面對“雙減”班主任這樣做

面對“雙減”,班主任應該怎么做?一、協(xié)調好各學科的作業(yè)量，嚴格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定低年級做到不布置作業(yè)，中高年級盡量讓作業(yè)不出校門。其次要精心設計作業(yè)，級段各學科可共同商討作業(yè)的布置，針對必做、選做的題目，老師們一般進行篩選分類后，再布置給學生們，盡可能讓學生們在課堂高效完成學習任務。如語文上避免重復抄寫，數(shù)學要避免題海戰(zhàn)，盡量學會在實際生活中運用數(shù)學，英語可以多進行口語練習，避免“啞巴”英語的出現(xiàn)。課后延遲服務，雖然增加了教師的工作量，但看到孩子們能自信、獨立地完成作業(yè)，心情是喜悅的。作為教師要針對每一個學生的學習差異，深入了解每一個學生的學情，根據學生個體差異分層布置作業(yè)，面批是最好的因材施教?？h一小彭麗老師說：“作為班主任，我們首先要調整好自我狀態(tài)，課堂之上，要更加重視學法指導，進一步提高教學質量，真正做到‘增效減負'”；其次，要引導孩子們合理安排回家后的生活，可以結合孩子的興趣，也可以本著學習技能的目的，如親子閱讀、體育鍛煉、家務學習、種植養(yǎng)殖等等，力爭每個孩子實現(xiàn)多維成長，拓寬發(fā)展寬度。作為班主任，我們首先要關注學生的心理健康“雙減”環(huán)境下，家長過度期待孩子成績好，會對孩子有更高的、不合理的期待和壓力，可能會影響某些孩子的學習動力，產生焦慮，進而降低學業(yè)表現(xiàn)。班主任要細觀察，巧引導。其次，可以根據班級及自身實際情況，設計多學科融合的特色作業(yè)，例如我班特色活動是做科學實驗，我會引導孩子在做實驗過程中記錄步驟、發(fā)現(xiàn)、結論等，可以寫實驗報告，也可以寫成敘述性的作文，讓科學與寫作結合，動手觀察之余提高學生的表達能力；道法課上提到的公益性服務活動，組織學生利用周末試著參與，感受與眾不同的校外課余生活，拓寬視野，鍛煉能力。最后，要增加勞動教育，如低年級會收拾書包、房間,中高年級會做一兩道菜……要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己?！半p減”減輕了學生的學習負擔，減緩了家長的焦慮狀態(tài)，讓學生回歸到校園，回歸教育的本心，我們每一位教師也會時時刻刻把學生的身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命。二、分析變化，厘清邊界“雙減”背景之下，教育回歸學校和家庭。作為學校教育的執(zhí)行者、同盟軍，老師和家長都必須明確家庭教育不是學校教育的附屬品，二者是兩種不同的教育形態(tài)，目標一致，功能互補，各有側重。那么家校協(xié)同育人有何改變，怎樣厘清家校合作的邊界呢？現(xiàn)在，學生的學習回歸校園，學校增加了課后服務，指導學生認真完成作業(yè)，滿足了學生多樣化的學習需求。課余時間，學校和家長也應引導孩子從事力所能及的家務勞動，進行適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動等。一年級的孩子太小，之前很多書面家庭作業(yè)離不開家長的檢查和輔導?，F(xiàn)在，一二年級沒有書面家庭作業(yè)了，我們設計了“講故事小達人”“古詩文配畫”“每日一誦”“闖關游戲”等作業(yè)，家長的任務就是欣賞和陪伴，最重要的是給小朋友們點贊。而小學其他年級的孩子也在課后延時服務期間完成了作業(yè)，家里輔導作業(yè)時“雞飛狗跳”的場面再也沒有了！班主任也要提醒自己和科任教師管好分內事，屬于學校教育范疇的工作不能推給家長。一些過去常見的做法今天就可能是違規(guī)行為。如政策明文規(guī)定嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。我們要堅守底線，不碰紅線，不打擦邊球。當然，家長也不能隨意干涉學校正常的教育教學工作?！半p減”政策讓教師和家長責任更分明、更互補。教師方面應當思考如何提高課堂教學質量和課后服務質量、怎樣改進作業(yè)設計等。家長方面應當思考如何高質量陪伴孩子，如何讓孩子把興趣延續(xù)下去轉化為特長，把愛好堅持下去轉化為技能。家庭教育重在養(yǎng)孩子的身體，育孩子的習性。好身體和好習慣是支撐孩子走得更遠的根本。三、學校教育從事的是專業(yè)的教育教學活動，以學科教學為主班主任要做的工作確實有很多。我和家長達成了這樣的共識：在對孩子過重課業(yè)負擔做“減法”的同時，要從人成長的角度為他們的全面發(fā)展做“加法”，為親子陪伴的時間和質量做“加法”。“建議家長立足更長遠的未來為孩子做生涯規(guī)劃，幫助他們獲得未來發(fā)展需要的關鍵能力，并與學校教育錯位發(fā)力，提高孩子綜合素質，引領孩子個性化發(fā)展。當然，除了班主任的具體指導，喚醒家長的自我成長意識也必不可少?！半p減”之后，面對教育變革，家長應該意識到自身家庭教育知識儲備的重要性。多關注家庭教育類微信公眾號、多閱讀家庭教育類書籍、多參與家庭教育論壇等都不失為積累知識的好做法。父母的教育素養(yǎng)是家庭教育最大的底氣。四、有效溝通，賦能成長“雙減”政策實施以來，國家打出組合拳，力求使學校教育和家庭教育都回歸本真。家校關系向教育命運共同體發(fā)展，家校溝通顯得尤為重要。面對新形勢新趨勢，班主任也應順勢而為，調整好家校溝通的方式方法。在溝通方式上，我開拓了更加豐富的渠道——《成長記錄本》記錄孩子成長過程，構建家校溝通的橋梁；通過家長講堂和班級開放日等方式邀請家長參與校園生活；定期家訪，更深入地了解學生在家的學習與生活狀態(tài)。溝通內容上，我也打算在居家閱讀、體育活動、親子活動、節(jié)假日生活等方面，利用在校分享、與家長溝通評價等方式建立起良好的家校共育模式。最近，我利用小型座談會與有共同特征孩子的家長進行交流。針對性增強了，大家更容易同頻共振，效果比較好。在交流中我更多談及孩子多方面的優(yōu)點，引導家長不把目光停留在學習或其他某個方面，而是從多角度了解，真正做到認識孩子、理解孩子、相信孩子，從而幫助孩子找到成長的發(fā)力點。班主任應該更密切有效地和家長溝通，掌握學生在家的學習狀況、思想動態(tài)、優(yōu)勢和短板。這個過程中，班主任要取得家長的信任，與家長產生共情，得到家長的支持和幫助，針對溝通內容與家長進行真誠交流，形成教育共識，共同找尋教育學生的最佳途徑和方法，助力學生健康成長?！半p減”政策的本質不是“減”，而是給孩子們更大自主發(fā)展的空間。作為班主任，要緊緊圍繞“以生為本”這個核心，積極與家長溝通。通過問卷調查等方式了解家長在家庭教育方面的需求和困難，提供了一對一的幫助。同時我也保持和學生，以及教師團隊的溝通，確保作業(yè)總量適當，及時解決教育教學問題。以前的家校溝通多針對學習方面，現(xiàn)在我和家長的溝通更多探討如何對孩子進行集體主義和愛國主義教育，如何培養(yǎng)孩子的家國情懷和責任感等。班主任應鼓勵家長加強和科任老師的聯(lián)系，幫助選擇最適合孩子發(fā)展的課后服務內容，保持對孩子德智體美勞各方面發(fā)展的動態(tài)診斷。要成立家長委員會、開設家長大講堂，讓家長獻言獻策、參與班級管理。通過家校共讀、評選書香家庭等方式加強家校溝通，促進雙方理解。班主