聽張齊華課心得

關(guān)于聽張齊華課心得《傾聽——讓學習真正發(fā)生》其實在學習中傾聽是特別重要的，俗話說會聽的孩子才會學習，孩子在傾聽的過程中學習到別人的特長和優(yōu)點，才能學習到別人的方法和思想!下面就是我?guī)淼穆爮堼R華課心得，盼望能關(guān)心大家!

聽張齊華課心得1

“晉江市名師課堂第十七期活動”于8月24日在晉江試驗學校進行，我有幸觀摩了被譽為“數(shù)學王子”的張齊華老師的《平均數(shù)》及其報告《讓課堂布滿活力的隱秘》。張齊華老師絕妙的設(shè)計、睿智風趣的評價、真誠大方的鼓舞、恰到好處的引導、必要的拓展與提升，以及超群的駕馭課堂的力量都給我留下了極其深刻的印象，聽了他的課，我才知道了數(shù)學課堂原來可以如此的漂亮，他的課至今讓我意猶味盡。

張齊華老師在授課《平均數(shù)》時首先以“1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽”的情境導入引發(fā)同學對平均數(shù)的“代表性”的理解：是用一次投籃投中的個數(shù)來代表整體水平還是用幾次投籃中的某一次投中個數(shù)來代表整體水平呢?抑或是用幾次投籃的總數(shù)來代表整體水平呢?這體現(xiàn)了以“概念為本”的教學核心，讓同學憑直覺體驗平均數(shù)的“代表性”。

其次，張老師在課上利用直觀形象的象形統(tǒng)計圖(條形統(tǒng)計圖也可以)，通過動態(tài)的“割補”來呈現(xiàn)“移多補少”的過程，為理解平均數(shù)所表示的勻稱水平供應(yīng)感性支撐。首先兩次在直觀水平上通過“移多補少”求得平均數(shù)，而不是先通過計算求平均數(shù)。

課堂精彩不斷，在同學初步熟悉了平均數(shù)的統(tǒng)計學意義后，張老師將課堂學問延長到了更寬闊的空間，以加深同學對于平均數(shù)的熟悉。挖掘生活中典型的小故事，小事例，讓同學始終覺得自己的生活中時時有平均數(shù)，到處有平均數(shù)。實現(xiàn)了數(shù)學學問生活化，也把求平均數(shù)這節(jié)課推向另一個高度?！阿僖γ魉诨@球隊的平均身高200厘米”，但在隨后出示的籃球隊照片中，同學發(fā)覺并不是全部的人身高都是200厘米，“姚明的身高是226厘米”，而“某隊員的身高只有178厘米”，深化了同學對于平均數(shù)反映“整體水平”的熟悉?！阿诤铀钠骄钍?10厘米，而東東的身高是130厘米，那東東去河里游泳有危急嗎?③《2021年世界衛(wèi)生報告》中顯示中國男性的平均壽命大約是71歲。一位老爺70歲了他看著眼淚都流出來了，他為什么流淚呀?這位老爺明顯不懂平均數(shù)，你們是學過平均數(shù)的，抓緊商議?商議?怎樣勸勸這位老爺爺。你能用所學的學問去勸勸這位老人嗎?”兩個問題的設(shè)計更是對于同學理解和運用平均數(shù)學問解決實際問題力量的考察和檢驗，喚起了同學的進一步溝通的熱忱。

張齊華老師的數(shù)學課堂，讓我感受到“思想產(chǎn)生魅力，魅力啟迪靈魂”的真諦;傾聽張齊華老師的講座—《讓課堂布滿活力的隱秘》，他那精彩的學術(shù)報告、精典的學術(shù)問答以及超群的教學技藝著實令人嘆為觀止。作為一名老師，我們要向張齊華老師學習的有：喜愛、讀書、學習、有心、思索、實踐、總結(jié)。此外，還需要有創(chuàng)新，有自己的主見，自己的思想，逐步形成自己的風格。在今后的教學過程中我們要多學習，拓寬視野、豐富自己的文化底蘊，提高自己的教學素養(yǎng)，加強熬煉自己的力量，提高自己的素養(yǎng)，讓我們的課堂多一份靈動，多一份才智，讓同學們獲得更好的進展。

聽張齊華課心得2

張老師上的課追求太完善了。眾人評張齊華老師的課：亦歌、亦詩，亦畫。昨天，我特別有幸聽到了張老師的《用字母表示數(shù)》這一課。

剛一開頭就覺得張老師真的是與眾不同，深深地吸引著我，張老師的課堂中老師是那么的瀟灑，同學也是那么的輕松，總覺得他是游刃有余?？此坪茈S便的一句話，是那么富有哲理，點燃了同學求知的欲望，調(diào)動了同學學習的樂觀性，是真正的激起了同學學習的愛好。整堂課中，師生中時刻充盈著那種親切融洽的氣息，令我尤為印象深刻的是張老師對同學的激勵性語言，這些語言隨時隨處可見，貫穿了整節(jié)課?！昂脴拥摹薄拔襾聿稍L一下”“真不錯!”“你知道的可真多!”“說的真好啊!”等等。這些聽來隨便的語言，但老師的評價卻是相宜和到位的，但這些看似平凡的語言，這種評價藝術(shù)并非是一朝一夕能形成的，卻在同學的心里卻激起不小的情感波瀾。。

從他的第一句話講出來，我就深深地被吸引，我想被吸引的不僅僅是我，還有全部的同學和觀眾。作為一個年輕老師，張老師的課有許多的地方值得我學習，不過我感受最深的是他的話語中有很強思維規(guī)律性。

其次環(huán)節(jié)中有字母表示運算結(jié)果有a+5是表示算式呢?還是表示結(jié)果?張老師讓同學說說想法，然后出示了a+5=a+5。同學很驚異的，他們認為左右兩邊是一樣的，老師說他們是不一樣的，全班級的同學都被深深地吸引住了，左邊的a是指存錢罐a元，5是指錢罐5元，左邊是算式，右邊是結(jié)果。在評課的時候有位老師還運用了兒童心理學講解這個為問題。在講字母式還表示數(shù)量及關(guān)系時，張老師出示問號頭像，他的年齡是：(出示X-1)讓同學猜是誰，有的同學猜是你弟弟，老師看上去隨便問一句為什么不是哥哥呢?讓同學說說理由，看上去隨便但是緊扣主題。

在他課上這樣的問題許多，作為觀眾深深地吸引著。在談天，不知不覺中就把學問教給了同學。張老師的課，不僅讓人感覺他的數(shù)學素養(yǎng)很高，而且他的文化素養(yǎng)，人文素養(yǎng)也很高，我想這或許是他語言豐富的最重要的緣由。聽了這節(jié)課，讓我有太多的感受、太多的佩服、太多的贊不絕口，作為新老師我們還是應(yīng)當從最基礎(chǔ)的做起，比如：理解把握教材，最好的方法不僅僅是看教參，還要多向有閱歷的老老師請教。

聽張齊華課心得3

昨天很幸運的聽到了張齊華老師的熟悉負數(shù)，有對比有發(fā)覺。平常的賽課由于各方面的緣由，我們追求的東西太多想要形式上的完善，更想要內(nèi)容上的突破，可有時真的是魚與熊掌不行兼得，同學累，老師忙。張齊華老師的這節(jié)課，讓我對他超群的課堂駕馭力量心生佩服。熟悉負數(shù)是張老師早就講過多遍的一堂課，但是由于前面一節(jié)同課異構(gòu)課的啟發(fā)，讓他主動放棄了自己原來的教學設(shè)計，開啟全新的模式。這是張老師對自己的否定，更是對自己的確定，把課堂更多的還給同學，這才是老師追求的目標。一節(jié)課中老師教什么，同學會的不用教，怎么教也不會的不用教，同學自己學能會的也不用教，老師在課堂上應(yīng)當就是一個點撥者，當同學遇到問題時解決孩子的問題。

這節(jié)課張老師放手給同學讓同學自己去發(fā)覺。讓同學從讀法、寫法、意義和用處四個方面去體會負數(shù)，完成負數(shù)的學習。老師沒領(lǐng)著孩子學，讓孩子在四人小組中完成學習，在合作中明晰學問，在探究中完善學問。

聽張齊華課心得4

今日聽了張齊華老師的直播“傾聽—讓學習真正發(fā)生”。收獲許多，課堂中老師該做什么?該怎么做?老師在課堂中會策劃、會傾聽、會引導、會制造思索、會感動。教育是一門慢的藝術(shù)。教育就是啟蒙和喚醒，教育就是讓人漸漸清醒、憬悟的過程，需要我們從微小處改善自我和他人，一點一點地做，哪怕收效甚微，也要為之努力。正因如此，對同學情愿敬重、呵護、關(guān)愛、寬容、關(guān)心，情愿悄悄陪伴，急躁等待，真誠欣賞。即使是對犯錯誤的孩子，也能在充分傾聽、了解的基礎(chǔ)上，賜予提示和鼓舞。孩子在課堂情愿表達、情愿共享，心靈因懷疑而深邃，心靈因孤獨而奇怪，心靈因關(guān)懷而多情，心靈因苦痛而至誠。

所以我們習慣靜聽的課堂，服從的課堂，被動的課堂，一旦是開放的課堂，以學為中心的時候，就會很凌亂。但真的有士氣去嘗試一段時間后，會從凌亂到靈動。靈動，就是有了靈氣。靈動也意味著，它有方向感，它有秩序感，它有重點的意識。

聽張齊華課心得5

《傾聽——讓學習真正發(fā)生》其實在學習中傾聽是特別重要的，俗話說會聽的孩子才會學習，孩子在傾聽的過程中學習到別人的特長和優(yōu)點，才能學習到別人的方法和思想!

我們的孩子往往缺乏的就是這一點，只顧自己說自己的，認為別人說的不重要，搶著說自己的觀點，也有同學覺得同學說的沒有老師說的重要，沒有老師說的好所以不聽同伴的觀點!其實孩子們之間的語言，孩子們才會理解，有時大人說的或者大人的思維反而孩子們不簡單懂，所以更要讓同學學習同伴的方法和思維!

那怎樣才能培育孩子會傾聽呢?①讓孩子用眼看培育孩子專心。②管住孩子的嘴巴，讓孩子寧靜的傾聽，培育孩子急躁。③要讓孩子斜耳恭聽，培育孩子的虛心。④耳朵傾聽培育孩子的細心。⑤讓孩子停下手上的事物，培育孩子用心傾聽。培育孩子用心傾聽的好品質(zhì)。

那作為老師應(yīng)當有哪些對策呢?以前我們都是問孩子你有什么想法?你是怎么想的呢?那孩子確定只顧說自己的，根本不顧別人的想法，所以我們要轉(zhuǎn)變策略。問孩子問題時