初中思想品德新課程標準(2011年修訂)解讀-2

PAGEPAGE1初中思想品德新課程標準（2011年修訂）解讀注：紅色字體為課標重點增加的新內(nèi)容；藍色字體為課標局部修改的新內(nèi)容。第一部分前言當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)都進入了一個新的歷史階段。教育必須堅持育人為本、德育為先。初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，根據(jù)黨的教育方針、《中華人民共和國義務(wù)教育法》的要求，依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合學(xué)科發(fā)展規(guī)律，特制定本課程標準。（→課標修訂的背景）本課程標準是落實黨的教育方針和一系列關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)精神的重要渠道，對初中思想品德課程的建設(shè)與實施起重要的引領(lǐng)和規(guī)范作用，也是學(xué)校德育工作的重要依據(jù)，對初中生的思想品德發(fā)展與健康成長起著不可替代的作用。本課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù)，是國家管理和評價思想品德課程的基礎(chǔ)。（→課標的作用）一、課程性質(zhì)本課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性：思想性以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，分階段分層次，對初中生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。人文性尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)；用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。實踐性從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。綜合性以認識自我、我與他人和集體、我與國家和社會為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機整合；與初中生的社會生活、學(xué)校生活和家庭生活緊密聯(lián)系，是對學(xué)生在這些領(lǐng)域中的體驗、認識和遇到的問題所進行的梳理、加工和提煉。二、課程基本理念（一）幫助學(xué)生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活，做對社會、國家、世界有見識和負責(zé)任的合格公民。（二）初中生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)人的思想品德是在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中生正確認識自我，處理好與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，提供必要的幫助。（三）堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的生活體驗和獨立思考，社會要求通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能更好地內(nèi)化。本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。三、課程設(shè)計思路初中生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點是本課程設(shè)計的基礎(chǔ)，課程從初中生的生活實際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。一方面，初中生在生活中需要認識自我，處理與他人和集體、國家和社會的關(guān)系；另一方面，初中生在處理這些關(guān)系時都會涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內(nèi)容要素。根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計思路是：以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計。第二部分課程目標一、總目標本課程以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎(chǔ)。二、分類目標（一）情感、態(tài)度、價值觀珍愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。親近自然，愛護環(huán)境，珍惜資源，勤儉節(jié)約。孝敬父母，尊重他人，誠實守信，樂于助人。熱愛勞動，注重實踐，崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新。遵紀守法，追求公正，自主自立，增強公民意識。熱愛集體，敢于競爭，善于合作，有奉獻精神。熱愛祖國，熱愛和平。（二）能力學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制。掌握愛護環(huán)境的基本途徑和方法，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣。逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)并運用參與社會公共生活的方法。學(xué)習(xí)搜集、處理、運用信息的方法，能夠積極適應(yīng)信息化社會。初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性，能夠做出正確的道德判斷和選擇。領(lǐng)會法律的意義，初步學(xué)會運用法律自我保護、維護合法權(quán)益。（三）知識了解青少年的身心發(fā)展特征和促進身心健康發(fā)展的途徑，認識個體成長與社會環(huán)境的關(guān)系。了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范。知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。了解我國社會主義初級階段基本國情、國策以及實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的新要求，初步了解當今世界的發(fā)展狀況。第三部分內(nèi)容標準一、認識自我（一）成長中的我目標：——正確認識自我的生理與心理變化，體驗青春期的美好與煩惱。(三)權(quán)利與義務(wù)目標：——了解憲法與法律對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定?！莆张c個體成長和社會生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)法律知識，做到正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。內(nèi)容標準活動建議3.1了解憲法與法律對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得要正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)。3.2知道公民的人身權(quán)利受法律保護，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔相應(yīng)的法律責(zé)任。3.3知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。3.4知道法律能夠保護消費者的合法權(quán)益，學(xué)會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)益。搜集因侵犯人身權(quán)利而受到法律嚴厲懲處的案例，說明公民的人身權(quán)利受到法律保護，并討論維護人身權(quán)利的途徑和方法。搜集有關(guān)資料，討論維護受教育權(quán)利的途徑。搜集侵害消費者權(quán)益的典型案例，討論如何維護消費者的權(quán)益。三、我與國家和社會（一）積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步目標：——認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！J識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運。內(nèi)容標準活動建議1.1正確認識好奇心和從眾心理，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。1.2正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動機，了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。1.3正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。1.4合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，感受社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為態(tài)度。1.5感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感和建設(shè)和諧社會的責(zé)任意識。選取一個感興趣的社會熱點話題或現(xiàn)象，發(fā)表個人的意見和看法，與同學(xué)交流。回憶童年的游戲活動，討論游戲活動和學(xué)習(xí)活動之間相互矛盾與相互促進并存的關(guān)系，逐步樹立起正確的學(xué)習(xí)觀和游戲觀。聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理。以小組為單位，開展“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”課堂辯論會，形成對網(wǎng)絡(luò)的正確認識。舉行“祖國發(fā)展我成長”的主題班會，認識祖國發(fā)展的大好形勢，回顧自己的成長歷程，認識二者之間的關(guān)系。（二）承擔社會責(zé)任目標：——認識公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識。——懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感。——理解自己負有的社會責(zé)任，努力做一個負責(zé)任的公民。內(nèi)容標準活動建議2.1知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔責(zé)任的意義，懂得有時候承擔責(zé)任需要付出代價，知道不承擔責(zé)任的后果，努力做一個負責(zé)任的公民。2.2懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。2.3能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為他人、為社會服務(wù)的精神。2.4理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定和社會正義的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。2.5懂得正義要求每一個人都遵守社會規(guī)則，能辨別正義和非正義行為，有正義感，自覺遵守社會規(guī)則。嘗試分析自己在家庭、學(xué)校和社區(qū)中的不同身份和不同責(zé)任。就“怎樣做一個負責(zé)任的公民”進行一次主題討論?？疾焐鐓^(qū)內(nèi)殘障人群在生活上的主要困難，向社區(qū)管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動，在社區(qū)進行一次有意義的公益服務(wù)。搜集2008年北京奧運會、2010年上海世博會的志愿者活動案例，體認志愿者活動是個人參與社會事務(wù)，履行公民義務(wù)、服務(wù)社會的重要形式。（三）法律與秩序目標：——知道依法治國是我國的治國方略，增強法律意識?！J識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權(quán)威。內(nèi)容標準活動建議3.1知道中華人民共和國憲法是我國的根本大法，是一切國家機關(guān)、組織和全體公民的最高行為準則，樹立憲法意識。3.2知道擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理秩序等具有社會危害性的行為，要受到法律的處罰。3.3了解建立健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，加強公民權(quán)利意識，學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。3.4知道我國環(huán)境保護的基本法律，增強環(huán)境保護意識，自覺履行保護環(huán)境的義務(wù)。3.5懂得維護國家統(tǒng)一，維護各民族的團結(jié)，維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務(wù)。結(jié)合具體案例，討論依法治國的重要性。以班級為單位，舉行“憲法在我心中”的主題活動。搜集擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理秩序受到法律處罰的案例，說明維護社會治安秩序、建設(shè)和諧社會的重要意義。開展“我是中國公民”主題活動，討論群眾舉報和輿論監(jiān)督對維護司法公正和社會秩序的作用。以“環(huán)境保護，人人有責(zé)”為主題，設(shè)計一個以班級為單位的保護環(huán)境的主題活動，并進行相應(yīng)的實踐。結(jié)合本地實際，以“維護國家各民族的團結(jié)”為主題，開展一次主題活動。（四）認識國情，愛我中華目標：——感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感?！私鈱崿F(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的新要求，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國?！霌P和培育民族精神，認識當代青年的社會責(zé)任，增強為實現(xiàn)推進現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進世界共同發(fā)展的使命感與自信心。內(nèi)容標準活動建議4.1感受身邊的變化，知道馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的指導(dǎo)思想，了解科學(xué)發(fā)展觀是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。4.2知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和政治制度，了解構(gòu)建社會主義和諧社會的目標、主要任務(wù)和意義。知道我國各民族人民的共同理想。4.3了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，了解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。知道增強城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的一項重要要求。4.4了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。4.5知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識。4.6知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族人民平等互助、團結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展，維護國家穩(wěn)定和民族團結(jié)。4.7學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感，增強與世界文明交流與對話的意識。4.8了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識。4.9認識樹立全球觀念的重要性，體會時代精神的對年輕一代的要求，有為世界和平做貢獻的意愿和意識。搜集反映新中國成立特別是改革開放以來，社會生活中發(fā)生巨大變化的資料，討論變化的原因，感受中國共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心。以“我的理想和選擇”為題，召開一次主題班會，交流探討為實現(xiàn)理想應(yīng)該如何努力。查閱歷史資料，知道中國是一個統(tǒng)一多民族國家的深刻含義。利用相關(guān)知識設(shè)計知識問答等活動。調(diào)查本地區(qū)存在的資源短缺問題，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過討論共同設(shè)計一個珍惜資源的宣傳標語。以世界地圖為依托，開展“我在地圖上旅行”的演講活動，收集不同國家的自然風(fēng)光、人文歷史等素材，積極感受“和平進步、和諧發(fā)展、和睦相處、合作共贏、和美生活是全世界的共同理想”。說明：活動建議和內(nèi)容標準并非一一對應(yīng)，活動建議僅具有參考價值，教師可結(jié)合本地情況選擇適當?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。第四部分實施要求與建議一、教學(xué)建議教學(xué)是落實思想品德課程標準、達成思想品德課程目標的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。教學(xué)的組織與實施，應(yīng)以思想品德課程標準為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。（一）堅持正確的思想導(dǎo)向和價值引領(lǐng)要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。教學(xué)的實施過程中，貫徹落實素質(zhì)教育要求，準確理解和把握課程標準，堅持正確的思想導(dǎo)向和價值引領(lǐng)，重視基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。（二）強調(diào)與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系要面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規(guī)范。加強與其他課程的有機聯(lián)系和融通，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中獲得多方面的體驗和感悟。（三）加強道德、心理健康、法律及國情等內(nèi)容的整合思想品德課程標準以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯進行了科學(xué)設(shè)計。據(jù)此，教學(xué)要注重內(nèi)容的整合，從學(xué)生的生活出發(fā)，利用主題或?qū)ｎ}，把四個方面的內(nèi)容融合起來，加強內(nèi)容之間的有機聯(lián)系和滲透，突出重點，發(fā)揮內(nèi)在整合的教育優(yōu)勢，全面提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。（四）精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程要了解和研究教材的整體布局，把握具體教材內(nèi)容在單元和整個教材中的地位、任務(wù)，根據(jù)課程標準，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標。以教材為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。（五）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學(xué)習(xí)的能力。（六）注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐在注重思想品德課知識教學(xué)的同時，更要在教學(xué)過程中，注重豐富學(xué)生的道德體驗，提高學(xué)生的道德踐行能力。教師要深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求，運用適當方式，引導(dǎo)學(xué)生進行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。二、評價建議思想品德課程評價是促進學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設(shè)計思想品德課程評價方案時，應(yīng)以課程目標和內(nèi)容標準為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評價特點，多角度、多途徑收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，客觀評價學(xué)生的道德認知、道德判斷、道德選擇、道德實踐能力。通過評價得到的信息，幫助教師總結(jié)與反思，改進教學(xué)，進而更好地實現(xiàn)課程目標。（一）評價目標通過評價活動，考查學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標的實現(xiàn)，使評價成為促進教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。（二）評價方式1.觀察：在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進行評價和引導(dǎo)的依據(jù)。2.描述性評語：在與學(xué)生進行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在問題提出改進建議。評語應(yīng)采用激勵性的語言。3.項目評價：按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進行收集、組織、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。4.談話：教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學(xué)生進行評價和引導(dǎo)。5.成長記錄：建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。6.考試：考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗是考試的一種方式。要加強思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生理解和運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本課程鼓勵學(xué)校教師結(jié)合本校實際，積極探索具有自己特色、符合思想品德課程特性和學(xué)生發(fā)展實際情況的有效評價方式。（三）評價實施要求1.評價要真實、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展狀況，調(diào)動學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。2.對學(xué)生思想品德課程的評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價與終結(jié)評價結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機會展示他們的學(xué)習(xí)成果。3.要重視學(xué)生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。4.各級教育行政、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計思想品德課程評價方案時，必須以本課程評價目標與實施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出正確的評價。要注意評價的導(dǎo)向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式，更不能在招生考試中放棄或弱化思想品德課程考查。三、教材編寫建議教材要以遵循教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神和要求，以本課程標準為依據(jù)，以現(xiàn)實的社會生活與學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實際問題為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地編寫教材。（一）準確理解和把握課程標準，堅持正確的導(dǎo)向教材編寫要以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮本課程在學(xué)校德育中的重要導(dǎo)向作用。（二）選取現(xiàn)實生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系以學(xué)生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材進行提煉，使之更具典型性和教育性，避免負面影響和空洞說教。（三）體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，突出思想品德學(xué)習(xí)特性教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要依