教師讀書心得體會五篇

教師念書心得領(lǐng)會優(yōu)選五篇教師念書心得領(lǐng)會【一】讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感想很深。這本書是李老師25年教育教課思想和智慧的精髓集粹，全方向地論述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教課的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育感情融為一體.語言樸素而富裕詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不由為之激動、贊美、服氣！stron啟迪一:童心是師愛的源泉李老師提出教育者能否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童情意味著懷有少兒般的感情，能夠自然地與學(xué)生一起嗚咽，一起歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為貼心朋友，博得學(xué)生的心靈。教師的童情意味著擁有少兒般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣喜好，多一種與學(xué)生共同的興趣喜好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的門路，他們會不知不覺地把老師看作朋友。在與學(xué)生嘻嘻游戲時，教師越是忘記自己的尊嚴(yán),學(xué)生越會對老師油但是生和藹之情而這正是教育成功的起點(diǎn).啟迪二：沒有愛，便沒有教育李老師深深感人我的一個重要原由，即是他有始有終和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流.愛是李鎮(zhèn)西老師永久的教育理念，他能夠和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真實(shí)融入學(xué)生生活，在一次次的師愛理解中留下了出色的生命瞬時。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的.讀完這書我撫躬自問，我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下信心，必定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生出錯時，要努力控制自己的情緒，平心靜氣地認(rèn)識學(xué)生出錯的原由，站在學(xué)生的角度思慮問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了嶄新而深刻的理解：愛,不但單是賞識優(yōu)異的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把賞識與期望投向每一個學(xué)生。愛，不該是居高臨下的和藹可親，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。愛，不該是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追查，而是廣博的胸懷對學(xué)生的寬容。愛,也不該是對學(xué)生的縱容，而是必然包括著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,以致必需的合理的處罰.愛，不不過關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要擅長走進(jìn)學(xué)生的感情世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起悲傷、一起驚喜。愛，不不過是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的成長以致將來一世的負(fù)責(zé)。愛,不是用一顆成年人的心去包含一顆顆童心,而是需要一顆童心,用童心去碰撞童心。愛就是一份單純，一份威嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是同等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的漂亮人生確立美好的初步。只有這樣的愛，才是真實(shí)的愛，只有這樣的教育,才是真實(shí)的教育。教師念書心得領(lǐng)會【二】作為一名小學(xué)語文教師,我心中的理想講堂，它應(yīng)當(dāng)是這樣的:寓學(xué)于樂之中，即每一個學(xué)生都能在講堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。在我們的印象中,提及上課,沒有多少人的第一印象會是上課是風(fēng)趣的。為何呢？因?yàn)槲覀儚男〗邮艿慕逃?，它給我們的啟迪是：知識是在無聊無聊的講堂上由老師頻頻告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不停的頻頻作業(yè)練習(xí)而獲取的。那么，如何的事是我們都愿意主動做、愿意做的呢?那必定是從中能夠獲取樂趣，獲取成功的事,這是人的本性.假如一件事是自己發(fā)自內(nèi)心憎惡的，那就算牽強(qiáng)達(dá)成，也不會有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),而我們此刻看到的現(xiàn)象倒是他們對學(xué)習(xí)的憎惡,對學(xué)習(xí)的懼怕。為何呢，原由可能是多方面的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣,可能是感覺學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對教師教課方式的不適應(yīng)等等.因此要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),我們第一要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變懼怕學(xué)習(xí)、憎惡學(xué)習(xí)、躲避學(xué)習(xí)為勤學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。那如何做才能夠讓學(xué)生真實(shí)從內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢？我們能夠從下邊幾個方面著手改變。一、讓全部學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。記得有句格言：不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失掉自信，而是因?yàn)槲覀兪У糇孕?有些事情才顯得難以做到。由此看來，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生除去畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們在平常的教育中間應(yīng)常常鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,給孩子們灌注一種信念：相信自己，正視自己,努力進(jìn)步就能成功.每個人都是期望獲取他人必定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學(xué)對自己的見解。因此在教課過程中我們應(yīng)當(dāng)想方想法的給孩子創(chuàng)建時機(jī)，讓他們經(jīng)過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲取教師的必定、家長的必定、同學(xué)的必定。二、創(chuàng)建風(fēng)趣的教課情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的講堂教課中，學(xué)生充任的老是講堂里被動的觀眾，賞識逢迎著教師的表演，他們在自己的講堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)而教師老是把已經(jīng)嚼得又嚼,沒有任何滋味的知識強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)腦子中去.在這類教課水平指導(dǎo)下，學(xué)生不過充任了知識的儲藏器，并且不善運(yùn)用，最后致使思想僵化.因此，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛這樣的講堂的確強(qiáng)者所難.要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是要點(diǎn).讓教師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中；讓教師把話語的權(quán)利換給學(xué)生；讓學(xué)生成為自己講堂的導(dǎo)演、演員,參加集體的表演；讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)講堂讓我們打破那個成人化的講堂,還一個童趣的講堂給學(xué)生。stron三、讓學(xué)生愛上自己的教師,親其師信其道。每一個教師都不該忽略自己的人品魅力.一位學(xué)生敬愛的教師，她的以身作則勝于萬語千言、語重心長。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生樂于走進(jìn)她的講堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，生活中的交流。教師念書心得領(lǐng)會【三】讀一本好書，猶好像一位為崇高的智者談話,令人得益匪淺?！蹲鰞?yōu)異的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,，彭興順大師從做優(yōu)異的教師、做幸福的教師、做會育人的教師、做會上課的教師、做會寫作的教師、做會當(dāng)家長的教師等等方面論述了如何做優(yōu)異的教師，為教師專業(yè)發(fā)展指了然行進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品嘗《做優(yōu)異的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認(rèn)識。做優(yōu)異的教師重申:教育是打造優(yōu)異靈魂的事業(yè)!讓每一個學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的優(yōu)異、渴求生命的絢爛,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰躍和富強(qiáng)的教育!能夠從學(xué)生長久來剖析考慮，真實(shí)表現(xiàn)了教育為學(xué)生的終生發(fā)展奠定。要培育優(yōu)異的學(xué)生，就一定有優(yōu)異的教師！優(yōu)異是教師專業(yè)發(fā)展的理想境地。追求優(yōu)異是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程，是對人實(shí)質(zhì)的弘揚(yáng)和價值的升華。要想走向優(yōu)異，一定自覺從六個方面進(jìn)行修煉：差別有限，潛能無窮;不可以走開，好好愛她;勇于實(shí)踐，擅長累積;博學(xué)多才，以書為友;沒有最好，只有更好；增強(qiáng)研究,勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的案例，敘述了一個個富裕真理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳細(xì)的解說。一個人想要自己成為如何的人，他就能成為如何的人。今日做事的態(tài)度，決定了明日存在的狀態(tài)。做教師，就要努力做優(yōu)異的教師，這不不過是教師個人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份重沉沉的責(zé)任。此后，在自己的教課中,我將會依據(jù)書中講的六個方面修煉自己，更為熱愛教育事業(yè)，愛我所選終不悔;多讀書、讀好書，腹中有書氣自華，以書為友，不停豐富完美自己；在平常的教育生活中，更為著重教研與反省，累積教育教課經(jīng)驗(yàn)，注意多磨斧子，在反省實(shí)踐中使自己的教育教課水平不停登新高,走向優(yōu)異。教師念書心得領(lǐng)會【四】有幸拜讀《做優(yōu)異的教師》一書,讀后有感覺頗深,這是一本提高教師能力,超越自我的書，是一本得益匪淺，包含教育意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟迪,讀完此書,聯(lián)合自己的教課實(shí)質(zhì)，談以下幾點(diǎn)感想：教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學(xué)生我此刻所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪,當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)其實(shí)不是他人想象的那樣,于是我便感覺很有希望，對他們要求特別的嚴(yán)格.可是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格仍是不可以的,還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。此后，我不再因?yàn)槟骋粋€學(xué)生上課發(fā)言而當(dāng)著全班同學(xué)的面責(zé)備他，取而代之的是,走到他旁邊,問他為何要發(fā)言，此刻發(fā)言合不適合,他也很坦誠地說，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽不懂.我就對他說，就算聽不懂也不可以發(fā)言，我們達(dá)成了共鳴。此后他一發(fā)言,我就盯著他，他就不講了。教師要很仔細(xì)，很有耐心地對待每一個學(xué)生我此刻的班級基礎(chǔ)廣泛不好，于是我每次先解說基本觀點(diǎn)，基本定義，再設(shè)計有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識再略微提高能力，最后出一此中檔題目做思慮題,題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁便夸獎他們，鼓舞他們，同時也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，假如還有不懂的，我再給他們解說，一遍不懂，二遍、三遍.下次上課時，我針對上一次授課的要點(diǎn)內(nèi)容出一個題目，讓他們就地練習(xí)，既穩(wěn)固了知識點(diǎn),又提高了他們的解題速度。stron抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利經(jīng)過下課和學(xué)生聊天，對班上每一個學(xué)生的基本狀況和性格喜好都有所認(rèn)識,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處,有同學(xué)字寫得漂亮,可是不喜愛學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且夸獎他的字寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不當(dāng)心就走神了,或是搞其余事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不停提示他，敦促他把更多的時間投入在學(xué)習(xí)上.還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些費(fèi)勁。于是我上課下課不停地鼓舞他們，提示他們要堅(jiān)持,有時給他們部署任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就夸獎他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。當(dāng)你一心只想著付出的時候,你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我感覺付出沒有空費(fèi)。教師念書心得領(lǐng)會【五】本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了很多有著教育愛和愛中的教育的故事。《愛的教育》一書中描繪了一群充滿活力，踴躍要求長進(jìn)，如陽光般絢爛的少年。他們有的家庭貧窮，有的身有殘疾，自然也有一些是洗浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異以外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親朋的誠摯之情。這里面不可以忽略的是每個月老師讀給那群少年聽的精神發(fā)言。這一個個小故事，不但使書中的人物遇到熏陶,相同讓我這個讀者也被此中所表現(xiàn)出的激烈的感情所震驚。而面對我們的教育,愛應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)..讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活，目擊了他們是如何學(xué)習(xí)，生活，如何去愛.在感人中,我發(fā)現(xiàn)愛中包括著關(guān)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:教育之沒有感情,沒有愛，好像池塘沒有水相同。沒有水，就不可其池塘，沒有愛就沒有教育?！稅鄣慕逃分?，把愛比成好多東西，的確是這樣又不不過是這些。我想，愛是什么不會有明確的答案，但我知道，愛是沒有限制的.同學(xué)之間的友善談話，老師對學(xué)生的鼓舞，父親母親對孩子體貼入微的關(guān)愛，甚至萍水相遇的人們的一個淺笑透過安利柯的描繪，我認(rèn)識到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感覺暖和，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:你們以外,我沒有其余家眷在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡欣我!我一個都不肯懲罰你們,請將你們的誠心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患遥o我安慰，給我光榮！先生的這些話，讓全部的學(xué)生都服氣與他。固然我沒法做到這位先生的這樣坦誠，但想一想，我能否用同等的眼光對待全部的學(xué)生了。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷,而后絕不留情的責(zé)備那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗地垂淚，或許在他們的眼里,我不再是個好老師。寬容和尊敬學(xué)生，只需你們有勇氣認(rèn)可自己的錯誤，我絕不會責(zé)備你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟迪。不論是夸獎仍是責(zé)備學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只需目的達(dá)到，又何須在乎學(xué)生能否接受了處罰。愛是一種感覺，是一種崇奉,是一種追求，是沒法用正確的文字形容愛的定義，可是我知道，擁有愛的人,付出愛的心，人生必然是充分而無憾的。相同，我們對學(xué)生的愛，不該是居高