小學(xué)老師實(shí)習(xí)總結(jié)3

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)老師實(shí)____結(jié)小學(xué)老師實(shí)____結(jié)【推薦】小學(xué)老師實(shí)____結(jié)1實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)理論中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的根底理論、根本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，把理論和理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步理論動(dòng)手才能，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的根底;同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)歷，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)老師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的光陰。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否認(rèn)老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是理論中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲。”我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡送。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元19XX年)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)開(kāi)展，多年來(lái)一直承當(dāng)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣根底教育事業(yè)開(kāi)展做出了卓越奉獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展做出了有目共睹的奉獻(xiàn)。實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括三局部：課堂教學(xué)、班主任工作。根本情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目)。2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。3、帶著學(xué)生出了一期黑板報(bào)。4、到學(xué)生家里去家訪。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深化內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。首先，我請(qǐng)班主任給我一份，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，假如記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔膜。而后我便找了個(gè)時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和才能，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。理解一個(gè)人，那么需要深化的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好!”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深化課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目的奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。“同學(xué)們，如今開(kāi)場(chǎng)上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到非常地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽??！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純潔的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：比方學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)迫方法。比方說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜，甚至?xí)箤W(xué)消費(fèi)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的時(shí)機(jī)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品味到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目把戲繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨(dú)唱——“春天在哪里?”把班會(huì)推向了高潮。當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，并在方法上有待改良。實(shí)習(xí)的時(shí)候，我上了一節(jié)活動(dòng)課，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看，那些女孩子嚇得只叫，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我很害怕，我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō)：“放下那個(gè)丑東西!”小男孩震了一震，腦袋一撇，眨眨眼睛問(wèn)我：“老師，它很丑嗎?”我試著和他說(shuō)：“是的，你看它那恐懼的樣子。會(huì)嚇到人的。”他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，滿臉委屈地放了那只蛤蟆。不一會(huì)兒，他又滿臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，它真的很丑嗎?外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢。”我的笑容頓時(shí)僵在了臉上，原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著成年與幼年、純真與世俗的目光的差距。于是，我便帶著全班同學(xué)去看那只蛤蟆，并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美?”我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑，因?yàn)椴煌膶徝烙^面前，美丑是無(wú)從計(jì)較的。我也因此而想，其實(shí)蛤蟆并不是很丑，只是我用丑的目光去看它，而孩子卻用美的目光去看它而已。同時(shí)，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的，是最美的。在剛開(kāi)場(chǎng)的三周里，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力!”可是，在一個(gè)雨天里，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話，還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，他還對(duì)我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動(dòng)，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對(duì)我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)，處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)歷的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對(duì)他呵斥到：“不想學(xué)就出去!”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著一屋子的學(xué)生，懊悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力，卻還是沒(méi)控制住滿眶的淚水。教室里一片寂靜，我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對(duì)那個(gè)男孩：“都是你把老師惹哭了!”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)成認(rèn)錯(cuò)誤了，他說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽(tīng)你的話，你不要生氣……”說(shuō)著他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：“老師，你別哭了，再哭就不好看了。”“老師你笑一笑嘛!”那天，我反倒像個(gè)孩子似的，被學(xué)生哄著，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干。在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí)，我故作假設(shè)無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了機(jī)密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重?；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認(rèn)真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次“老師好”，但每每回應(yīng)的時(shí)候我仍然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但英勇的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的時(shí)機(jī)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲?；貞涍@35天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)歷，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、慚愧幾天的事情也有過(guò)。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心?？傊?，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“英勇”。雖然開(kāi)場(chǎng)也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的時(shí)機(jī)，談何積累和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)場(chǎng)!正是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬身!”小學(xué)老師實(shí)____結(jié)2這次實(shí)習(xí)才直觀的感到在有些學(xué)校里小學(xué)老師也是那么辛苦那么累。在學(xué)校里老師不僅是學(xué)習(xí)上老師，同時(shí)要負(fù)責(zé)教研工作的展示評(píng)比，在班級(jí)上內(nèi)一切事物進(jìn)展管理，對(duì)學(xué)生復(fù)雜人際關(guān)系調(diào)節(jié)、心理輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)的組織安排，學(xué)校的一些雜務(wù)也要老師負(fù)責(zé)。一周本來(lái)課時(shí)就有16節(jié)左右，還要負(fù)責(zé)午休的看管、班會(huì)、活動(dòng)課的看管，這樣下來(lái)就會(huì)一周20多節(jié)課，不僅教學(xué)質(zhì)量不能保證而且老師身心也處在疲憊煩躁的狀態(tài)下。在實(shí)習(xí)中發(fā)如今民族小學(xué)老師們都處在壓抑的狀態(tài)下，校長(zhǎng)的一些做法有強(qiáng)迫的表現(xiàn)。如：寒暑假要把下學(xué)期的課備完，不管新老老師每一節(jié)課都是要備課資料。還有學(xué)校規(guī)定是五點(diǎn)下班的，但一般老師都是五點(diǎn)半才走，校長(zhǎng)在這些事情上運(yùn)用了很多手腕形成的潛規(guī)那么。學(xué)校的電燈風(fēng)扇再?zèng)]人的情況下仍然開(kāi)著都會(huì)責(zé)怪班主任。老師都是處在這樣的一種被壓迫的地位上，沒(méi)有自由的空間，沒(méi)有自由開(kāi)展的時(shí)機(jī)，身心壓抑、疲憊，每天要說(shuō)很多的話，回到辦公室老師間也較少的交談，更很少談心，較深的溝通，回到家很累，有老師說(shuō)晚上還有想第二天課怎么上。加上放學(xué)后要給差生補(bǔ)課，晚上備課，小學(xué)老師的負(fù)擔(dān)不怎么亞于高三老師。小學(xué)老師正是處在年輕的年華，沒(méi)有什么深造學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，沒(méi)有自己提升的空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和下面老師沒(méi)有平等交流的時(shí)機(jī)，領(lǐng)導(dǎo)不懂得體納老師的辛苦，“連句暖心的話也沒(méi)有”，只是在平時(shí)游走吹毛求疵批評(píng)老師，再聊天時(shí)老師告訴我校長(zhǎng)罵人不顧及情面，有的老師氣的直哭。校長(zhǎng)在執(zhí)政六年來(lái)擠走了20多為老師，在開(kāi)除老師方面會(huì)有許多手腕，可以讓你主動(dòng)辭職。在這樣的情況下，老師提心工作，時(shí)時(shí)自危，工作不敢疏漏，但身心非常的疲憊。所以在我實(shí)習(xí)中感到一種衙門(mén)式的管理，老師缺乏自由、寬松的空間，頂著層層的壓力，夾在家長(zhǎng)、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)中間，同事間碰面溝通時(shí)機(jī)也少，除了自己和家人沒(méi)有什么傾訴對(duì)象和理解的人，老師是一個(gè)純壓迫的階級(jí)。“許多老師想著轉(zhuǎn)行”“最好當(dāng)老師，尤其是小學(xué)老師”，小學(xué)老師實(shí)在不是我們想象的那樣美妙。我各人體會(huì)是：學(xué)校管理上非常不任性化，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)在老師中間怨聲很大，需要老師人力資管理在學(xué)校中發(fā)揮作用，需要在領(lǐng)導(dǎo)也老師中間建立一種平等或者自由溝通的平臺(tái)。在小學(xué)來(lái)看，老師的心理輔導(dǎo)與壓力調(diào)節(jié)是首屈一指，小學(xué)生有很高的可塑性，雖然受家庭影響很大，但在上學(xué)期間與老師尤其是班主任時(shí)間很長(zhǎng)，老師的言行舉止待人方式是學(xué)生的模板，有著非常重要的影響，所以說(shuō)小學(xué)設(shè)立心理輔導(dǎo)主要對(duì)象還是老師。接觸到了小學(xué)生感到北京的小學(xué)生居然這么累。學(xué)校中課間很多是在教室里打鬧，在樓道里不怎么見(jiàn)到學(xué)生。校長(zhǎng)還鼓勵(lì)個(gè)班向一個(gè)二年級(jí)的班學(xué)習(xí)，讓大家在課間集體念書(shū)，或者唱歌，所以多數(shù)時(shí)候能在課間聽(tīng)到學(xué)生整齊的讀書(shū)聲。但是這僅僅是一種平安或者管理上的考慮卻是扼殺兒童天性的。學(xué)生們很少下課下樓去玩，樓道里人也不多，下課很多人在寫(xiě)作業(yè)，和看書(shū)，“有時(shí)連廁所都不讓去”。每天都有一節(jié)課是管理班，本來(lái)是玩的，但是老師說(shuō)不怎么會(huì)帶著玩就走在班里寫(xiě)作業(yè)。以致于我要帶著玩課時(shí)總有任課老師留了作業(yè)或者在班里改作業(yè)。中午吃完飯也是學(xué)生自由的時(shí)間，但是根本上都是在寫(xiě)作業(yè)。放學(xué)后為了平安不補(bǔ)課的同學(xué)要都要回家，而許多人都是留在學(xué)校跟同伴偷偷玩，老師過(guò)來(lái)都找地方藏起來(lái)。學(xué)校不許帶足球之類(lèi)，不許帶玩具。很多人都是偷著帶。實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶袄锾蜔熀?，然后疊成小方塊吹著玩，就想小時(shí)候玩洋人一樣，只是放在桌子上吹。平時(shí)就藏起來(lái)。學(xué)生愛(ài)玩的天性在高壓下仍會(huì)找到縫隙冒出來(lái)。所以我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校這樣的安排讓學(xué)生非常不自由，特別注意到不完成作業(yè)是一種比擬普遍的現(xiàn)象，不知道到是否和這個(gè)原因有關(guān)系。但不管怎么說(shuō)，學(xué)校這樣管理也不是校長(zhǎng)一人的責(zé)任。目前媒體報(bào)到總是有片面性，學(xué)校本來(lái)?yè)?dān)當(dāng)很多社會(huì)的壓力，學(xué)校自身也不想擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，也是學(xué)校管理的需要，但這樣一來(lái)真是哭了孩子。學(xué)校在可以控制的范圍要多給孩子自由空間。學(xué)校搞的一些詩(shī)歌朗讀、校歌的活動(dòng)是豐富校園生活的，但是不可以為自己的政績(jī)而埋沒(méi)的學(xué)生們的自由，其實(shí)，在校歌里唱上幾句熱愛(ài)老師熱愛(ài)同學(xué)對(duì)實(shí)際作用除了唱歌以為，什么作用也不起，我們每個(gè)人都學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種親身的經(jīng)歷內(nèi)容的吸收，豈是像思政課上的口號(hào)喊喊就行了的。這次實(shí)習(xí)真的發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題學(xué)生。老師很頭疼。沒(méi)想到三年級(jí)小孩就會(huì)有嚴(yán)重的多動(dòng)或者品行，有的是和家庭溺愛(ài)有關(guān)，有的是和家庭環(huán)境有關(guān)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生有著特別重大的影響。在老師那里理解，班上父母離異的同學(xué)很多，直接影響了學(xué)習(xí)。父母管教方式影響了孩子的做人。一位老師告訴我，假如一個(gè)學(xué)生家庭出現(xiàn)變故，他的行為會(huì)突然有明顯的變化。我感慨自己小的時(shí)候班里沒(méi)有這么多問(wèn)題，社會(huì)的混亂直接危害了孩子，可笑的是學(xué)校里總是在背誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)真像是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的挖苦！我原來(lái)想小學(xué)生最重要的不是什么心理輔導(dǎo)，而是做人。這次實(shí)習(xí)更加深了我的這一認(rèn)識(shí)，其實(shí)何止是小學(xué)生，只要是人都是這樣。但是小學(xué)生在做人的教育方面真的是太容易受到影響了，每個(gè)孩子都是那么的好，但是卻看到他們身上存在的問(wèn)題，真是讓人難過(guò)。學(xué)校心理輔導(dǎo)出了負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、問(wèn)題學(xué)生的鑒別、輔導(dǎo)建議和防止外，要可以在學(xué)生和老師、老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和孩子中間充當(dāng)一種特殊的角色，可以在三者間都起到溝通交流作用，在家長(zhǎng)和老師間總是有著隔膜，學(xué)生和班主任間總是帶有著老師管理的影子，所以由心理老師充當(dāng)這樣的角色是非常必要、非常適宜的。如今實(shí)習(xí)完畢都十多天了，對(duì)實(shí)習(xí)的感受遠(yuǎn)沒(méi)有剛完畢那兩天來(lái)的真實(shí)來(lái)的真切了。三言兩語(yǔ)也不能把這些經(jīng)歷這些感受都能表達(dá)出來(lái)，有的可能很快就忘記了。但是這次實(shí)習(xí)有了成熟的感覺(jué)，不僅僅是一次經(jīng)歷，她承載著我的感情，有我感興趣的人有我感興趣的事，最重要的是引起了我的考慮。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們真的需要幫助的，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)真的需要改變管理的，對(duì)老師來(lái)說(shuō)真的是需要寬松自由的外環(huán)境的，對(duì)我說(shuō)這次實(shí)習(xí)真的是意義中重大的。實(shí)習(xí)后想到的許多事如今寫(xiě)也寫(xiě)不出來(lái)了，但無(wú)論如何，這次實(shí)習(xí)在我22歲的這一人生篇章里，留下了濃濃的一筆，感謝這次實(shí)習(xí)！套用一句極能表達(dá)我感情的電影的臺(tái)詞：兩個(gè)星期民族小學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)去了，我很思念她！小學(xué)老師實(shí)____結(jié)320xx年xx月xx日，由xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)xx校長(zhǎng)和xx主任帶著來(lái)到xx小學(xué)，這是我小學(xué)畢業(yè)后第一次再次體驗(yàn)小學(xué)生活，不過(guò)與以往不同的是我不再是學(xué)生而是一名人民老師。還記得剛進(jìn)學(xué)校是眼前孩子們的歡聲笑語(yǔ)，陽(yáng)光的笑臉，一下讓我驚呆了。更確切的說(shuō)是被震撼和感染了。教學(xué)理論中我面對(duì)的主要是五年級(jí)學(xué)生。這并不是我第一次走上講臺(tái)。20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我在大學(xué)生科技效勞中心做過(guò)兩個(gè)月的英語(yǔ)四級(jí)訓(xùn)練工作，以前的教育經(jīng)歷讓我如今再次走上講臺(tái)顯得沉著許多。雖然從事過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練工作，但是這完全是兩個(gè)不同的群體。除了授課形式不同，學(xué)生的心理開(kāi)展程度也完全處于兩個(gè)不同的階段。我深切的知道，我要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法。在這里，除了誠(chéng)摯地祝福孩子們安康成長(zhǎng)，我要衷心的感謝xx小學(xué)的各位老師及領(lǐng)導(dǎo)尤其是指導(dǎo)老師x____師對(duì)我在教育教學(xué)方面的幫助與指導(dǎo)。最重要的是，衷心感謝老師帶隊(duì)老師x____師對(duì)我工作上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心與照顧。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)4初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢(shì)，后進(jìn)生聽(tīng)占的比例較大，特別在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比擬嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？一、造成分化的原因〔一〕缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克制學(xué)習(xí)困難的毅力?！捕痴莆罩R(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知根底?！踩乘季S方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維才能要求有了明顯進(jìn)步。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比擬成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比擬大，有的抽象邏輯思維才能開(kāi)展快一些，有的那么慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)承受才能的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是老師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的開(kāi)展，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)適應(yīng)性二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策〔一〕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣〔二〕學(xué)生學(xué)習(xí)〔三〕在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！菜摹辰⒑椭C的師生關(guān)系總之，老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)老師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)5對(duì)于這次的小學(xué)老師實(shí)習(xí)，讓我收獲了很多的知識(shí)，明白了很多的道理，積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷，懂得了如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，為我將來(lái)正式從事老師行業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，大學(xué)生小學(xué)老師實(shí)____結(jié)。我剛參加小學(xué)老師實(shí)習(xí)的時(shí)候，正好實(shí)習(xí)學(xué)校在操場(chǎng)上舉行了開(kāi)學(xué)典禮。典禮開(kāi)場(chǎng)時(shí)，全體學(xué)生們一起合唱了國(guó)歌，然后各位領(lǐng)導(dǎo)們講完話后，表彰了優(yōu)秀的`老師和學(xué)生。后來(lái)，幫辦公室里一位五年級(jí)的老師上了兩節(jié)自習(xí)課，幫指導(dǎo)老師上了兩節(jié)自習(xí)課，課上還檢查了二年級(jí)二班小朋友們背課文的情況，還改了一個(gè)班的練習(xí)冊(cè)。下午剛下班回到辦公室拿東西，六年級(jí)的一位老師讓我晚上幫她改試卷。我拿了一疊試卷回到宿舍，晚飯之后我就改試卷，一直改到十二點(diǎn)才改完，改到我實(shí)在是不想改了，但是沒(méi)方法，我是個(gè)實(shí)習(xí)生，我要努力讓自己多學(xué)習(xí)。小學(xué)老師實(shí)習(xí)期間，我的主要任務(wù)就是幫別的老師分擔(dān)工作任務(wù)，比方：修改作業(yè)，聽(tīng)課，代課，監(jiān)視學(xué)生自習(xí)等等。有一次，指導(dǎo)老師打跟我說(shuō)她要去醫(yī)院，讓我?guī)退险n。還沒(méi)來(lái)得及吃早飯，我就去給二年級(jí)的小學(xué)生連上了三節(jié)語(yǔ)文課。為此，指導(dǎo)老師準(zhǔn)許我第四第五節(jié)課不用去辦公室了，我就回寢室邊休息，邊改了一個(gè)班的練習(xí)冊(cè)。并不覺(jué)得日子過(guò)得慢了，也許就要快起來(lái)了吧。實(shí)習(xí)期間，我適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境后，指導(dǎo)老師就安排我獨(dú)立給學(xué)生上課了，我給一二年級(jí)上了三節(jié)平安教育課，剩下的時(shí)間就在辦公室里寫(xiě)教案，幾個(gè)老師在聊天，我戴上耳機(jī)一邊聽(tīng)歌，一邊埋頭不停地寫(xiě)。過(guò)了一陣一抬頭，不知道什么時(shí)候，辦公室里站滿了在幫著改試卷的學(xué)生。這場(chǎng)景讓我想到了自己還是學(xué)生的時(shí)候，因?yàn)槌煽?jī)好，經(jīng)常被老師叫的去改試卷。在小學(xué)老師實(shí)習(xí)期間，我積極努力，有不懂得問(wèn)題就及時(shí)的請(qǐng)教指導(dǎo)老師和別的有經(jīng)歷的老師，讓自己理解的更快，懂得的更多，實(shí)習(xí)期間，也經(jīng)常幫助別的老師完成任務(wù)，和孩子們和諧相處，實(shí)習(xí)的表現(xiàn)也是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，這讓我能很好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)了。總而言之，這次的小學(xué)老師實(shí)習(xí)，讓我這個(gè)大學(xué)生受益匪淺。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)6仍然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入肩一小學(xué)的，仍然記得當(dāng)初的自己是多么斗志昂揚(yáng)，仍然記得站在講臺(tái)上作自我介紹時(shí)的緊張和不知所措，不知不覺(jué)中，兩個(gè)月就到了尾聲，所有的所有只剩下回憶來(lái)圓場(chǎng)。而兩個(gè)月沉積下來(lái)的，只有對(duì)教育事業(yè)的崇尚，還有對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)意及那份職責(zé)。以下是我對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作及生活的總結(jié)：第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我們都個(gè)性早。學(xué)校要求我們8點(diǎn)前到校，可我們七點(diǎn)半前就已經(jīng)等在那里了。因?yàn)橛袃纱蔚囊?jiàn)習(xí)，所以對(duì)肩一小學(xué)我們并不生疏。生疏的是我們的情緒及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒(méi)有什么本質(zhì)性的工作，只是安排了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我妹開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，再把我們分派給各個(gè)指導(dǎo)老師。然后就是自己去跟指導(dǎo)老師溝通及簡(jiǎn)單理解一下班級(jí)狀況。這就算是一個(gè)整體感知吧。接下來(lái)的日子才開(kāi)場(chǎng)繁忙。我們的教育實(shí)習(xí)主要包括一下幾個(gè)方面：〔一〕教學(xué)工作第一周主要是聽(tīng)課。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，聽(tīng)完后要反思，假如是我來(lái)上這一節(jié)課，我會(huì)怎樣上，學(xué)生會(huì)給我什么樣的回應(yīng)？還有一點(diǎn)就是修改作業(yè)，因?yàn)槭歉吣昙?jí)的語(yǔ)文，所以作業(yè)個(gè)性多。第二周，我開(kāi)場(chǎng)上一些雜科，主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學(xué)生并努力記住他們的名字及學(xué)習(xí)如何去把握課堂紀(jì)律?？赡芤?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)老師，也可能因?yàn)檫@些不是主科，不用參加考試范圍，所以紀(jì)律方面把握得并不好。個(gè)性是青春期衛(wèi)生指導(dǎo)課，有些學(xué)生不敢翻開(kāi)課本，有些學(xué)生就在那里笑。所以，上課時(shí)一邊不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一邊講課。整節(jié)課下來(lái)，課沒(méi)有講完，自己又累得很。向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)了兩周之后，聽(tīng)了兩星期的課加上課的詢問(wèn)與交流，根本理解了在實(shí)際課堂中該如何把理論知識(shí)運(yùn)用到理論中。所以，從第三周開(kāi)場(chǎng)，我就開(kāi)場(chǎng)上語(yǔ)文課了。從第三周開(kāi)場(chǎng)，比以前更忙了，不但要修改作業(yè)，還要備教案，寫(xiě)教案，讓指導(dǎo)老師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每一天一停下來(lái)想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的，學(xué)生會(huì)有什么樣反響。即使花了很多心思，但上課的時(shí)候，還是會(huì)蹦出很多問(wèn)題來(lái)。畢竟真實(shí)的課堂與模擬課堂是不一樣的。學(xué)生的反響也不必須就如我們所想。所以，我們還要有靈敏的應(yīng)變潛力。對(duì)于上課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一，平時(shí)不能和學(xué)生太親近了，要樹(shù)立老師的威信，課堂紀(jì)律才能有把握。第二，理論與理論終究是有差距。畢竟，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己的想法。所以，作為老師，必需要涉寬獵廣，免得學(xué)生以提問(wèn)，自己顯得毫無(wú)所知。第三，上課的資料必需要把握好，還要理解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)。記得我上《夏日絕句》這一首古詩(shī)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生：你是如何理解絕句的？他們竟然能答上來(lái)。問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)絕句，都說(shuō)學(xué)過(guò)，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案說(shuō)出來(lái)，那是我國(guó)古代的一種是詩(shī)歌體裁。第四，備課的重點(diǎn)不是備老師而是備學(xué)生。學(xué)生會(huì)給出什么樣的反響，老師又該如何去引導(dǎo)。記得講《夏日絕句》這首詩(shī)的時(shí)候，介紹了項(xiàng)羽的事跡，也介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人？學(xué)生的反響都很用心，他們的答案多半是：他堅(jiān)韌不拔；很英勇；機(jī)智過(guò)人；他的愛(ài)國(guó)精神很強(qiáng)烈。這些答案都可以，畢竟一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，但結(jié)合詩(shī)句，我要的答案是“英雄”兩個(gè)字，用來(lái)概括前兩句。所以，那里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)7我是吳凡，從在通師二附小學(xué)進(jìn)展了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真?zhèn)湔n積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)給予了幫助和指導(dǎo)，指出缺乏和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。光陰似箭，歲月如梭。實(shí)習(xí)生活中，我緊張過(guò)、難過(guò)過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些難能可貴的經(jīng)歷敦促我進(jìn)步、成長(zhǎng)；收獲了許多在學(xué)校從未學(xué)過(guò)的知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生致以我深深的感謝。期間，但也有著苦澀和教訓(xùn)。成功的經(jīng)歷將鼓勵(lì)著我在以后的人生路上獲得更大成績(jī)，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里發(fā)奮向上，這一切都將成為我生命中最珍貴的財(cái)富。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了理論的經(jīng)歷。并爭(zhēng)取在以后的教育理論中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克制自己的缺乏，從而不斷改良自己的教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使我更好地勝任老師這個(gè)角色。通過(guò)與學(xué)生的接觸，逐漸地認(rèn)識(shí)了他們，理解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和質(zhì)量得到進(jìn)步。這一切讓我深深體會(huì)到“一分耕耘一分收獲”，只有盡了自己最大的努力，才能將工作做扎實(shí)，才會(huì)收獲成功的喜悅。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深化體會(huì)到教學(xué)工作的不易。期間，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：1、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)理論中擅長(zhǎng)與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地探索要直接、更省力、更見(jiàn)效。2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作備課時(shí)，要知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有明晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的局部可以請(qǐng)教一些有經(jīng)歷的老師。3、及時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大局部的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)8本學(xué)期，我校教科研工作堅(jiān)持科學(xué)開(kāi)展觀，繼續(xù)圍繞教育科研開(kāi)展與創(chuàng)新這一主題，強(qiáng)化老師“教學(xué)反思”才能的培養(yǎng)，促進(jìn)教育科研與教育理論的嚴(yán)密結(jié)合，努力發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，立足現(xiàn)實(shí)、推進(jìn)理論，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)將一學(xué)期工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、主要工作1、建立健全了教科研檔案資料我們對(duì)全校老師的教科研情況進(jìn)展了摸底調(diào)查，建立了老師個(gè)人教科研檔案。包括課題、發(fā)表論文、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡荣Y料。這便于我們對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ髯鲃?dòng)態(tài)管理。近五年來(lái)，全校老師在有刊號(hào)刊物上發(fā)表論文20多篇，各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?00余篇次。十二五期間，我校有張波校長(zhǎng)主持的國(guó)家級(jí)課題《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能的研究》已順利結(jié)題，鄭曉燕主持省級(jí)課題《信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合理論研究》已結(jié)題，市級(jí)規(guī)劃課題2項(xiàng)已結(jié)題，今年還有5個(gè)市級(jí)個(gè)人課題于12月底結(jié)題，我校有縣級(jí)十二五規(guī)劃課題22項(xiàng)已批準(zhǔn)立項(xiàng)。我校今年申報(bào)市級(jí)十二五規(guī)劃課題15項(xiàng)。市級(jí)教研課題立項(xiàng)1個(gè)，縣級(jí)第十期教研課題立項(xiàng)9個(gè)。申報(bào)市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題6個(gè)。2、加強(qiáng)了青年老師培養(yǎng)老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展是學(xué)校教科研的一項(xiàng)重要工作，這也是一項(xiàng)根底性的工作。本學(xué)期，我們著重做了以下工作：(1)為了加強(qiáng)老師教育的針對(duì)性、實(shí)效性，我們研制出臺(tái)了《青年老師培養(yǎng)方案》，以便更加標(biāo)準(zhǔn)、更加合理、更加科學(xué)、更加持久地開(kāi)展基于學(xué)校的老師教育工作。施行意見(jiàn)明確了老師培養(yǎng)的目的、培養(yǎng)對(duì)象、開(kāi)設(shè)的校本培訓(xùn)課程、組織施行、考核評(píng)價(jià)等。(2)加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)教育。為加強(qiáng)青年老師師德、事業(yè)心和責(zé)任心教育，弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的“石小”精神，進(jìn)步青年老師的政治思想素質(zhì)，起到了良好的作用。(3)根據(jù)施行方案，組織了一系列青年老師培養(yǎng)活動(dòng)：一是組織新老老師結(jié)對(duì)。讓新老師能跟著老老師迅速適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作。二是組織根本功訓(xùn)練活動(dòng)。我校積極組織老師參加市縣專(zhuān)業(yè)技能比賽、課堂教學(xué)匯課，課題研討課等活動(dòng)。三是繼續(xù)組織青年老師學(xué)習(xí)課改理論。我校積極組織老師開(kāi)展“學(xué)習(xí)新課程，理論新課程”活動(dòng)。每月份，教科室都布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，絕大局部老師都完成了相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。四是配合教誨處組織好“三案六模塊生態(tài)課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。獲得了良好的效果，促進(jìn)了教研和科研的有效整合。本學(xué)期共進(jìn)展了6次校級(jí)公開(kāi)展示活動(dòng)。教科室兩位成員能帶頭上好公開(kāi)課，帶頭參加評(píng)課活動(dòng)。在校長(zhǎng)們的帶頭下，絕大局部老師都認(rèn)真上好了課改理論課，效果良好。本學(xué)期組織了35周歲以下老師教學(xué)案例反思征集活動(dòng)。文章包括“問(wèn)題闡述--案例片斷--教后反思--改良措施”等。加大青年老師科研才能培養(yǎng)力度。根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取多層次、多渠道地開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校共派出120多人次到本市各兄弟學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，參加課改研討活動(dòng)。先后兩次組織中心校骨干老師到村小支教，效果良好。同時(shí)也加大對(duì)教科室主任、各完小主任的培訓(xùn)力度。3、修訂了教科研中長(zhǎng)期開(kāi)展規(guī)劃為了落實(shí)學(xué)校教科研的根底性、先導(dǎo)性、全局性地位，充分發(fā)揮教科研為學(xué)校教育開(kāi)展和教育改革效勞，為老師和學(xué)生開(kāi)展效勞的功能，解決學(xué)校教科研工作的盲目性、不連接性、不集中性等弊端，同時(shí)能更好地分清工作的輕重緩急，到達(dá)整體推進(jìn)，產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)科研效益，形成鮮明的科研特色和優(yōu)勢(shì)品牌，實(shí)現(xiàn)“科研興教”、“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d師”的目的，我校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)前期制訂的教科研中長(zhǎng)期開(kāi)展規(guī)劃進(jìn)展了修訂。新修訂的的規(guī)劃更加強(qiáng)調(diào)對(duì)骨干老師的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)教科研在教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，使新修訂的規(guī)劃，目的更加詳細(xì)，方向更加明確。4、加強(qiáng)了課題研究與教研組內(nèi)研討課整合。本學(xué)期教科室圍繞著本市縣鎮(zhèn)各級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)展開(kāi)題及課題研究的中期工作指導(dǎo)，并邀請(qǐng)教上級(jí)科研部門(mén)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。課題組成員明確職責(zé)，定期召開(kāi)會(huì)議，扎實(shí)搞好教科研工作。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開(kāi)展教研組研討公開(kāi)課活動(dòng)：各課題組成員能將自己承當(dāng)?shù)墓_(kāi)課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的措施，表達(dá)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長(zhǎng)在期初制定教研組活動(dòng)方案時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承當(dāng)?shù)难芯空n題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開(kāi)課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)展，主要分析^p研究措施的落實(shí)，施行的效果、經(jīng)歷與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。5、加強(qiáng)特色學(xué)科建立，提升我校辦學(xué)特色。本學(xué)期，我校繼續(xù)加強(qiáng)綜合理論活動(dòng)特色學(xué)科的建立，繼xx年被市確定為綜合理論活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)基、xx被確定為贛榆縣綜合理論活動(dòng)學(xué)科研訓(xùn)基地后，我校又被確定為第二共同體牽頭學(xué)校，作為牽頭學(xué)校屢次主辦了第二共同體會(huì)課活動(dòng)，與南通如皋市進(jìn)展綜合理論活動(dòng)交流研討活動(dòng)，提升了我校教科研對(duì)周邊學(xué)校的輻射力。同時(shí)，我校加強(qiáng)了對(duì)青年老師的培養(yǎng)力度，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、課題引領(lǐng)、政策鼓勵(lì)等手段激發(fā)了老師的積極性，提升老師綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)才能。本學(xué)期我校老師參加綜合理論活動(dòng)根本功大賽有一位老師獲市一等獎(jiǎng)、四位老師獲縣一等獎(jiǎng)5位老師獲得縣二等獎(jiǎng)，老師綜合理論活動(dòng)課程的業(yè)務(wù)素質(zhì)邁上了新的臺(tái)階。二、獲得的成績(jī)我校教科研工作立足科學(xué)，注意創(chuàng)新，追務(wù)實(shí)效，積極主動(dòng)響應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的趨勢(shì)，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的進(jìn)步。促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)步，骨干老師隊(duì)伍不斷壯大。老師的科研才能和程度明顯進(jìn)步，并在教育教學(xué)改革理論與科研理論中不斷獲得新成績(jī)、新成果。本學(xué)期，我校師陶杯有4篇獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，4篇獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。有4篇獲縣一等獎(jiǎng)，7篇獲縣二等獎(jiǎng)。教海探航征文有8篇獲縣一等獎(jiǎng)，2篇分別獲縣二等獎(jiǎng)。老師參加其它論文評(píng)比獲獎(jiǎng)的有省級(jí)的12篇。市級(jí)有18篇獲獎(jiǎng)，縣級(jí)38篇。參加競(jìng)賽輔導(dǎo)獲獎(jiǎng)省級(jí)有45人次?？h級(jí)60余人次。其它各級(jí)各類(lèi)征文獲獎(jiǎng)80余人次。我校的省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)綜合理論活動(dòng)“以中心校帶村小”形式研究》、市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方法研究》、《綜合理論活動(dòng)區(qū)域資開(kāi)發(fā)與利用研究》也已經(jīng)結(jié)題。并獲得豐富的成果;國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合理論研究》已結(jié)題。同時(shí)我校新立項(xiàng)縣“十二五課題”22項(xiàng)，省級(jí)1項(xiàng)，其中市級(jí)課題21項(xiàng)，在省級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表論文6篇，各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?22篇，有一人被評(píng)為是根底教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，5人被評(píng)為市“333工程”骨干老師，2人被評(píng)為市“333工程”骨干班主任。組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。一名老師被市教研室確定為學(xué)科研訓(xùn)工作室成員，一名老師被省教研室聘為中心組成員。20xx年我校被評(píng)為教科研先進(jìn)集體，張波被評(píng)為教科研先進(jìn)個(gè)人。三、工作反思：縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多缺乏之處，特別是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師理論程度方面的力度不夠;教育科研論文等在各級(jí)刊物發(fā)表的數(shù)量、質(zhì)量還不夠高;學(xué)校網(wǎng)站教科研板塊建立沒(méi)能按方案完成。但隨著教育科研在我校的不斷扎根，教科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，仿佛我還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè)中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒(méi)有決心，只有行動(dòng)!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)9初為人師，是一件富于興趣而又極具挑戰(zhàn)的事情。10月15日至11月2日，這為期三周的實(shí)習(xí)時(shí)間是極為珍貴的，我懷著興奮和沖動(dòng)的心情來(lái)到了懷化市迎豐路小學(xué)宏宇校區(qū)，我被分到三年級(jí)五班，開(kāi)場(chǎng)了我人生的第一次上課之旅。實(shí)習(xí)期間，讓我重溫了小學(xué)校園生活的豐富多彩，也讓我感受到了小學(xué)生性格的活潑好動(dòng)，更讓我體會(huì)到小學(xué)老師工作的艱辛勤奮。實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。在這三個(gè)星期里，我緊張過(guò)、匆忙過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、也傷心過(guò)，低落過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)，進(jìn)步，學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，明白了以前沒(méi)有的道理，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的老師特別是我實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任表示深深的感謝。下面我將從這兩個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)展總結(jié)。在課堂教學(xué)方面，可以分為兩個(gè)階段。第一階段是聽(tīng)課，看指導(dǎo)老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課好我們平常聽(tīng)課是不同的，平常聽(tīng)的是老師傳授的知識(shí)，而如今我們聽(tīng)課的重點(diǎn)卻是觀察老師怎樣講課，學(xué)會(huì)老師如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。前者是結(jié)果，后者那么注重過(guò)程，所以這對(duì)我們的要求更高，我們不但要博學(xué)多識(shí)，還要懂得如何將自己腦海的知識(shí)傳授給學(xué)生。聽(tīng)課其實(shí)也是需要技巧的。我們不在乎聽(tīng)的多，而是要聽(tīng)的廣，集百家之所長(zhǎng)，融會(huì)貫穿，把別人的經(jīng)歷積累起來(lái)形成自己的風(fēng)格。同時(shí)，聽(tīng)課也是要做好聽(tīng)課記錄的，虛心請(qǐng)教，深化理解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程。仔細(xì)體會(huì)老師再課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，知道這個(gè)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的意味，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上的每個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該是為教學(xué)效勞的。在第一周，我們主要是跟班聽(tīng)課，上什么課就聽(tīng)什么，并不要因?yàn)樽约河植唤踢@一門(mén)，產(chǎn)生沒(méi)必要聽(tīng)的想法，我們聽(tīng)的是組織教學(xué)，上什么課只是知識(shí)構(gòu)造。第二周主要是自己邊上課，邊聽(tīng)課，比擬自己的缺乏，尋找自身的缺陷，然后改之。第三周，我們聽(tīng)了一些公開(kāi)課、班會(huì)課以及示范課，充分汲取優(yōu)秀名師的經(jīng)歷為自己所用，這是練就自己上好一堂課的必要階段。第二階段那么是上課。我要上的是語(yǔ)文和英語(yǔ)，兩大語(yǔ)言都被我占了，上好一堂課其實(shí)不容易。我的指導(dǎo)老師是三年級(jí)五班班主任——儲(chǔ)宛航老師。她是一名語(yǔ)文老師，我聽(tīng)過(guò)最多的就是她的課了，給過(guò)我很大的幫助。上課之前其實(shí)有很多步驟。要選好上課內(nèi)容、寫(xiě)教案、備課以及試課。選課容易，我個(gè)人認(rèn)為教什么都一樣，這個(gè)沒(méi)有什么好斟酌的。寫(xiě)好教案就是一件費(fèi)事事了。因?yàn)橐惶煤谜n從你寫(xiě)的教案上就可以看出，但是，一份好的教案卻不一定意味著一堂好課。我清楚地記得，我的第一份語(yǔ)文教案就改正三次以上，最后終于勉強(qiáng)可以試課了，等到上課時(shí)，心里緊張無(wú)比，生怕壓不住場(chǎng)，還好有班主任坐鎮(zhèn)，課堂顯得有規(guī)律、有節(jié)奏，同學(xué)們也積極答復(fù)我的問(wèn)題，整堂課也算運(yùn)用自如。不過(guò)，經(jīng)過(guò)班主任的點(diǎn)評(píng)，頓時(shí)覺(jué)得自己過(guò)于自信，有些細(xì)節(jié)都被我忽略了，我的缺點(diǎn)有這么一些：第一，我未及時(shí)表?yè)P(yáng)答復(fù)下列問(wèn)題的同學(xué)，同學(xué)們對(duì)我的問(wèn)題雖然感興趣，但是表?yè)P(yáng)也是鼓勵(lì)他們繼續(xù)答復(fù)我問(wèn)題的前提，比方一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)：很好、真棒。第二，我不應(yīng)當(dāng)總是叫那么幾個(gè)同學(xué)答復(fù)下列問(wèn)題，教育應(yīng)該普及全體學(xué)生，這樣稍加不注意會(huì)挫敗其他同學(xué)的積極性。第三，課堂節(jié)奏過(guò)快，未留充分時(shí)間給學(xué)生考慮、討論。小學(xué)生的思維反響不如我們快，我們應(yīng)當(dāng)“等等”他們。其他的缺點(diǎn)就是屬于知識(shí)性錯(cuò)誤了，所以，不但要掌握上課技巧，我們更應(yīng)當(dāng)注重自己的知識(shí)才能。在這里，我想到了一些措施來(lái)彌補(bǔ)上課的缺乏：1、在備課時(shí)反復(fù)朗讀要教課文，一是為了練習(xí)有感情的朗讀；再是通過(guò)自己的讀來(lái)理解課文。2、備詳案時(shí)盡可能地寫(xiě)出兒童化語(yǔ)言，可以參考名師教學(xué)記錄。例如：從你的朗讀中，我仿佛看到了課文情景，讓我也感受到了主人公的心情。3、課堂上可以增加一些興趣性環(huán)節(jié)，多與學(xué)生互動(dòng)、玩游戲。4、采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)集中學(xué)生的注意力。如：你真是一個(gè)勤于動(dòng)腦、擅長(zhǎng)考慮的好孩子，是大家學(xué)習(xí)的典范。5、上課表情要豐富，肢體語(yǔ)言動(dòng)作完美。另外，上好一堂課，我們還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與教育。在三維目的中，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)尤為重要，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，收獲一個(gè)好人生。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一方面，而品質(zhì)的教育業(yè)尤為重要，其身正不令而行，老師的示范作用就是一個(gè)很好的例子，我們應(yīng)當(dāng)注重自己的行為，端正自己的品行，做好表率作用。在班主任工作這方面，我們主要跟隨班主任工作步伐，他干些什么，我們就幫助管理。其中包括一天的日常管理和平常管理。日常管理說(shuō)來(lái)容易，卻非常繁雜。我所在的小學(xué)，每個(gè)星期一早晨都會(huì)有周會(huì)〔天氣惡劣除外〕，班主任需要提早到場(chǎng)，在這一天，全校師生猶如初升的太陽(yáng)，在國(guó)旗下總結(jié)過(guò)去，放遠(yuǎn)這周。這個(gè)星期的接下來(lái)四天早晨就是早自習(xí)了，來(lái)了就讀書(shū)，班主任要監(jiān)視學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的意識(shí)。八點(diǎn)半開(kāi)場(chǎng)上第一節(jié)課，第二節(jié)課后有課間操，我們跟著整理好隊(duì)伍，帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)，管理紀(jì)律。上午上完四節(jié)課后，就是午飯時(shí)間了，他們是在班里吃飯的，由食堂阿姨來(lái)打飯，這時(shí)候班主任只要稍作輔助，無(wú)須費(fèi)力。飯后休息完，該是午休的時(shí)間了，有專(zhuān)門(mén)的床鋪供學(xué)生睡覺(jué)，班主任就睡在旁邊，當(dāng)然，也有些同學(xué)是不進(jìn)展午托的，那么自行回家休息。下午只有兩節(jié)課，有時(shí)候還得花點(diǎn)時(shí)間去視察課堂。下午放學(xué)后，班主任是最后走的，首先要送學(xué)生隊(duì)伍出校門(mén)，其次還要催促學(xué)生搞好衛(wèi)生，擺正桌椅，接著就是還有個(gè)別同學(xué)還未等到家長(zhǎng)來(lái)接，需要輔助他們做作業(yè)。這一天說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，但是每天都有如此多的事情需要班主任親身力行。平常管理的事宜也數(shù)不勝數(shù)。主要是班級(jí)管理，其次就還有家校管理。對(duì)于班級(jí)管理，首先要建立一支優(yōu)秀的班干____伍。面向所有學(xué)生，單靠一個(gè)人的力量是不能完成的，你不能時(shí)時(shí)刻刻圍著他們轉(zhuǎn)，這時(shí)候，形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量就尤為重要。讓學(xué)生管學(xué)生，這樣可以強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，智化班級(jí)管理。其次，要樹(shù)立良好的班風(fēng)，人人養(yǎng)成好習(xí)慣。好的環(huán)境可以鼓勵(lì)人，可以改造人。班主任不但要在上課教育學(xué)生，課后也要培養(yǎng)他們的德操，這樣每個(gè)人才會(huì)往好的方面開(kāi)展。最后，既要效勞學(xué)生，又要管理學(xué)生。學(xué)生有錯(cuò)要批評(píng)，不得聽(tīng)之任之；學(xué)生對(duì)了要表?yè)P(yáng)，不能視而不見(jiàn)；學(xué)生鬧矛盾了藥及時(shí)化解，不能坐視不管；學(xué)生有困難了要立即幫助，不能隔岸觀火··另一方面，就是家校管理。班主任要擔(dān)當(dāng)起學(xué)校和家庭之間的橋梁，多和家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，共同商討，以便促進(jìn)學(xué)生安康快樂(lè)成長(zhǎng)。例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不但能進(jìn)一步讓家長(zhǎng)理解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也能幫助學(xué)生重視自己平時(shí)的表現(xiàn)，讓他們的付出都可以得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。除此之外，班主任還有更加要關(guān)注的事情，那就是自己素質(zhì)的培養(yǎng)。為人師表，關(guān)鍵在做好自己。俗話說(shuō)：身教重，于言教。自身素質(zhì)最重要。還要專(zhuān)研教學(xué)，努力進(jìn)步自己?！耙o人家一碗水，自己就要有一桶水。”自身的知識(shí)才能必需要有保證，否那么，拿什么來(lái)教別人？所以，從如今做起，我們就要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)老師素質(zhì)。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)就完畢了，這段經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)很有收獲，對(duì)我以后的工作態(tài)度都有很大的影響。捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："老師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)"，我在這三個(gè)星期中與學(xué)生一起生活，學(xué)習(xí)，也體會(huì)到了做為人民老師的樂(lè)趣和榮耀，這更鼓勵(lì)著我堅(jiān)決了作一名榮耀的人民老師的信念。我決心以非常的熱情，百倍的信心投身祖國(guó)的教育事業(yè)中，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)出更多的棟梁之才。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)1020xx年XX月XX日的早晨，在帶隊(duì)老師的帶著下，帶著興奮和新穎感，我們來(lái)到了臺(tái)三小學(xué)，在這里開(kāi)場(chǎng)了每周三早的見(jiàn)習(xí)生活。對(duì)于長(zhǎng)期蝸居校園的我們來(lái)說(shuō)，見(jiàn)習(xí)無(wú)疑是一次非常新穎的體驗(yàn)。重新回到小學(xué)校園里，聽(tīng)到老師親切的話語(yǔ)以及和藹的笑容，孩子們天真的笑語(yǔ)，讓我們心情無(wú)比沖動(dòng)。見(jiàn)習(xí)的工作，說(shuō)起來(lái)沒(méi)有想像的輕松。在見(jiàn)習(xí)的日子，我們主要做的就是坐在教室后面聽(tīng)老師上課，邊聽(tīng)邊做筆記，學(xué)習(xí)老師們?nèi)绾谓M織教育與教學(xué)、如何組織管理、借鑒老師的語(yǔ)言表達(dá)、教育機(jī)智及科研才能。在見(jiàn)習(xí)期間，我們是5個(gè)人分一組，每組都是在固定的班級(jí)，我們組比擬特殊是在三年〔6〕班和三年〔1〕班，那的小朋友都是很熱情的，剛開(kāi)場(chǎng)，膽子大的會(huì)和我們說(shuō)說(shuō)話，后來(lái)熟悉了，他們都是一幫一幫的扯著我們，讓我們跟他們一起玩，給我印象最深的是三年〔6〕班一個(gè)小男孩，他坐在最后一排，上課總會(huì)開(kāi)小差，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)不時(shí)看我們后面的聽(tīng)課老師，每次我都要跟他說(shuō)要認(rèn)真聽(tīng)課做筆記。他也挺乖得，可過(guò)會(huì)兒又忘。該校三年〔6〕班數(shù)學(xué)老師鄭訊老師講課極具特點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際程度，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，利用豐富的道具結(jié)合先進(jìn)的教育理念，采用多樣化的教學(xué)方式，豐富了以學(xué)生為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活潑。如今的小學(xué)生思想活潑、想法獨(dú)特，什么都懂。他們問(wèn)的一些問(wèn)題往往很是出人意料。無(wú)疑給教學(xué)工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。盡管只是見(jiàn)習(xí)了兩個(gè)月課，但是我還是深深的體會(huì)到當(dāng)一名老師的工作辛苦。同時(shí)也很感謝學(xué)校給予我們這么一次時(shí)機(jī)，為我們以后走上數(shù)學(xué)老師的崗位做下鋪墊，教育學(xué)生，培育人才，為國(guó)家做奉獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作上，我認(rèn)識(shí)到老師與學(xué)生的交流是非常重要的。交流是形成良好師生關(guān)系的重要途徑。老師要擅長(zhǎng)交流，擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，聆聽(tīng)學(xué)生的真情實(shí)感；老師更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生和自己交流，讓學(xué)生吐露真情。通過(guò)交流，才能理解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、性格特征，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)這幾天見(jiàn)習(xí)的觀察，我有以下總結(jié)：〔一〕、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。作為老師首先應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”這樣才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性；其次要尊重學(xué)生“需要”，注重學(xué)生“激趣”通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念-激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。〔二〕、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“師生交流”和“生生交流”?！踩?、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生安康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。2、注重理論，多方面理論感悟語(yǔ)言。利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進(jìn)步?？傊?，老師要做一個(gè)牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！這幾天的見(jiàn)習(xí)，每天都要早起，中午的時(shí)候還要趕回學(xué)校休息一個(gè)小時(shí)，又匆匆忙忙的趕到小學(xué)，雖然很累，但是也很開(kāi)心，因?yàn)樵谀抢铮泻芏酂崆榈男∨笥?，和他們?cè)谝黄穑杏X(jué)回到了我們的童年時(shí)代我覺(jué)得身為一個(gè)新老師，虛心請(qǐng)教是非常重要的。盡管在師范學(xué)院我們已經(jīng)學(xué)了許多教育理論，可根本屬于紙上談兵，如何將理論與實(shí)際聯(lián)絡(luò)呢？我想應(yīng)該是從請(qǐng)教的過(guò)程中轉(zhuǎn)為己用。請(qǐng)教不就等同于不懂就問(wèn)，請(qǐng)教的問(wèn)題應(yīng)是多看、多聽(tīng)、多理論之后所產(chǎn)生的問(wèn)題，是在多請(qǐng)教、多總結(jié)之后濃縮過(guò)的問(wèn)題。而這些問(wèn)題可以從兩方面去入手學(xué)習(xí):一是聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師是怎樣講課上好，如何將新課標(biāo)新理念融入自己所授的課程中去的。二是學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師。聽(tīng)了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和老師的交流中，要做一名學(xué)生喜歡的老師，首先得具備一顆關(guān)心保護(hù)學(xué)生的心。教學(xué)不止是針對(duì)局部?jī)?yōu)等生，還得兼顧后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)的原那么，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維，積極答復(fù)下列問(wèn)題，對(duì)他們的答題當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們知難而進(jìn)。我希望能扮演好自己的角色，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，擔(dān)起老師的那份責(zé)任；真正和孩子們稱(chēng)為朋友，珍惜彼此的友誼。爭(zhēng)取多看、多聽(tīng)、多理論、多請(qǐng)教、多總結(jié)，真正在理論中升華理論知識(shí)，進(jìn)步教學(xué)程度，為將來(lái)順利地上工作崗位成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師打下扎實(shí)的理論根底。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)11作為一名大學(xué)生，我很榮幸能到小學(xué)參加老師實(shí)習(xí)，這次安排的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是卻讓我收獲了非常多的知識(shí)，都是書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)，是一次珍貴的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。信息于實(shí)習(xí)吧在小學(xué)老師實(shí)習(xí)期間，我記得最清楚的就是有幸去聽(tīng)了指導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)課，老師用游戲的方式導(dǎo)入，整節(jié)課又有不同的游戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順利的、成功的將個(gè)位數(shù)的減法教給這些得意的小寶貝們。一年級(jí)的孩子剛走進(jìn)正式的課堂，如何讓他們安靜下來(lái)，實(shí)屬不易。指導(dǎo)老師用游戲的方式進(jìn)展導(dǎo)入，吸引孩子的有意注意力。這正是對(duì)小孩子心理的正確決定，這樣就可以將孩子的注意力引導(dǎo)到課堂上來(lái)，以便教學(xué)的順利進(jìn)展。透過(guò)反復(fù)創(chuàng)設(shè)不同的情景，反復(fù)的練習(xí)減法。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，反復(fù)是個(gè)不錯(cuò)的選取，熟能生巧。蒙老師的課堂掌控潛力也是很強(qiáng)的，能根據(jù)學(xué)生、課堂的開(kāi)展趨勢(shì)靈敏的進(jìn)展教學(xué)，很值得我借鑒。小孩子天真的童音感染著每一個(gè)聽(tīng)課的老師，我很想用手摸一摸這些小寶貝的臉蛋，又怕別把小孩嚇著?？吹剿麄?，所有的煩惱都風(fēng)消云散了。在純真面前我們的虛偽總是傷的體無(wú)完膚。今年的一年級(jí)小孩子個(gè)性膽大，應(yīng)對(duì)著全班30多位同學(xué)和10幾位聽(tīng)課的老師一點(diǎn)都不畏縮，老師讓唱歌，一人起頭，其他會(huì)唱的都回去認(rèn)真的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)，和孩子們溝通是一件很快樂(lè)，很開(kāi)心的事情，有許多事情假如能說(shuō)開(kāi)，就會(huì)防止很多不必要的猜想和誤會(huì)，對(duì)小學(xué)生也是如此，要對(duì)他們敞開(kāi)心扉。我告誡自己要試著和孩子們多溝通交流，我說(shuō)了要“拼”一下，我做了，我收到了我想的結(jié)果，我的小學(xué)老師實(shí)習(xí)越來(lái)越好了，我也會(huì)將它一點(diǎn)一點(diǎn)的完善。在實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)自己在很多時(shí)候，總是那么的膽小，因?yàn)槟懶。沂チ撕芏嗪芏?，不能再失去了。我告誡自己要英勇，要自信，要對(duì)得起老師這個(gè)行業(yè)，對(duì)得起小學(xué)實(shí)習(xí)老師的身份，在實(shí)習(xí)生活中好好表現(xiàn)，把理論知識(shí)充分的運(yùn)用到理論教學(xué)中去，把自己的價(jià)值表到達(dá)最大化。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)12九月，對(duì)于我而言，是不同尋常的一個(gè)月，這個(gè)月讓我體會(huì)到了工作與生活中的酸甜苦辣，成長(zhǎng)了，成熟了…還記得剛來(lái)到職教中心的時(shí)候，什么都不懂，不知道怎樣與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)相處，不知道怎么與學(xué)生溝通……很多問(wèn)題擺在我的面前，讓我無(wú)奈，開(kāi)場(chǎng)的生活，感覺(jué)很不習(xí)慣！漸漸的，經(jīng)歷的事情多了，就明白了其中的微妙，作為一名小組長(zhǎng)，我習(xí)慣了幫助，雖然開(kāi)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活沒(méi)有上課，但是我仍然很充實(shí)，小學(xué)老師實(shí)____結(jié)。隨著工作越來(lái)越繁忙，我開(kāi)場(chǎng)嘗試適應(yīng)這里的生活與工作，直到如今，已經(jīng)離不開(kāi)這個(gè)學(xué)校，深深的愛(ài)上了這里的一草一木，這里的人和事……這一個(gè)月，我也變成了有故事的人，9月18日，學(xué)生為我而歌，熱烈歡送我這名實(shí)習(xí)老師，如今回憶起來(lái)，仍然存在著感動(dòng)，十一放假前，學(xué)生們以為我要分開(kāi)他們不會(huì)來(lái)了，都不讓回家，有的學(xué)生還強(qiáng)烈要求我留校，不要讀大學(xué)了！雖然這是一個(gè)不可能事件，但是我的內(nèi)心受到震撼！在教學(xué)方面，我的經(jīng)歷缺乏，與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師存在著很大的差距，但是我能如此受到學(xué)生的歡送，也許是因?yàn)槲遗c他們年齡相差不多，也許是因?yàn)槊棵亢蛯W(xué)生的談話都是心靈的交流！九月，我人生中第一次聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生叫我老師；九月，我人生中第一次受到學(xué)生的掌聲與尊敬；九月我人生中第一次站在講臺(tái)……這個(gè)秋天，我的生活中充滿著感動(dòng)，這些感動(dòng)讓我成長(zhǎng)！小學(xué)老師實(shí)____結(jié)13幾年來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目的，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的英語(yǔ)理論變?yōu)榻虒W(xué)理論，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好;老師好的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是整個(gè)二年級(jí)，一大群八、九歲的小孩子，又得意，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。我開(kāi)場(chǎng)走上講臺(tái)，開(kāi)場(chǎng)了自己的第一次講課，當(dāng)然，剛開(kāi)場(chǎng)心情非凡緊張，由于經(jīng)歷缺乏和應(yīng)變才能不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了費(fèi)事;講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契;等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的缺乏，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的時(shí)機(jī)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課才能。在上課的過(guò)程中，我碰到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)迫的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜，甚至使學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我獲得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手答復(fù)下列問(wèn)題。八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注重力非常輕易分散，這樣很輕易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法獲得的效果果然好。以前經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法控制，如今卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。俗話說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。愛(ài)好對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上課還是自習(xí)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)愛(ài)好。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生喜歡夸耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：真好，真響亮，還不錯(cuò)，等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性進(jìn)步了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手答復(fù)下列問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)答復(fù)下列問(wèn)題很好的，我就叫所有的用棒、棒、你真棒!的鼓勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，這樣，充分活潑了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。修改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后仍然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，直至熟悉了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級(jí)的學(xué)生都還小，自我組織和約束才能都還很差，非但凡后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我非凡注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)沒(méi)有教不好的學(xué)生的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的進(jìn)步。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，理解他們，對(duì)癥下藥。制造時(shí)機(jī)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子安康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就疑心孩子的才能，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要理解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。時(shí)間過(guò)得真快，短短的近一個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)完畢了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)歷得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。知識(shí)是永無(wú)止境的。在獲得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己。小學(xué)老師實(shí)____結(jié)14作為實(shí)習(xí)老師，在兩個(gè)月的工作理論中，我積累了不少深化的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)老師老師，但是的氣氛已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新穎，充滿了收獲。剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在分開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴(lài)對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了。如今，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情照應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你非常，百分，甚至更多?！蔽液芸鞓?lè)自己走好了第一步。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊！試教工作開(kāi)場(chǎng)以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)老師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)假如我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們可以旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)