小學數(shù)學公開課教學反思

小學數(shù)學公開課教學反思學校數(shù)學公開課教學反思1

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由詳細的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是同學學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，也是熟悉過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。為體現(xiàn)課改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參加”教學模式，立足于同學的學問基礎(chǔ)和認知水平，采納多樣性的教學方式，讓同學逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使同學在獵取學問的同時，抽象思維力量得到提高，成為學習的真正仆人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：

一、將生活引入課堂

“現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，也是數(shù)學學用的歸宿。任何數(shù)的概念都可以在現(xiàn)實中找到它的原型，只要細心觀看四周的世界，我們就能發(fā)覺處處都是數(shù)學。”激發(fā)愛好引入課題，

1、你在生活中見過用字母表示的符號嗎？

2、它們都有什么特點？（簡潔明白，簡單明白）

3、由兒歌引入課題，抓住同學奇怪???心。

通過這樣地教學，同學會驚異地發(fā)覺“數(shù)學就在我生活中”，無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感，無疑會樂觀主動的投入到學習之中。

二、給同學創(chuàng)設(shè)情境，體會意義。

(一)猜年齡

1、讓同學猜猜老師的年齡。

2、提示：老師比xx大24歲。

3、讓同學推算在不同年齡階段時，老師的歲數(shù)是多少歲？并說說是怎樣算的。

例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）

（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)覺規(guī)律。

1、動手操作，擺出一個三角形。

2、提出問題：擺1個三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？請算一算。擺a個呢？

讓同學經(jīng)受操作和思索，表達和溝通等過程，運用同學自己的方法來解決問題，探究規(guī)律，培育同學的動手力量和合作精神。

三、把嬉戲帶入課堂

鞏固練習中，出示了同學特別熟識稚氣的兒歌：

1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。

2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。

3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。

以風趣的兒歌作為同學的素材，同學在素材中自己發(fā)覺問題，自己解決問題，從中切身體驗數(shù)學中的奧妙。

四、存在的不足

1、重點不突出。在每一個環(huán)節(jié)之后，老師應準時小結(jié)，這樣，同學的思路更清楚，課堂的重點也更突出。如：猜年齡之后應重點進行小結(jié)讓同學明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對后面的練習同學就不會消失錯誤了。

2、難點要分散。本節(jié)課看似簡潔，在實際上過之后發(fā)覺，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課消失，同學把握不牢，雖然動口、動筆寫過一遍，但在課后的驗收中只有十位同學過關(guān)，而且課上時間不很充裕，草草收場。

結(jié)合試講中存在的問題，對本課的教學設(shè)計做了相應的調(diào)整。在本班講這一課時，把用字母表示定律、公式放在了練習課中，這樣一來，課堂上的時間充裕，針對本班的中下生不時地提問、追問、反問，并準時地總結(jié)，同學對本課的難點把握較好，并且做了大量的練習，書上的、聰慧數(shù)學的題也都做完了，教學效率較高。在下一課（練習課）中，用字母表示公式就有了充裕的時間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗收正確率大幅度提高。

通過這兩節(jié)課，我深深的體會到：假如每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。

學校數(shù)學公開課教學反思2

今日上午去二小聽了一節(jié)數(shù)學課，讓我受到很多的啟發(fā)，課堂上老師成熟教資給我留下了深刻的印象，同學的思維活躍更是讓我刮目相看。

整節(jié)課，老師對同學進行了有效的指導，充分體現(xiàn)了老師以同學為主體，同學是學習的主任，老師是組織者，體現(xiàn)的特別全面。

整節(jié)結(jié)束以后，進行了聽課教研，虞老師對著節(jié)課進行了點評，首先對教案進行了分析，對教材分析提出了一點建議，分析時要著重分析本節(jié)課。

學情分析：那位老師是利用表格的形式呈現(xiàn)，得到了虞老師的欣賞，同時也是我要學習的地方，還有就是在評價設(shè)計這一塊，盡量要把練習題呈現(xiàn)，不要用環(huán)節(jié)已達到目標，這么籠統(tǒng)的語言概括，這樣的問題我也會犯，最終對同學評價這一塊，他也做了一點提示，她說同學的自評和互評能讓孩子明白自己的得失，反思自己的行為，從而明白自己的得失，反思自己的行為，還有對同學語言評價要是多維的，比如：雖然你說的不完全正確，但是還是要感謝你的士氣和膽識等等激勵孩子的語言。

總之，這節(jié)課，我對教學有了更深刻的反省。

學校數(shù)學公開課教學反思3

在教授這節(jié)課以前我始終在考慮這樣一個問題，對于剛剛升入三班級的小孩子來說，要理解、把握長方形和正方形這樣一個抽象的概念就已經(jīng)很牽強了，更何況要求他們?nèi)ビ嬎汩L方形和正方形的面積。那么怎么使抽象變形象，關(guān)心同學在頭腦中形成概念就是我這節(jié)課要達到的最終目的了！

要把這節(jié)課上得形象，上得有聲有色，上完以后使長方形和正方形周長的概念、公式推導過程深深印入同學們的腦海我在備課時考慮到假如能充分利用同學好動、活潑的天性，使用形象的學具并配以多媒體課件的動畫效果應當能起到事半功倍的作用。因此在課堂上我樂觀調(diào)動同學們的樂觀性，讓他們站在課堂的主導地位上，讓他們想學、要學、主動學。

在課堂教學中，同學是熟悉的主體，發(fā)覺的主體，實踐的主體。訓練家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由同學自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺理解最深，也最簡單把握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此老師在教學中應當充分敬重同學的主體地位，樂觀為同學創(chuàng)設(shè)主動學習的機會，供應嘗摸索索的空間，使同學樂于、擅長自主學習，能主動從不同方面，不同角度思索問題，尋求解決途徑。同時還要培育同學的合作意識，常常進行合作學習訓練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃爍出才智的火花，實現(xiàn)學問的學習、互補和再制造。

縱觀本課，從周長概念的歸納，到長方形、正方形周長的計算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報小結(jié)，每個環(huán)節(jié)都是同學個體自主參加、合作探究的過程，這個過程是同學尋求答案、解決問題的過程，同時也是學習新知、理解運用的過程，而老師自始至終只是充當著引導者、組織者的角色，引導同學們?nèi)ヌ骄繉W問。這樣的教學不但能激發(fā)同學的學習愛好，提高教學效益，同時也培育了同學的探究精神與合作意識

學校數(shù)學公開課教學反思4

教材方面，《8的.乘法口訣》是義務訓練課程標準教科書蘇教版二班級（上冊）第71~72頁的內(nèi)容。在同學已有1—7的乘法口訣閱歷的基礎(chǔ)上學習。重點是使同學理解8的乘法口訣的來源和意義，把握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。難點在于編制8的乘法口訣并記憶、發(fā)覺口訣的規(guī)律以及記憶口訣。

在教學過程中，我留意讓同學自主的經(jīng)受8的乘法口訣的編制過程，查找8的乘法口訣的規(guī)律，能嫻熟的運用8的口訣進行計算。并讓同學體驗生活中到處有數(shù)學，會用數(shù)學學問解決生活中的問題。

其次，談一談我的教法設(shè)計

依據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采納了：

1、情景教學法。通過大家熟識并且關(guān)懷的奧運內(nèi)容引入，不僅同學激情昂揚，而且也滲透了愛國主義思想。在教授過程中讓同學在情景里親自動手操作、探究，感受學問的形成過程不過如此簡潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)同學學習數(shù)學學問的愛好。

2、嬉戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。由于學校生學習活動不再是老師的“說教”，應當更多的時間是在同學自主探究的過程中。在這節(jié)課中，我實行了玩對口令的嬉戲關(guān)心同學強化記憶口訣。孩子不但不會覺得枯燥，反而對他們更有挑戰(zhàn)性。在練習中，我也相應的加入了摘蘋果的嬉戲。傳統(tǒng)的口算教學一般是枯燥乏味的，對于低班級的同學很簡單失去愛好，采納嬉戲的形式調(diào)動了同學的樂觀性，他們很愿意參加其中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“同學是學習數(shù)學的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培育了同學相互合作溝通的意識，在共同爭論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵同學多思索、多發(fā)表意見。

第三，說學法

通過這節(jié)課的教學，主我要培育了同學以下學習方法：

1、指導同學觀看，共同爭論，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。戲中運用學習成果，把數(shù)學學問利用到現(xiàn)實生活中。

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一、為什么選擇這一課？

對我們一線老師來說，對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的教學，可能更駕輕就熟一些，而對于綜合實踐這個板塊，一是以前沒有單列這個內(nèi)容，二是始終以來，這個內(nèi)容的教學也沒有引起老師們的重視，自己覺得對這個板塊教學的理解特別的膚淺，所以利用這個機會，選擇這個板塊，大伙在一起討論，既是對自己的一個挑戰(zhàn)，同時也想利用這次討論提高自己對這個板塊的熟悉及教學技巧。

二、幾個細節(jié)的討論和幾個討論的細節(jié)。

1、開課。

對開課，可以說始終在改動之中。最開頭我是用1、4、9、16這組數(shù)直接來開課，先讓同學找規(guī)律，在找不出的狀況下，再引出形，再通過形來討論數(shù)，結(jié)果正如其他老師所說：抱負和現(xiàn)實有很大差距。這樣開課，使整節(jié)課顯得層次不清，如何使開課更好的激發(fā)同學的愛好，又能滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學思想？我想到了單刀直入，實踐后發(fā)覺也不行，這樣的開課，能引起同學的留意，但想引起愛好還差很遠。怎么辦？后來想到從畢達格拉斯當時討論點陣的情形入手，用一個小故事來引入。故事太長，后來截取了中間的精華部分，并用小磁石擺成可轉(zhuǎn)變外形的點陣，這樣的開課，得到了老師們的全都贊同。

2、新課探究環(huán)節(jié)。

最初的設(shè)計里，老師的不放手，顯示出了對孩子們的“不信任”，一步一步教下來，孩子們是可以學到學問，但卻有悖于教材的設(shè)計初衷，后來，下決心把課堂還給同學，這樣就想到，我在這節(jié)課中究竟是個什么角色，通過思索，把自己定位于那個穿針引線的人，用一個個細心設(shè)計的問題，把同學的思維奇妙的串起來，這是在后一段我們主要思索的問題。在最終一次的設(shè)計中，大膽的把主動權(quán)交給同學，讓同學用畫的形式，把自己的思維呈現(xiàn)出來，利用畫出來的圖，直觀的表述出自己的思想，既讓同學體會了一把數(shù)形結(jié)合的妙處，又讓重難點得以突破，所以敢說，在這節(jié)課上，同學學到的絕不僅僅是學問。

3、練習的設(shè)計。

最初就直接讓同學在書上完成試一試的兩題，說實在的，有了前面的閱歷，書上又有提示性的算式，同學要寫出一個答案來還真不難，但明顯的，同學的思維囿于書中的提示，于是小組商議?后，打算用題卡的方式給同學，并去掉提示性算式，還同學一個想象的空間。結(jié)果發(fā)覺，同學真的是有太多的奇思妙想。后來把三角形點陣放到了長方形點陣的前面，是為了給同學一個方法的再總結(jié)和數(shù)學思想的再感受。

4、結(jié)束。

點陣，其實同學在以前的學習中已經(jīng)接觸過許多，只是他們還不知道那些都是點陣而已，在課的結(jié)束，設(shè)計了觀賞這個環(huán)節(jié)，讓同學在感受數(shù)學與生活的聯(lián)系的同時，感受數(shù)學的內(nèi)在美，并把點陣的討論延長到課外同學最寵愛的運動會，鼓舞同學參加隊列的設(shè)計，讓同學感覺這個課并沒完，在生活中到處可以用到，激起同學連續(xù)討論下去的欲望。

學校數(shù)學公開課教學反思6

數(shù)學學問來源于生活，服務于生活。尤其是學校數(shù)學，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向同學供應了五個特別熟識的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采納提問題---引導參加，探究方法---優(yōu)化思維，實踐應用---解決問題，層次清楚，步步深化，使同學在活動中輕松開心地理解和把握基本數(shù)學學問與技能，滲透數(shù)學思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習愛好。

依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，我設(shè)計了一個完整的情景串，以小紅想裝扮得美麗些帶大家去兒童樂園玩一成天的活動為線索，奇妙地設(shè)計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以同學寵愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了同學的樂觀性，激發(fā)了同學學習的愛好。

二、合作探究，讓同學真正成為學習的仆人。

教學中，我將熟悉服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓同學依據(jù)已有的生活閱歷去探究，去發(fā)覺。讓同學時刻感受自己是學習的仆人。同學在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中樂觀地思索、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺呈現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

三、讓同學體驗數(shù)學的價值

衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是同學身邊常常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的學問，而且聯(lián)系生活實際，使同學體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個體差異不夠到位；2、老師駕馭課堂的力量有待提高。

總之，作為數(shù)學老師，處理好“數(shù)學和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧進展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探究。

學校數(shù)學公開課教學反思7

本節(jié)課的課題是6和7的熟悉，在同學學習了1至5的熟悉及加減法的基礎(chǔ)上熟悉6和7，學校一班級數(shù)學公開課教學反思-6和7的熟悉。這節(jié)課里，讓同學結(jié)合詳細情境，會用6、7表示事物的個數(shù)、事物的挨次和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，把握6和7的組成，培育數(shù)感。經(jīng)受探究6和7的熟悉過程，培育觀看力量、動手操作力量和學問遷移力量，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導同學親身經(jīng)受了觀看、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了同學學習和相互溝通合作的樂觀性，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程。

本節(jié)課的勝利之處：

1、通過讓同學觀看情境圖，說一說圖中