管理心得班級8篇

管理心得班級8篇管理心得班級篇1

作為一名班主任，在班級管理中細心很重要。詳情決定了教育的成敗。為此，我在班級管理中把班級的各項事務、活動、各種規(guī)章制度、目標等細化成點點滴滴具體的、操作性強的、易檢驗的細小步驟，讓學生從身邊實實在在、力所能及的事情做起，真真實實地在平常的小事中，培育良好的學習生活習慣，形成自我管理的意識和能力。今日，我主要談談我在班級工作中是如何做到“細〞的。

一、學會“四用〞

1、用眼。比方每天早上到校后，我都要進教室巡察一下，一看教室清潔、桌凳擺放狀況;二看學生讀書的狀況，著重看學生的精神狀態(tài);三看有沒有遲到和沒來的學生。

2、用手。老師是學生學習的典范。在班級事務中，我總是做到搶先垂范。比方掃帚倒了，我主動地撿起來;地上有垃圾，親自動手整理，從而到達了教育熏陶的目的。

3、用腳。平常課間時間隨時到教室走一走，看看學生在進行什么活動，這樣，與學生的溝通才會多一些，才會發(fā)覺學生中和班級中的問題，才能在第一時間去解決處理。

4、專心。班主任要用自己的真心、愛心去關(guān)懷學生的學習和生活，尤其是如今有許多單親家庭的孩子，心理上往往有偏差，選擇合適的時間、合適的地方、合適的方法與學生進行心靈的溝通，可以讓一些事情防患于未然。

二、注重評價

一年級學生習慣養(yǎng)成很重要。為了讓學生在學校很快適應小學生活，主動融入到學校生活中，我在班級內(nèi)設(shè)立了很多評價方式。

(一)“摘星園〞

此板面是學生的一個綜合評價，里面包括學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀四個方面。這四個方面代表了學生的點點滴滴，學生在校狀況可以通過“摘星園〞很清晰地表現(xiàn)出來。具體實施方法是：

1、“學習〞一項由嘉獎小金星的方式開展，學生在課堂上仔細聽課、主動發(fā)言隨時嘉獎學生小金星;每天的語文作業(yè)我都要仔細準時地批改，需要表揚貼星的分為一摞，在上語文課或下午放學時給這些學生貼星;累積十顆小金星可以兌換一顆果實。

2、紀律、衛(wèi)生、禮儀三項每周一評比一次，每一項各選出在前一周表現(xiàn)杰出的男_各五人，直接在“摘星園〞中貼一顆果實以示鼓舞。

3、“摘星園〞上累積十顆果實的學生的照片將張貼在班級的“星光燦爛〞中，這些學生是一年級一班的典范，也是最終期末獎狀的有力爭奪者。

(二)“小精靈齊努力〞

1、我在教室黑板上設(shè)立了“評比臺〞，根據(jù)座位把學生分為四組，組與組之間進行競爭，根據(jù)加分的形式開展，每天的作業(yè)貼星的同學也算入小組加分之內(nèi)，比方一組有8人得星就給一組加上8分。

2、課堂上學生的表現(xiàn)隨時加分，比方一組在這節(jié)課很守紀律，給一組加分，最少一分，最多五分;相反，違背課堂紀律給本組減分。

3、每周五評出“優(yōu)勝小組〞，優(yōu)勝小組在這一評比欄中貼上一枚勝利蘋果。

(三)衛(wèi)生大pk

為了讓學生干好值日并維持好衛(wèi)生，我又設(shè)立“衛(wèi)生五星小組〞，采納插紅旗的形式展開，紅旗首先在一組，等二組干完值日，一二組進行pk，優(yōu)勝組插上紅旗，依次進行pk，直到周五，最終勝利組將獲得兩顆星的嘉獎。

(四)“星光燦爛〞

這是我們班最吸引人的地方，孩子們一張張可愛的笑臉是他們對學習的喜愛，對班級的寵愛。這些從“摘星園〞中脫穎而出的孩子是其他學生追逐的對象，他們每一個人都在努力，班級呈現(xiàn)你追我趕的景象。

“摘星園〞在我們班里的作用可大了!如今，我們班的孩子都是“追星族〞，這里的“星〞不是明星，而是“小金星〞。他們每天在努力“爭星〞。看到孩子們上臺，老師將小金星嘉獎給他們，那張可愛的笑臉因為星星而自豪，我也感到無比欣慰?？吹剿麄儍稉Q果實時的興奮樣，我的喜悅也是言不由衷。

課下，你常常聽到的是這樣的話語：“我今日得了兩顆小金星!〞“我有十顆小金星了!〞“今日你得星了嗎?〞“明天我預備得三顆星!〞“我還有兩顆星就追上你了!〞一顆顆小金星已在我們一年級一班孩子的心中深深地扎下了根。就是因為這枚小金星，孩子們會時時留意自己的言行舉止，班級內(nèi)也就削減了很多事件的發(fā)生。小小摘星園動力真不小，只一顆小小的星就催促孩子們養(yǎng)成了良好的習慣。

班主任工作是平凡而繁瑣的，我將在實踐中繼續(xù)去探究行之有效的方法，把班級工作做細做實，使班級管理工作再上新臺階。

管理心得班級篇2

最近仔細翻看了《班級管理》這本書，但我認為有三點尤為重要：

一、多學習，多反思

“學習是一門學問，要多學習，多反思。〞，只有學會學習、反思，才能有所提高，否則永久不會進步，只能是井底之蛙。是呀，在聽講座時，每次聽到他們張嘴就可以說出有名教育家的名言名句，自己就在想，自己讀過幾本教育專著呢?能說出幾句教育名家的名句?不學習，怎么能用學問來武裝自己的頭腦，開闊自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢?

談到反思，我想到了“每日三省吾身〞這句話，但是自己又真正做到了幾次呢?這幾位老師談到了自己以前發(fā)覺孩子犯了錯誤愛繃著臉批判，但是經(jīng)過反思，覺得這種方法不好，孩子雖然紀律好了，但是師生之間的距離遠了，心遠了，應當變換一種教育方式，于是當她們第一次見孩子的時候，總是面帶微笑給孩子打招呼;當孩子犯了錯誤之后，先表揚，再批判。時間久了，孩子和老師的關(guān)系越來越親熱。這不就說明了反思的重要性嗎?因為否認昨天的錯才可以進步!在今后的班級管理中，我也要向這幾位老師學習，多反思自己的缺乏，從而改良自己的管理方法，讓孩子喜愛自己，真正成為孩子的知心朋友。

二、關(guān)愛每一個孩子。

人們常說，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛。教師的職業(yè)要求我們?nèi)勖恳粋€孩子，無論是聰慧的還是遲鈍的，是美麗的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。愛那些聰慧的、美麗的、聽話的孩子很簡單，但那些遲鈍的、難看的、淘氣的孩子更需要我們的愛。教師的愛是孩子的期望，因此我們的教師要多對孩子笑一笑，老師的微笑是陽光，孩子就是小花，花兒的生長離不開陽光的培育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨〞、“傻子〞損害孩子的話千萬不要出自我們之口，我們要擅長發(fā)覺孩子的閃光點，多表揚，多鼓舞，孩子會在老師的表揚和鼓舞中找到自信，對學習充滿樂趣。

愛孩子，夸獎孩子，每天反思自己的言行，笑著面對孩子，面對孩子的錯誤，笑著面對每一天，讓孩子從你的言語、表情中感覺到你對他的愛，這才是一名合格的教師、班主任。

三、從詳情處入手

班主任的工作是繁重而瑣碎的，每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動地的大事，都是一些瑣碎的小事，可是詳情決定成敗，所以我們的班主任工作就要從大處著眼，小處著手，從詳情處入手。我覺得鄭丹娜老師把班級常規(guī)融入到童謠中的做法就特別不錯，因為低年級孩子喜愛讀童謠，他會在誦讀的過程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺得鄭丹娜老師的“心情晴雨表〞也很值得我們班主任參考學習。小小的一張表，馬上就可以發(fā)覺孩子的心情改變，然后再對癥下藥，效果極好。再有“悄悄話〞讓孩子用我手寫我心，表我情，不知不絕中拉進了師生之間的距離。

我信任，只要做到了擅長思索、勤于學習;擅長反思，勇于創(chuàng)造;敢于探究，肯于總結(jié)，我們就永久不會感到教育的枯竭!

管理心得班級篇3

說起班級的管理，信任每一位的班主任都有自己行之有效的管理閱歷。我談談自己在班級管理中的一些做法。

一、以團隊合作為班級的精神核心。

一個班級幾十個孩子，來自五湖四海，每一個孩子獨特特點都不一樣。因此，我每次接手一個新班級，首要的給每一個學生心中滲透班級的團隊意識，讓他們明白他們每一個人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，發(fā)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團隊合作!無論是小組的學習溝通，還是值日的清掃，或者是體育節(jié)的各項競賽，文藝表演等都離不開合作，在引導教育中充分讓學生明白單絲不成線，獨木不成林的道理。也就是說，一個人再有天大的本領(lǐng)，假如沒有合作精神，照舊難成大事。哪怕有時只是個人去參與競賽，仍需要班級團體成員的鼓舞與喝彩。如今團隊精神理念基本已深入到班級每一位成員的意識中。如今班級的孩子對于學校的活動，無論是選誰參賽，另外的孩子都欣然接納，同時熱情的為參賽的學生鼓勁。特殊是在這次的書香教室布置中，不少的孩子主動留下幫忙，特殊是以前個別對班級在這些方面關(guān)注不多的男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對我說有什么需要他們幫忙的，讓我深受感動，同時明白始終以來潛移默化的團隊觀念已經(jīng)在學生心中生根發(fā)芽了。

二、以班級的榮譽為集體凝聚力的紐帶。

我時常向?qū)W生灌輸這樣的理念：班級的榮譽屬于每一個孩子，班級的缺乏或過失也屬于每一個孩子。任何一個孩子或小組為班級爭得榮譽，那是全班每一個成員的共同榮譽；任何一個孩子讓班級蒙羞或丟分，那也是全班每一個成員的榮譽受損。每一個學生都有義務或責任對違紀的孩子進行幫助或監(jiān)督。基于此，只要某一個孩子每天的日常行為表現(xiàn)丟分，他就會影響全班或當中小組的榮譽受到損害，連累班級成員受罰，自然而然其就心存愧疚，同時別的學生也會對其進行監(jiān)督監(jiān)管，集體的榮譽感促使他們不斷自我自省改正，因此每天校卡、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學生都基本能自覺履行好，班級學生良好的行為習慣就是在這樣的良性循環(huán)引導下逐步形成。

三、營造以班為家的班級氣氛。

要讓孩子真正從心底認同班級就是他們另一個歡樂的大家庭，就更需要我為自己的角色進行多種定義的詮釋，不僅是可敬的師長，更是可親的媽媽，可聊的朋友，讓他們可以無拘無束地向我傾談，傾聽他們心聲，成為他們可靠的良師益友。同時我都會借助一些活動或競賽后的契機，教育學生面對班級學生的成，我們要想向家人一樣對他們表示慶賀和鼓舞；面對敗時，也要向家人一樣對他們學會包涵和理解。同學間遇到困難或挫折時，要準時伸出救援之手。自己犯錯了，要主動賠禮抱歉。記得他們剛?cè)雽W時，同學間打鬧，脾氣犟犯錯的學生要他向同學抱歉，他怎么都不愿出聲，但如今已沒有那樣的麻煩了，文明禮儀常用語已常常掛在同學們的嘴邊。如今在班中，假如那個同學不當心弄了小傷，就馬上有孩子去拿藥油；或者某一個同學忘帶學習用品，總會有一大片的同學遞給他?；蛟S班級當中有一些孩子會小打小鬧，但無可否認他們都是一群和善有善心的孩子，猶如一個融洽的大家庭。

管理心得班級篇4

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進閱歷。一個良好的班群眾對每一個學生的健康進展起著巨大的作用。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在簡潔自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應敬重、信任、喜愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓舞學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或有意“搗蛋〞時，我用眼神示意、用和氣的語氣給予批判與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先確定他們的專心主動性，使學生產(chǎn)生專心的心情，激發(fā)表現(xiàn)熱情。

二、樹立服務意識，培育學生良好的行為習慣

教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡潔一句話，就是要培育學生良好的行為習慣。〞作為教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授學問，還要培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培育成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是依據(jù)學生的年齡特征，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導。

三、細心扶持學生步入人生之旅

班主任除了要全面關(guān)懷每一個學生外，還獨特要對那些頑皮學生更細心的扶持，要發(fā)覺他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量實行冷處理法，盡量少去撥動他們那根淘氣的神經(jīng)，更不實行磨的方法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上的確難找出優(yōu)點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)覺一丁點兒有點就準時表揚，并鼓舞他克服缺點，努力做個可愛的好學生。

四、用一顆平等的心對待每位學生

班主任往往是學生心目中最重要的典范，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的敬重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必需要有一顆平等的心。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。〞作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭〞，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們〞的細心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完善，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆稚嫩的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰慧才智，成為一名杰出的班主任！

管理心得班級篇5

班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，校規(guī)校紀的執(zhí)行者，教與學雙向溝通的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領(lǐng)導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任，他既是學生學業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。所以班主任對學生的影響是巨大的，在學生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級?

一、建設(shè)班級文化，營造和諧氣氛

建立健全、學習落實各項規(guī)章制度，組織強有力的班委會，對于一個班集體的進展來說是必需的“剛〞，但是建設(shè)健康的班級文化更有其不行或缺的“柔〞的作用。把班級建設(shè)成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。〞為此，我十分注重班級的文化建設(shè)。

二、自身練好內(nèi)功

其實一個老師，特殊是班主任，值得學生信任的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，典范力量?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。〞搞好班級各項工作，班主任必需要提高自身的素養(yǎng)，樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功〞，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。可想而知，班主任學問豐富、能力超群、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和聲威。假如班主任能夠通過他的智慧和才能在學生心目中樹立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行〞的效果。否則學生是很難與他主動合作的。

三、關(guān)愛學生

列夫?托爾斯泰說：“假如一個教師把喜愛事業(yè)和喜愛學生結(jié)合，他就是一個完善的教師〞。愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。必需有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的相互關(guān)懷、相互幫助、相互照看、相互鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：

1、“寵愛〞后進生?！安恍袗郇暤暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆樱偃缒惆褠蹆A注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不行愛〞的孩子，正是一個班主任難能珍貴的品質(zhì)。

2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個老師都喜愛他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提示他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學習成果優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。

3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任簡單忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣簡單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣簡單放棄自己。他們期望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調(diào)動他們的主動因素，始終如一的敬重、理解、信任、關(guān)愛他們。

班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調(diào)一點：一點一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。我信任只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。

管理心得班級篇6

假如班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實際狀況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義〞道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的閱歷，分五方面作介紹與大家共享。

第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應當付出你的愛。為了做到這點，我把關(guān)愛滲透到平常。決不能吝嗇對學生的愛。比方：幫學生整理衣領(lǐng)，拍拍學生的頭，學生生病時溫順的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會準時提示學生添加衣物，學生進行體育課鍛煉時，我會提示學生留意運動安全。對于那些走讀學生回家時，我都不忘提示學生下樓慢點，路上留意安全，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對學生充滿愛心。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

第二：常常換位思索。人與人之間要相互理解，信任，并且要學會換位思索，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：相互寬容、理解，多去站在別人的角度上思索。比方：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有獨特的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提示下，準時掌握自己的行為，并能好好聽課的狀況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學生進行準時的溝通。

比方作業(yè)：有個別學生愛玩愛忘，作業(yè)沒有準時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補上，老師不會批判的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，我們唯有能轉(zhuǎn)變的就是自己的心態(tài)，多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境，以主動的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。做到多轉(zhuǎn)變自己，選擇主動的心態(tài)去對待。

比方：學生體育活動的事情。我沒有用指令的口氣說學生必需參與體育鍛煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參與體育鍛煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學習與中考，假如身體狀況不好的狀況下，必定會影響學生的學習。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們肯定要引起足夠的重視。

愛是什么？愛是陽光，給人暖和；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。

第三，工作、教學仔細負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威武及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的很多工作靠威信發(fā)揮作？己所不欲勿施于人，對學生的要求要做到合理，不能要求過高。

比方：每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生，假如有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對，我都會親力親為，親身示范。上課時每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學方法，把時間徹底教給學生，讓學生獨立自主的解決問題，假如實在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學生自主學習的能力。充分提高了課堂效率。

管理心得班級篇7

自參與工作以來始終擔任小學的班主任，通過這幾年的學習與積累，對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認識，下面就談自己的一些的心得體會。

一、班級管理是班主任工作的核心

作為班主任，我們每天都在進行這項工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀律、晚休、自習、早操、課間操等等。每位班主任都特別重視常規(guī)量化，班會上講得最多的也是常規(guī)量化。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過管理方法的轉(zhuǎn)變，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應有的生機與活力。

二、要注重培育學生良好行為習慣

行為習慣的良好與否，是推斷人的素養(yǎng)高低的一個標準，小學生處在“學之初〞的階段，還沒有形成不良的學習習慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。從心理學的角度，假如不良習慣一旦養(yǎng)成，要改掉，則是難上加難。所以學生行為習慣的養(yǎng)成必需從小抓起。而要形成良好的行為習慣，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，也不是簡潔的說說教教就可以實現(xiàn)的，而是要依據(jù)學生的年齡特征、生活實際、學習習慣、性別特征、個體差異、家庭環(huán)境等狀況來對癥下藥，通過多種途徑，采納多種方法、借助多方面的力量來進行。必需反復訓練，長期催促。

三、注重培育學生的自我管理能力

自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和進展的。因此，激發(fā)學生自我管理的愿望，培育學生的自我管理意識，是特別重要的。例如：對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學生自我管理的方法，有利于培育學生的自我管理能力。在這方面，我先了解學生的思想、興趣愛好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標，這個目標要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來，從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯(lián)系起來，加強獨特品質(zhì)的鍛煉和形成。

四、建立切實可行的班級集體目標

切實可行的目標具有強大的向心力、吸引力。依據(jù)班級的實際狀況，引導學生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的共同目標。這樣一個得到同學們共同理解和承受的目標，定能激勵和鼓舞人心，使全班同學都能朝著共同的目標努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標下協(xié)調(diào)起來，在實現(xiàn)共同目標的過程中都能受到良好的教育。

五、準時了解班級狀況，不斷完善班級管理的措施

對學生的教育是循序漸進的，是反復的，你不能認為只要教育過他一次他就會永久記住并學好了。因此作為班主任要常常深入學生，準時了解班級狀況，不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的行為習慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時間，許多學生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表如今上課開始講話了，預備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對這種現(xiàn)象，我采納了打分制。這一招果真有用，許多淘氣的男生安定多了，只有少數(shù)幾個學生不能一下子適應，所以被扣了分，他們都很焦急，但對這些同學采納了增加加分機會，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來，同學們?yōu)榘嗉壏盏臒崆樵黾恿?，慢慢地有些學生還養(yǎng)成了很好的習慣，沒有加分也能主動為班級做好事。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是榮耀而艱難的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情〞、“理〞并舉，“嚴〞、“寬〞同施，充分調(diào)動學生學習主動性，從小明辨是非，向著正確的方向進展。

管理心得班級篇8

班級的精細化管理，是一項長期細致的教育工作。任何一件事情都會有它別出心裁的規(guī)律。嫻熟地把握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的一項工作是與學生的溝通。而勤于溝通既是一門學問，又是一門藝術(shù)，更需要做到耐煩、周到、妥帖、細致。

一、“勤〞傾聽

溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應當學會主動的傾聽。我班一學生上課的時候喜愛吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛的一個女孩，要是吮吸拇指成為一種習慣，那