學(xué)校召開的家長會進展宣傳，同時，在平時的理論活動過程中努力與家長獲得聯(lián)絡(luò)，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們理論中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，才能強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合理論活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地參加到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們老師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對施行綜合理論活動有價值的校內(nèi)外教育資，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。我們的綜合理論活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在理論中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在理論的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進展我們的綜合理論活動課程改革，我們堅信，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，獲得更為豐碩的成果。綜合理論活開工作總結(jié)篇6本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合理論課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合理論中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、積極參加學(xué)校學(xué)科教研組的活動，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合理論課程的教學(xué)理念。本學(xué)期，學(xué)科教研組組織開展了屢次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學(xué)習(xí)省綜合理論暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認真領(lǐng)會綜合理論課程教學(xué)的根本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合理論課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合理論活動情況，向全區(qū)綜合理論老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了經(jīng)歷介紹，獲得大家的好評。這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合理論課，我能和剛接手這門課程的老師加強交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他老師加強聯(lián)絡(luò)，加強了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)絡(luò)，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。二、認真組織學(xué)生進展主題理論活動，將對綜合理論活動指導(dǎo)綱要的理解落實在詳細的教學(xué)行動中。資包中安排了四個單元的理論內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“好習(xí)慣伴我行”和“交通平安伴我行”這兩個單元為本學(xué)期的理論活動內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)理論活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo)；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實理論活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通平安標識的……當(dāng)學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與理論的情感體驗。三、建立綜合理論網(wǎng)站，進步了學(xué)生的綜合理論才能。本學(xué)期，在學(xué)科教研組的要求下，我在組織施行選定的“好習(xí)慣伴我行”和“交通平安伴我行”這一理論內(nèi)容時，建立完善了綜合理論制度。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個學(xué)段要求，我確立了理論活動目的。開展系列主題活動，搜集整理有好習(xí)慣、交通平安的有關(guān)知識，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合才能得到了鍛煉。四、得到的成績、反思。通過綜合理論的開展，學(xué)生有著濃重的興趣。學(xué)生的綜合才能得到了進步。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在綜合理論評中獲得了好成績?？傊?本學(xué)期的綜合理論活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的進步，這來自于學(xué)生在理論中才能鍛煉的進步。在學(xué)科教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探究，辛勤耕耘，爭取更好的成績。綜合理論活開工作總結(jié)篇7本學(xué)期，我校的綜合理論活動教學(xué)工作，以根底教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合理論活動課程的常態(tài)化和有效化施行，全面進步課程施行程度。學(xué)生通過自身的理論、觀察、體驗與考慮，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學(xué)期綜合理論課的教學(xué)工作總結(jié)：一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間對老師來說，綜合理論活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“施行”或“開展”更適宜。因為綜合理論活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在活動期間，讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進展充分的，毫無拘謹?shù)臓庌q，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合理論活動可表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準備來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合才能可得到進步，也有利于拓展文化構(gòu)造和自身素質(zhì)。二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合理論活動在詳細的施行中，將它分為三個階段，即準備階段、施行階段、總結(jié)交流階段。對于設(shè)計的這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與理論過程，獲得豐富體驗。在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的根底上，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準備工具與材料。在施行階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的才能有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進展。在施行過程中進展一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進展觀察，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在綜合理論活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目的體系。根據(jù)學(xué)生的認知情況，精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進展嚴格的調(diào)控。在綜合理論中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的設(shè)想，都完全在學(xué)生自己手上。三、讓學(xué)生加強資料的搜集和整理，分享成果綜合理論活動這一門課程以“理論”為主，為了更好地對學(xué)生的活動成果進展評價和反思。指導(dǎo)學(xué)生要注意搜集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動完畢后，讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果?？傊C合理論活動是一種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。綜合理論活開工作總結(jié)篇8綜合理論活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，嚴密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主理論和探究，表達對知識綜合運用的全新課程。綜合理論活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地開展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，開展綜合的理論才能。一、工作回憶本學(xué)期以來，我擔(dān)任六年級的綜合理論活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認真研讀教材，以努力進步學(xué)生搜集、整理資料，調(diào)查分析^p，理論動手才能為主要教學(xué)目的做了詳細的教學(xué)方案，指導(dǎo)按方案采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。二、獲得成績在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實際，確定好綜合理論活動的主題，并圍繞主題制定好實在可行的活動計劃，以保證活動有序深化地開展。在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進步。可見，通過綜合理論活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。綜合理論活動是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達對知識的綜合運用的理論性課程。因此它表達綜合性、整合性。在施行過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。三、存在缺乏綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合理論學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。四、今后努力方向展望將來，希望通過綜合理論活動課，進一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)形式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。綜合理論活開工作總結(jié)篇9本學(xué)期，我校的綜合理論活動教學(xué)工作，以根底教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合理論活動課程的常態(tài)化和有效化施行，全面進步課程施行程度。學(xué)生通過自身的理論、觀察、體驗與考慮，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合理論課工作做一下總結(jié)：一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間對老師來說，綜合理論活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“施行”或“開展”更適宜。因為綜合理論活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在活動期間，讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進展充分的，毫無拘謹?shù)臓庌q，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合理論活動可表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準備來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合才能可得到進步，也有利于拓展文化構(gòu)造和自身素質(zhì)。在五年級的綜合理論主題活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對染紙的研究表現(xiàn)出非同一般的激情和才能，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究才能，那種解決問題的綜合運用才能都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合理論活動在詳細的施行中，分為三個階段，即準備階段、施行階段、總結(jié)交流階段。對于這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與理論過程，獲得豐富體驗。在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的根底上，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準備工具與材料。在施行階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的才能有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進展。我在施行過程中進展一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進展觀察，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在綜合理論活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目的體系。根據(jù)學(xué)生的認知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進展嚴格的調(diào)控。在綜合理論中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的設(shè)想，都完全在學(xué)生自己手上。三、讓學(xué)生加強資料的搜集和整理，分享成果綜合理論活動這一門課程以“理論”為主，為了更好地對學(xué)生的活動成果進展評價和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意搜集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每次活動完畢后，讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果?？傊?，綜合理論活動是一種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功。綜合理論活開工作總結(jié)篇10一、工作回憶本學(xué)期以來，我擔(dān)任七、八個年級的綜合理論活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認真研讀教材，以努力進步學(xué)生搜集、整理資料，調(diào)查分析^p，理論動手才能為主要教學(xué)目的做了詳細的教學(xué)方案，指導(dǎo)按方案采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。二、獲得成績在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實際，確定好綜合理論活動的主題，并圍繞主題制定好實在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進步。綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生理解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，進步才能，開拓視野。綜合理論活動是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達對知識的綜合運用的理論性課程。因此它表達綜合性、整合性。在施行過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。三、存在缺乏綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合理論學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。四、今后努力方向綜合理論讓學(xué)生走進了社會大課堂，理解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與開展?？傊?，綜合理論課真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，希望通過綜合理論活動課，進一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)形式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。綜合理論活開工作總結(jié)篇11在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動，將綜合理論活動課程推向深化，努力進步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面施行素質(zhì)教育。一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合理論課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程施行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程施行的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教誨處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教誨處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動方案，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加到學(xué)校方案制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教誨處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的向下傳達，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合理論活動指導(dǎo)老師充分理解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)老師根據(jù)匯總的情況進展梳理、挑選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教誨處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進展統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定方案。3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此表達課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合理論活動中的一個創(chuàng)新。二、加強常規(guī)管理，促進課題深化施行1、課時安排、落實制度我校綜合理論活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合理論活動時間根據(jù)需要靈敏安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合理論活動分成“2+2”的形式，“2”為老師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進展活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進展分階段總結(jié)，“2”為個人理論活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進展自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進展檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合理論活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進的理念作根底。因此，我們把老師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，屢次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。3、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合理論活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合理論的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向理論，走向創(chuàng)新。詳細做法是：學(xué)期初由學(xué)校教誨處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進展詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證理論課的質(zhì)量奠定根底。學(xué)期中不定時地對活動課進展抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯進步，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進展一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進展推廣，促使每個老師的授課程度到達一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充實與進步，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合理論課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。4、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思進步，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細包括：階段性案例：活動進展一個階段后，老師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改良措施等，對這一階段的活動情況進展全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷進步。老師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進展反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進展總結(jié)與推廣。教學(xué)實錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進展點評與反思，在整理的過程中不斷反思、進步，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進一步強化老師指導(dǎo)工作，抓好老師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)歷教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊進步。5、評價制度：本學(xué)年我們將綜合理論活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進展過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動施行、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展進步到一個新的層面。三、隨著課程的進一步施行，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：老師怕上綜合理論課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有〔1〕老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。〔2〕老師的綜合素質(zhì)與該課程施行還未匹配，該課程施行需要全方位的素質(zhì)和較強的才能，在理論操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；〔3〕現(xiàn)有的對老師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；〔4〕由于是一門開放性、理論性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，老師個人很少能獨立解決，保障不夠；〔5〕學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和學(xué)生一起成長。開展綜合理論活動，必須讓老師的教育思想進展一次深化的____，要讓老師站在將來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)開展的高度上來認識。在綜合理論活動中，學(xué)生的自主選擇和主動理論是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在理論活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)標準，表達與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深化新課程。在綜合理論活動中，注重發(fā)揮老師群體力量，倡導(dǎo)老師之間的合作，成立綜合理論活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的根底上，把學(xué)生分成假設(shè)干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和學(xué)生在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氣氛。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進展聯(lián)絡(luò)，探求綜合理論活動開展的有利氣氛。同時，要加大宣傳力度，綜合理論活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合理論活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合理論活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合理論的改革的不斷深化。3、建立實在可行的評價方法。綜合理論活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合理論活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、開展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與理論的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作才能和創(chuàng)新意識。在詳細評價的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在理論過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合理論活動過程中，老師要擅長理解學(xué)生，理解他們的個性差異，從學(xué)生開展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的理論。此外，積極鼓勵學(xué)生進展自我評價、別人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。綜合理論課程的施行之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。綜合理論活開工作總結(jié)篇12我校自建校以來，努力施行新課改，積極開展綜合理論活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)開展才能，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，鼓勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學(xué)生積極參與社會理論、勇于承當(dāng)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。根據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生三個層面確立的課程目的，為表達校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目的，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進展了大量有益的嘗試，從而獲得了豐碩的成果?，F(xiàn)就我校20xx年綜合理論活動的有關(guān)情況作一匯報。一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用市區(qū)有利資，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合理論活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面進步學(xué)生素養(yǎng)。新課改方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會理論的愛國精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合理論才能、創(chuàng)新精神和探究才能，以適應(yīng)每個學(xué)生終身開展的要求。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量進步的堅實根底。我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學(xué)課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不管春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶著兩個班的學(xué)生前往科技館參觀學(xué)習(xí)。看著學(xué)生們在各項科學(xué)儀器前興致勃勃地研究、考慮，在科技館的老師的啟發(fā)引導(dǎo)下明白某個科學(xué)小知識后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到快樂：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！為了進步孩子們的自我約束才能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和安康的生活方式，珍愛生命、珍重安康，我們特和在學(xué)校附近駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)絡(luò)，帶著學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。干凈整齊的營隊大院、整齊劃一的隊列表演、嚴格的軍事化訓(xùn)練，整潔的內(nèi)務(wù)，不時引發(fā)學(xué)生的嘖嘖贊嘆。為使學(xué)生理解地質(zhì)構(gòu)造，我校組織二、三、四、五年級全體學(xué)生來到河南省地質(zhì)博物館參觀，使學(xué)生受到了一次很好的科普教育。河南省地質(zhì)博物館里面了許多地質(zhì)方面的實物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，宏大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個時期和地方的珍貴展品、地理風(fēng)貌等。整個博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學(xué)生理解地球歷史、生物進化、倡導(dǎo)熱愛地球、保護環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動為小學(xué)生們探究深奧的地質(zhì)領(lǐng)域提供了很好的時機，促使他們從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)，保護環(huán)境的良好意識。二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會，進展有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合理論活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活理論中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探究和解決一些詳細問題。我校五一班的學(xué)生，在班主任老師的帶著下，開設(shè)了“對鄭東新區(qū)商住物流區(qū)近三年以來的入住率的綜合調(diào)查”的研究性課題。讓學(xué)生利用課余時間對商務(wù)區(qū)的住宅小區(qū)進展統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進展總結(jié)，針對個小區(qū)入住率的迅猛增長和小區(qū)之間存在的差異提出自己的見解，使學(xué)生對近兩年東區(qū)的迅猛開展有了更詳細的理解。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的才能得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對騰飛中的鄭東新區(qū)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的時機獲取最新的信息，對鄭東新區(qū)的開展作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了將來水域靚城的藍圖，頗有新意。五二班的學(xué)生在班主任張老師的帶著下，對鄭東新區(qū)商住物流區(qū)的交通設(shè)施的安裝情況進展了詳細的統(tǒng)計，并與交警六大隊獲得聯(lián)絡(luò)，在交警六大隊民警的幫助下，學(xué)生們走上交警工作崗，體驗交通平安的重要性。當(dāng)理解到由于缺少交通信號燈，每年都有幾百甚至上千起大大小小的交通事故的發(fā)生，看到交警叔叔拍攝到得事故現(xiàn)場慘狀的照片時，同學(xué)們不禁發(fā)出了驚嘆，更堅決了要把“關(guān)于交通設(shè)施安裝情況的調(diào)查統(tǒng)計”這一活動做到底的決心。經(jīng)過為期一個月的詳細調(diào)查與統(tǒng)計，學(xué)生們拍攝了大量圖片，做了近萬字的活動匯報冊，還自發(fā)組織給河南省公安局的黃保衛(wèi)局長寫了建議信，建議盡快在東區(qū)沒有安裝交通信號燈的路口安裝上平安標志，以確保過往車輛、行人的出行平安。通過此次活動，同學(xué)們深深認識到交通平安的重要性，下定決心要做優(yōu)秀交通小衛(wèi)士！四年級老師結(jié)合年級特點，組織學(xué)生開展“我愛東區(qū)美麗的橋”綜合理論活動。他們利用課余時間，來到東區(qū)大大小小近百座橋前，實地考察橋的外觀、構(gòu)造，理解橋名的由來及傳說，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內(nèi)開展了“東區(qū)橋韻”大型攝影