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義務教育“輕負擔高質(zhì)量”課堂教學指導意見》進行了“輕負高質(zhì)，教師如何在課堂40分鐘現(xiàn)在下都在“輕高質(zhì)研究括來他們主是研究學方法研究研究學一二年不留作三四級作業(yè)制在30鐘五年級業(yè)控制一個小而追“輕負高質(zhì)也有從高作業(yè)量角度展的研如小提出統(tǒng)整作業(yè)多種擇嘗進⒈輕負高質(zhì)：輕負高質(zhì)是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內(nèi)帶當然“輕負”并非沒有負擔，是指學生應有的⒉作業(yè)統(tǒng)整：著名教育家認為學生的學習是一場作業(yè)，作業(yè)統(tǒng)整是在這樣一種大作業(yè)觀的⑴準備階段（2010年3月——2010年5月⑵課題實施階段（20106201012⑶總結(jié)階段（2011120117對教學目標、教學重點不大關(guān)注，“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，因此很難談得上在教學中。思路的明晰。由于現(xiàn)在信息資源的豐富，教學面對總總的教學設計，往往難以取舍、無所適從，然用。語文教師要重視文本，也要文本。當然其他學科也不例外。②教學：各個環(huán)節(jié)必須在時間分配上合理安排，在內(nèi)容上精心設計，才能形成有層次的科學②教學：在教學的具體操作層面，教師應按教學內(nèi)容、教學對象分析，鎖定學生認知領(lǐng)域 等級分值(5分A5B4學1515與方30科用探究式教學，多法結(jié)合，注重能力培20教學理念先進，教學、相1010評優(yōu)：85——100 良：75——84中：60——74 差：

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