英語教案模板8篇

英語教案模板8篇英語教案模板范文篇1

教學內容分析

本單元的中心話題是“旅游〞，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經濟進展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與寵愛。文中涵蓋了有關這一話題的很多內容，如：“人們在旅游中的交通方式〞“旅游點的選擇〞，還有新興的旅游方式----“探險旅游〞、“生態(tài)旅游〞等等。而全部的語言學問和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設計的。而在上這一單元時，正趕上“十一〞長假到哪去的話題，學生應當比較感興趣。

warming-up由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為;第二、三部分要求商量有哪些交通方式。主要目的在于激活學生已有的相關背景學問，引出話題，為后面幾堂課的商量做好熱身預備，是本單元的總動員。比方：第一部分的圖例內容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課(第六課時)的導入。

listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知;后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，把握一些旅游中會碰到的常用表達法。

speaking提供的是關于“時光機器〞的資料，幻想人們可以借助于這一奇妙的交通工具，在過去、將來的時間長河里隨心所欲地暢游，文后設計了表格。這是一個比較開放性的話題，學生可以展開想象，結合學過的歷史、地理學問暢所欲言，能充分調動他們“說〞的興趣。整個活動涉及了“聽、說、寫〞多個技能，按要求完成肯定的表格，使之“說〞的時候更言之有物。

reading分為三部分：pre-reading,reading,post-reading.pre-reading提供了與閱讀材料相關的三個問題，啟發(fā)學生預報課文內容;reading是一篇關于探險旅游的材料，其中介紹了hiking與rafting，話題較新穎;post-reading設計了一些幫助學生檢測對課文作淺層、深層理解的穩(wěn)固練習。

languagestudy分wordstudy和grammar兩部分。詞匯配對練習引導學生加深對新詞匯的理解與記憶;語法項目是讓學生進一步學習如今進行時表示將來的用法。同時要求學生把握有關送行與表達美妙祝福的話語。我對wordstudy的處理，除了聽寫、默寫等機械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語與話題里，讓學生在語境中學，在運用中學。而grammar則滲透在reading與writing里學，道理也同上。

integratingskills部分可以說是閱讀部分的延續(xù)，寫作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游〞這一越來越時尚的熱門話題。以列表形式提供了兩個生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學生稍作了解這一新名詞的內涵后，完成文中的表格填寫，算是一種mini-writing。

writing本單元的要求是寫信。以sue的口吻給父母寫兩封信(分別寫于周六、周日)，對旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進行照實描述?？紤]到學完第三單元，已經完成了本冊教學任務的四分之一，我在此支配了一大一小兩作文。

tips告知學生寫作前要多作思索，不要急于動手。不失為一劑寫作良方。

checkpoint簡要地總結了本單元的語法重點，并提供了一些例句。

從內容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設的框框，代之以聽、說、讀、寫四技能為側重點的幾大板塊。因此新教材旨在讓學生把握肯定的語言基礎學問，在分別完成四技能的基礎上，形成較好的綜合運用語言、解決問題的能力的導向，由此可見一斑。

我們教師明確了這一意圖后，在引導學生進行四技能操練時就會有的放矢，做到內容、形式、技巧三者的有機結合。當然新教材對我們教師的自身素養(yǎng)、備課深廣度的挖掘以及學生想象力的激發(fā)都是一場不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking,rafting,eco-travel等新詞，相應地詞匯要求的級別高了，語言的地道性也有了提升。還有workbook,簡直是又一本教材，里面提供了很多關于聽、說、讀、寫的材料與練習，一方面為我們提供了豐富翔實的資料庫，另一方面或許也增加了我們的負荷。這是我對新教材與本單元的一點理解。

教學重點難點：

(一)重點

1.本單元的生詞、短語

2.有關旅游的一些表達法

3.把握游記與來往書信的寫法

4.復習動詞的用法以及如今進行時用于將來的表達法

(二)難點

1.動詞時態(tài)的綜合運用

2.語法操練與語言交際活動的有機結合

3.一些開放性話題的實現(xiàn)

4.課外查閱資料的能力培育

教學目標

1.語言學問與技能

1)嫻熟把握與話題相關的常用詞匯與表達法

2)培育學生聽、說、讀、寫四技能的綜合運用能力

3)使學生能就giventopics較好地完成一些開放性話題

4)培育學生使用圖書館、網絡查閱資料的能力

2.情感看法與文化意識

1)在好玩的話題激勵下，誘導學生主動參加，充分調動他們學習的興趣

2)在師生互動的活動中，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢

3)在共同完成一些調查、采訪、取長補短等任務的過程中，加強團體協(xié)作意識

4)帶著學生領會世界風光之美的同時，增添他們的環(huán)保意識

3.學習策略

1)興趣教學策略,其中包括對話、商量、表演等

2)開放式教學策略，如：brainstorm,roleplay,givensituations等活動

3)任務型活動策略，在做中學，在交際中進行真實運用

為了有效地到達以上教學目的，我設計了以下六個任務：

1)thestudentsaretodiscussthemeansoftransportation

2)thestudentsaretodescribeaplacetheyknow

3)thestudentsareexpectedtoknowwhatanadventuretravelislike

4)thestudentsaresupposedtotakeavirtualtravel

5)thestudentsaretowriteatraveldiary/letter

6)thestudentsaretofinishaproposalletter/makeasurveyreport

我把本單元計劃為六課時，warming-up&listening(1課時)，speaking(1課時)，reading(一)(1課時)，reading(二)(1課時)，grammar&writing(1課時)，integratingskills(1課時)，以任務為依托，分別對聽、說、讀、寫四技能進行訓練，各有側重，但又相互結合。注重指導語篇閱讀，逐步提高口頭表達，筆頭寫作能力。

任務型語言教學的提倡者認為，把握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者主動地參加用目的語進行交際的嘗試時，語言也被把握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到狀態(tài)。

英語教案模板范文篇2

?wheredidyougoonvacatio》

unit10wheredidyougoonvacation?

goodmorning,everyone.iam__fromthe___.ihavetaughtenglishforovertenyearsandilikemystudents.today,iwilltalkaboutunit10wheredidyougoonvacation?goforitjuniorenglishbook.thereare6periodstofinishthisunit.iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

i.analysisoftheteachingmaterials.

thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

byusingthesimplepasttense,whichisessentialinjuniorenglish,studentswill

talkabouttheirpast.thistopicisabouttheire_periencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

ii.students’characteristic

althoughthejunior1hasbeenlearningenglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.becauseoflivinginchinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningenglishimpassivelyandirregularly.butthejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandcai.

iii.teachingaimsanddemands

1.knowledgeobjectives

a.toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:wheredidyougoonvacation?

2.abilityobjectives.

a.toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.emotionobjectives

a.totrainthesstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.tobeinterestedincommunicatinginenglish.

iv.teachingkeypoints

1.keyvocabulary

newyorkcitycampsummercampmuseum

2.keystructures

wheredidyougoonvacation?

iwentto…

v.teachingdifficulty

learnthekeystructures

vi.teachingmethods

1.task-basedmethod

that’stosayi’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.communicationmethod

i’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

vii.learningmethods

1.listening—speakingmethod

2.communicativestrategy

weallknowthatthebestwaystolearnenglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

viii.teachingaids

inthislesson,thecai,cassette,ataperecorderwillbeused.

_.teachingprocedure

i’llmainlytalkaboutthispart.itconsistsof5steps.

step1warm–upandreview

1.makeafreetalkbetweent-s.whatdidyoudoyesterday?andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.writedownthepasttensesoftheverbsthatishowincai.

purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinunit9.thatway,icanleadthemintothenewlessonsmoothly.ithinkit’susualbutpratical.

step2presentation

1.learnthenewwordsande_pressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:didyoudreamlastnight?whatdidyoudream?wheredidigoonvacationinmydream?

b.caishowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.do1a.matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.playaguessinggame:iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

purpose:iputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnenglish..bycai,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

step3listeningpractice

a.tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.payattentiontotheirpronunciationandintonation.

purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

step4pairwork

a.t—s:wheredidtinagoonvacation?

shewenttothemountains.

b.askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

purpose:“task-based〞teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.thisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureanditcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

step5production

havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

purpose:afterlearning1a—1c,it’stimetoe_tendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

part_ihomework

doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

purpose:ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

blackboarddesign

英語教案模板范文篇3

一、教學目標

能正確把握表示顏色的單詞。

二、教學重點、難點

能正確把握表示顏色的單詞。

三、教學預備

顏色紙或各種實物、單詞卡片

四、教學過程

step1revision

1、教師出第一課時的三個句型認讀。

2、t：what’sthis?

s：it’sabook.

t：whatarethese?s：books.

t：howmanybooks?

t：isitblue?s：yes.

t：isitred?s：no.繼續(xù)換幾種物品提問。

3、出示第二課時的句型訂讀。

step2presentation

1、教師拿出紅、綠兩種顏色紙：whatcolourisit?復習穩(wěn)固redblue，并且認讀。

2、教師拿出黃色紙：isitred?isitblue?教學yellow.教師拿出一片葉子教學green教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red，redstop;yellowyellowwait;greengreengogogo!

3、tshowanorange：what’sthis?it’sanorange.whatcolourisit?it’sorange.t：orangeisorange.

4、showapeach：whatcolourisit?it’spink.教學粉紅色。

5、showachocolate：whatcolourisit?it’sbrown.教學棕色。

6、showagrape：whatcolourisit?it’spurple.教學紫色。

7、readtogether

step3consolidation

1、listentothetape，pointandread.

2、教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。

3、playagame：規(guī)則：將各種顏色紙放入一個口袋內，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的，猜對的小朋友嘉獎。

4、readtogether

5、讓小朋友在教室里找一些顏色。

英語教案模板范文篇4

一、教材分析：

1、教學內容：

本單元是——(下)unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，開心的學習，溝通環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培育學生綜合運用這些學問的能力。并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經受，能精確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——年級——單元

講解并描述的是——的用法，這是初中特別重要的時態(tài)之一。學生們能夠用如今——來表達自己的經受，來體會別人的感受是很重要的。這個單元肯定要體會如今——的真正含義和用法。要避開混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法學問來表達思想。

3、教材的處理：

依據《英語課程標準》(試驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最終一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

二、學情分析：

我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，期望能得到他人的確定。因此我在教學活動中盡量讓他們參加到活動中來，有更多的機會來說英語，削減他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到勝利的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

三、教學目標：

依據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言學問，語言技能，學習策略，情感看法和文化意識五個方面。

1、語言學問：

本單元要求學生把握以下詞匯——

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：——

2、語言技能：

(1)能用——的各種形式進行精確的描述和表達——經受。

(2)能把握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的規(guī)律聯(lián)系和在肯定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來精確地表達所發(fā)生過去的經受。

4、情感看法：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經受，同時能提高他們的觀看能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于仿照，敢于開口，主動參加，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經受，了解一些西方國家的風土人情。

四、教學的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

教學難點為——含義和用法，能在交際中精確地運用——來描述或表達。

五、教學方法：

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法

學法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中特別重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的學問和生活閱歷，讓他們講解并描述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言學問后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。

(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作溝通的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

六、教學過程設計

unit9

thefirstperiod(sectiona)

step1warmingup

("良好的開端是勝利的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種主動的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的勝利打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。)

t：iliketravelling.ihavebeentodalianandmanybigcities.whataboutyou?

接下來教師讓幾個學生講解并描述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜想。(目的是為本節(jié)課的如今完成時作好鋪墊)

step2presentation

教師出示幾張圖片，引出如今完成時的結構和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出如今完成時的結構和用法。

然后叫學生歸納出如今完成時的結構句型。

英語教案模板范文篇5

一.教學資料

?新課程標準小學英語》book7leon5howdoyouusuallygotoschool?

二.學生分析

六年級的學生大膽且獨立，好奇心重求知欲強，并且愛表現(xiàn)自我。在經過一段時光的師生磨合和協(xié)作之后，進入第五課學習時，學生們就基本熟識了教師的課堂英語。愛玩是孩子的天性，六年級的學生不喜愛機械重復乏味的課堂，他們喜愛在游戲中學習，所以在教學過程中我采納了情景教學和游戲教學的模式，讓學生們主動主動地參加到英語學習中。六年級的學生留意力能夠集中的時光比較短，借助多媒體手段等激勵方式，使學生集中留意力在學習上。六年級的學生喜愛自我表現(xiàn)，采納小組合作的方式完成情景教學，使學生體味團隊協(xié)作取得勝利的喜悅，增添他們學習英語的自信念。

三.教學目標

1、學問目標

a.使學生能熟記bus，car，train，onfoot新詞匯

b.使學生能熟記用句子howdoyouusuallygotoschool?iusuallygotoschoolby…?進行對話

2、本領目標

使學生能把學到的學問運用到實際生活中去

3、情感目標

培育學生的自我表達本領和團隊合作精神

四.教學重點與難點

1.熟記所學新單詞，做到發(fā)音精確，拼寫正確

2.能過把新單詞運用到句型iusuallygotoschoolby……?

五.教學方法

情景教學法與游戲教學法相結合

六.學習方法

自主學習與小組合作相結合

七.課前預備

單詞卡片、短語卡片、幻燈片等

八.教學過程

1.新課導入

首先全班同學起立合唱leon3中的歌曲wheredoyouefrom?吸引學生留意力到課堂學習中，同時營造一個良好的英語學習氣氛，為新課學習做預備。

2.新課呈現(xiàn)

3.穩(wěn)固操練

a、做游戲——手動跳舞毯。滿足學生的自我表現(xiàn)欲，同時培育合作學習的意識。進一步穩(wěn)固所學單詞和句型，使學生在一種寬松、開心的氣氛中獲得滿足感和成就感。

b、做游戲——傳話游戲。每一行最終一個同學將聽到的句子經過耳語傳遞給前一位同學，依此類推，最終一個聽到句子的同學將句子大聲朗讀出來并寫在黑板上，傳的最快最精確的組獲勝，對猜對的組給予嘉獎。由于孩子好勝心強，所以他們情愿猜，這既調動了學生的進取性，又穩(wěn)固了所學學問。

4.布置作業(yè)

a、做練習冊中本課相應練習，以檢測對所學資料的把握程度

b、課后問自我的同學、朋友howdoyouusuallygotoschool?并整理答案，鍛煉自我的英語聽、說和寫的本領

九.教學反思

在本課的學習中，由于多媒體的運用，使得教學過程得以高效進行。學生們在實際生活情境中練習英語，使得他們有話可說，并敢于開口，漸漸建立了學習英語的自信念。在游戲中做練習，激發(fā)了學生學習英語的興趣，使得他們在簡便開心的氣氛中把握所學學問。從整節(jié)課的講授和學生的.反饋情景來看，基本到達了預期教學目標，加強了學生的英語表達本領。但仍存在一些缺乏，如小組練習由于授課時光限制未能涉及到每一個學生。在今后的教學中我會不斷總結自我，查漏補缺，以求講課得以更加完善!

英語教案模板范文篇6

unit5doyouhaveasoccerball?

本單元主要學習動詞have的一般如今時的用法;使用do和does引導的一般疑問句的構成以及簡潔回答。本單元圍繞“和朋友一起歡度時光〞這一話題支配了三個任務：一是列舉所學的運動項目，從中選擇出各自喜愛的體育項目，并說明緣由，目的是穩(wěn)固并新學一些體育項目的名詞;二是讓學生相互詢問所愛好的運動，并依據狀況發(fā)出邀請，學會用have對物品的所屬進行提問與回答，把握用do和does引導的一般疑問句的構成及使用，了解用let’s提建議的句型;三是寫作，把任務

一、二的完成狀況寫成日記，進一步復習、穩(wěn)固所學的語言目標。

語言目標：1，learnthenewwords：baseballsoccerball,have，tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,rela_ing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,pingpong,more,join,cla。

2，doyouhaveatv?yes,ido./no,idon’t.dotheyhavecomputer?yes,theydo./no,theydon’t.doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t.doeschiyounghaveabaseball?yes,hedoes.no,hedoesn’t.let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.

能力目標：學會用have對物品的所屬進行提問與回答;學會用let’s…句型提建議;能夠談論自己喜愛哪些球類運動，不喜愛哪些球類運動及緣由;

情感目標:能夠談論怎樣和自己的朋友度過一段開心的時光.重點難點

1.復習詞匯：baseballsoccerball,have2.詞匯：tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,rela_ing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,pingpong,more,join,cla3.句型：doyouhaveatv?yes,ido./no,idon’t.dotheyhavecomputer?yes,theydo./no,theydon’t.

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t.doeschiyounghaveabaseball?yes,hedoes.no,hedoesn’t.let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.

well,let’splayvolleyball.thatsoundsgood.語法重點：行為動詞have的一般如今時的用法;使用do和does引導的一般疑問句的構成和使用。thechingstages:一,leadin:情景創(chuàng)設，導入新課

sectiona主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可實行問答式導人法：

1.教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：ihaveafootba11.doihaveafootball?自己回答：yes，id0.再問：doihaveabasketball?自己回答：no，idon’t.再使用其它物體詢問學生：doihave…?

詢問學生：doyouhave…?詢問學生：doeshe/shehave…?詢問學生：dotheyhave…?

1.學生回答：yes，youdo.№，youdon’t.學生回答：yes，ido.no，idon’t.學生回答：yes，he/shedoes.no，he/shedoesn’t.學生回答：yes,theydo.no，theydon’t.2.學生進行pairwork對話練習，運用所學學問進行互動溝通。

二,第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究

(1).播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應的圖片，完成lb部分的教學任務。

(2).引導學生展開pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采納師生互動帶動學生互動的溝通方式：

doyouhave…?yes，ido./no，idon’t.1.聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應的圖片，完成1b部分的學習任務。

2.pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答。

(3).播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的教學任務.(4).重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。(5).引導學生展開pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生依據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do/does引導的一般疑問句結構，可采納師生互動帶動生生互動的溝通方式：

?doyouhave…?yes，ido./no.idon’t.doeshe/she…?yes.he/shedoes./no，he/shedoesn’t.(6).引導學生觀看3a部分的圖畫和對話內容，并依據示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。

?可采納師生互動(7).引導學生展開pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用let’s…句型表示“提建議〞帶動生生互動的溝通方式：let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.well，let’splayvolleyball.thatsoundsgood.。3.聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的學習任務

4.重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5.pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。依據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do/does引導的一般疑問句結構。

6.觀看3a部分的圖畫和對話內容，并依據示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。7.pairwork活動，完成3b部分口語交際的學習任務。學會使用let’s…句型表示“提建議〞。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作溝通，穩(wěn)固提高教師活動學生活動

引導學生展開pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的教學任務。要求學生閱讀第4部分的短文，并依據短文內容，填寫表格，然后相互介紹自己的信息。pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的學習任務。閱讀第4部分的短文，并依據短文內容，填寫表格，然后相互介紹自己的信息。

本課總結

本課采納了discuionandgue和claifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片或圖片等來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動，通過使用have對物品的所屬進行提問及回答，使學生學會使用do和does引導的一般疑問句，同時學會使用let’s…提建議。通過本課的學習使學生能夠談論自己喜愛哪些球類運動，不喜愛哪些球類運動。本課重在對學生進行聽力和口語交際能力的訓練。

板書設計

unit5doyouhaveasoccerballsectionawords：tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,ping-pong,more,join,cla…

重點句型:doyouhaveatv?yes,ido./no.idon’t.

dotheyhaveacomputer?yes,theydo./no,idon’t.

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes./no,he/shedoesn’tlet’splaysoccer.idon’thaveasoccerball./thatsoundsgood.語法重點：由do/does引導的一般疑問句的構成以及回答

doyou/theyhaveatv?yes,i/theydo.no,i/theydon’t

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t

練習設計隨堂練習設計

?，不喜愛的畫請依據下面的圖畫猜出這些都是什么運動，寫出來并在你喜愛的圖中畫

1.______2.________3._______4._______5._______6._______key：l.volleyball2.baseball3.tennis4.basketball5.football6.pingpong獨特練習設計

猜想游戲：教師讓每個學生在白紙上畫一幅畫，畫的內容是反映一個人在做運動或某個活動，并在畫中畫出電腦、網球拍或籃球等物體;然后收集圖畫，出示給學生看，使用doeshe/shehave…?句型向學生提問，讓學生回答;把圖畫放在講臺上，再選派一些學生上臺就圖畫內容向學生詢問(可不把圖畫給學生看)，讓學生猜出答案。這種活動可練習have一般疑問句的構成和回答，又能調動學生的學習興趣，十分有效。

英語教案模板范文篇7

教學目標：

1、聽懂會說動物名稱單詞cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能依據拼讀的規(guī)律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。

2、能依據圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能仿照本課所學動物的特征性動作，并能依據教師的指令做出相應的動作。

3、能應用所學的這些動物單詞來進行簡潔的對話，并能聽懂簡潔的小對話。

4、能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能把握這些動物名稱的單復數(shù)。

5、在活動中熟識單詞，了解動物，喜愛自然。

設計說明：

教師首先能夠用一首有關動物的英語兒歌導入課堂，引起學生的興趣，調動學習的欲望。之后，教師能夠用多媒體課件(課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等)幫忙學生學習cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這些單詞，在會說這些單詞的情景下引導學生進行簡潔的對話。其中kangaroo和cow的發(fā)音略微困難，在教學過程中要留意學生發(fā)音是否精確，cat和cow這兩組單詞的拼寫簡單混淆，在教學中應提示學生記清晰。letsdo部分教師要首先把walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞用形體語言解釋清晰，然后才讓同學分小組聽指令仿照。最終教師能夠做一個課堂的延長及讓同學了解這些動物名稱的單復數(shù)，并能基本把握。

教學重點：

學會說和寫新的動物單詞cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能依據教師的指令做出相應的動作。

教學難點：

單詞kangaroo，cow的正確發(fā)音。以及這些動物名稱的單復數(shù)。

教具預備：

制作輔助性的教學課件。

制作小動物的單詞卡片。

制作小動物的頭飾。

教學過程：

一、warm—uprevision

教師：goodmorning!boyandgirls。學生：goodmorning!miyang。

教師：好，我們此刻來聽一首歌《howareyou》，大家一齊跟著唱，好嗎?(用歌曲來相互問候，調動學生學習的進取性)。

二、presentation

教師：同學們，你們此刻快樂嗎?

學生：快樂。

教師：好，那你們喜愛小動物嗎?

學生;喜愛。

教師：我們今日去動物園玩，好不好啊?

學生：好。

教師：那我們走吧!(在課件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的視頻)

教師：同學們，你們都看到了哪些動物啊?

學生;貓、老虎、奶牛。(在學生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上)

教師：好，同學們都說的十分對，那么你們明白這些動物用英語怎樣說嗎?此刻大家小組商量，等會，我們請同學上來讀出這些單詞(教師用手指著黑板上的單詞卡片)，好不好?我給大家5分鐘的時光。

同學分小組商量。

教師：好了，同學們，時光到了，誰情愿上來讀一下，沒關系，會讀幾個就讀幾個，教師會有嘉獎哦!

同學上來讀單詞。

教師：好，同學們都讀得很好，可是呢，有幾個單詞的發(fā)音好需要同學們留意一下，此刻跟著我讀一下好嗎?在讀的過程中留意看著英標。

同學跟著教師讀。

教師：同學們真棒!那此刻同學們都會讀了嗎?

同學：會了。

教師：那好，同學們，此刻請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎?(課件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的圖片)

同學：cattigerrabbit?。

教師：大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們此刻開始玩游戲，好嗎?同學：好!

教師：大家明白這些單詞的中文意思嗎?(在課件展示出walk，jump，climb，sleep，eat這些英語單詞)教師依據同學們回答的情景對這些單詞進行解釋。

教師：那此刻我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做〞。我說一下游戲規(guī)則：我用英語發(fā)出指令，你們來做動作，做錯的同學就坐下來，看

哪個小組最終站著的同學最多，那這個小組就獲勝，我會給出嘉獎，好嗎?

教師參考指令：climblikeamonkey/bear.jumplikeakangaroo/rabbit.walklikeantiger/duck.eatlikearabbit/cow.sleeplikeacat/tiger.

為了增加游戲的難度和趣味性，教師可漸漸加快指令的速度。

同學們開始游戲。

教師：同學們，玩的快樂嗎?

同學：快樂。

教師：那你們學會了多少單詞在這個游戲里?

同學：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit?

教師：好，同學們都表現(xiàn)得十分好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎?同學：好

教師：此刻我們在動物園里，別人會問什么啊?

同學：這是什么