我們愛整潔第一課時教案

我們愛整潔第一課時教案我們愛干凈第一課時教案

我們愛干凈

1．體會干凈的儀表在人際交往中的重要性，充分熟悉到干凈、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注意保持個人干凈衛(wèi)生，養(yǎng)成干凈、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。

2．注意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的干凈對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。情愿做潔凈、干凈的孩子。

3．能正確把握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

在平常生活中如何做才算干凈，培育同學愛干凈的良好習慣。

1．同學預備：小鏡子。

2．老師預備：與家長溝通，了解本班同學在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性的引導。

2課時

一、以圖導入，喚醒思索。

導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。

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出示任務：仔細觀看一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？

小結：對，他很干凈。干凈，顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊、清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的`清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀看一個人是否干凈。今日，我們就來學習《我們愛干凈》。

二、照照鏡子，加深認知。

同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。出示任務：

（一）拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是干凈，在哪些地方存在問題。

（二）同桌同學兩人一組相互"照鏡子'，看看別人的儀表是不是干凈，在哪些地方存在問題。

（三）再次照鏡子，關心同學整理儀表，想一想，看到不干凈的情景你有什么感受？反饋指導：

（一）剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說一說？同學溝通，自由發(fā)言。

（二）同學之間相互關心，檢查了對方干凈和不干凈的地方。假如有問題，請幫他改正。同學依據(jù)自己所見，談感受。

（三）其次次照鏡子，許多同學都特別仔細地做了對方的"鏡子'，關心同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能相互關心，談談你的感受。

小結：通過自查、互查，同學們對干凈與否給人們帶來的不同感受說得很清晰。看來，大家都知道，干凈的儀表會得到大家的確定和喜愛，心里特別興奮，都情愿做一個愛干凈的孩子，儀表干凈還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！干凈的儀表在人際交往中特別重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的敬重。

三、分析爭論，推斷正誤。

導語：出示三幅圖。

現(xiàn)在請同學們仔細觀看這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務：

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（一）同學思索：對三幅的內(nèi)容做出正確推斷。

（二）想一想，他們這樣的狀況是什么緣由造成的？試著分析一下。

（三）想一想，在生活中你還見過哪些不干凈的樣子呢？反饋指導：

（一）同學匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高興奮興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上特別凌亂。

（二）分析緣由：

兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來整理；不注意保持個人干凈衛(wèi)生沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。

女生：講究個人衛(wèi)生，潔凈干凈有良好的干凈、文明的好習慣。

（三）溝通梳理：

這些都是不干凈的樣子：臉洗不潔凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔亂放，手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完嬉戲后身上很臟、、

小結：一個人的外表干凈很重要。只有干潔凈凈地消失在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是敬重別人的一種表現(xiàn)。假如常常這樣不干凈，你就會和小豬皮皮一樣啦。

四、品讀故事，理解內(nèi)涵。

導語：創(chuàng)設情境，敘述《皮皮的故事》。出示任務：

（一）請同學自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談談讀后的感受。

（二）發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小馬的家做客如何？

（三）皮皮后來怎樣了？反饋指導：

（一）同學在小組爭論、溝通后，全班匯報，談談對故事的理解，老師準時引導、訂正。依據(jù)同學談話的狀況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？仆人的表現(xiàn)是怎樣的？

（二）許多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。同學說出自己的補充內(nèi)容。

（三）皮皮后來變得勤梳洗，潔凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持干凈、堅持不懈。

小結：這只不愛潔凈、儀表不干凈的皮皮，在受到一系列的打擊之后，最終明白了要講衛(wèi)生，愛干凈，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。

我們愛干凈第一課時教案

1.我們愛干凈

教學目標：

1.體會儀表干凈在人際交往中的重要性，充分熟悉到干凈、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注意保持個人干凈衛(wèi)生，養(yǎng)成干凈、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。

2.注意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的干凈對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。情愿做潔凈、干凈的孩子。

3.能正確把握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

教學重點：讓同學形成愛干凈的觀念，養(yǎng)成良好的干凈習慣。

教學難點：引導同學通過干凈形象獲得自尊自信，實現(xiàn)樂觀的自我認同。

教學預備：同學預備：小鏡子

老師預備：一張衣服潔凈、整齊，很有精神男孩照片；幾張不干凈、不衛(wèi)生的小伴侶的卡通圖片；與家長溝通，了解本班同學在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性的引導。

課時支配：共兩課時

第一課時完成主題話題"鏡子里的我'、"這樣做好不好'、繪本《皮皮的故事》；其次課時完成主題話題"保持干凈有方法'、"這樣是愛干凈嗎'。

第一課時

課時目標：

1.體會儀表干凈在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情愿做潔凈、干凈的孩子。

2.充分熟悉到干凈、衛(wèi)生是自尊的第一步。

3.注意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的干凈對自己的健康成長有好處，

教學過程：

一、以圖導入，喚醒思索

導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片（出示PPT：男孩照片）。

出示任務：仔細觀看一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？

同學溝通：衣服潔凈、整齊，很有精神

小結：對，他很干凈。干凈，顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀看一個人是否干凈。今日，我們就來學習《我們愛干凈》。（板書課題）

二、照照鏡子，加深認知

導語：同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。（出示PPT:鏡子）

出示任務：

1.拿出小鏡子，我們都看看鏡子里的自己什么樣？儀表是不是干凈，在哪些地方存在問題。

2.同桌同學兩人一組相互"照鏡子'，比較一下，看看有什么不同？別人的儀表是不是干凈，在哪些地方存在問題。

3.再次照鏡子，關心同學整理儀表，想一想，看到不干凈的情景你有什么感受？

反饋指導：

1.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說一說？（同學溝通，自由發(fā)言）

2.同學之間相互關心，檢查了對方干凈和不干凈的地方。假如有問題，請幫他改正。（同學依據(jù)自己所見，談感受）

3.其次次照鏡子，許多同學都特別仔細的做了對方的"鏡子'，關心同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能相互關心，談談你的感受。

小結：通過自查、互查，同學們對干凈與否給人們帶來的不同感受說得很清晰?？磥?，大家都知道，儀表干凈會得到大家的確定和喜愛，心里特別興奮，都情愿做一個愛干凈的孩子，儀表干凈還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!干凈的儀表在人際交往中特別重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的敬重。

三、分析爭論，推斷正誤

導語：出示PPT，呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。現(xiàn)在請同學們仔細觀看這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務：

1.同學思索：對第3頁上面的三幅圖的內(nèi)容做出正確推斷。

2.想一想，他們這樣的狀況是什么緣由造成的？試著分析一下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不干凈的樣子呢？反饋指導：

1.同學匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高興奮興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指，書桌上特別凌亂。

2.分析緣由：兩個男生貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來整理;不注意保持個人干凈衛(wèi)生沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生：講究個人衛(wèi)生，潔凈干凈有良好的干凈、文明的衛(wèi)生習慣。

3.溝通梳理不干凈的樣子：臉洗不潔凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完嬉戲后身上很臟

小結：一個人的外表干凈很重要。只有干潔凈凈地消失在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是敬重別人的一種表現(xiàn)。假如常常這樣不干凈，你就會和小豬皮皮一樣啦。

四、品讀故事，理解內(nèi)涵

導語：出示PPT，創(chuàng)設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》2-5頁的內(nèi)容。出示任務：

1.請同學自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談談讀后的感受。

2.發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何？皮皮到小馬家做客如何？

3.皮皮后來怎樣了？

反饋指導：

1.同學在小組爭論、溝通后，全班匯報，談對繪本故事的理解，老師準時引導、訂正。

依據(jù)同學談話狀況適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？仆人的表現(xiàn)是怎樣的？（同學開動腦筋，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，說出自己的補充內(nèi)容。）

2.皮皮后來變得勤梳洗，潔凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持干凈、堅持不懈。

小結：這只不愛潔凈、儀表不干凈的皮皮，在受到一系列的打擊之后，最終明白了要講衛(wèi)生，愛干凈，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。

其次課時

課時目標：

1.懂得要注意保持個人干凈衛(wèi)生，養(yǎng)成干凈、文明的良好衛(wèi)生習慣。

2.能正確把握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

一、情景故事，加深感受

導語：上節(jié)課，同學們熟悉了小豬皮皮。老師今日還帶來了一位小伴侶，你想知道他叫什么名字嗎？（展現(xiàn)不干凈、不衛(wèi)生的小伴侶的卡通圖片）

出示任務：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有什么感受？

反饋指導：

1.同學仔細看畫面，溝通感受。

2.講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清晰。

小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛干凈的孩子，這樣大家才會喜愛他。

二、小組溝通，查找方法

導語：你會做這些保持干凈的事兒嗎？還有哪些保持干凈的好方法呢？（板書：保持）

出示任務：

小組溝通，和大家共享你的保持干凈的好方法（PPT：P4上面插圖）。通過和大家溝通，你還知道哪些保持干凈的好方法。

反饋指導：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持干凈的好方法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖子;做完嬉戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業(yè)后整理好書桌和書包；手臟了不能往身上摸

小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。

三、聯(lián)系生活，落實理念

導語：同學們，我們知道了干凈與不干凈會給人們帶來截然不同的感受，我們還知道了"干凈的孩子人人夸'。剛才說了自己平常保持干凈的好方法，你是怎樣做的，能告知大家嗎？

小組爭論溝通：怎樣保持干凈。

反饋指導：生活中，最簡單臟的就是我們的小手了。溝通洗手的方法。

xǐshǒugē

洗手歌

xiǎop、ngyǒu

ixǐshǒu

小伴侶，愛洗手。

xǐqinxiānjuǎnyīxikǒu

洗前先卷衣袖口，

dǎkāilngtushīshīshǒu

打開龍頭濕濕手，

mǒdiǎnxiāngzocuōcuōshǒu

抹點香皂搓搓手，

shǒuxīnshǒubaidōuyocuō

手心手背都要搓，

ziyngqīngshuǐchōngchōngshǒu

再用清水沖沖手，

chōnggānjngyī

arsān

shuǎisānxiqcāshǒu

沖潔凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結：我們每天在家里、學校都要參與各種各樣的活動，有時候很簡單弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要常常去洗一洗，假如沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持干凈。

四、分析推斷，辨析干凈

導語：皮皮表示要做一個保持干凈的皮皮。那么，作為學校生的你，怎樣做一個干凈潔凈的好孩子？

出示任務：（出示PPT：P5上面的三幅圖）綻開爭論：這些狀況是愛干凈的表現(xiàn)嗎？看了這三幅圖，你有什么想法？

反饋指導：你還在哪見過這樣的狀況？

1.探討溝通，形成共識：小女孩怕臟不愿玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。

2.老師指導由于玩嬉戲而使手上臨時有泥土,由于打掃教室而弄臟了衣服,這些都不是不愛干凈的表現(xiàn)。臟了準時洗就會重新變得干凈;相反,只顧及干凈而不參與勞動、不玩嬉戲是不好的。保持干凈，并不是不參與活動，相反，在玩耍、體育熬煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要留意，在活動結束后，要準時洗潔凈。

小結：我們要樂觀參與各種活動?；顒雍?，只要我們做到準時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能開心地玩，又能保持干凈。

課后延長:怎樣才能讓我們每天都保持干凈呢、請同學們小組爭論,設計一個堅持的方案。

板書設計

我們愛干凈整齊、清潔、保持

我們愛干凈第一課時教案

教學目標：

1、訓練同學初步懂得什么叫干凈