再塑生命的人教案7篇

再塑生命的人教案7篇再塑生命的人教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與能力：積累“當(dāng)心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收〞等詞語，理清文章思路

2、過程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式

3、情感看法價(jià)值觀：體會(huì)喜愛生活，對待生命的主動(dòng)看法。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語的意思，體會(huì)并理解的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為殘疾人的特別心理，理解對莎莉文老師的那份特別情感。

學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七〔14〕班是一個(gè)充滿活力，思想比較成熟的學(xué)生，學(xué)生對生活體悟相對較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)喜愛生活，對待生命的主動(dòng)看法，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種看法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)商量：你對表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？

二.走近1.學(xué)生介紹海倫凱勒

2.老師總結(jié)：海倫凱勒是美國有名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個(gè)黑暗而又孤獨(dú)的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成果從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博、把握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的有名作家和教育家?！昂悇P勒是個(gè)奇跡〞是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？今日，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個(gè)謎。

三.朗讀，整體感知課文

1．初步感知課文，理解詞語：〔投影〕

花團(tuán)錦簇：形容五光十色、十分華麗的形象。

美不勝收：美妙的東西太多，一時(shí)接受不完〔看不過來〕。

不行名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

2.再讀課文，了解文章內(nèi)容。

〔1〕課文1-5段在安妮.沙莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？

鋪墊的內(nèi)容：總寫“我〞的感受、家人活動(dòng)、“我〞的等待和渴望，引出莎莉文女士。

好處：烘托老師對“我〞的重要性，留給讀者期盼。

〔2〕朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文老師的什么事？

認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。

〔3〕莎莉文老師是怎樣教育“我〞認(rèn)識(shí)具體事物的?

文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字許多，如莎莉文作為一個(gè)生疏人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll〞。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針〞(pin)、“杯子〞(cup)以及“坐〞(sit)、“站〞(stand)、“行〞(walk)這些詞。特殊具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水〞這個(gè)字，使我最終領(lǐng)悟到“水〞這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇異的東西。從今，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

四.合作探究，深入理解課文。

為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人？(文題“再塑生命〞的含意是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？)

字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命

深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、期望、歡樂和自由〞表達(dá)了對莎莉文老師的無比尊敬和感謝之情

五．拓展延長

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而勝利的殘疾人的事跡。

1.奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。

2.幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。

3.失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>

4.史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為有名作家。

六．你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示？

七.小結(jié)

本文從三個(gè)方面寫莎莉文對海倫凱勒的教育，說明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。他用自己的學(xué)問、能力和愛心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和孤獨(dú)的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向勝利，所以稱她為“再塑生命的人〞。

八.作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》，做好讀書筆記

教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是通過視頻《千手觀音》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上拓展古今中外那些付出艱辛努力而勝利的殘疾人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生喜愛生活，對待生命要有主動(dòng)看法。課后布置比較閱讀，培育學(xué)生的閱讀能力。

再塑生命的人教案篇2

第一課時(shí)

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解，識(shí)記本文的生字詞。

2．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

?資料預(yù)備】本文：海倫凱勒(1880～1968)，美國有名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為出名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

19xx年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于19xx年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳,《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為有名的英文名著。

19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。

——馬克吐溫

海倫凱勒(1880--1968)美國有名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從今，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的溝通幾乎不行能，但是，海倫克服了常人不可思議的困難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓舞下，她開始寫作。在以優(yōu)異成果畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最有名的是其自傳《假如給我三天光明》。

海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不行分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。

莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長期地注視我的老師。

預(yù)習(xí)檢測

1.給加點(diǎn)字注音。

搓捻〔〕〔〕慚愧〔〕〔〕譬如〔〕靈魂〔〕企盼〔〕

2．解釋以下詞語。

花團(tuán)錦簇：

美不勝收：

不行名狀：

當(dāng)心翼翼：

不求甚解：

恍然大悟：

截然不同：

活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)，理清思路，感知課文內(nèi)容。

1.劃分文章層次，概括層意。

第一部分〔〕：

第二部分〔〕：

2.本文表達(dá)了莎莉文老師教“我〞__________________的過程，贊揚(yáng)了_____________，表達(dá)了_____________。

二、合作探究。

1、認(rèn)真閱讀1-5段，看看在安妮莎莉文老師出場前支配了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。

2、莎莉文老師送“我〞布娃娃的用意何在？她是如何教“我〞學(xué)會(huì)“水〞字的？

課堂檢測完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)演練〞部分。

課后練習(xí)完成課后作業(yè)1、2、3題。

?課后反思】

第二課時(shí)

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.深入研讀課文，感受人物形象。

2.品味重點(diǎn)語句，體會(huì)喜愛生活，對待生命的主動(dòng)看法。

?資料預(yù)備】古今中外付出艱辛卓絕努力而勝利的殘疾人的事跡。

①貝多芬：德國偉大的作曲家，26歲時(shí)聽覺衰退，、35歲時(shí)完全耳聾……

——世界不給他快樂他卻創(chuàng)造了快樂給與世界

②阿炳：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明……

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)

③奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明……

以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

④富蘭克林羅斯福：美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……

是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)

⑤張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺高位截癱……

自學(xué)把握英語、日語、德語等，當(dāng)代知名作家、翻譯家

⑥邰麗華：假如有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關(guān)懷關(guān)愛我的四周的朋友們的聲音。最終一天，我要聽聽世界上每一個(gè)角落的最奇妙的聲音。

像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人有許多，他們的生命可以說是不幸的，可是他們用頑強(qiáng)和樂觀彌補(bǔ)了這個(gè)不幸，他們要讓自己在有限的生命中表達(dá)出無限的價(jià)值。

預(yù)習(xí)檢測：談?wù)劇拔舀暫蜕蛭睦蠋煼謩e是什么樣的人？

活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)。自讀課文，邊讀邊畫出“我〞學(xué)有所獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句，揣摩體味“我〞學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的歡樂。

二、合作探究。

1、為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人〞？

2、“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、期望、歡樂和自由。〞你是怎樣理解這句話的？

3、學(xué)完本文后，給你帶來哪些啟示？

課堂檢測

“精彩極了〞和“糟糕透了〞

記得七八歲時(shí)，我寫了一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮主地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！〞她摟住我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我的身上。我既害羞又得間洋洋，點(diǎn)頭告知她這首詩的確是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

整個(gè)下午，我用最美麗的花體字把詩認(rèn)仔細(xì)真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的四周描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信念地把它平平整整地放在餐桌上。

七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半，父親還沒有回來。我簡直急不行耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。快到八點(diǎn)鐘的時(shí)，父親最終推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊急極了。

“這是什么？〞他伸出手拿起了我的詩。

“友愛的，發(fā)生了件奇異的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……〞母親上前說道。

“對不起，我自己會(huì)推斷的。〞父親開始讀詩。

我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾小時(shí)。

“我看糟糕透了。〞父親把詩扔回原處。

我的眼睛潮濕了，頭也沉重得抬不起來。

“友愛的，我真不懂你是什么意思！〞母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓舞。〞

“我不明白，〞父親并不讓步，“莫非這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？〞

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。那確實(shí)是一首相當(dāng)糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓舞，因此我還始終在寫作著。有一次我鼓起士氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無期望。〞依據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿12歲。

如今我已經(jīng)有了許多作品，出版發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)。因?yàn)槲矣袀€(gè)慈愛的母親，她經(jīng)常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。〞我還有個(gè)嚴(yán)峻的父親，他總是皺著眉頭說：“我想這個(gè)糟糕透了。〞

這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音始終交織克的耳際，“精彩極了〞，“糟糕透了〞；“精彩極了〞“糟糕透了〞……它們象兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了〞而擱淺，也不因“糟糕透了〞而顛覆。

1、文中畫橫線處時(shí)間詞連用，是為了表現(xiàn)巴迪急迫的心情。

2、為什么說“我越來越體會(huì)到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)“？

答：因?yàn)椤拔舀曈袀€(gè)慈愛的母親，還有個(gè)嚴(yán)峻的父親。

3、“精彩極了〞“糟糕透了〞是父母對“我〞的兩種看法，這兩種看法是：

母親對“我〞：父親對“我〞：

4、如何理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而起顛覆〞一句話？

答：

5、這篇文章告知我們一個(gè)什么道理？

答：

課后練習(xí)

完成練習(xí)冊“拓展提高〞題。

再塑生命的人教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))

2.把握情感改變，體會(huì)殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的歡樂。(難點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、喜愛生活的精神。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.學(xué)問儲(chǔ)備：

●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968)，美國有名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個(gè)奇跡。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從今，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會(huì)她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫，海倫內(nèi)心充滿了對老師的感謝。

2.初讀課文，掃除文字障礙

(1)給加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫字。

模(mó)仿綻開(zhàn)當(dāng)心yìyì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn(捻)pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)

(2)根據(jù)意思寫出詞語

①如今多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得也許，不求深刻了解。不求甚解

②美妙的東西太多,一時(shí)接受不完。美不勝收

③各種各樣的花顏色鮮亮華麗?；▓F(tuán)錦簇④形容一下子明白過來。恍然大悟

3.整體感知：

(1)仔細(xì)閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我〞什么。

文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字許多，如莎莉文作為一個(gè)生疏人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll〞。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針〞(pin)、“杯子〞(cup)以及“坐〞(sit)、“站〞(stand)、“行〞(walk)這些詞。特殊具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水〞這個(gè)字，使我最終領(lǐng)悟到“水〞這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇異的東西。從今，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

(2)找出文中表示“我〞感情改變的詞語，劃在書上。思索：莎莉文老師為什么會(huì)使“我〞的情感產(chǎn)生改變?第一段中“最重要〞、“感慨萬分〞、“不尋常〞等詞語，體會(huì)海倫對老師由衷的尊敬和感謝。

第四段中“她就是那個(gè)來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人〞和結(jié)尾兩段來體會(huì)對莎莉文老師教育方法的高度評(píng)價(jià)，和對老師的仰慕和感謝之情。

(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話，劃在書上。

(她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)

【課堂探究】

1.為什么海倫對文老師為“再塑生命〞的人?

在莎莉文老師教育下，“我〞的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、期望、歡樂和自由〞。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人〞，從而表達(dá)了對莎莉文老師無比的尊敬和感謝。

“再塑生命〞從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命〞的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上〞，原來，“我在那個(gè)安靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和憐憫〞但是，在莎莉文老師的教育下，“我〞的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、期望、歡樂和自由〞(這里的“光明〞一詞是用其喻義)

莎莉文老師是“再塑生命的人〞，用中國通俗的話說，就是“再生父母〞“再塑生命〞一詞表達(dá)了對莎莉文老師的無比尊敬和感謝之情莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命

2.學(xué)習(xí)本文后，你覺得莎莉文老師是的一個(gè)老師，從文中找出理由。

理由：一個(gè)杰出的教育藝術(shù)家，有愛心、耐煩。

愛海倫，有責(zé)任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，擅長抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)杰出的教育藝術(shù)家。

3.課文1-5段寫了什么，與莎莉文老師有何關(guān)系?

鋪墊的內(nèi)容：先寫“我〞的感受，再寫家人的活動(dòng)、“我〞的等待，最終用設(shè)問、比方進(jìn)行烘托，表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)

好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我〞的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天〞的重量;(2)給讀者留有閱讀期盼，讓我們急于了解莎莉文老師到底是一個(gè)什么樣的人。

【隨堂檢測】完成課后練習(xí)四，將答案寫在課本上。

這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我〞水這一個(gè)詞，讓“我〞認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情所以說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、期望、歡樂和自由〞，由此“我〞的生命旅程充滿了嶄新的期望。

【拓展延長】生活中很多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完善的人生，你知道誰?從他的故事里，你受到了什么啟發(fā)?請寫在下面。(字?jǐn)?shù)不少于50字)

貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他快樂他卻創(chuàng)造了快樂給與世界。

張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺高位截癱……

自學(xué)把握英語、日語、德語等，當(dāng)代知名作家，翻譯家。

富蘭克林·羅斯福：美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)

奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

【布置作業(yè)】

1.完成校本作業(yè)。

2.熟記以下名言，并試著在寫作中運(yùn)用。

再塑生命的人教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)問與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對“我〞進(jìn)行啟蒙教育的事件

2、過程與方法：體會(huì)以感情為線索記述事件的'方法

3、情感、看法和價(jià)值觀：通過詳情探究，開拓情感表達(dá)的視野和思路

?教學(xué)重點(diǎn)】：把握文章的感情改變

?教學(xué)難點(diǎn)】：探究詳情描寫

?教學(xué)方法】：閱讀法、講授法、啟發(fā)式、探究與觀賞

?教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)

?教學(xué)過程】：講授課文第一部分(1——13自然段)

一、高一(9)班學(xué)生人數(shù)的考勤

二、復(fù)習(xí)：海倫&8226;凱勒，美國盲聾啞女作家、教育家主要作品有小說《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等

三、導(dǎo)入：在黑暗而又孤獨(dú)的世界里，海倫&8226;凱勒借著導(dǎo)師安妮&8226;莎莉文的努力，學(xué)會(huì)了讀書和寫字，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的有名作家和教育家幼年時(shí)期的海倫&8226;凱勒是個(gè)什么樣子呢?今日，我們一起走進(jìn)海倫&8226;凱勒的世界

(一)找出文中表示“我〞的感情改變的詞語?

清靜地等待、生疏、自豪、仿照、爭吵、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生

(二)莎莉文老師對“我〞做了那些事情?

①第一次親熱接觸②給“我〞洋娃娃，教“我〞拼寫doll③教“我〞拼寫簡潔單詞④教“我〞認(rèn)識(shí)和理解“水〞的含義⑤教“我〞比較冗雜的單詞

?提示】：

1、1—2段，“我〞清靜地等待莎莉文老師的到來

2、第5段，“我〞與莎莉文老師第一次親熱接觸(動(dòng)作描寫)生疏

3、第6段，老師給“我〞洋娃娃，教“我〞拼寫doll——“自豪〞

4、第7段，老師教“我〞拼寫簡潔單詞——“仿照〞

5、第8段，老師給“我〞大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義

6、9—12段，老師教“我〞認(rèn)識(shí)和理解“水〞的含義

爭吵—發(fā)脾氣—恍然大悟—求知的欲望油然而生

7、13段，老師教“我〞比較冗雜的單詞——心中充滿喜悅

詳情探究

1、動(dòng)作描寫：(為什么莎莉文老師會(huì)使“我〞產(chǎn)生情感的改變?)

5段：握住，緊緊地抱

6段：拉起，漸漸地拼寫

910段：掃碎片，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫，先慢后快(老師對“我〞的愛)

2、心理描寫：(感情改變)

3、景物描寫：

第3段：穿透、照耀、仰、觸摸、撫弄——清靜、無所事事

第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望

總結(jié)：詞語、句子要服務(wù)于感情

拓展：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法(比較與發(fā)覺)

四、作業(yè)：熟讀課文第二部分

五、板書：

一、找出文中表示“我〞的感情改變的詞語?

清靜地等待、生疏、自豪、仿照、爭吵、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生

二、莎莉文老師對“我〞做了那些事情?

①第一次親熱接觸②給“我〞洋娃娃，教“我〞拼寫doll③教“我〞拼寫簡潔單詞④教“我〞認(rèn)識(shí)和理解“水〞的含義⑤教“我〞比較冗雜的單詞

詳情探究

1、動(dòng)作描寫：(為什么莎莉文老師會(huì)使“我〞產(chǎn)生情感的改變?)

老師對“我〞的愛

2、心理描寫：(感情改變)

3、景物描寫：

第3段：穿透、照耀、仰、觸摸、撫弄——清靜、無所事事

第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望

總結(jié)：詞語、句子要服務(wù)于感情

再塑生命的人教案篇5

(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的改變?

(3)幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命〞奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中是怎樣表達(dá)自己的感情的?

學(xué)生思索后回答，教師提示：

(1)教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她別出心裁的教育方法。“我們常常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)遺忘。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去表達(dá)的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么簡單。明顯地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特殊快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了學(xué)問。一進(jìn)教室．他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣。〞莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

(2)莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的奇妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美妙。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西〞中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念〞。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

(3)課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天〞聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我〞生命的重新開始，甚至把莎莉文稱之為再塑生命的人。在的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。〞課文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我〞的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)對莎莉文老師的感謝、崇敬之情。

海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天注視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和敬重。文中說：啊，假如我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?第一天，我要看到那些好心的、溫柔的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地注視著我友愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)．她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要認(rèn)真討論那張臉，并從中找出憐憫的溫順和耐煩的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫順與耐煩來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)決地面對困難的頑強(qiáng)毅力和她那常常向我顯示出的對于人類的憐憫心。

第二課時(shí)

一、海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的腳印。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系的生平經(jīng)受，說說海倫性格中的特點(diǎn)。

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：文中的“我〞是個(gè)好學(xué)、聰慧、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是專心靈體驗(yàn)事物?在求知中獲得一種美好的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探究大自然的神秘。當(dāng)把握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活．尋求進(jìn)一步的理解，如對“愛〞的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

二、深層研讀，體察文意

1．課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。

學(xué)生品評(píng)，積累的語句可能有：

“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊急地駕駛著一條大船，當(dāng)心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，生怕發(fā)生意外。〞十分形象地展示了墜人黑暗而寂靜世界的海倫的心靈歷程。

(2)“我又獲得了一種新的學(xué)問——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫順秀麗的外表下面還隱藏著利爪哩!〞與自然的相處中感受自然的嚴(yán)峻、暴躁的一面，以“利爪〞形象說出。

(3)“我感覺到有很多無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間〞，在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛〞的情感。

2．合作研討

(1)指名學(xué)生感情誦讀課文10——12語段，研討課后練習(xí)二。

(2)研討課后練習(xí)一。

學(xué)生小組合作溝通，教師點(diǎn)撥?！矃㈤啞度c(diǎn)一測》〕

3．拓展延長

海倫是世界出名的殘疾勝利人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而勝利的殘疾人的事跡。

教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓．雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為有名作家。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的珍貴精神財(cái)寶，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會(huì)使人，情思無限，胸懷寬敞。海倫說：“我要把別人眼睛所觀察的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的美好。〞再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛的故事。

再塑生命的人教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與能力：

1、積累字詞，了解海倫凱勒的生平事跡。

2、理清文章思路，理解人物形象，感悟的思想感情。

3、朗讀體會(huì)樸實(shí)感人的語言。

過程與方法：

經(jīng)受“導(dǎo)──讀──悟──賞──結(jié)〞的學(xué)習(xí)過程，在“觀看視頻材料、自我研讀文本、商量溝通〞等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛〞之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。

情感看法與價(jià)值觀：

感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)喜愛生活，對待生命的主動(dòng)看法。學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)懷弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):

1、揣摩文中重要語句，體味文章語言的清爽樸實(shí)。

2、感受莎莉文老師對海倫的愛，把握“再塑生命〞的深刻含義，理解“愛能創(chuàng)造奇跡〞。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛〞之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。

教具預(yù)備:

多媒體課件

學(xué)生預(yù)備:

⑴通讀課文不少于兩遍，寫出感受，掃清字詞障礙。

⑵對比較感興趣的句子請?jiān)谖闹袆澇?，并在此句旁邊注明觀賞的理由。

⑶利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)海倫.凱勒的資料。

設(shè)計(jì)意圖：

培育學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，表達(dá)新課標(biāo)要求培育學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力目標(biāo)。拓展學(xué)生學(xué)問面，利于對課文內(nèi)容的深入理解。

教學(xué)時(shí)間：

１課時(shí)

教學(xué)過程：

〔一〕激情導(dǎo)入：

播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》的精彩畫面，老師介紹：

二○○五年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，舞蹈《千手觀音》成為晚會(huì)亮點(diǎn)。生動(dòng)地表現(xiàn)了千手觀音圣母般的秀麗、溫馨、祥和，華麗的金色盛裝，美侖美奐的舞蹈把人們帶進(jìn)了一個(gè)視覺天堂，給人與無限美妙的藝術(shù)享受。同學(xué)們，可能你們都已經(jīng)知道，該舞蹈是由21位聾啞演員表演的，他們聽不到音樂的旋律，但他們卻動(dòng)作嫻熟，協(xié)作默契，技藝精湛，他們的一切表演都是在四位手語老師的指揮下進(jìn)行的。舞蹈結(jié)束時(shí)，主持人周濤攜聾啞主持人及四位啞語教師走上臺(tái)教全部現(xiàn)場觀眾和電視機(jī)前的觀眾重復(fù)學(xué)習(xí)一句手語“愛是我們共同的語言〞。

愛，能創(chuàng)造奇跡，今日我們一起來學(xué)習(xí)課文《再塑生命》，體會(huì)海倫凱勒的傳奇人生。

設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的視頻勾起學(xué)生美妙的回憶和又一次對殘疾人的憐憫和仰慕，最能激發(fā)孩子內(nèi)心的美妙情感。激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，體驗(yàn)“愛能創(chuàng)造奇跡〞。

(二)走近海倫：

⑴學(xué)生展示自己所查詢的資料。

⑵教師補(bǔ)充，多媒體播放相關(guān)文字和圖片?！矆D片略〕

海倫凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我期望長期地注視我友愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?，而且還要討論她的容貌，發(fā)覺她出自憐憫心的溫順和耐煩的生動(dòng)跡象，她正是以此來完成教育我的艱難任務(wù)的。我期望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的頑強(qiáng)性格，并且看到她那常常向我流露的、對于全人類的憐憫。〔《假如給我三天光明》〕

請一位同學(xué)讀這段文字

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受盲聾啞作家海倫凱勒的傳奇人生及她對莎莉文老師的愛戴之情，激起學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

〔三〕誦讀感知：

1、課堂熱身，〔屏幕顯示〕

下面加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)〔答案：Ｂ〕

Ａ、搓捻〔niǎn〕繁衍〔yǎn〕遷徙〔xǐ〕

Ｂ、慚愧〔kuì〕譬如〔pì〕棲息〔xī〕

Ｃ、小憩〔qì〕遨游〔áo〕花團(tuán)錦簇〔cù〕

Ｄ、覓食〔mì〕冥思遐想〔míng〕期期艾艾〔ài〕

2、讀完本文后，你有何發(fā)覺或感受？

學(xué)生各抒己見。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，重視學(xué)生獨(dú)特閱讀體驗(yàn)。

3、瀏覽課文，思索：本文主要寫了莎莉文老師的幾件事？分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。

“認(rèn)識(shí)具體事物〞、“認(rèn)識(shí)大自然〞、“愛的認(rèn)識(shí)〞

設(shè)計(jì)意圖：這一做法既讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，理清文章思路，又激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培育了學(xué)生篩選、整理概括信息的能力。

〔四〕研讀賞析：

1、有人說“海倫凱勒是個(gè)奇跡〞，你是否同意這種看法？

2、那么,為什么說是奇跡？是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？

學(xué)生紛紛搶答；盡管海倫是個(gè)盲聾啞人，卻取得了舉世矚目的成就，真是個(gè)偉大的奇跡。莎莉文老師創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。；

3、為什么這么說？〔分析莎莉文老師的形象〕

友誼提示:圈點(diǎn)批注朗讀想象

指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出劃出具體語句后，先四人小組溝通，再全班溝通明確，達(dá)成共識(shí):

莎莉文作為一個(gè)生疏人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃，在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“doll〞這個(gè)詞?！獙τ诿っ@啞的海倫，要教她學(xué)問，談何簡單啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里，喜愛孩子，用孩子喜愛的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又把握了文字。

從今以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“針〞(pin)、“杯子〞(cup)以及“坐〞(sit)、“站〞(stand)、“行〞(walk)這些詞。——可見老師的教學(xué)方法好，教學(xué)效果顯著。

特殊具體寫了一件事，我和莎莉文老師為“杯〞和“水〞這兩個(gè)字發(fā)生爭吵，我摔壞了新洋娃娃，對此，莎莉文老師既不是簡潔粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式──或者在查找讓“我〞愿意接受的、可能有效的方式，帶我去散步，“散步〞讓小海倫從剛剛的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松開心的學(xué)習(xí)心境，獲得最正確的教育契機(jī)。來到井房，讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水〞這個(gè)字，使我最終領(lǐng)悟到“水〞這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇異的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、期望、歡樂和自由?！蠋煹慕逃龝r(shí)機(jī)抓得多么精確，教學(xué)方法多么奇妙，文字的啟蒙特殊是“水〞讓海倫獲得了生命的意識(shí)和情感，也擁有了求知的無比美妙的感受。因?yàn)槲淖质侨祟悳贤ǖ臉蛄?，走出黑暗的期望?/p>

老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象老師讓我感受自然的偉大和世界的美妙，更表達(dá)出莎莉文老師教學(xué)藝術(shù)的高超，教學(xué)方法的獨(dú)特，甚至，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹上，兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗(yàn)到大自然嚴(yán)峻、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說是莎莉文的奇妙支配。

莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字〞“莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里?！暋蛭睦蠋熡们楦畜w驗(yàn)的方法教海倫領(lǐng)會(huì)“愛〞的含義。

愛有點(diǎn)兒……也不想玩了。〞——愛是看不見摸不著的，但它總是出如今你最需要的時(shí)候，有了愛，你就歡樂，生活就變得美妙，沒有它，一切都變得索然無味了。

“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有很多無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間〞——在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，正是人們互相之間有了愛的關(guān)懷，愛的暖和，才使得生活充滿了陽光。愛是人類的靈魂，人類因愛而偉大。

小結(jié)：莎莉文老師喜愛海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗寂靜的世界里解救出來?？梢哉f，莎莉文是杰出的教育藝術(shù)家，是她用愛成就了海倫的傳奇人生。所以，海倫稱莎莉文老師是“再塑生命的人〞。

4、商量“再塑生命〞的含義。

友誼提示：比較莎莉文老師到來前后的不同。

學(xué)生商量，明確：

從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命〞，但在本文中，再塑生命是指：〔1〕“愛的光明照到了我的身上〞，原來，“我在那個(gè)安靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和憐憫。〞但是，在莎莉文老師的教育下，“我〞的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、期望、歡樂和自由〞?！?〕是莎莉文老師讓“我〞又回到自然，理解自然?！?〕莎莉文老師還教“我〞懂得“什么是愛〞。正如自己所言：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。〞從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人〞，用中國通俗的話說，就是“再生父母〞?！霸偎苌曇辉~表達(dá)了對莎莉文老師的無比尊敬和感謝之情。

設(shè)計(jì)意圖：本文重點(diǎn)靈魂在于莎莉文老師高超的教育藝術(shù)對海倫產(chǎn)生的影響。此問題是這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。解決好這個(gè)問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。我指導(dǎo)學(xué)生緊貼課文，結(jié)合具體語句進(jìn)行分析，既熟識(shí)了課文內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)習(xí)了清爽樸實(shí)的語言。

5、經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了莎莉文老師一位杰出的教育藝術(shù)家，是她再塑了海倫的生命，是她的愛，創(chuàng)造了海倫的生命奇跡。海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。請同學(xué)們來說說，海倫凱勒是一個(gè)怎樣的人呢？

學(xué)生可能會(huì)概括回答：海倫是一個(gè)好學(xué)敏思、主動(dòng)樂觀、頑強(qiáng)不屈的女孩?！步Y(jié)合相關(guān)語句〕

設(shè)計(jì)意圖：這幾環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分表達(dá)了“閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的`開放式教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生獲得成就感和愉悅感

〔五〕品味佳句：

課文語言優(yōu)美，充滿了詩情畫意，請學(xué)生找出最喜愛的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描寫最細(xì)膩的一處，也可以是文中用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪洹?/p>

〔假如有自已比較喜愛的句子、段落，讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗(yàn)，也可小組溝通所想〕教師可推舉課文第二部分寫得特別優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了喜愛生活、喜愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

師生共同總結(jié)：在品味語言的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞語及有關(guān)修辭手法。

學(xué)生品讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，言之有理即可。

設(shè)計(jì)意圖：此文語言清爽樸實(shí)，有的含意豐富，很適合學(xué)生觀賞，讓學(xué)生自已選擇喜愛的句子，敬重他們的閱讀愛好。

〔六〕愛的召喚：

1、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？

設(shè)計(jì)意圖：本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成。海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙利文老師的教育密不行分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計(jì)此問題，是期望學(xué)生正確看待一個(gè)人的勝利，從老師身上學(xué)習(xí)她真實(shí)的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對生命的喜愛，對生活的執(zhí)著。以達(dá)成對學(xué)生的品德教育。

2、文中有幾個(gè)探討什么是愛的句子，找出來并體會(huì)它們的含義，結(jié)合自己的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，仿照著寫幾句話。

課文中商量“愛〞的句子有：

“愛是什么？〞

“愛是花的香味嗎？〞──在海倫看來，愛是給人類帶來開心而美妙感受的東西。

“愛是不是太陽？〞──在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。〞愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空的云彩?！膊幌胪媪?。〞──愛是看不見摸不著的，但它總是出如今你最需要的時(shí)候，有了它，你就歡樂，生活就變得美妙，沒有它，一切都變得索然無味了。

練筆：

愛是______________________________________。

愛是______________________________________。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，使學(xué)生的情感真正受到洗禮。還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

3、小結(jié):

莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。期望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。，生活中還有很多人遭受不幸，比方去年的汶川地震，讓我們的一些同胞不再健全。再如我們身邊需要幫助的人，讓我們伸出友愛之手，送一縷春風(fēng)，掬一捧清泉，送給他們暖和，帶給他們光明。讓我們一起說！〔做春節(jié)晚會(huì)的手語：我愛你〕

〔背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起〕

4、布置作業(yè)：

⑴寫給海倫凱勒或莎莉文老師的一封信；〔屏幕顯示〕

⑵好書推舉：海倫凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運(yùn)設(shè)計(jì)》。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)敏捷，重在拓寬學(xué)生學(xué)問面,滲透人文教育。

以書信的形式比單純的讀后感更為親切，學(xué)生更易吐露心聲，心靈更易得到凈化，更易理解生命的意義，愛的意義。

設(shè)計(jì)思路：

1、用舞蹈《千手觀音》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

2、展示海倫和莎莉文老師的照片和文字資料，讓學(xué)生充分感受盲聾啞作家海倫凱勒的傳奇人生及她對莎莉文老師的愛戴之情。

3、板書設(shè)計(jì)，表達(dá)本課主題。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)，表達(dá)拓展。

5、背景音樂《重頭再來》，烘托氣氛，產(chǎn)生共鳴。

再塑生命的人教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與能力：了解生長歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構(gòu)。

2.過程與方法：閱讀和重點(diǎn)語句分析法。

3.情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)對生命的主動(dòng)看法以和對莎莉文老師的尊敬。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.梳理再塑生命的歷程。

2.體會(huì)并能分析出海倫勝利的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到海倫對生命的主動(dòng)看法。

課前預(yù)備：

搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡資料。

教學(xué)