大班數(shù)學(xué)比輕重教案7篇

第第頁大班數(shù)學(xué)比輕重教案7篇

大班數(shù)學(xué)比輕重教案1

活動目標(biāo)：

1、能正確比較兩個物體的輕重，在此基礎(chǔ)上推斷三個物體之間的輕重。

2、在操作中，能用符號正確記錄出物體的輕重，并能用語言完整的表達結(jié)果。

3、感受操作活動中同伴合作帶來的歡樂。

活動預(yù)備：

1、教具：皮球、鐵球、天平、卡片。

2、學(xué)具：小汽車、橡皮鴨子、積木、天平、操作記錄紙〔人數(shù)一半〕

活動過程：

一、用不同的方法比較輕重。

〔一〕用看一看的方法比較輕重

出示兩張人物卡片，一個小孩，一個大人，比較輕重。

師：玉玉和哥哥誰輕？誰重？為什么？

總結(jié)：通過眼睛觀測，小伙伴們知道了大得重，小的輕。

〔二〕用掂的方法比較皮球和鐵球的'輕重

師：是不是大的東西就重，小的東西就輕呢？看一看，老師手中的兩個球那個重，那個輕，為什么？

請個別幼兒到前面，用掂的方法，感受皮球和小鐵球的輕重，知道材料的不同也決斷物體的輕重。

總結(jié)：我們還可以用掂一掂地方法來比較兩個物體的輕重，知道了兩個物體的輕重不僅和大小有關(guān)和材料也有關(guān)系。

二、用天平稱一稱的方法來比較輕重，并學(xué)習(xí)記錄結(jié)果。

提問：除了用看一看，掂一掂的方法，還有什么更精確的方法比較輕重嗎？〔幼兒爭論〕，對了，我們還可以用秤一稱的方法來比較輕重。

1、認識天平

師：這個稱量工具叫天平，兩端的叫托盤，是盛放所稱物品的，把兩個要比的物體放在托盤中才可以比較輕重。

2、學(xué)習(xí)稱量，記錄輕重。

師：把皮球和鐵球放在天平上，哪個重？哪個輕？你是怎么看出來的？〔幼兒爭論〕

總結(jié)：往下沉的一端說明重，翹起的一端說明輕，我們用箭頭來記錄下他們的輕重，鐵球重，用向下的箭頭記錄，皮球輕用向上的箭頭。

三、嘗試比較三個物體的輕重。

1、出示玩具小汽車、橡皮鴨子、積木，講解操作的方法，比較出他們的輕重。

師：我們用什么方法可以比較出他們?nèi)齻€玩具的輕重呢？〔稱一稱〕三個玩具應(yīng)當(dāng)怎樣稱呢？(幼兒爭論)

總結(jié)：我們可以先用小汽車和鴨子比，再用鴨子和積木比，最末小汽車和積木比，把每次比較的結(jié)果記錄下來，再說一說哪一個最重，哪個最輕，并記錄下來。

2、鼓舞幼兒自己探究比較，老師指導(dǎo)

師：現(xiàn)在請你和好伙伴，兩人一組相互合作到天平前玩一玩，稱一稱，再把結(jié)果記錄下來，肯定要根據(jù)記錄紙上的標(biāo)記稱，記錄紙上畫什么酒稱什么。

老師巡察，援助有困難的幼兒，提示幼兒按記錄紙上的要求稱一稱，比一比，安排好任務(wù)一起合作完成。

四、講解操作結(jié)果，活動小結(jié)。

1、詢問幼兒在操作過程中有什么困難或者不明白之處，實時予以指導(dǎo)。

2、把部分幼兒的記錄結(jié)果展示在黑板上，并請該幼兒講一講比

較的過程和結(jié)果，其他幼兒援助檢驗一下是否正確。

3、老師引導(dǎo)幼兒用語言完整的講解并描述出比較的過程和結(jié)果，先是小汽車和鴨子比，汽車重，鴨子輕；再用鴨子和積木比，鴨子重，積木輕；最末用汽車和積木比，汽車重，積木輕，汽車比鴨子和積木都重，所以汽車最重，積木比汽車和鴨子都輕，所以積木最輕。

4、用所學(xué)的推理方法，比一比圖上物體的輕重，要求幼兒用連貫完整的語言講解并描述出過程。

大班數(shù)學(xué)比輕重教案2

1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2．在探究過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3．體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4．培育幼兒比較和判斷的技能。

5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重難點：

懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

活動預(yù)備：

皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁《比輕重》。

活動過程：

1、猜一猜,誰輕誰重。

老師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜想的結(jié)果。

(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和肯定量的水)

2、掂一掂,誰輕誰重。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同?

幼：鐵球重，皮球輕。

比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后古怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?

3、比一比,誰輕誰重。

(1)幼兒自由探究和操作,比較不同物體的.輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。

(2)與同伴共享溝通操作成果。

老師小結(jié)：

判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。

4、生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

幼：一樣重。

(2)共享溝通

5、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

活動反思：

在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進行爭論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。幼兒正處在新奇又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。

大班數(shù)學(xué)比輕重教案3

大班數(shù)學(xué)活動：比輕重

活動目標(biāo)：

1．在問題情境中探究出比較物體輕重的方法，并能用語言清晰地表達出物體的輕重關(guān)系。

2．能依據(jù)三個物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進行簡約的推理，培育幼兒的規(guī)律思維技能。

活動預(yù)備：

1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱一臺，記錄表等。

2.操作材料假設(shè)干。

3：SMART課件。

活動過程：

一、觀測課件“蹺蹺板”。

老師提問：

1.他們在玩什么？

2你們平常玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？〔一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低〕

師：兩個人玩蹺蹺板時，老鼠蹺得高，大象蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？假如蹺蹺板是平的，又說明什么呢？〔蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重

3、說一說，兩個物體之間誰重誰輕。

二、了解天平。

可是今日它們?yōu)榱艘患鲁车貌豢鞓?，小老鼠說它帶來的.桔子重，大象說它帶來的蘋果重。

2、提問：出示一個桔子和一個蘋果，請幼兒說說我們可以通過哪些方法來知道誰輕誰重?！泊蟮闹兀〉妮p。用手掂一掂，用稱來稱一稱?！?/p>

三、比較輕重，理解關(guān)系

1、認識天平：小伙伴們說的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既精確又省事。讓我們一起來看看是什么方法好不好？〔出示天平〕小伙伴們你們知道這是什么儀器嗎？這個儀器的名字叫天平，它可以測得某一物體的重量?？梢员容^物體的重量。

2、用天平進行秤桔子和蘋果，得出蘋果重，桔子輕。

3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個橙子放到了天平上。

提問：讓我們再來稱下看看哪個重些。我們看見蘋果那邊往下沉，所以我們通過天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橙子也要重。

4、提問：現(xiàn)在小伙伴們說說這三個水果哪個最重呢？

5、小結(jié)：蘋果最重，桔子最輕。

6、師：剛才鼠小弟和象大哥爭辯誰的水果重，已經(jīng)有結(jié)論了，鼠小弟的桔子輕，象大哥的蘋果重

四、今日，老師請來了好多伙伴來參與“比較輕重”的擂臺賽。

1.第一個上場的是水果隊，西瓜和蘋果比輕重，西瓜說‘我重我重’，蘋果說‘我重我重’，小伙伴快幫忙，別讓他們再爭吵。小伙伴，你們說說誰輕誰重？

2.第二個上場的是動物隊，小雞和小豬比輕重，小雞說‘我比小豬重’，小豬說‘我比小雞重’，小雞、小豬究竟誰重誰輕？小伙伴們評一評！

3老師：“第三個上場的是蔬菜隊，大南瓜和胡蘿卜比輕重，大南瓜說‘我重我重’，胡蘿卜說‘我重我重’，大南瓜、胡蘿卜哪個輕？那個重？小伙伴們來評一評！”

四：布置任務(wù)，做裁判，做記錄。

為了公正起見，你們可要認真觀測，仔細把結(jié)果記錄下來好嗎？

大班數(shù)學(xué)比輕重教案4

一、說教材：

1、設(shè)計意圖：

《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和技能，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果，讓幼兒簡約了解比較輕重的方法。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、立場、技能、知識、技能等方面的進展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

1、對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案。

2、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。

3、培育幼兒的觀測技能、動手技能、團結(jié)幫助技能。

3、教學(xué)重、難點：

〔1〕教學(xué)重點：理解物體輕重的相對性。

〔2〕教學(xué)難點：學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

4、活動預(yù)備：

依據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備：

1、兩個蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等假設(shè)干。

2、蘋果、梨、桔子假設(shè)干個。

3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個小籃〔內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等〕、記錄紙、筆等。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，實時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法：

1、觀測指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采用觀測指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀測，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀測中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中運用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有須要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒徑直了解記錄卡的運用方法，減削了幼兒盲目探究的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體輕重的奧秘。

2、記錄法；讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒的'爭論、溝通活動提供依據(jù)。

3、體驗溝通法：在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達技能，也表達了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、說過程。

整個活動首先通過對兩個蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然后用手掂一掂再次比較物體的輕重，最末通過天秤試驗比較物體輕重，讓幼兒的愛好在整個活動中一貫持續(xù)不斷。課中老師通過提問、操作、爭論等教學(xué)方法，讓幼兒思索解答，進一步培育孩子的動手動腦技能。

1、猜想活動

〔指導(dǎo)語：“今日老師帶來了兩個娃娃，我請幾個小伙伴上來看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個娃娃有什么不一樣，然后靜靜地告知老師?！薄?/p>

剛開始，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的新奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、第一次操作活動，主要讓幼兒用手估測比較物體的輕重。

〔指導(dǎo)語：“老師還預(yù)備了許多材料，每兩種分成了一組，請你們每人拿一組材料，想方法比較出兩個物品誰輕誰重？”〕

這個環(huán)節(jié)的個人操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒探究，提高了幼兒的自主探究、動手動腦的技能。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了個別引導(dǎo)的方法。

3、第二次操作活動，主要讓幼兒通過用天平精準(zhǔn)地比較出物體的輕重。

〔指導(dǎo)語：“現(xiàn)在我們就來用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個物品誰輕誰重？在每個籃子里都有一張記錄表，我們來看一看，怎樣記錄它們誰輕誰重呢？”“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，桔子它們誰重、誰輕？”〕

在這里，老師通過講解、示范讓幼兒掌控天平稱的運用方法以及如何記錄物體的輕重，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。在這一環(huán)節(jié)中，第一次我讓幼兒獨立比較兩個物體的輕重記錄，第二次讓一組幼兒合作完成比較三個物體的輕重并記錄。記錄表我采納了猜想與實踐兩種記錄方法，通過讓幼兒爭論，確定如何區(qū)分輕與重的記錄方法。

4、溝通總結(jié)活動

〔指導(dǎo)語：請每小組的小伙伴來說說你們是怎么較出來的？〕

在這里，老師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

大班數(shù)學(xué)比輕重教案5

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2．在探究過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3．體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

活動預(yù)備

1．毛絨玩具三個、橙子兩個、蘋果一個、牛奶兩盒〔一盒空的〕；

2．每人一個學(xué)具筐，裝有大小相同的圍棋。

活動過程

1．出示兩盒牛奶〔一盒空的、一盒有牛奶的〕

讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？爭論用什么方法辨別？

2．多種材料的探究。

出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引導(dǎo)幼兒感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的`輕重。

3、運用天平秤比較物品的輕重?！渤鍪緝蓚€大小差不多的橙子，讓幼兒說說哪一個重，然后引出利用天枰比較〕

認識天平：當(dāng)天枰的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕？當(dāng)天平一邊的東西上揚時，代表這邊的東西是重還是輕？〔假如孩子不能確定上揚表示請到輕的物品餓下沉表示重的物品時，可以通過兩個體型比較大的物品讓孩子確定辨別〕

4、操作練習(xí)：

(1)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。

師：試一試，兩個一樣大的硬幣會怎樣?

老師小結(jié)：在天平兩端放同一種外形、大小、重量一模一樣的物品，那邊多，那邊重，那邊少，那邊輕。

〔3〕引導(dǎo)幼兒爭論同樣大小，同樣重量的東西，放在天平的兩端，放得多的一邊會怎樣？放得少的會怎樣？

5、學(xué)習(xí)三個物體的推理比較輕重。

如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重，從而得出橙子比蘋果重，橙子最重、蘋果最輕，牛奶不重也不輕。

6、操作幼兒用書，完成練習(xí)。

活動反思：

這個活動在設(shè)計的時候想得比較簡約，只是涉及相同物品數(shù)量的多少與重量成正比的規(guī)律。但在跟孩子上課的時候，對活動的重難點掌控不夠明確，造成活動的過程中越講越多，涉及的內(nèi)容太多，如量的守恒，三個物體的推理比較等，孩子難以消化，造成活動過程中老師講的多，孩子探究少。另外，教學(xué)具的選擇不夠精確，造成在操作的時候有偏差，難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個活動不能順當(dāng)進行的一個很主要的緣由。

總之，關(guān)于測量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動，我們馬虎不得，無論是測量的工具或預(yù)備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作，是否能做到精確等，由于培育孩子對科學(xué)仔細探究的立場尤為重要，而在這個探究學(xué)習(xí)的、操作的過程中是最好培育孩子仔細做事的良好時機。

大班數(shù)學(xué)比輕重教案6

活動設(shè)計背景

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜愛動手操作，進行簡約的對比、分類、估量、判斷等活動，對四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛嘗試比較，。針對這個特點，因此，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，進展感知與判斷技能。

活動目標(biāo)

1.學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.培育幼兒比較和判斷的技能。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

教學(xué)重點、難點

1、學(xué)會自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

活動預(yù)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既勝利導(dǎo)人了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2.多種材料的`探究。

引導(dǎo)幼兒充分運用學(xué)具進行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后古怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

老師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探究如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的制造性，而對于思維品質(zhì)的培育是大班數(shù)學(xué)活動必不可少的重要目標(biāo)。

通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認識，為了進一步提升幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭論中，思維進一步激活并得到拓展

教學(xué)反思

此次活動來源于幼兒生活，表達了尊敬幼兒的進展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，老師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班數(shù)學(xué)比輕重教案7

設(shè)計背景

處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認知的增長，他們越來越喜愛撫弄和操作，并能進行簡約的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對四周生活中各類不同物品的輕重感愛好，喜愛嘗試比較，發(fā)覺其差異。針對這個特點，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動——比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，進展幼兒的感知與判斷技能。

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2.在探究過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.進展幼兒規(guī)律思維技能。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量，體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)過程中，能掌控各種不同的比較方法，正確判斷并能用語言表達物體的輕重。

活動預(yù)備

1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的`杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運用學(xué)具進行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。

(2)比較大小不同