小學語文教學總結(jié)

第頁共頁小學語文教學總結(jié)小學語文教學總結(jié)小學語文教學總結(jié)1本學期我擔任六年級四班的語文老師，回憶一學期的教育教學工作，感慨萬千，現(xiàn)將本學期教學經(jīng)歷總結(jié)如下：一、課堂教學中，努力表達教育新理念，進步課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。進步學生的才能。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學習興趣。如今本班學生喜歡上語文課，學習興趣比擬濃重。二、培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的興趣性，比方盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默幽默，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合理論活動……通過種種方式，讓學生更加理解語文，更加喜歡學習語文。三、通過多途徑培養(yǎng)學生各種才能與習慣，促進學生的全面開展?！惨弧尺\用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織才能，又培養(yǎng)學生的朗讀才能。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)才能都得到了鍛煉〔二〕通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象才能也有了比擬明顯的進步。〔三〕加強寫字指導(dǎo)，進步學生的寫字才能。雖說六年級的學生應(yīng)該可以做到認真書寫，但是在我班還存在個別學生不能認真書寫，所以本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課間餐對學生進展寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學生認真書寫。通過一學期的努力，使本班學生的書寫有了大副度的進步。四、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以開展。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所開展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時機，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有進步?？傊?，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學效果，使每一位學生都能真正進步自己的語文素養(yǎng)。小學語文教學總結(jié)2一、加強教研，創(chuàng)新有為，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷進步業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探究，大膽理論。我積極向同年級的老師學習，努力施行創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導(dǎo)學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的進步。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和修改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)歷的老師學習，同時闡述自己的見解。二、依托語文綜合理論活動教學，進步學生的知識積累。本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的自學才能，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進展展示。三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。本學期，我的科研目的是對研究閱讀教學目的的研究。我認為首先應(yīng)加強學生根本技能的培養(yǎng)。學生的根本技能的形成以根底知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文根底知識的教育教學，進而不斷穩(wěn)固根本技能。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為老師們所掌握并靈敏運用。注意開展學生的才能，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此根底上。搞好創(chuàng)新，積極施行探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導(dǎo)學生自主學習、獨立考慮，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由開展式教學。老師加強學法指導(dǎo)，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花?？傊?，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論程度有一定進步，課堂教學方面也有明顯進步。但也不缺乏，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓進取，不斷前進。減負工作總結(jié)在施行新課程教學過程中，“減負”不只是外表的減“負擔”，而是應(yīng)該改變學方式，全面進步學生的綜合素質(zhì)。蘇霍姆林斯基告訴我們：“假如我們想減輕學生的負擔，那么就應(yīng)當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧?！睘榇耍鳛槔蠋煹奈沂紫仍谒枷肷嫌辛溯^深化的認識，然后在實際中加以表達，如：布置作業(yè)的時候從學生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進展重復(fù)性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的自主選擇，又進步了學習效率，何樂而不為呢。當然，假設(shè)要真正做到“減負”又“增效”，關(guān)鍵是老師的素質(zhì)要進步。尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。例如，新課程數(shù)學講究學生對知識的探究過程，勢必使數(shù)學課多了探究少了練習時間，有時一節(jié)課下來，連課后的練一練也無法完成，且一、二年級不準布置書面家庭作業(yè)，請問什么時候做數(shù)學才能訓(xùn)練和課堂作業(yè)本。假如學生缺少了練習時間，老師又不能根據(jù)教學目的合理地安排教學內(nèi)容，恰當?shù)厥褂媒虒W方法，學生能學好嗎。這就要求老師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，進步課堂教學效率。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學生問題，老師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而到達減輕學生的課業(yè)負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變：1、老師要把單一知識傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生個性開展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。2、要把教學中對前人知識的復(fù)制、灌輸過程，轉(zhuǎn)化為學生樂于承受，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的過程。3、把知識的死記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為討論的過程，注重培養(yǎng)學生探求新知識的才能。漸漸地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松、愉快。為了豐富學生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的。小學語文教學總結(jié)3在學校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和教誨處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目的。為了使今后教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結(jié)如下：一、加強業(yè)務(wù)學習，開拓視野，更新知識。這是老師在教育教學中要解決的首要問題，它是教書育人工作中得以順利進展的重要保障。要想給學生一杯水，老師要有一桶水。這“一桶水”經(jīng)過多年的勞碌奔波，已經(jīng)不再“滿”了，而且誰也不能保證這“一桶水”是它不是一桶“死水”。既然是一桶“死水”，那么水質(zhì)一定成了問題。可想而知，老師的“一桶水”應(yīng)要不斷更新，要把這“一桶水”變成一線“活”泉，永遠注入新的活力，把學生帶入一個嶄新的知識的世界。因此，加強業(yè)務(wù)學習，開拓視野，更新知識，不斷給自己“充電”就顯得猶為重要了。而且在一次單元檢測中，我要求學生一起參與評卷。期間，有位低年級的老師有一個問題向我請教，起初我成心問一問在場的同學哪一個知道答案，可沒有一個同學答復(fù)不來，我故著沉思一會，然后才說出答案。學生聽了，嘖嘖聲不斷。我想，此時由于我的努力，得到學生的認可，同時也在他們的心中逐漸樹立起了威性，我從內(nèi)心里感到驕傲和自豪，同時也深感任重而道遠！為此，自去年十月以來，自己籌資買了一臺電腦，由于我平時注重自身的修養(yǎng)和學習，業(yè)務(wù)知識也有上了一個新臺階。二、鉆研教材，領(lǐng)會教學大綱，繼續(xù)推進素質(zhì)教育。根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上進步學生的語文素養(yǎng)?！钡木?。課前，結(jié)合實際鉆研教材，認真領(lǐng)會教學大綱，在備課的環(huán)節(jié)上，既備教材又備學生；在教學中，我深化淺出，非常注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文理解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習才能。重視學生的朗讀才能的訓(xùn)練，在有感情地朗讀的根底上，和理解課文內(nèi)容，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立考慮，通過老師的指導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在理論中逐步學會獨立考慮，學會讀書。特別是在教學的重要環(huán)節(jié)中，自己制作和借鑒一些優(yōu)秀的教學課件，用學校遠程教育多媒體輔助教學，更加激起了學生的學習積極性。由于在教學中，認真鉆研教材，虛心請教，積極探究教學教法，在本校本學期舉行的語數(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我用《古城____》這篇選讀課文作為比賽課文，自己制作了教學課件，在教學中一致得到語文老師的好評，被評比為高級組優(yōu)質(zhì)課一等獎。三、教書育人，德育為先。在對學生進展扎實的語文根本功訓(xùn)練的同時，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國____、熱愛社會的教育，理解____戰(zhàn)爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學會____前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱辛奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心別人助人為樂等社會思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學勇于理論和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。這是整個教學中最為重要的，也是我們教書育人的最終目的。四、對學生進展扎實的語文根本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生語文才能。通過本學期的學習，除了讓學生能利用漢語拼音識字，學習普通話；培養(yǎng)獨立識字的才能；能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合實際或理解詞語的意思；養(yǎng)成了積累語言的習慣；引導(dǎo)學生理解詞語，領(lǐng)會含意深化的句子，把詞語的積累和運用結(jié)合起來；朗讀課文，背誦指定的課文。進步閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法外，還要學生逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣，能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。本學期，我不僅在自己的博客中把學生的一些優(yōu)秀的思想安康有教育意義的作文發(fā)至網(wǎng)上，讓很多人去閱讀，而且我班李娜同學在全縣青少年開展“知榮辱、樹新風、促和諧”學習教育征文比賽活動中榮獲三等獎，這大大激起了學生的寫作興趣和激情。學生的語文成績在本學期有了明顯的進步，畢業(yè)統(tǒng)一檢測中獲得了很好的成績，得到了學校和上級領(lǐng)導(dǎo)的好評和肯定。當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要不僅要加強自己的業(yè)務(wù)程度，而且還要虛心向同事請教，努力探究和鉆研教學方法，不斷進步自己才能，豐富自己，更好的干好本職工作。小學語文教學總結(jié)4對進步農(nóng)村作文根底差生寫作的幾點想法。一、結(jié)合教材，激發(fā)習作興趣，落實三維目的。對于剛進入三年級的學生，激發(fā)學生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級的學段目的，結(jié)合教材的特點，首先把激發(fā)學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學生自由習作供應(yīng)方便，不規(guī)定習作的題目，一般都提出一個資料的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的資料。題目由學生自我擬定，學生可以把想寫的寫下來，存題目也行，設(shè)題目也行。這個廣泛的條件不再使學生感到寫作的壓力，學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學中運用多種評價方式，激發(fā)學生的習作興趣。如讓學生讀自我的習作，請同學們評價；建立寫作園地，自我欣賞、自我評價；老師口頭，書面評價等形式讓學生感受習作的歡樂。其次，我以賞識的目光對待能表達真情實感，有創(chuàng)意的習作并及時給予肯定，把三維目的落實在習作當中。二、體驗生活，寫事實。學生的寫作都需要占有真實，豐富的材料。以往作文題目離學生的生活實際較遠，學生平時沒有寫作材料的積累，到了寫的時候感到無話可說，無從下筆，更談不上真實情感。許多小學生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話說不出來。其實，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”。針對這一普遍現(xiàn)象，我結(jié)合教材對習作的要求，讓那些學生留心觀察周圍事物，并在評價學生的習作時，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學生寫作材料的積累過程，用進取的評價，引導(dǎo)和促進學生經(jīng)過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、考慮等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。例如，我讓學生寫“熟悉的小動物”，我沒有給學生劃定范圍，更沒有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來。有一個同學寫我喜歡的“小花貓”，她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習性等，還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到，“我每一天放學回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡送我回來，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，一邊和它說話，它好似能聽懂似的，等抓完癢癢，它就安靜地回它的窩里趴著去了……”。我把這篇作文讀給大家聽，當讀到小花貓白天睡覺夜晚出來時，我隨機問學生這是為什么他們答不出來了。這時，我沒有立即告訴他們原因，而是讓他們回去做個小調(diào)查或者查資料，過了幾天，同學們把調(diào)查到的告訴了我，我隨機引導(dǎo)學生要注意觀察寫事實。這就是要求每位學生平時多注意觀察、積累很多的生活素材，培養(yǎng)學生的觀察力。使學生對寫作產(chǎn)生了興趣，樂于把自我親眼看到的事寫下來，加強了寫作與生活的聯(lián)絡(luò)。三、要養(yǎng)成良好的寫作習慣。學生們從小學進入初中后，作文訓(xùn)練踏上了新的歷程，要異常注意培養(yǎng)自我良好的寫作習慣。我總結(jié)出下頭幾條良好的寫作習慣。1、“天天動筆，多少寫一點”的習慣。不少獲獎學生說他們的作文獲獎，歸功于堅持寫日記，時間多那么多寫，時間緊那么少寫，哪怕少到幾十個字，也從不連續(xù)。這確實是經(jīng)歷之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，既能使筆頭子練得更乖巧，還能積累許多作文素材。2、“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習慣。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么，必需要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。3、“認真修改”的習慣。古訓(xùn)云，“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，如是沒有這個習慣，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。4、“堅持文面整潔，書寫力求標準”的習慣?！拔拿妗闭麧嵑蜁鴮憳藴示褪亲魑牡膬x表，自然是非講究不可的。小學語文教學總結(jié)5一、回憶及主要成效20xx年，我省啟動了課程改革實驗，我區(qū)被定為省級實驗區(qū)，也是汕頭市唯一的一個省級實驗區(qū)。施行課改五年多來，根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥，扎實有效”推進課改的指導(dǎo)思想，我區(qū)小學緊緊圍繞改變老師的教學方式和學生的學習方式這個中心及課標、教材的學習、理解、施行，做到培訓(xùn)拉動，典型帶動，評價驅(qū)動，科研推動策略，落實組織管理，強化指導(dǎo)協(xié)調(diào)，使小學語文科的課改實驗工作順利開展，穩(wěn)步推進，獲得明顯成效。〔一〕新教材的學習培訓(xùn)是施行課改實驗的關(guān)鍵在這一輪課改實驗過程中，我們意識到學好新教材，是用好教材的前提，是施行課改實驗的關(guān)鍵。因此，我們把它作為一項重點工作來抓，在組織落實這方面下功夫。一是組織骨干參加省級的教材培訓(xùn)，二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級的教材培訓(xùn)，三是落實校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈敏多樣，務(wù)務(wù)實效。我區(qū)各年級的語文老師在這一輪新教材的學習中，對教材編排的根本理念、教學目的、主要特點等問題經(jīng)歷了一個認識過程。從一開場的模糊認識到逐步明晰到根本理解及把握。在教材學習中，老師之間對教材中的一些問題展開討論研究，對教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法，在探究中多數(shù)老師的思想認識、教育理念得到進步，這套教材也逐步受到廣闊語文老師的認可，也使大家對使用這套教材樹起了信心?！捕程骄空n堂新的教學形式是施行課改實驗的保證在課改實驗中，落在實處就是課堂教學改革的研究與探究。在整個課堂教學改革中，首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學形式，同時把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此，這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進展了研究與探究。并通過每學期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級的新教材研討課，針對如下幾個問題來逐步構(gòu)建新的教學形式。(1)探究在語文教學中的“自主、合作、探究”的學習方式。(2)研究在語文教學中，通過語文理論，培養(yǎng)學生的語文理論才能。(3)研究在語文理論中掌握運用語文的規(guī)律。通過圍繞以上幾個問題的研究探究，我區(qū)小學語文課堂新的教學形式根本形成，課堂上充分表達出學生是學習和開展的主體?！踩掣牧几黝惤虒W策略，是施行課改實驗的根本。在施行課改實驗各個學段的各類教學過程中，語文科有針對性有重點地改良識字寫字，閱讀，習作的教學策略，實在加強這幾類教學的改革，這是施行課改實驗的根本。1、識字寫字教學方面。為落實《課標》提出的識字、寫字是___年級的教學重點的思想及多認少寫的教學要求、教學觀念的變化。我們著力于改良這類教學策略。并做到如下幾點：〔1〕在教學時間、教學環(huán)節(jié)、老師指導(dǎo)、學生認記寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解，馬虎地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動學生識字、寫字的積極性?！?〕要求認的字，能明確要求，努力做到當堂認記，及時穩(wěn)固。教科書要求認識的字，只要求認識，不進步要求。老師們都能注重識記方法的引導(dǎo)及穩(wěn)固形式的活化創(chuàng)新。〔3〕加強寫字指導(dǎo)，注重板書示范，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。2、閱讀教學方面。我們根據(jù)閱讀教學的目的，核心是培養(yǎng)獨立閱讀才能及三個維度的落實，比擬有目的地抓好如下幾個方面：〔1〕有所側(cè)重地培養(yǎng)學生的語文綜合才能。做到低年級把重點放在通過初讀和借助圖畫閱讀，理解語文內(nèi)容，理解重點詞句，學習積累詞語上。中年級通過朗讀、默讀、合作交流，把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情；用多種方法理解詞句，體會表達效果；高年級那么進一步進步閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞句含義、感情色彩及表達效果，文章表達順序，領(lǐng)悟表達方法?！?〕抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習慣的培養(yǎng)、強調(diào)應(yīng)留有一定的時間讓學生自主閱讀?！?〕加強朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學中，要表達老師指導(dǎo)和學生學習過程，從正確到流利到讀出感情?！?〕強調(diào)讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學生讀中悟?qū)?，從讀中學寫，加強讀與寫的聯(lián)絡(luò)，不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的.手段，還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會表達作用、學習文章寫法結(jié)合起來?！?〕注重在閱讀中積累，并加強必要的才能訓(xùn)練。3、習作方面。我們著重抓了中高部的習作指導(dǎo)和講評。習作指導(dǎo)主要研究怎樣表達指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式；講評主要是研究通過講評來到達指導(dǎo)學生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習慣及進步修改作文的才能?！菜摹持饕尚?、課改以來，全體語文老師的教學觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，詳細表達在備課，上課這兩方面。如今多數(shù)老師備課能立足于學生的學，重視過程和方法的引導(dǎo)；在課堂上能以學生為主體，語文課堂呈現(xiàn)生動、活潑的場面，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動，良好的學習習慣培養(yǎng)有所表達。2、“讀”能貫穿于整個教學過程，有目的性，多形式地“讀”得到了有效的落實。3、重視積累，增加課外閱讀量，課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識。4、學生的學業(yè)評價在局部學校得到重視，引進了多元化的評價體系。5、學生的語文成績保持平衡、穩(wěn)定。二、存在的主要問題。1、對課標的領(lǐng)會，對教材的理解、把握，做到用足教材這一方面，是我區(qū)語文老師存在的一大問題。2、三個維度中的“知識與才能”在落實上仍不到位。雖然我們在教學中不去刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完好，但在各類教學中，在每一課書到每一節(jié)課中，如何去確定落實知識點及訓(xùn)練是一大弱點，這是多種因素造成的。3、在學習方式方面，“合作學習”出現(xiàn)一種講形式、走過場的現(xiàn)象，還缺乏深化去研究“合作學習”的方法指導(dǎo)及“合作學習”中有價值的內(nèi)容。4、課外閱讀方面，各學校學生的閱讀總量還不能到達課標的要求。老師們對此項工作還不重視，缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動學生的課外閱讀及習慣。三、對今后語文課改工作的改良及要求。1、新修訂的語文課程標準即將出臺，隨著教材的修訂也將開場。那時課標和教材再不是實驗稿和實驗教材。我們要在這一輪實驗的根底上，進一步更新教學觀念，領(lǐng)會課標精神，更高效地施行教材。這也是今后的一項重要工作。2、認真研究落實“強化知識，注重訓(xùn)練，進步才能”這一專題。這是進一步落實三維目的，深化語文課改工作有針對性的一項內(nèi)容。要求從各類教學、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實。3、在重視積累的根底上，各學校應(yīng)按課標的要求加強課外閱讀，做到擴大閱讀視野，增加閱讀量。這一項工作主要是做好兩點：一是閱讀內(nèi)容，一方面靠學生自主選擇閱讀材料，一方面靠老師的推薦，引導(dǎo)及充分利用學校圖書館的閱讀資。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學生課外閱讀方面，采取多種形式來調(diào)動和激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性是非常重要的，也是學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣的大前提。4、改良教研形式及教研策略，來適應(yīng)新形勢下的教學研究，進步教研效果是我們當前值得研究的一個課題，也是確保下一輪課改工作順利進展的重要一個方面。鎮(zhèn)、校教研組要深化研究加以探究。直屬小學及中心小學教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。小學語文教學總結(jié)6不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實。在平時的教學工作中，我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學氣氛，我們共同感受著語文的美，生活的美；與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生在快樂中承受教育，安康成長。我想，這也是我們小學語文老師畢生的追求吧！我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系課堂上我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，更要尊重學生的不同的思維形式，對一篇文章有不同的見解、不同的考慮，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個學生的開展”作為核心理念，就是要強調(diào)教育要面向全體學生，為了全體學生的開展，使學生的各個方面的素質(zhì)得到全面、平衡、和諧的開展。要擅長傾聽學生的發(fā)言，關(guān)注學生成長與開展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識學生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進展，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識學生對知識的掌握和才能的進步，又要關(guān)注和賞識學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。課堂活動的主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中，要引導(dǎo)學生討論，力爭讓更多學生有發(fā)言時機。老師要認真聽取學生的發(fā)言，讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。老師要讓學生知道，是自己通過考慮把問題搞懂了，而不是老師強加給自己的知識。實現(xiàn)師生之間、學生之間、教學內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發(fā)的泉。二、煥發(fā)課堂生命活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習內(nèi)容、選擇學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機，讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、狠抓根底知識和根本技能由于我班學生外來子弟較多，學生知識根底程度參差不齊。為了夯實學生根底知識和根本技能，我在充分理解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進步學生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進展了大力糾正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進展講解或強調(diào)，以進步學生的根本技能和語文才能。四、精心設(shè)計語文理論活動采用多種教學組織形式：集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創(chuàng)設(shè)有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發(fā)的時機，培養(yǎng)學生的自學才能和合作精神。這就務(wù)必要有大量的理論活動，有充足的訓(xùn)練時間。因此，每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面進步學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文理論才能，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實根底——字詞、背誦緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕；訓(xùn)練才能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧；作文訓(xùn)練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些根本的語文理論才能。五、充分理解學生特點老師是課堂教學的組織者、指導(dǎo)者，學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內(nèi)獲得的收益，老師就必須不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式，使之適應(yīng)學生學習的需要。要做到這一點，就必須充分地理解學生的知識程度、對本學科的理解、對老師的評價等?？梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學生談心，不僅拉近了師生之間的間隔，也理解了學生的語言表達才能和知識程度，全面進步了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。六、關(guān)注學生課堂生命狀態(tài)學生的課堂行為表現(xiàn)，一定程度上反映出教室課堂行為與學生學習狀態(tài)的互相適應(yīng)的情況，作為老師只要正視課堂現(xiàn)實，保持課堂警覺，就能通過學生學習的反響，洞察自己課堂行為，進而到達有效調(diào)控，確保課堂教學的有效性。當學生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反響麻木等狀況，老師可通過反思，看問題設(shè)計是否妥當，自己點撥是否到位，是否因為超出學生的考慮范圍，而導(dǎo)致學生無所適從，不感興趣。據(jù)此，老師可從問題設(shè)計的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為學生搭建自主探究的平臺，調(diào)動學生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿活力的學習氣氛。當學生情緒急躁、學習浮光掠影、考慮深化不下去時，可通過反思：自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學生找不準深化考慮的抓手，思維只能浮于問題的外表，答復(fù)下列問題那么是不假考慮，脫口而出，而又文不對題。據(jù)此，老師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導(dǎo)，教給學生抓住關(guān)鍵因素，多為學生創(chuàng)設(shè)問題的情境，指導(dǎo)學生學會考慮。還有，當學生學習被動時，可通過反思，看自已是否擺正學生學習的主體地位，是否將自己的觀點強加給學生，牽著學習的鼻子走，導(dǎo)致學生缺乏自主探究、個性化體驗的空間，據(jù)此老師可多給學生提供互動、合作的時機，或加強平等對話，激活學生的思維，拓展學生的思路，限度地開掘?qū)W生的個性潛能……七、散發(fā)有魅力的人格力量語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于老師。老師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。有些老師沒有耐心，脾氣暴躁，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，可以因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏……試想這樣的老師，學生怎能喜歡？這些都可以造成小學語文課堂教學的不和諧，影響教學質(zhì)量的進步。作為一名老師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽到一些公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉？上公開課的老師們呢？是不是也能做到呢？不斷地去告訴自己吧。當你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好?！薄袄蠋熀?。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能形成和諧的課堂氣氛。學生積極參與學習活動，認真聽講，老師一個示意性的眼神，一個不經(jīng)意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進展。春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。那收獲，是學生們一張張童真的笑臉，一天天安康的成長；那收獲，是那場畢業(yè)典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。小學語文教學總結(jié)7光陰似箭，本學期稍縱即逝，這是我在美舍學校正式帶班的第一個學期，在這短短的一個學期里讓我學會了很多，在兩備兩上的課例研討活動中，讓我收獲很多，對于三年級的語文教學也有了一個新的認識。在教學中我感觸頗多，現(xiàn)對本學期的教學工作做如下總結(jié)：一、學生的認知程度是起點，課標是終點。在兩備兩上的教研活動中，我很榮幸可以上一堂作文講評課，和大家一起學習，承受大家的批評和建議。在冉老師的點評中，讓我深化地認識到一堂課的好壞，不在于一個老師的知識有多么豐富，設(shè)置的目的既不能太低，也不能太高，要嚴密和課程標準相結(jié)合，那么研讀課標就成了一名老師應(yīng)具備的最根本的素質(zhì)。三年級的學生剛剛接觸作文，可以說三年級對于學生來說也是一次蛻變，我們作為老師應(yīng)充分理解學生的認知程度，理解課標，才不至于讓整堂課偏離目的，也不會讓學生畏難，對寫作產(chǎn)生畏懼的心理。二、設(shè)置寬松的教學環(huán)境。在教學中，不能讓課堂教學流于形式，以前的課堂總是流于形式，出現(xiàn)了老師和幾個尖子生反復(fù)表演的現(xiàn)象，讓課堂看似完美，實那么存在著很大的問題。在教學中設(shè)置的教學活動，應(yīng)該有一定梯度，讓班上不同層次的學生都有表現(xiàn)的時機，對于比擬難的問題讓優(yōu)生來解答，一些較難的問題，比方閱讀中提取信息的題讓中等生答復(fù)，根底題讓后進生答復(fù)，課堂中讓學生人人參與，每個人都有表現(xiàn)的時機，這樣有梯度的課堂提問，也為課后輔導(dǎo)減少了時間，大大進步了課堂效率，我想抓住了課堂的四非常鐘，那么接下來為我們節(jié)約的將是更多的時間。三、存在的問題及措施本學期是第一次接三年級的語文教學，對于三年級的課程標準不是很熟悉，所以在教學中還存在著肆意拔高的現(xiàn)象，在作文教學中還存在著很大問題。應(yīng)在接下來的教學仔細研讀課標，理解學生認知程度，研讀教材，將三者結(jié)合，完善自己的教學。在作文方面，應(yīng)建立班級內(nèi)部的動力系統(tǒng)，激發(fā)學生的寫作興趣，我想只有樂于寫作才會有話可說，有事可寫。教學工作雖有些繁雜，但我想正是因為這樣，才讓我不斷成長，鍛煉自己，進步自己的教學素養(yǎng)以及教學才能，不敢說成為一名優(yōu)秀的老師，但我在教學的道路上會不斷探究，多聽其他老師的課，學習他們的長處，多總結(jié)，把這些運用到自己的課堂中，多嘗試，教學多一份嚴謹，我想那樣離優(yōu)秀也不會很遠，在教學的路上，我一直在探究努力。小學語文教學總結(jié)8這次農(nóng)村中小學老師遠程培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，學術(shù)程度高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。這對我平時的教學工作有直接的指導(dǎo)意義，從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學的實錄，實在為我提供了范例。解決了不少我在教學中遇到的難題。作為一名小學語文老師，我深知自己在教學上存在著很多缺乏，也欠缺很多語文科目上的教學經(jīng)歷，也一直在想方法彌補自身的缺乏。好在有了這次擺在眼前的時機，我在教學中遇到的很多困惑，如：三年級作文如何教學？課堂紀律如何有效控制？老師威信如何樹立？如何進步學生閱讀才能？等等一系列的問題，我都在這里找到了答案，并在實際工作中有效的施行。如今感覺自己教學工作，不再像以前那樣毫無頭緒了，感覺漸漸摸到竅門了。通過學習和改良其他老師的一些教學經(jīng)歷，我感覺在我的理論生活中起到了一定的促進作用，最起碼如今學生作文有了很大進步，這個是值得快樂的。我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。現(xiàn)將這次學習所得總結(jié)如下：一、更新理念、進步認識。通過培訓(xùn)學習，使我清楚的認識到新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學老師，要想教給學生一碗水，自己必須成為不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的效勞于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會開展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的開展與變革做出自己的一份奉獻。二、學得新的珍貴的教學理念和方法。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。高效閱讀課堂是老師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是老師在短的時間內(nèi)，讓學生言語智慧得到最大提升，安康人格得到最有效修養(yǎng)的閱讀課堂。三、不斷反思、積累經(jīng)歷。通過實地培訓(xùn)老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握小學語文課堂教學。通過培訓(xùn)老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣打破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分表達了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會效勞?？傊@次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學工作中，我必將結(jié)實樹立終身學習的精神，把在此次培訓(xùn)中所學的新的教育思想、教育理念、教學方法、教學技巧運用到教學理論中，大膽探究，不斷總結(jié)反思，加強學習，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學語文老師。小學語文教學總結(jié)9今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經(jīng)歷，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次時機?；貞涀约菏畮啄陙碓诮逃虒W中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學理論中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)歷，算作上與老師們的討論和交流吧。一、建立良好的班風、學風嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進展思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。比方去年我剛接住三〔二〕班以后，在師生很生疏的情況下，為了消除一局部學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很快樂今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開場，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的根底，收到了很好的效果。二、有效地進展寫作教學學習語文的目的是為了學生能很好地進展閱讀寫作，因此作文教學是六年級教學的重中之重，為此，在作文教學中，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。在學生學習寫作的過程中，一些寫作的根本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學生的寫作標準化。如：標點的正確使用；習作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認識和運用；說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進展專項的訓(xùn)練，只要堅持不懈，學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。三、強化單元作文教學：每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進展講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學中一般是先提早幾天與學生一起把寫作的任務(wù)學習一下，明確內(nèi)容，安排學生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一局部學生在講臺前說作文，其他學生提出自己的意見或建議，老師針對學生集中出現(xiàn)的問題進展疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的考前須知。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一局部作文較差的學生的積極性，看似費事，其實形成習慣以后，學生能純熟的自己完成細節(jié)方面的工作，老師負責協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強調(diào)考前須知等。學生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習，如第十二冊第三單元讓學生在即將小學畢業(yè)時給母校的校長或老師提一些合理化建議，為了使學生多練筆我一連布置兩篇習作，分別寫《給母校校長的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我根據(jù)寫作要求讓學生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長期的理論告訴我，通過這種方法的單元習作練習不但防止了學生習作的千人一面，而且也大大進步了學生的習作程度。四、進展作文系列化訓(xùn)練想進步作文程度僅靠教材上的單元習作訓(xùn)練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學生的生活，進展系列作文訓(xùn)練是進步學生習作程度的又一有效方法?！惨弧成钪械淖魑挠?xùn)練如新學期剛接住新班，師生都不太理解，為了盡快理解學生，摸清他們的寫作程度，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀，定下總題目，《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進展系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀，結(jié)果通過這項活動，調(diào)動了學生的寫作積極性，從而翻開了學生的寫作思路，大大進步了學生的寫作程度。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作程度，以便今后有的放矢的進展習作輔導(dǎo)。在生活中擅長抓住一些重要日子進展習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里理解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那里的理解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進展感恩教育。平時學校舉行的重大活動，如足球比賽，播送操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報告會，開學典禮等等，這些都是很好的練筆時機，學生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學生就能寫成一篇很好的文章。另外擅長抓住天氣的變化進展寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學生在上學路上留心春天的變化，然后老師再指導(dǎo)抓住春天的特點寫一篇，同樣方法可以練習夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料理解，老師再做適當?shù)狞c撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動?！捕巢煌}材習作系列訓(xùn)練小學階段作文題材比擬單一，一般以寫人記事為主，還有，活動，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，二十年后的我，假設(shè)我會克隆，在教學中我們可以進展強化層次系列訓(xùn)練。如在教學寫人的文章時，我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開場，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但給自己留下深化印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大進步拉學生的寫作程度。又如在教學寫時，我首先把寫的方法教給學生，然后在一年的教學過程中，不管是學生課外閱讀，還是教材上的課文，只要合適寫，我便讓學生練習寫。上學期我校開展讀書工程，六年級家長比擬重視，好多學生都買了很有價值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對學生如此高的讀書熱情我就布置了一項作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成，正是由于平時這項工作在平時做得比擬扎實，結(jié)果學期末學校要在六年級舉行讀書交流活動，我班學生在交流會上踴躍發(fā)言，各自說出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平時的練習。〔三〕情境作文系列訓(xùn)練作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作才能。如指導(dǎo)學生寫一次活動，我特意創(chuàng)設(shè)了一個情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進教室，問同學們向放松一下嗎？大家異口同聲說想，接下來，我又說，今天，咱們舉行一個活動，你們猜是什么活動？同學們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我神秘的搖搖頭，在同學們期待的眼神中，我迅速在黑板上畫了一個熊貓頭像，但沒畫鼻子，學生這時才恍然大悟，原來老師要舉行貼鼻子比賽，我宣布了比賽規(guī)那么之后，比賽開場啦，那堂課同學們都爭先恐后的上臺，教室里不時傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽完畢，在學生異常興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動文章的方法，然后讓學生把剛剛的活動按順序?qū)懗勺魑?，題目是《記一次貼鼻子比賽》。因為學生親自參加了活動的整個過程，因此寫起來得心應(yīng)手，大局部學生寫得非常出色。通過這次作文課，學生們消除了對作文課的恐懼，進步了寫作興趣，之后我又進展了這一類型的系列訓(xùn)練，如《寓言故事比賽》、《成語接龍比賽》等，讓學生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習作。在作文教學中讓學生進展同一題材的系列習作訓(xùn)練，不但防止了學生同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大進步了學生的寫作程度，起到了事半功倍的作用。以上是我在平時的習作教學中的一點小小的嘗試，說得不當之處還往各位老師批評指。小學語文教學總結(jié)10光陰飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學期的教學又告完畢?；貞浺粚W期的語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)歷教訓(xùn)的總結(jié)：一、創(chuàng)設(shè)平等、活潑的課堂氣氛。結(jié)合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂活潑起來。在教學活動中，我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那么緊張，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚;有錯我的，也進展鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了，以進步對學習活動的積極性。二、狠抓根底知識和根本技能由于我班學生知識根底程度參差不齊，為了夯實學生根底知識和根本技能，我在充分理解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進步學生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”、字，這類似的問題我進展了大力更正。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深化和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學，這樣學生的積極性進步，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。三、做好培優(yōu)輔潛工作我們班有的學生學習根底差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)絡(luò)，理解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結(jié)對子，負責催促、檢查學習任務(wù)完成情況，;三是采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式?！肮膭顒儆陧灀P，表揚勝于批評?！痹谌粘９ぷ髦校铱偸歉嬖V學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?！薄凹佑?老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點，在微笑中認識缺乏，在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚。四、改良地方閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，導(dǎo)致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓(xùn)練，進步語言表達才能閱讀，關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。生活是寫作的泉，要引導(dǎo)學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導(dǎo)學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。一個學期的教學工作，很快就完畢了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為老師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生!小學語文教學總結(jié)11從我出發(fā)可以到達世界的每一個角落，而從別人出發(fā)卻永遠都無法到達自己?！痹缇吐犨^這句話，但一直沒有特別的感觸。而當今天黃博士飛揚談“語文是存在的家園”時順勢蹦出這么一句，我似乎被一陣突如其來的悶雷給驚醒了。是啊!我們一直在提倡做人處事從別人出發(fā)，不要過多的以自我為中心，但凡想想別人，不自私，保持一種豁達、包容、關(guān)心之心，這是適應(yīng)社會、適應(yīng)交往的根本法那么。這無可厚非。但是，這是否同樣適用我們的語文教學呢?恐怕不是。黃博士畢竟不是一名一線的小學老師，他執(zhí)教的這堂課我并不很喜歡，他所倡導(dǎo)的“追尋語文的厚重和詩意”在那僅有的四非常鐘里似乎表達得不多，文字背后的故事、文字背后的呼吸、文字背后的聲音我們聽不到，只是從頭至尾的“一問一答”。語言的詩意，語言的才情永遠只是老師學識的展示，而留給學生想象、創(chuàng)造的空間少之又少……但是，坐在他的課堂里，我們很輕松，輕松到由內(nèi)而外的放松;我們很愜意，愜意到跟著博士機智的幽默放聲大笑;我們很坦然，坦然到猶如欣賞一個沒有負累的春晚小品。是的，博士是從自身出發(fā)，他陶醉在自己在最短的時間里設(shè)計的公開課里，他沉醉在自己對于文本的每一處獨到的理解里，他幸福在自己調(diào)控的每一個課堂細節(jié)里。當他發(fā)動孩子給市長寫信，孩子會不假思索地說：“你寫羅!你寫得好些!”此刻，我覺得黃博士是成功的，孩子已經(jīng)不是置身在一個規(guī)矩繁雜的課堂，而是像出席一個朋友的茶會，可以調(diào)侃，可以拉家常，甚至可以討價還價。因此，我喜歡他的灑脫，喜歡他的無所顧忌……再看看當下的我們，臨到自己上一堂所謂的公開課，會莫名的緊張。緊張自己的設(shè)計是否合理，緊張自己的設(shè)計是否創(chuàng)新，緊張自己的學生是否精_，甚至會緊張聽課領(lǐng)導(dǎo)和同行的每一個不經(jīng)意的議論和眼神……因此，課未伊始，手心里的冷汗就已滲滿忐忑不安的心房。想必有這樣的諸多牽絆，課堂上還有灑脫?還有突如其來的靈感?是的，我們需要給自己更多自信的理由，需要給自己的課堂注入更多自在的氣氛?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。那么，面對同一個文本，一千個老師就應(yīng)該有一千個精_獨到的課堂。翻開我們的課本，作為師者我們應(yīng)該靜心地從自己的心靈出發(fā)閱讀我們的教材，去感受我們自己的感受，去發(fā)現(xiàn)我們自己的發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟我們自己的領(lǐng)悟，去創(chuàng)造我們自己的創(chuàng)造……不要動不動抱起教參，不要動不動照著別人的教案照本宣科，因為“從別人出發(fā)永遠無法到達自己”，既然不能到達自己，我們又怎能到達我們的學生?那么，讓我們每一位語文老師都自負一點，都自我一點……小學語文教學總結(jié)12一學期的語文教學工作完畢了。在“生命教育”理念指引下,我邊理論,邊思索。站在老師的角度探究生命課堂,我是這樣做的:生命對話,用心交流如何上好一堂課呢?如何讓學生喜歡聽我的語文課呢?平時我會認真研究教材,自己讀懂課文,力求深化理解教材,準確把握難重點。遇到不明白的地方經(jīng)常與同年級組的老師討論,在教學中注意抓住重點,打破難點。每次上課我都會全情投入,讓孩子們享受到文字帶來的快樂。課堂上我要求做筆記,這一習慣的養(yǎng)成對學生有很大的幫助,剛開場需要提醒“做筆記了!”漸漸地,孩子們知道哪些是重點,哪些需要用心記下,學知識也就容易多了。當然能養(yǎng)成上課記筆記習慣的同學仍然是一局部,教學措施能讓一局部孩子知道某種習慣帶來的好處,我想這也算是一種收獲吧。課后我還喜歡帶著孩子們“溫故而知新”,關(guān)起書來,把上一堂課的內(nèi)容在心里梳理一遍,我問他們答,我說他們背,在短短幾分鐘內(nèi)強化記憶所學內(nèi)容。當我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知欲的眼睛時,心中倍感欣慰。從生活出發(fā),習活力篇章學語文就必定要寫作文,然而真正喜歡寫作文的同學畢竟是少數(shù),因此作文訓(xùn)練雖然枯燥了點,可還是要堅持讓孩子們做下去,這個學期每周我給孩子布置一篇小作,字數(shù)還得五百字左右。我明白孩子對習作提不起興趣來肯定是因為沒什么東西好寫,于是在題目確實定上我從來就不會隨意布置一個,很多時候都快要放學了,題目還沒想好——只因為我希望孩子們有東西可寫。秋游了,就寫《苗圃生態(tài)園之行》;中秋節(jié)到了,就寫《八月十五的月亮》;學完了《草蟲的村落》,就仿寫《我和ⅹⅹ有個約會》;一場游戲過后,就寫《一個_____的男孩女孩》……要寫的內(nèi)容就在他們身邊,只需要他們用心觀察,漸漸地有孩子跑來告訴我:“楊老師,寫滿兩版一點都不困難了?！蔽以谂喰∽鞯臅r候也會有意將分數(shù)進步,以激發(fā)學生寫作興趣,哪怕孩子發(fā)現(xiàn)分數(shù)只進步了一分,他也會有繼續(xù)寫下去的動力?！扒蓩D難為無米之炊”,當龐大的信息向孩子們涌來時,當孩子們對游戲津津樂道的時候,我們有時候會需要一種信念相信他們會靜下心來讀書,就像我們相信《讀者》會對孩子產(chǎn)生影響一樣。我們成立了“閱讀班”,規(guī)定寫一定量的讀書筆記,并教給孩子們方法,不要求數(shù)量之多,步驟可以慢一點,但一定要堅持下來,一本本讀書筆記就是他們閱讀的痕跡。生命課堂,需要的是生命的鮮血,生命的脈動,生命的顯性。讓每節(jié)課都有生命,讓每個孩子的生命因為你的課堂而找到生命存在的美妙,這何嘗不是一種幸福?小學語文教學總結(jié)13隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學期又過去了。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n，認真聽取同年段老師的意見，改良教學方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學經(jīng)歷，把經(jīng)歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜想、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。這學期來，我主動地上了一堂公開課。配合教研組對學生進展了寫字比賽。配合教研組進展了優(yōu)秀作業(yè)本的評比活動。我班涌現(xiàn)了五個寫字高手，也涌現(xiàn)了五個作業(yè)本優(yōu)秀個人。本班中我還組織學生進展了豐富多彩的其它語文活動，讓學生在快樂中學習成長。在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是，我都盡量不輕易否認學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都給予肯定，讓學生有時機坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否認孩子在認真思維的根底上的答案。同時在學生進展發(fā)散思維的根底上，引導(dǎo)學生互相鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深化性?？傊?，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準施行教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導(dǎo)學生從生活泉中不斷汲取開展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在獲得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多缺乏，眾多的學生是可以承受新課程的教育方式的。一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因此班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。小學語文教學總結(jié)14《新課程標準》確定了"人文教育"的目的,它建議教學以"人"為本,以同學為主體,全面推進素質(zhì)教育,讓每個同學都生長起來.以往的教學總是在自覺或不自覺中施行以老師為中心的角色,同學的主體地位和主動地位都得不到表達.而只有實現(xiàn)以同學為中心的主體地位,才干促進同學的素質(zhì)開展,到達進步同學學習才能的目的.作為一名課改大潮中的老師,面對《新課程標準》,在教學工作中應(yīng)該不時反思自身的教學行為,進步自身的業(yè)務(wù)程度,為課改奉獻出自身的微薄之力.現(xiàn)將教學過程中的幾點反思總結(jié)如下:一,確定同學的主