小學(xué)語文-21.青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計二年級導(dǎo)入同學(xué)們，今天有一位老朋友來到了我們的課堂上，你們猜他是誰？（青蛙）對，是青蛙。那他來干什么了？（賣泥塘）齊讀課題。課題中有一個生字，誰發(fā)現(xiàn)了？“賣”，小老師領(lǐng)讀。“賣”跟我們之前學(xué)過的一個字很像，誰知道？（買）對，他們還是一對反義詞呢。那我們怎么區(qū)分呢？找生說。小結(jié)：你看，我們可以通過反義詞的方式來識記生字呢。自讀課文，識記生字。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示帶音詞語。（同學(xué)們讀書的聲音可真動聽，把詞語寶寶都吸引來了，快來讀一讀吧！）自讀。小老師領(lǐng)讀。點出輕聲詞語：牌子、吆喝、挺舒服。3、出示帶音生字。（詞語會讀了，生字你會嗎？）自讀。小老師領(lǐng)讀。（一人一行，拼讀）多音字“喝”。（讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，給出字典釋義，點明查字典了解字義的方法，并放到句子中練習(xí)鞏固讀音）4、出示去音生字。自讀。你有什么好辦法記住這些生字呢？（2-3名學(xué)生）老師也給大家?guī)砹藥追N方法呢！“牌”，出示青蛙扶著牌子的圖片，認(rèn)讀“牌子”。生活中你還見過哪些“牌”？出示“吊牌”“廣告牌”。小結(jié)：同學(xué)們，聯(lián)系生活實際也是一種識字的好方法呢！出示“播撒、灌水、栽樹、游泳”，自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過做動作體會偏旁表意）小結(jié)：很多漢字的偏旁就代表字的意思，這也是一種好的識字方法。5、開火車認(rèn)讀。（個人檢查）6、游戲鞏固。（整體檢查）深入課文，指導(dǎo)朗讀。（一）激發(fā)閱讀興趣，體會“爛泥塘”創(chuàng)設(shè)情境，出示文章第一自然段和插圖，體會“爛泥塘”。青蛙想把泥塘賣掉，那么都有哪些小動物來買泥塘了呢？快速讀文，邊讀邊畫出小動物的名字。3、找生回答，隨機(jī)板貼。4、他們最后買泥塘了嗎？（沒有）5、那最后泥塘賣出去了嗎？（不賣了）6、這是怎么回事兒呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（二）學(xué)習(xí)課文3-5自然段。1、出示插圖，觀察小青蛙的動作，他在干什么？（一只手扶著牌子，一只手招攬客人，大聲吆喝）2、邊做動作邊讀。（指名讀、集體讀）3、同學(xué)們的吆喝聲可真洪亮，把老牛吸引來啦！4、師范讀。（慢條斯理）5、同學(xué)們，老師讀的好不好？哪里好？老牛說話是什么樣子的?(慢悠悠的）6、你能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？生練讀。7、同位合作演一演，找生帶頭飾展示。8、分析老牛的話，先說優(yōu)點，再說缺點。小結(jié)：同學(xué)們，我們在給別人提意見的時候，先說優(yōu)點再說缺點，就更容易讓人接受呢。聽了老牛的話，青蛙是怎么做的呢？自由讀課文第五自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的句子。（采集草籽、播撒）經(jīng)過青蛙的努力，到了春天會怎么樣？想象一下。出示綠茵茵的小草，體會美麗。小結(jié)：是啊，雖然很辛苦，但是看到綠茵茵的小草，青蛙心理還是美滋滋的！我們通過讀一讀、演一演、畫一畫的方式學(xué)習(xí)了3-5自然段。現(xiàn)在用同樣的方式來學(xué)習(xí)一下6-8段把。學(xué)習(xí)課文6-8自然段。一起看看誰又來了？野鴨又是怎么說的呢？找生讀，發(fā)現(xiàn)“就是”，也是先說優(yōu)點再說缺點。那青蛙又做了什么呢？展示引水以后的圖片，體會改變。學(xué)習(xí)課文9-10段。小青蛙繼續(xù)吆喝，誰還來了？課文啊，沒有詳細(xì)寫這些小動物的話，你能來扮演一種小動物，像野鴨和老牛那樣說一說嗎？（關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”，先說優(yōu)點再說缺點）聽了小動物的話，青蛙又是怎么做的呢？邊讀邊畫。（五）體會泥塘改變后的樣子。1、出示泥塘的圖片。經(jīng)過青蛙的努力，泥塘變樣了？這是一個怎樣的泥塘??？（體會“多好的地方！”）2、那這個泥塘好在哪里呢？（抓住四個“有”，兩個“可以”）3、是啊，多好的地方??！閉上眼睛想象一下你就是這只小青蛙，你躺在美麗的泥塘里，這里有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……睜開眼睛，小青蛙，你有什么感覺？（好美啊、好舒服?。?、是啊，這時候小青蛙愣住了，為什么？（他發(fā)現(xiàn)泥塘現(xiàn)在變得很漂亮）5、他還賣泥塘嗎？為什么？小結(jié)：是啊，通過小青蛙聽取了別人的建議，經(jīng)過自己的努力，把曾經(jīng)的爛泥塘變成了一個美麗又舒服的地方！《青蛙賣泥塘》學(xué)情分析二年級二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對語言也有了一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確，流利，這邊課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，故事情節(jié)也十分有趣。適合學(xué)生朗讀表演。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的關(guān)鍵詞句展開想象，創(chuàng)設(shè)情境，范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！肚嗤苜u泥塘》效果分析二年級

《青蛙賣泥塘》是一則有趣的童話故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。講述的就是青蛙想把自己的爛泥塘賣掉，卻在叫買的過程中聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言，達(dá)成目標(biāo)。以下是我的幾點效果分析：

（一）關(guān)于識字教學(xué)的效果分析

主要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字，在交流識字方法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的識字方法:聯(lián)系生活實際和偏旁表義的方法，豐富了學(xué)生的識字方法。重點指導(dǎo)多音字“喝”，先區(qū)分字義，再給句子選擇正確的詞語，鞏固學(xué)生對多音字的區(qū)分運用。整個識字環(huán)節(jié)層次清晰，指導(dǎo)方法落實到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高、效果好。

（二）關(guān)于目標(biāo)達(dá)成的思考

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教學(xué)中對學(xué)生和教材的解讀，自以及運用有效的策略。

1、抓住文本的語言訓(xùn)練點

教師要關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”

進(jìn)行連接。像這樣的一種獨特的語言表達(dá)方式是老師在教學(xué)中所不能錯過的。老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀

中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生遷移運用。讓學(xué)感受這樣的說話有什么樣的好處。有學(xué)生指出：這樣的表達(dá)讓人舒服一點，即使有錯也更能讓人接受。

2、創(chuàng)設(shè)情境、展開想象

引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,弄清楚哪些動物想買泥塘,沒買成的原因是什么?青蛙聽了小動物的話后是怎么想的,怎么做的?教學(xué)這一部分時,要不斷地創(chuàng)設(shè)情景,有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。最后,把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比,滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育。在閱讀教學(xué)中,我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力,引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主,而語言本身是抽象的,如何有效地讓學(xué)生加深對課文的理解呢?創(chuàng)設(shè)情境,將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象,有助于激發(fā)學(xué)生的想象。學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本的深處。

《青蛙賣泥塘》教材分析二年級這是一篇童話故事，這個故事講了青蛙為了把爛泥塘賣出去，根據(jù)小動物們指出的問題，一次次地改造著爛泥塘，不知不覺中創(chuàng)造除了一個有花有草，鳥飛蝶舞的好地方。最后青蛙不再賣泥塘了。課文共12個自然段，按照事情發(fā)展的順序展開，故事篇幅較長，但條理清晰，第一自然段卸了故事的起因，3-5段寫老牛沒有買泥塘及小青蛙做出的改變。6-8段寫了野鴨對泥塘的建議及小青蛙做出的改變。這兩次賣泥塘的寫的比較具體。老牛、老鴨具體說了什么話，青蛙聽后是怎樣想的，怎么做的。都有清楚的交代，從第三次賣泥塘開始，只列舉了小動物們指出的問題。青蛙對泥塘的改變也一筆帶過，最后一次，通過青蛙的吆喝，對改造好的泥塘進(jìn)行了具體而生動的介紹，課本上的插圖，把泥塘改造前、后進(jìn)行了對比，更易讓學(xué)生感受到改變。《青蛙賣泥塘》課后反思二年級在本課的教學(xué)中，分為識字和學(xué)文兩個階段來進(jìn)行。在識字階段，通過自讀、小老師領(lǐng)讀、同位互讀等方式來加深記憶。并讓學(xué)生交流已有的識字方法，最后再給出新授的識字方法，這節(jié)課的識字方法，主要是聯(lián)系生活實際、偏旁表義的方法。最后開火車、做游戲的方式來檢查、鞏固學(xué)文。識字環(huán)節(jié)比較清晰，目標(biāo)落實到位，學(xué)習(xí)效果很好。在學(xué)習(xí)課文時，我主要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的?教學(xué)這一部分時，不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比,滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育。在閱讀教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生想象，走進(jìn)文本深處。抓住文本的語言訓(xùn)練，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”進(jìn)行連接。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會語言的特點，在介紹一個事物時，先表揚其好的地方，再說不足之處。并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生遷移運用，學(xué)生掌握了這種語言句式。整堂課學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)習(xí)效果比較好。但是識字教學(xué)學(xué)習(xí)時間有點長，需要再緊湊一點，后面學(xué)文時間就更寬裕一些。《青蛙賣泥塘》課標(biāo)分析二年級《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程的基本特點定位為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。語文課程的人文性，是指語文學(xué)習(xí)過程是人實現(xiàn)自我成長的過程。因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將個性化的人放在重要地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中對人的尊重和人自身主動性的發(fā)揮。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際談一下我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)感悟。1強(qiáng)調(diào)閱讀的興趣關(guān)于興趣，“課標(biāo)”中有這樣的要求：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄皩Ω信d趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！薄跋矏蹐D書，愛護(hù)圖書?！薄胺e累自己喜歡的成語和格言警句?！睂τ谝欢昙壍男『碚f，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更依賴于多種多樣的閱讀形式。在《青蛙賣泥塘》一課就非常適合練習(xí)朗讀，用“演一演”、“學(xué)一學(xué)”“想一想”等多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2重視學(xué)生富有個性的感受、體驗和表達(dá)關(guān)于這一點課標(biāo)中有如下表述：“感受閱讀的樂趣?！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”“在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！边@些要求將學(xué)生放在了閱讀教學(xué)的主體地位，并明確表明“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。因此，閱讀教學(xué)“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”、朗讀指導(dǎo)不應(yīng)以教師的朗讀來規(guī)范學(xué)生的朗讀，應(yīng)鼓勵學(xué)生獨特的感受、個性化的朗讀、創(chuàng)造性的朗讀和思維。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生在做動作的時候融入情景，通過標(biāo)點來指導(dǎo)朗讀。3明確了“讀”的要求“課標(biāo)”對第一學(xué)段“讀”有這樣的要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄皩W(xué)習(xí)默讀，做到