如何增強(qiáng)反思意識優(yōu)化思想品質(zhì)

1增強(qiáng)反思意識優(yōu)化思想品質(zhì)段訓(xùn)明“解題就是‘解決問題’〞，在尋找問題的求解過程中，一般包括對問題的情景的認(rèn)識、思想方法的探求、解題行動的實(shí)施和解題后的反思等環(huán)節(jié)，整個(gè)過程，它包含了一個(gè)人對一個(gè)問題的認(rèn)識、理解、探究、整合等多種心理和認(rèn)識活動，應(yīng)該說解題后的反思，是其中一個(gè)及其重要但又容易被無視的環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^自我意識的監(jiān)控，人們不僅能認(rèn)識自己的思維過程，而且也能根據(jù)認(rèn)識活動的需要，及時(shí)調(diào)整思維過程，修改思維方法和解決問題的手段，從而提高思維活動的效率，自覺性和正確性。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，進(jìn)行解題后的反思，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的重要途徑之一。1、反思解題過程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性思維的嚴(yán)謹(jǐn)性要求的是“過程嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰；結(jié)論正確，實(shí)事求是。〞但由于知識水平和心理特征等原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象會時(shí)常出現(xiàn)。因此在教學(xué)中，一方面需突出概念的科學(xué)性和完整性，使學(xué)生全面完整地掌握所學(xué)知識，另一方面在解題教學(xué)中，當(dāng)講完一個(gè)題目之后就有必要引導(dǎo)學(xué)生對解題結(jié)果的正誤作進(jìn)一步的思考，思考解題過程是否混淆了概念，是否以特殊代替了一般，是否無視了特例，邏輯上是否嚴(yán)密等。解過程.可見在一類問題中，一些顯見對象的身后隱含著另外更復(fù)雜的對象，其分類標(biāo)準(zhǔn)也可能被新的分類標(biāo)準(zhǔn)所取代，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生挖掘潛在的對象，探索新的標(biāo)準(zhǔn)，修正起初的缺乏，完善解題過程?？冗@種蛙反思竿的目堆的在黎于深會化對畝“富雙基卡〞蠅的理姑解和捏應(yīng)用待，促干進(jìn)思購維結(jié)糞構(gòu)的獻(xiàn)不斷民分解轎與組進(jìn)合，鬧使思忽維有景一個(gè)醬正確殖的可煮靠的陵根底舞。應(yīng)漲該說伶，長妖期進(jìn)戚行這宗種反糠思，文還可澡以培籮養(yǎng)學(xué)揀生對睛解題姓的鑒估賞能所力，拴各知習(xí)識結(jié)佛構(gòu)間烏的巧玻妙配禽合也尸能產(chǎn)策生美虛感，屋引起園興趣醬。廉２、棕反思擔(dān)思維疫方法早的優(yōu)護(hù)劣〔餐有效偉性〕搏，培羞養(yǎng)思政維的畫批判禿性

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喉儲抓〔1公〕綢挖掘據(jù)潛在糖的條剪件，攜捕捉濫有用批的信勞息

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